小学英语教学工作计划

20**年小学英语教学工作计划

一、指导思想

认真学习、深入贯彻第三次全教会精神和颁布的《决定》、《纲要》内容，以《英语课程标准》为指导，以课堂教学为阵地，切实转变教学观念，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高质量意识，为学生的终生发展打下良好的基础。

二、主要工作

本市小学英语教学在过去几年的发展中，在各级领导、学校的关心和重视下，取得了一定的成绩，骨干教师队伍基本形成，一批青年教师逐渐脱颖而出，教学、教研活动蓬勃展开，教学质量逐年提高。但是，本学期小学英语教学工作依然形势严峻，任务艰巨：1、师资紧，课时少，教学任务重；2、《牛津小学英语》4B和5B教材是各校初次使用，任课教师对教材要求把握不够到位，有一个认识、磨合和适应的过程；3、中小学英语教材的衔接对小学英语教学提出了明确的要求。这就要求全体教师不等、不靠，扎扎实实开展教学工作，实实在在提高自身水平，切切实实提高教学质量。

（一）、加强理论学习，更新教师观念

1、由于新课程实验从起始年级开始，英语教师对新课程尚了解不多，为了更好地更新观念，转变行为，英语教师有必要认真学习课程改革的精神，充分认识课程改革的重要意义，关心并参与当前的课程改革研究；要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用；并努力将这些正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动。

2、精心组织理论学习，提高学习的针对性和实效性，开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，每位教师要认真通读一、两种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养。

3、进一步贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。

（二）、落实教学常规，提高教学效益

认真学习《小学教师六认真工作要求》，切实做好教学六认真工作。本学期拟在以下三个方面作更大探索：

1、尝试集体备课。针对本市英语教师普遍年轻，教学经验不足，教学活动设计较为单一，教案书写有待规范以及为解决备课相对封闭的情况，本学期尝试全市集体备课，把备课任务下放到各个学校，每校负责一或二个单元的备课，力求备好、备精，做到活动形式多样，术语表达正确，格式符合要求。教案经教研室认可后，下发各校供参考。

各校教研组下设备课组，每个年级设备课组长一名，在每个单元新授前由备课组长召集，对教材和提供的教案进行研讨，分析教材内容，确定教学重点、难点，为能结合学生实际情况，凸显教师个性，各校宜在借鉴的基础上作补充、删减或调整。每单元教学结束后，各校对所提供教案需有分析和评价及说明所做的调整。

2、改进课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索，⑴、确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵、采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。⑶、课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

为引导教师进行课堂教学研究，提升本市课堂教学水平，本学期拟进行小学英语优质课评比活动。

苏州市将于五月份举行小学英语教师技能展评活动，本市将及早发动、组队，竞赛人数共7人，竞赛形式为2人英语会话，2人才艺展示，2人简笔画和板书，另由1人为教师、6人为学生组成的微型展示课。请有这些方面特长的老师主动报名或由学校推荐。

3、加强评价研究。小学英语课不是唱唱跳跳，玩玩乐乐，它的教学要求在于学生兴趣的培养，知识的掌握和能力的提高，是直接为中学学习打基础的。教师在教学中要提高质量意识，要从教师“教”的角度转到学生“学”的角度，要在研究学生如何学得好，记得住，用得活方面下功夫。既要发挥形成性评价在教学中的作用，也要研究如何进行检测性评价。教师要加强对检测性试卷命题的研究，既注意形式要符合年龄特点，也注意要求要依据教材，更注意难度要根据学生，以确保及格率，充分发挥检测的积极作用，使学生学的有趣，学的自信。并及时做好检测后的反馈和分析。教研室将会在这方面加以适当的引导。

