消防设施操作员必备技能

　　当消防部门或上级部门来检查时，消防控制室极大概率会被抽检，具体抽检方式为提问与要求操作指令。合格的消防控制室值班员在面对领导所提出的问题能够做到快速正确地回应。以下为常见提问汇总。

（1）问：单位有什么自动消防设施？

　　答：我们单位有火灾自动报警系统，有室内消火栓系统，室外消火栓系统，自动喷水灭火系统，防火卷帘系统，防排烟系统，消防电梯，消防广播(电话)系统，应急照明和疏散指示系统等。

（2）问：某个（室内消火栓）系统的具体情况是什么？

　　答：我们单位这个楼每层有3个室内消火栓，其中在走道有2个，在消防电梯前室有1个，另外，在楼顶还有一个试验消火栓。消火栓配的是65水带。

　　一般来说，对某个消防系统，整理出主要组成部件和数量，就可以了。比如，全楼共有XX个火灾报警探头，XX个水喷头，XX个消防水池、高位水箱，XX个排烟机(送风机)等。

（3）消防水池（水箱）的容积是多少？

　　答：我们单位有2个消防水池，一个是360立方，一个是270立方;在消防控制室能看到水位显示，是XX米。

　　此类问题，要早了解这些基本情况，并记住(平时记在应知应会的本子上)。

（4）问：请问一下单位消防安全四个能力是什么？

　　答：检查消除火灾隐患的能力;扑救初起火灾的能力;组织疏散逃生的能力;进行消防宣传教育培训的能力。

（5）问：你的工作职责是什么？

　　答：作为消防控制室值班员，我的主要职责是：一、值守消防控制室，每日按规定检查火灾报警控制器及相关设备是否处于正常工作状态，及时如实填写《消防控制室值班记录》;二、及时处理报警，掌握消防设施的运行和故障情况，对发现的故障填写《建筑消防设施故障处理记录》，向相关领导汇报;三、当发生火灾时，按照《消防控制室火灾事故紧急处理程序》进行处置;四、保持消防控制室的秩序，管理好消防控制室内相关的消防档案。

（6）问：你个人是什么情况？

　　答：我叫XXX，XXXX年在这上班，XXXX取得了消防设施操作员中级证书，XXXX年在XX学校参加过消防培训。

　　此类问题一般会比较具体，主要是想问：你是不是一个老的员工，有没有证等。

（7）问：消防控制室都有些什么制度和操作规程？

　　答：我们有值班制度，巡查制度，档案管理制度，警情处置制度，火灾应急操作规程等制度和规程。

　　这类问题，一般根据控制室的实际情况回答。前提是平时要了解有什么制度、规程，并了解制度和规程的主要内容，能说出大概就可以了。

（8）问：发生火灾时，你如何处理？

　　答：我们按规定一般分为这么几步：一、当火警信号进入时，立即查看报警部位，并用对讲机呼叫(电话拨打)保安或现场工作人员，或使用现场监控视频，确认是否真的发生火灾;二、火灾确认后，立即将相关消防设施设置在自动状态(已经在自动状态的除外);三、拨打119电话报警;四、向单位领导报告，启动单位火灾应急和疏散预案;五、配合消防队行动，按消防队指令进行相关操作。

（9）问：怎么拨打119电话？

　　答：拨打119电话后，说：消防队吗，我单位(具体名称)二楼仓库发生火灾，燃烧的是百货商品，没有有毒和爆炸品，目前过火面积大概是XX，有3人被困，我们单位的地址是：XX，我叫XXX，手机号XX，请消防队快来灭火。

　　通常说清楚着火部位、燃烧物品、有无有毒爆炸品、有无人员被困，着火单位名称、地址，报警人姓名、手机号。根据提问，相应回答即可。

（10）问：单位有哪些建筑，基本情况

　　答：我们单位有5栋建筑，其中主楼是XX，建筑面积XX平方米，共XX层，楼高XX米，每层建筑面积XX平方米，是XXXX年建成投入使用的;第二栋楼是XX。

　　一般情况下，检查问的主要是这栋楼的建筑面积、层数、高度、长宽以及用途，里面有什么场所，人多不多等问题，根据平时的了解回答即可。

（11）问：单位某个建筑的防火分区情况

　　答：某个建筑共有XX个防火分区，其中一层XX，二层XX，防火分区面积XX，防火分区用(防火墙，防火卷帘，楼板)分隔。

　　这个问题通常不是问消防控制室值班员的，是问单位领导或安保负责人的(陪同检查人员)，但如果他们回答不上来，也可以接话回答。

（12）问：消防控制室里面有哪些消防档案

　　答：在消防控制室存放了我们单位的消防基本情况档案和消防管理情况档案，基本情况档案包括了单位的建筑、消防设施、消防队伍、消防制度等方面的档案，管理情况档案包括了防火检查、巡查、值班、火灾隐患整改等方面的档案。

　　这个问题建议按现场存放的档案情况进行回答即可。

（13）问：咱单位消防设施现在有什么问题？

　　答：单位的消防设施基本正常，偶尔会有火警误报、一些系统部件的故障报警等，我们都记录在值班日志上了，有些故障也及时进行了报修。

　　这个问题要如实回答，确实有故障的，也要说明情况。

（14）问：单位的消防设施有签订维保合同吗，多长时间维保一次？

　　答：签订过维保合同，通常情况下每月来维保一次。

　　这个问题，要根据实际情况回答。有就是有，没有就是没有。维保的时间也要和维保记录对应起来。

（15）其他问题

　　每个检查人员性格、习惯不同，可能会问出不同的问题。作为消防控制室值班员，主要是回答自己职责范围内的问题，有些问题确实超出自己能力范围，就如实说不会即可。态度要好，并向检查人员学习请教。

02熟练操作消防设施

　　上文提到上级的临时抽检过程具体分为提问与要求操作指令。相较于提问，操作指令更加考验消控室值班员对设备的了解程度。以下为常见要求操作指令汇总。

（1）指令：请把最近的火警、故障等记录打印出来（或调出来看一下）

　　操作：通过火灾报警控制器主机菜单，进入历史记录查询，找到最近一段时间的火警记录、故障记录，让检查人员到显示屏上观看，或按检查人员要求，启动打印功能打印出清单供检查人员查看。

（2）指令：请启动一下消防泵房的（某个）水泵

　　操作：首先确认要启动的是哪个水泵(喷淋泵，还是消火栓泵)，然后在多线控制盘上按下相应的启动按钮，在收到泵房内检查人员的反馈后，或在手动操作(多线)盘上收到水泵启动的信号、告知检查人员后，按下停泵按钮。

　　注意：平时应保证消防水泵的电源控制柜开关是打在自动状态。

（3）指令：请降落某个防火卷帘

　　操作：首先从总线控制盘上找到检查人员所说的这个卷帘(记住或查找卷帘编号)，然后，将控制状态调整为手动允许，按下这个卷帘的下降(启动)按钮，与现场人员对讲机通话，确认降落正确;等降落信号反馈后，根据现场检查人员的要求，在总线盘上再次按下启动按钮(或按下火灾报警控制器上的复位按钮)，现场人员按上升按钮，恢复卷帘位置。

　　注意：这个指令操作会经常进行，最好是牢记卷帘位置，当指令发出时，立即快速操作。

（4）指令：请开启某楼层的正压送风口，并启动风机

　　操作：首先从总线控制盘上找到检查人员所说的这个风口(记住或查找风口编号)，然后，将控制状态调整为手动允许，按下这个风口的开启按钮，与现场人员对讲机通话，确认开启正确;等开启信号反馈后，会联动风机启动，风机启动信号反馈后，根据现场检查人员的要求，在多线控制盘上按下风机停止按钮，现场人员人工复位风口位置，值班员在控制室复位主机。

　　注意：这个指令操作也会经常进行，要确保送风机电源控制柜打在自动状态。

（5）指令：请开启某个位置的排烟口

　　操作：首先从总线控制盘上找到检查人员所说的这个排烟口(记住或查找排烟口编号)，然后，将控制状态调整为手动允许，按下这个排烟口的开启按钮，与现场人员对讲机通话，确认开启正确;等开启信号反馈后，会联动排烟机启动，排烟机启动信号反馈后，根据现场检查人员的要求，在多线控制盘上按下排烟机停止按钮，现场人员人工复位排烟口位置，值班员在控制室复位主机。