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篇2：山东中学英语学科教学研究方案

　　一、课题提出的背景

　　1、在日常英语课堂教学活动中，每一节课的教学活动都会出现这样或那样的问题，由此产生了教学活动低效或无效的现象。主要原因：

　　（1）由于英语教师在组织教学活动之前准备不足，而出现的教学活动受阻，使教学活动不能顺利进行。

　　（2）由于英语教师的教育教学思想的偏执，而导致的失误，如，一些教师笃信“讲授法”教学，对教学内容不加分析，一味地给学生讲解英语句子结构和成分，要求学生死记硬背语法规则，结果学生记忆了许多语法规则和结构，但是不会开口讲英语，不会运用英语与他人进行交流。

　　（3）一些教师认为英语要精讲精练，因此导致英语课堂教学活动输入信息量太少，教学容量偏小，内容单一，或教学内容密度要求不够，学生参与活动的机会偏少，参与的面不广；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练的时间相当有限，甚至没有。

　　（4）教学策略的失当：一是没有对教学方法着意的选择和使用。如提出问题后再叫学生回答，还是先叫学生再提出问题。二是对教学活动没有进行有效的调控等。

　　（5）忽视了表扬的实效性，在课堂中，“Good!”“Wonderful!”“Great!”“Good Job!”......各种激励性语言让学生沉浸在被肯定、被认可的喜悦中，也激发了学生学习的积极性，但同时也产生一些负面影响，使学生经受不了挫折。

　　（6）刻意追求多媒体教学。媒体因其承载信息丰富、视图新颖直观而倍受师生青睐，最近几年使用多媒体特别是课件来辅助教学似乎成了一个热门话题，尤其是在公开课上，似乎一堂课中没有利用多媒体课件就算不上一堂优秀的课，但不当使用却成了弱化课堂效率的诱因。

　　（7）未体现学生的主体性。学生是课堂的主角，课堂是师生的舞台。由于教师在问题设置、点拨评价、矫正补救等方面角色“错位”，致学生被动机械学习，学生潜能没有充分挖掘。老师对学生缺乏信任，始终拽着他们不肯放手，担心这，担心那，在教学过程中，依旧延续一切跟着教师走的路子。

　　2.顺应教育改革的需要。随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。课堂作为课程改革的主要阵地，暴露的问题最多，因此也备受人们的关注，课堂教学的有效性就成为当前新课程改革的核心追求。

　　3.课堂教学现状的呼唤。在长期的英语教学实践中，我们发现同样的教学内容在不同的课堂上教学的效果是不同的。由于教师没有很好地关注高中学生的心理变化和情绪特征，不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期地被动参与教学活动。因此，在全面推进素质教育的今天，激活课堂，增加教学中的生命意识，探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。

　　二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

　　1.国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。在有效教学的行动研究中，我们认为叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜，他的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。

　　2.素质教育理论。素质教育理论强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，力求把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态。

　　3.建构主义理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生是学习的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者。

　　三、本课题的研究价值

　　理论价值：促进转化教师教学方式和学生学习方式，有助于丰富和发展教学策略理论，为教学策略理论研究的深入开展提供新的思路与视角。

　　实践价值：有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。

　　四、本课题的研究目标

　　通过本研究课题的研究，让学生在英语能力方面达到以下目标：

　　1.创设“问题”情境，提供有利的交流空间，营造探究合作的活动场所，激发学生学习英语的兴趣。

　　2.变式“问题”情境，整合学习资源，巧设探索性问题，启迪学生的智慧，激活学生的思维，增强课堂教学的有效性。

　　3.加强师生互动，教师要引导学生积极参与学习活动的过程，激发学生的主体意识，培养学生“有效性”的学习品质，使他们做发现问题、分析问题、解决问题的主人。

　　五、本课题的研究内容

　　对于本课题，我们拟从建立体系和结构框架的维度，分别从教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段和教学评价等方面去研究英语课堂教学。