　　注意：这个指令操作也会经常进行，要确保排烟机电源控制柜打在自动状态。

（6）请使用消防广播播放录音、喊话

　　操作：将消防联动控制器设置在手动允许状态，之后：在总线控制盘上按下对应广播分区的操作按钮，输入密码，按下确认键。此时消防广播自动播放预先录制的语音，可视情况拿起话筒，调整好音量，按压话筒送话器，按设定情景喊话。

　　如果检查人员设定了情景，就按情景要求喊话，比如，检查人员要求对三楼某位置喊话，并要求现场人员举手示意听到喊话，那么应该这样喊：三楼的同事请注意，按照消防检查要求，现在我们在进行消防广播测试，请您听到喊话后，面向摄像头举右手示意，谢谢。

　　如果没有设定情景，就简单地说几句，比如：各位同事，按照消防部门检查要求，现在进行消防广播系统测试，消防广播声音是否清晰正常，请现场人员进行确认，谢谢。

　　因为规范发生了变化，之前的消防广播是按广播分区来播放的，后来的广播是全楼广播，值班员要试验或了解一下，看看咱单位的广播是哪种情况。如果是按广播分区广播的，在播放(喊话)之前，要先选择广播分区。

（7）指令：……部位发生火灾，请按实际情况操作

　　操作：第一步，首先确认报警部位，并电台呼叫人员现场确认，或使用视频监控进行确认(如果检查人员明确说就是火灾，不需要确认，则这一步略过);第二步，将设备打在自动状态(如果不能打，则模拟说明一下);第三步，打119电话，使用座机模拟说话;第四步，向单位领导报告(用电话或对讲机模拟说话)，启动灭火和应急疏散预案。

（8）指令：请迫降某个消防电梯

　　操作：首先确认一下检查人员所说的是哪个电梯;其次，将消防联动控制器设置为手动允许状态，在总线控制盘上找到消防电梯，按下迫降按钮，等收到反馈信号后，按检查人员要求复位。

　　注意：平时要掌握好消防电梯的位置、数量。

（9）指令：请查看一下刚才动作的是哪个设备

　　操作：在火灾报警控制器显示屏上查看，对动作设备的名称、位置进行汇报。

（10）非语音指令：检查人员在室外按下手报或让火灾探测器报警

　　操作：立即查看确认报警位置;对讲机或电话呼叫保安携带灭火器前往该部位确认，(有监控的话)同时打开监控查看;模拟拨打119电话;对讲机呼叫现场人员前往灭火;对讲机呼叫现场人员组织模拟疏散行动。

　　这种情况下要注意，要看检查人员的意思是让你按火灾情况组织进行灭火演练，还是单纯地确认现场是否发生火灾。如果是要求演练，就把现场确认、现场灭火、现场疏散、打119、向领导汇报全做了;如果不是，就只要让保安提灭火器到现场查看就可以了。

（11）指令：进行全联动操作

　　操作：当接收到某个火警信号时，将系统调整到自动状态，由系统根据联动逻辑关系自动运行，查看火灾报警控制器显示屏上联动的设备，并向检查人员汇报。

　　注意：这种情况比较少见，一般是检查人员分两组，一组在某个位置连续启动了2个信号(手报，探测器)，另一组在消防控制室要求联动，这个时候只要把系统打自动就行了，系统根据联动逻辑会自动启动比如：防排烟风机(风口)，防火卷帘，消防电梯，消防广播，消防应急照明等。

　　如果单位在正常工作期间，或设施设备不能全联动，则要如实告知检查人员，避免引起较大混乱。

（12）指令：请示范一下干粉灭火器的使用

　　操作：将干粉灭火器的安全销拔出，一手提灭火器到合适位置，一手拿喷管前端，(模拟)压下压把动作，一手握喷管面虚拟火焰处根部扫射。

　　这个可以一边操作一边描述，根据检查人员的要求，可适当调整。

03规范处理突发火灾

　　火灾虽是个小概率事件，但一旦发生，消控室就一定要发挥其作用。优秀的消防控制室值班员会把以下五件事做好。

　　发生火灾了，消防控制室值班员能够知道的情况大概是三种：一种是看见了，这可能性最小，一种是有人打电话来了，这可能性也不是太大，还有一种，就是火警信号(火灾探测器或者手动火灾报警按钮)来了，这可能性最大。