　　1.加强备课（教学设计）对提高教师课堂教学的影响的研究。

　　（1）课前预设方案在课堂实证中，多了什么，需要补充什么；

　　（2）备课是否体现教学目标的相关要求，达成了没有，需要进行什么样的调整；

　　（3）预设的过程联结如何，其上位的结构和静态的模型是什么；

　　（4）集体备课是否适合自己班级和学生，需要怎样的调整和变通；

　　（5）教材中同类型的课有哪些，核心的有效性设计要素是什么；等等。

　　2.课堂教学中培养学生自主学习，创新学习，合作学习的教学方法的策略研究。

　　（1）有效教学关注学生的进步或发展。要求教师树立"对象意识"与"全人概念"，教师必须确立学生的主体地位，树立"一切为了学生的发展"的思想，同时，学生的发展是全人的发展，并不局限于某一方面或某一学科的发展。

　　（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把"效益"简单理解为"花最少的时间教最多的内容"。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

　　（3）有效教学需要教师具备"反思意识"，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己"什么样的教学才是有效的 ""我的教学有效吗 ""有没有比我更有效的教学 ""有效教学所追求的价值是什么 " 。

　　（4）确立有效教学是一套策略。所谓"策略"，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不需要教师掌握每一项技能。

　　六、研究的方法：

　　1.案例分析法：在教学实践中，如实、准确地记录课堂教学过程并进行分析、研究。反思自己的教学和学生的学习，分析产生低效现象的原因，寻求解决问题的对策和方法。

　　2.实验研究法：确定实验班级，在课堂教学中进行全面的观察和实验，研究提高高中英语课堂教学有效性的策略，并进行验证和总结。

　　3.调查法：通过对本校高中学生学习情况的调查，了解高中英语课堂教学的有效性程度，包括学生学习活动的有效性，教师教学活动的有效性和课堂活动的有效性三方面的现状。

　　4.文献查阅法：查阅有关文献，将课程改革和本校实际相结合，进行理论上的探索，为本课题的深入研究提供新思路、新方法和新对策。

　　本课题以案例分析法为主，辅助以实验研究法、调查法和文献查阅法。

　　七、指导思想：

　　我校打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。

　　八、具体任务及措施

　　1、充分研读教材

　　基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

　　主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材光盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。

　　2、优化教学设计

　　基本要求：高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

　　主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思）。

　　3、提高课堂效率

　　基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。每位教师每学期必须听公开课10节（含校内、校际）。

　　主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。星沙英语

　　4、优化作业设计

　　基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

　　九、活动安排

　　1、开展英语教师的专业提升。

　　时间：全学年

　　活动内容：利用每周一次的业务学习，督促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得，争取每月写一篇读书笔记，每周针对课堂教学做到一反思，每月就所搞的小课题做出总结。每学期能写出一篇高质量的论文，向教学刊物投递。

　　2、开展学生学习习惯养成的主题教育活动。

　　时间：全学年

　　活动内容：利用开展“英语学习标兵”评比活动。

　　3．开展英语教师教学技能大比武。

　　时间：全学年（两次）

　　活动内容：以教研组为单位进行包括教学设计、课件、说课等项目的教学技能大比武初赛。

　　4．举行总结与表彰活动。

　　时间：20**年7月

　　活动内容：在学期末，英语学科打造高效课堂进行总结，对在此活动活动中做的好的个人进行表彰。

篇3：《小学英语字母趣味高效教学法研究》课题实施方案

　　《小学英语字母趣味高效教学法研究》课题实施方案

　　1.课题名称：小学英语字母趣味高效教学法研究

　　2.课题题目的提出：

　　2.1背景的研究：

　　英语是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言。随着我国gg开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育也越来越得到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，然而要达到理想的教学效果却并不简单。许多老师不能足够重视小学英语的字母教学，教学方法单一枯燥，使得教学效果普遍不好，加之小学生初次接触英语字母，往往与汉语拼音混为一谈，出现了许多认读和书写方面的错误，降低了学生学习英语的兴趣。字母发音直接影响着学习单词的发音，学生一旦形成错误的发音，就很难再纠正。因此，小学英语教师一定要采用合适的教学策略，重视字母教学，为学生终身英语学习打下坚实基础。

　　2.2课题研究现状及理论依据：

　　美国语言学家怀特.鲍林杰（Dwight Bolinger）的《语言要略》(Aspects of Language)介绍了母语为英语的人如何从婴儿阶段开始学习语言以及学会字母的不同发音，奠定了他们以后学习运用语言的基础。我国很多学者也在英语字母教学方面进行了深入研究。《浙江省小学英语教学建议》中指出：“教师要规范标书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯”。

　　我国《英语课程标准》也明确要求学生：“能正确书写英语字母和单词”， “能正确读出26个英文字母”。《义务教育新课程标准》指出：“英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用”。小学英语课程教学对字母教学要达到两个目标：第一，让学生对英语的初步学习产生兴趣；第二，让学生在字母发音和书写上有很大提高。

　　2.3实用价值和研究意义

　　通过研究英语字母趣味高效教学法，找到一条指导学生学习英语字母的有效途径，让学生从一开始接触英语，就掌握英语学习的正确方法，激发学生学习英语字母的兴趣，同时提高学生学习英语字母的能力，并培养学生主动思维和探索能力，最终使学生能够正确书写和拼读26个字母，并养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子们进一步学习英语奠定良好而扎实的基础。让孩子们别输在英语学习的起跑线上！

　　3.课题设计：

　　3.1研究内容

　　本课题将主要从三个方面来研究小学英语字母趣味高效教学法。

　　3.1.1.字母的读音教学法：我将主要通过分类记忆教学法（比如将26个字母按发音的不同，给他们分为七个家族，并编成朗朗上口的chant）；游戏或歌曲教学法(比如字母歌、What’s missing？游戏、左邻右舍游戏等)；卡片教学法；.肢体语言教学法；对比教学法；单词或句型教学法等方面来研究这个问题。

　　3.1.2.字母的书写教学法：主要通过以下几个方面来研究，字母笔顺教学法（可以通过书空、描红、临摹等教学方式）；字母格式教学法（通过一些有趣的口诀）；谜语或增减笔画教学法；游戏和小组比赛教学法；对比教学法（书写体和印刷体之间的区别；汉语拼音和英语字母之间的区别）；多媒体教学法（通过动漫让学生仔细观察字母的写法，什么地方起笔、什么地方收笔、总共几笔写成、各占哪几格、是否顶格、宽窄比例、倾斜度）等方面来研究

　　3.1.3.字母的运用教学法：让学生留心观察身边遇到的字母，比如：跟妈妈去商场，看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思？跟着爸爸去停车场，看到字母P是什么意思？各种贵宾卡上的VIP字母代表什么意思？电器上的字母ON、OFF又是什么意思？现在人们经常流行的一句口头禅“咱俩PK一下”，又是什么意思？等等，生活中处处可见字母，将这些字母收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，比比看谁收集整理的多，激发学生学习兴趣，并让学生做到学以致用。

　　3.2研究目标

　　学生能够规范、正确书写26个英语字母，正确拼读26个字母的发音，并对英语学习产生浓厚兴趣，为今后英语学习奠定良好基础。

　　3.3研究方法

　　3.3.1实践与研究并行法：本课题以实践活动为主要内容，通过各个具体案例研究对比，配合其他方法，撰写小学英语字母趣味高效教学法。

　　3.3.2文献研究法：采用文献检索手段，搜集相关的报刊，书籍等资料。结合字母教学的实际情况，发现不足，提出策略。利用知网等网络资源了解本课题的现状，对于以前先进的研究理念及时的借鉴和学习。