　　但是，由于误报(火灾探测器或者手动火灾报警按钮)也有可能来这信号，这就存在一个确认问题。怎么确认呢，要求就是：最快速度地确认。

　　怎么才能最快速度呢，简单地说，第一步，查看火警信号的位置，到底是一楼，二楼，还是N楼，并且，具体是哪个部位，这要对着图看，或者，能够记住;第二步，这个位置报火警，是不是真的?这得找人去看，找谁、怎么找?一般来说就是电台呼叫、电话呼叫，找保安，找现场工作人员，因此要熟悉电台使用的办法，熟记电台呼号，熟悉和了解现场都有哪些人，电台呼叫不到就要抓紧打电话。还有一种办法，如果这个位置有监控，那直接调监控去看，能看到烟，就基本可以确定了，如果看到火光那也基本确定了;第三步，电台呼到人之后，就要等了，要随时和保安保持联系，让他一发现是火灾就立即回话。保安(现场工作人员)发现是起火了，最好还多说几句，是什么起火等，这样你打119的时候才知道怎么说。

2、将系统打在自动状态

　　我们一定要明确，有些设备在平时就要打在自动状态，不允许打在手动状态。比如消防水泵、防排烟风机、防火卷帘等，配电柜应始终设在自动状态;消防控制室、消防水泵房、防排烟风机房、消防电梯机房处，配电箱均设有自动切换装置，其开关始终处于自动状态。

　　有些设备，平时可以打在手动状态，比如火灾报警控制器(联动型)或者消防联动控制器处于手动状态，气体灭火控制器很多单位也设在手动状态，开式喷水灭火系统的水泵电源控制柜打在手动状态(此时要求水泵房有人值班)，在检测、维修、保养、测试等情况下，可将原本处在自动状态的开关设于手动状态。

　　那么，发生火灾之后，我们就要立即将这些处在手动状态的设备，调整成自动状态，或打电话让别人调整成自动状态(水泵房值班员等)。

3、打119电话报警

　　这件事相对简单，但有些单位要求不经领导批准是不可以擅自报警的，这就得权衡了。打119吧，违反单位规定;如果不打，一旦火烧大了，轻则拘留、重则判刑。我们的建议就是要打，这时候就不要管单位的规定了，保障单位所有人员的生命财产安全比较重要。

4、向单位领导汇报，启动灭火和应急疏散预案

　　打了119之后，立即打电话向单位领导(一般是自己的直接领导，包括保卫科长，分管副总什么的)报告，报告的情况包括：哪儿发生了火灾，现场具体什么情况，我已经将消防设施设置成自动状态，并且打了119电话，现在请示启动灭火和应急疏散预案。

　　打完这个电话后启动预案就行了。预案平时要学习一下，预案中要求消防控制室值班员要做的事，就接着往下做，比如喊人(第一梯队)组织灭火，喊人组织疏散，按领导的要求进行消防广播，或打开消防广播组织人员灭火、疏散等。总之，按预案走，履行好自己的职责。

5、配合消防队灭火行动

　　在火灾发生后，消防队不管到场没到场，只要是消防打来的电话，抓紧接听，并按要求进行汇报或操作。消防队到场之后，在消防控制室可提供他们图纸等资料，并介绍情况;消防员要求我们操作时，按指令操作。

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篇2：卡务中心前台操作员岗位职责

　　卡务中心前台操作员岗位职责

　　1、熟练掌握各种设备及其软件的操作和使用。

　　2、熟悉本岗位的工作流程，做到规范运作，确保结帐、收款等各种数据统计及时、准确、无误。

　　3、做好营业前的各项准备工作，确保收银工作的顺利进行。

　　4、结账收款时，对所收现金要坚持唱收唱付，及时验钞，减少风险。

　　5、管好备用金，确保备用金的金额准确、存放安全。

　　6、管好自己的帐户密码等，不得与他人共用，不得对外人泄露。

　　7、向财务交款前，需汇总核对，发现问题及时查找，若有损失由操作员本人承担。

　　8、不得利用岗位之便为自己谋私利。

　　9、严格遵守学校的财务管理制度。

　　10、完成领导交给的其它工作。

篇3：中学职业技能类选修课程实施方案

　　高中阶段是学生认识自我、形成专业兴趣与职业倾向的关键时期。在普通高中开设职业技能类选修课，目的是通过“做中学”，转换育人模式，增强学生动手实践能力，丰富学生对今后所学专业或从事职业的认识与体验，为形成专业兴趣与职业取向奠定基础；通过生活技能学习，增强生活情趣与生活能力，提升生活品质。