　　3.3.3实验研究法：利用班级作为实验研究对象，在取得一定有用的经验后，将此方法在全校英语教学中推广。

　　3.3.4课堂观察法：深入班级和学生个体，对学生现状进行观察，找准问题所在，并结合教学结果进行分析。

　　3.3.5问卷调查法：通过对本年级不同学习水平的学生问卷调查，找到问题所在，进一步制定适合学生学习的方案。

　　3.3.6访谈法：通过对本年级学生逐个进行访谈，了解他们的困惑所在，结合本课题研究目标，对学生进行有效指导。

　　3.4研究对象：

　　本次研究主要针对我校三年级(一）班和三年级(二)班的全体学生进行研究。

　　4.研究过程：

　　4.1准备阶段：20**年12月---20**年1月

　　确定课题研究目标及内容，搜集整理各种相关文献资料，制定课题研究方案。

　　4.2实施阶段：20**年2月---20**年5月

　　进一步修改并完善课题研究方案，制定出一套切实可行的实施方案。同时将字母高效趣味教学法应用于具体的英语课堂教学之中，并针对课堂教学效果，查找既定目标与实际结果之间的差距，修正方案，然后进行反复实施；[物业经理人-http://www.pmceo.com/]

　　4.3总结阶段：20**年6月

　　总结研究工作，进行论文初稿写作、修改论文和发表论文，并做好结题验收工作。

　　5.预期呈现：

　　5.1每月的活动安排、活动材料和研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等）

　　5.2研究报告：汇总《小学英语字母趣味高效教学法研究》的报告。

　　5.3撰写论文：完成本课题相关的教学论文。

篇4：中学MINI数字化英语听力教学设备方案

　　江浣中学MINI数字化英语听力教学设备方案

　　在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。

　　然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。

　　许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。

　　IT技术日新月异，我认为：基于收录机的英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。

　　众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；CD机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。

　　目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。

　　那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的MINI数字化现代听力教学解决方案：一只MP3播放机，一对MINI数字音响。

　　MP3播放机，是一种高保真数字化声音播放器，是目前大中城市中青少年中前卫的第三代MINI随身听。我这里推荐一款型号为YP-20S三星Mp3播放器，它具有64MB内存/中英文液晶显示/超重低音以及方便的USB接口，功率5W，重量仅28克，长宽高70__42__22厘米，机身外形设计仍旧如一般耳机遥控器般大小，独特流线型外貌，还具有时钟及日期显示功能；与苹果及PC机兼容；一枚7号电池可播放4小时的声音；中英文液晶显示，清楚展示相关的声音文件资料，可以下载常用所有声音格式文件。具体参考网址为：zzzzz，教师们也可到三星公司网站去查看。这一播放器目前在网上的零售价为1550元（人民币）。

　　现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如GoldWave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。

　　下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。

　　初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的CD盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成MP3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用GoldWave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。

　　由于MP3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32MB内存的，价钱还要低三四百元。

　　当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。

　　由于是MP3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的USB接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。

　　20**年4月4日

　　后记：提出基于MP3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。

篇5：石油学院迎接本科大学英语课程教学质量评估工作方案

　　石油学院迎接本科大学英语课程教学质量评估工作方案

　　为贯彻落实黑龙江省教育厅《关于开展普通高校本科大学英语课程教学质量评估工作的通知》(黑教高[20**]37号)文件精神，做好我院“迎评”的组织管理工作，确保我院的大学英语课程教学质量顺利通过省厅的评估，特制定本工作方案。

　　一、组织领导

　　学院为加强对“迎评”准备工作、自评活动及安排专家进校评估活动的领导，更好地组织全院相关部门和单位相互协作配合，优质高效地完成本次全省普通本科高校大学英语课程教学质量评估工作任务，特成立我院“迎评工作”领导小组：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　领导小组下设“迎评”办公室，办公室设在英语系：

　　办公室主任：z(兼)

　　办公室成员：z及全体大学英语课程任课教师

　　二、工作目标、要求

　　(一)学习宣传文件精神。要在全院范围内组织学习宣传省教育厅文件(黑高教[20**]37号)精神，使师生员工能充分认识开展大学英语课程教学质量评估的重要意义，以良好的教学及学习、工作状态迎接评估，努力完成好相应的迎评工作任务，落实“以评促建，以评促改，重在建设，提高质量”的原则，推动学院课程建设、学风建设，提升教学工作水平。

　　(二)促进提高大学英语课程教学质量。以“迎评”为机遇，以评估指标体系为规范，全面总结我院大学英语课程建设、课程教学质量情况，适时进行整改，完善课程教学体系，提升课程教学水平，全力促进提高课程教学质量，切实注意发挥大学英语在人才培养系统中的重要作用。

　　(三)精心组织，保证实效。要广泛动员组织职能部门及相关单位负责人、任课教师认真参加“迎评”工作，把参评的过程作为学习、总结、提高认识的过程，强化参评人员的质量意识和规范教学及管理行为，提高业务水平能力的过程。

　　(四)系统搜集、整理评估材料。要按评估指标体系C类的基本要求准备评估材料。要深入、准确地理解把握各指标内涵，全面系统地搜集整理相关材料。

　　(五)精心组织自评活动。要在充分准备的基础上，精心组织校内大学英语课程教学质量自评活动。要按评估指标体系所设定的7个一级指标下设的21个观测点逐项逐条进行评价，肯定成绩、突出特色、找准问题、找出差距，要适时进行整改，填平补齐。要确保各类佐证材料和支撑材料的准确、可信、系统、完备。

　　在认真自评的基础上论证撰写高水平的自评报告。

　　(六)精心安排专家进校的评估活动。要按文件要求精心安排专家进入我院的3天系列考察活动。内容充实、注重细节，各项活动的安排精致、有内涵。要确保全院师生精神状态好、环境卫生好、文化氛围好，各类材料内容丰富、真实、印制精美。保证专家有良好的工作氛围，争取把最美好的东西展示给评估专家。

　　(七)切实加强迎评工作的领导，目标清晰，职责明确，措施得力，要责任到人，要保证投入到位，提供有力保障。

　　三、迎评工作主要内容

　　(一)大学英语课程教学质量评估指标体系分解任务及自评

　　在深入学习文件，重点理解和把握课程教学质量评估指标体系的7个一级指标、21个观测点及其基本要求的内涵，并将其分解为具体的工作任务，根据任务完成情况，给出评价结论，并准备完善的佐证材料。

　　1、课程定位。

　　设定了3个观测点对该项一级指标进行考察评价。每个观测点的佐证材料从不同的角度和侧面说明“课程定位”的重要、正确、科学、可行性进行说明：

　　①学院重视：领导讲话、相关文件、管理机构、政策支持、制度保障的相关材料;人财物投入及课程教学受重视的佐证材料、综述材料。

　　②课程性质、目标要求和教学体系：关于认真学习落实教育部《大学英语教学要求》的材料;从学生实际出发制定的教学目标、课程教学体系及科学、系统、符合人才培养目标的教学大纲;关于课程类型、学时、学分和教学环节、活动安排的素材及综述。

　　③课程设置与教学计划：鉴于学生入学水平低的实际，关于课程设计能与高中对接，注重对学生语言运用能力尤其是听说能力的培养的综述材料;创新教学模式应用现代信息技术特别是网络技术，使英语教学不受时空限制的相关材料;关于小班上课的设计思路。

　　2、师资队伍。建设一支优秀的教学团队是提高课程教学质量的关键所在。对本指标的考察评价设定了4个观测点。

　　①数量与结构：自然状况及证件汇总;专兼职教师素质好、梯队结构合理、满足课程教学要求情况的综述;青年教师学历分析。

　　②教学科研水平：学院重视教师教育科研与学术研究的相关制度及活动情况综述;近3年参加校级以上教学研究课题及发表论文、出版教材专着或译着及获奖情况汇总统计。

　　③教师培训与发展：不同层次的规划、计划、措施及培训效果的系列材料;参加国内外进修、访学、学术交流活动的相关制度及经费保障规定、培训效果分析;关于课程教学研究的有关规定;关于学术交流、学术研究活动的制度及活动情况;集体备课、周二业务活动情况综述。