　　一、主要内容

　　职业技能类选修课程主要包括生活技能、职业技术、地方经济技术等课程。

　　（1）生活技能课程主要是指家政、理财等课程，旨在帮助学生获得有效处理生活事务的各种技能，以培养生活情趣，提高生活能力。

　　（2）职业技术课程主要是指面向社会的职业课程、面向高校的专业课程，以及通用技术和信息技术的拓展性应用课程，旨在增强学生的动手能力，帮助学生掌握一定的职业技能，培养专业倾向，为适应社会和大学专业学习奠定基础。

　　（3）地方经济技术课程主要是指与地方产业发展紧密相关的各种特色经济技术课程，旨在激发学生热爱家乡建设的热情，传承地方传统经济和传统工艺，并在传承中实现创新发展。

　　二、课程开发

　　充分利用校园内10亩劳动实践基地，应用现代生物技术，创办“罗山农庄”，由生物组教师开发食用菌栽培、花卉养护、生物无土栽培、家禽养殖、蔬菜种植、生态养殖6个模块的课程；利用我校信息技术、化学、政治教师的力量，开发网页制作、动漫制作、健康营养基础、食品添加剂分析、投资与理财、职业生涯规划、演讲艺术7个模块的课程；与湾龙职业高中合作，开发装璜设计、计算机维修与应用、电子商务3个模块的课程。

　　三、课程开设和管理

　　职业技能类选修课程开设如下：

　　模块与学分

　　模块1：食用菌栽培

　　模块2：花卉养护

　　模块3：生物无土栽培

　　模块4：家禽养殖

　　模块5：蔬菜种植

　　模块6：生态养殖

　　模块7：网页制作

　　模块8：动漫制作

　　模块9：健康营养基础

　　模块10：食品添加剂分析

　　模块11：投资与理财

　　模块12：职业生涯规划

　　模块13：演讲艺术

　　每学期任选2个模块，获2个学分；4个学期选修8个学分

　　以上模块开设由学生自主选课，实行走班上课。与湾龙职业高中合作的课程，二次开发其已有的课程，聘请职高的教师来校授课。依托现代网络技术，由学生自主选择网络选课并实行网络平台管理。学校允许学生到中等职业学校、高校、社会机构包括行业企业选修职业技能类课程。

　　四、学分认定

　　学生完成规定课程的学习，课堂教学时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加考试（考查）合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。

　　学生参加经学校课程评审委员会认可的高校、社会机构包括行业企业选修职业技能类课程，可向学校提出申请，提交相关证明材料，评审通过后由学校学分认定委员会认定学分。

　　学生获得初级、中级职业技术资格证书，经市、县（市、区）教育局相关部门认定后，可分别获得2或4学分。同一项目，有多级证书的，以最高级别计分，不重复计分。

篇4：中学教师基本功、基本技能训练方案

　　教师基本功、基本技能是教师继续教育的一项重要工作。为落实“两全”，实施素质教育，必须重视教师整体素质的提高。为此，特制定教师基本功、基本技能训练方案。

　　一、指导思想：

　　教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。同时，学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。

　　二、训练目标

　　1．在教师队伍中进行教学基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。通过基本功训练，规范、促进教师教学常规，夯实基础，促进教师业务水平的提高，优化课堂教学，提高课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础

　　2．通过学科基本功的训练，使广大教师掌握学科基础知识，明确学科知识、能力、思想目标，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，明确训练项目及其要求，灵活组织教材，适当选择教法。