　　④教授上课：制度、数据统计等材料。

　　3、教学改革与教学建设。深化教学改革，构建新的教学模式，采用适合的教学体系和方法，利用多媒体和网络技术，激励和促进学生个性化、自主性学习，努力提高课程教学质量。

　　①基于计算机和课堂的大学英语教学模式改革。关于合理继承原有教学模式中的优秀部分，采用科学手段特别是以网络技术为支撑打破时空限制，探索基于多媒体网络技术的自主学习的改革目标的综述。如“网络自主学习+课堂面授+小班口语课”、“网上读写译自主学习--课堂重点讲解--课外知识拓展”，着力推动实行“大小班结合的课堂教学+网络/计算机英语课程自主学习+辅导答疑+大量的第二课堂活动”基本模式的探索;学院及教研室鼓励学生自主学习英语的政策、规定及提供的条件保障的综述。

　　②教学方法与教学手段改革。学院鼓励支持教师开展教学方法改革的规定、教师试验改革的综述;关于培养学生语言实际应用能力及自主学习能力的总结;运用现代技术情况;引进或自主开发多媒体课件汇总，教学效果总结。

　　③质量工程建设。落实教育部质量工程(本科教学工程)建设计划;开展的相关质量工程建设的情况综述。

　　④教材建设与使用。学院关于选用教材的规定;选用教材统计汇总;自编教材及教辅资料统计。

　　4、教学条件与利用。

　　根据教学工作的基本需要组织硬件建设，努力满足教学需要。

　　①语言实验室、语音室、多媒体教室、网络自主学习机房情况统计及利用率情况分析。

　　②网络教学资源利用及学生自主学习情况综述。

　　③资料室建设情况：外文图书、期刊报纸与音像资料统计。

　　④办公条件：办公用房、计算机办公设施等用品满足工作需要。

　　5、教学管理与教学监控

　　加强教学管理，完善并严格实施教学质量监控手段是提高教学质量的重要条件。

　　①教学质量监控与评价体系建设：对教学各环节：备课、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等有具体的质量标准要求;有具体的质量评估体系及具体实施方案，学生评教、督导的听课检查的各种素材;召开学生座谈会征求学生意见材料;领导听课、同行听课材料;对本单位教学质量的总结及整改的材料。

　　②教学管理制度建设与执行：学院及本单位相关制度;教学管理人员明细表;教学常规检查的相关材料;教师备课笔记、教案、试卷、成绩单及英语四六级考试过级率。

　　6、教学效果

　　①学生近3年考核成绩正态分布的相关材料;学生参加课外学习的综述;学生参加竞赛及获各类别等级证情况统计、分析。

　　②通过口试和笔试分析反映的学生英语综合应用能力的分析。

　　③学生对课程的总体评价：学生评教材料;近3年学生评价结果统计;在校生对课程教学满意率情况统计。

　　7、特色项目

　　在进行挖掘和总结的基础上，凝炼形成我院的特色工作。

　　(二)撰写自评报告

　　按评估指标体系的C类标准基本要求7个指标的佐证材料进行自我评价，并找出工作中的差距，在此基础上设计整改思路，促进大学英语课程教学质量有新的提高。

　　(三)软硬件填平补齐

　　要以评估指标体系的标准要求为依据，全面衡量我院大学英语课程教学的条件和水平，找出差距。贯彻“以评促建，以评促改，重在建设，提高质量”的方针，寻求学院支持，在软硬件方面都力争填平补齐。

　　①补充或修订相关的制度、规定、计划。

　　②按规范组织教学活动。

　　③争取充实完善办公设施、教学设置、刊物及书籍资料。

　　④推动教学改革，形成提高教学质量的新思路、新举措。

　　哈尔滨石油学院