　　三、训练内容

　　1．一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等

　　2．学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

　　3．专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。

　　四、训练原则

　　1．全员性原则。凡四十五周岁以下的在职教师都要参加练功活动。

　　2．分散练习与集中训练相结合原则。

　　3．领导带头示范原则。领导率先垂范，带头参加练功，并起示范作用。

　　4．搞好指导，科学练功原则。

　　5．练功与教学相结合的原则。三笔字、简笔画、普通话、教具制作与备课、书写教案、批改、上课等教学活动紧密结合起来。

　　五、训练方式

　　1．抓好三种基本方法

　　（1）教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。

　　（2）学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、考试评定、课内外辅导、教书育人等六个教学环节所需一般基本功方面进行训练，再对教学技术功、即读功、讲功、听功、写功、想功、记功、导功等方面提出具体要求，还对教学经验的总结积累，课程标准、教材分析、知识体系的掌握及教学原则、方法、技能的应用等学科理论知识方面提出具体要求，最后对语言、演示、提问、讲解、板书、教态、处理问题等方面提出更高的技能要求。

　　（3）各项基本功技能要在教学实践中的综合应用。基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用。

　　2．辅之以四项活动的开展

　　（1）立足岗位，科学练功。

　　教师练功应得法、懂规律、讲科学。教师练习普通话一般要采取以下几个步骤：即查（查字典）、听（听广播、听录音、听电视、听别人朗读）、看（看报纸、看书）、练。这样才能提高普通话水平。三笔字要以毛笔字为基础，不练好毛笔字，钢笔字和粉笔字就不会有长进。练毛笔字时教师要会选帖、读帖、临帖、背帖，这样才能练好字。练字要讲究五法：笔法（笔画写法--练毛笔字基础）、字法（间架结构）、手法（执笔笔直，五指到位掌虚）、身法（坐如钟，肩平，三个一）、章法（字与字之间的行距）。并且立足岗位，自学自练。教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。教师做到平时训练，常抓不懈，刻苦练功。每位教师都要成为教学的有心人，只要有利于教学的东西就要学，就要练。岗位练兵与集中培训、教研组切磋、技能竞赛相结合，从而促进教师基本功向教学能力的转化。

　　（2）技能竞赛，创造氛围。

　　为调动广大教师大练教学基本功的积极性，给教师创造一个良好的训练环境，激发训练兴趣，提高训练质量，学校将组织了丰富多彩、形式各异的技能竞赛。20**年以来，我们将先后开展了青年教师基本功竞赛、演讲比赛、教案设计、教具制作、课件评比等活动，展示汇报训练成果。组织优秀读书笔记展、优质课观摩等专题展览。通过活动，进一步调动全体教师练习基本功的兴趣。

　　（3）加强教研，综合提高。

　　教师基本功训练要具有教育科研的能力，实施素质教育要“科研开路”。我们将抓住校本培训契机，从提高教师科研意识、完善科研机构、壮大科研队伍、制定教研规划、开展专题研究等几个方面抓起。以教研组为单位，各年级、各学科教师人人有学科研究专题、实施方案，并围绕专题开展教学研讨课活动。教师在一次次研究、备课、讲课中提高了教学综合技能，课堂上展示了基本功训练的成果。通过教育科研提高了教师的认识水平、理论水平，并利用教育科学在实践中摸索客观规律，摸索新的教育教学方法，提高了教师的综合素质。

　　（4）激励机制，奖惩并用

　　采取目标激励、环境激励、教育激励结合起来的做法。通过开展教学基本功活动，使我校教工的教学基本功水平普遍提高，自身素质明显提高。

　　六、保障措施

　　1．学习制度，定期组织教师学习教学基本功标准，并由学校统一印制下发，学习训练材料；

　　2．训练制度，除教师课余时间坚持自练外，一定要把教学与教研结合起来把教学实践作为训练的主战场，服务于教学。

　　3．检查制度，对各项基本功负责训练相关部门要及时检查，做好记录，整理好材料；

　　4．考评制度，领导小组，不仅有学科基本功训练目标、内容、措施，而且考评小组要有检查、验收、考核，形成制度化。

篇5：县中小学教师教学技能大练兵活动实施方案

　　谷太县中小学教师教学技能大练兵活动实施方案

　　各乡（镇）中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、私立校、县直幼儿园：

　　师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。加强中小学教师的教学技能训练是提高教师素质的有效途径。当前，我县基础教育正处在均衡教育的上升时期，要进一步推进均衡教育的发展，就必须提高全体中小学教师的基本素质。进一步加强中小学教师教学技能训练与考核，就是要促使全体中小学教师进一步掌握好基本的职业技能，进一步提高全体教师的业务素质，从而进一步推进均衡教育，为进一步提高我县教育教学质量，进一步提高我县的办学水平，全面实现全省一流，全国闻名的教育强县目标奠定坚实的基础。

　　一、指导思想

　　以教育规划纲要为指南，以《晋中市中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见》为指导，以提高教师专业发展水平和实践能力为目的，积极开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。

　　二、组织机构

　　组长：z 县教育局局长

　　副组长：z 县教育局党委书记

　　z 县政府教育督导室主任

　　z 县教育局副局长

　　z 县教育局副局长

　　z 县教育局副局长

　　z 县教育局纪检书记

　　z 县教育局工会主席

　　成员：z县教师进修学校校长

　　z 县教育局人事股股长

　　z 县教育局教研室主任

　　z 县教育局普政股股长

　　z 县教育局成职股股长

　　z 县教育局信息中心主任

　　z 县教育局语委办负责人

　　z 县教育局仪器站负责人

　　z 县教育局教研室学前教育负责人

　　各县直中小学校长

　　各中心校校长

　　各乡（镇）中学校长

　　各县直幼儿园园长

　　办公室主任由王根太兼任。

　　办公室副主任：zzz。

　　三、总体目标

　　通过宣传发动，在全体中小学、幼儿教师中，开展“诵”--普通话诵读、“书”--规范汉字书写、“作”--教学课件制作和实验操作、“说”--说课、“教”--课堂教学、“评”--课堂观察与评课等六个系列活动，使全体教师认识到教师教学技能对于个人素质提高、学校形象提升、教育品牌创建的重要性，提高培训、自学、自练和考核过关的自觉性，以此促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。

　　四、项目要求

　　（一）“诵”：普通话诵读活动

　　诵读是中小学教师为师从教的一项重要技能。说好普通话是实施素质教育的重要内容。教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。教师诵读要准确把握作品，做到正确、流利、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音、等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。开展此项活动要达到四个目的：一是教师普通话水平要达到规定的标准要求；二是要提高教师普通话的应用水平，使普通话成为每所中小学校的校园语言；三是开展全体教师参与的美文诵读活动，使普通话诵读成为全体教师的自觉行为（美文诵读选题可以是国学经典，可以是教育故事，形式内容要密切结合教育教学实际）；四是通过普通话诵读提高中小学教师的人文素养。

　　具体要求：

　　语音：

　　1、掌握《汉语拼音方案》，会准确认读（语文教师要会背诵）26个字母、21个声母和39个韵母，掌握普通话四声的调值。

　　2、熟练掌握现代汉语3500个常用字的标准读音。

　　3、知道常见音变现象。知道轻声、儿化和变调的主要规律，并能运用于语言实践。

　　4、了解普通话异读词的读音标准，能按《普通话异读词审音表》读准普通异读词。

　　朗读：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧；

　　2、朗读要达到正确、清楚、流畅、恰当，充分地表达思想感情。

　　会话：

　　1、能用熟练、流利、标准的普通话进行教育教学活动。

　　2、能在学校各种场合坚持使用普通话。

　　此项工作由县进修校负责具体实施。

　　（二）“书”：规范汉字书写和教学作图（画）活动

　　规范汉字书写和教学作图（画）是教师目前特别需要提倡的基本功，教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种示范。各单位要在全体教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写活动和针对不同学科特点教师开展教学作图（画）训练活动。

　　汉字书写要做到写字姿势端正，能用正楷（小学、幼儿园）或行楷（中学）书写规范的简化汉字、学科符号、字符等。做到笔画规范、笔顺正确，结构合理、字迹工整，字体美观，行款整齐。板书时能及时、自然、连贯，做到板面整洁，布局科学，层次分明，重点突出，无错别字，有一定的速度。

　　具体要求：

　　1、掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。

　　2、掌握《简化字部表》中的简化字，不写繁体字、异体字和错别字。

　　3、掌握钢笔、粉笔、毛笔“三笔字”的写字姿势和执笔方法，其中毛笔字要掌握楷书的几种结构类型及其规律，要能随时注意纠正学生不正确的写字姿势和执笔方法。

　　4、掌握“三笔字”的运笔方法。

　　5、写字做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐。

　　教学作图（画）要求：能根据学科需要，边讲课边把教学内容所涉及事物形态、结构等用简洁、流畅的图画出来（数学教师能熟练使用教具在黑板作图），画面清晰，色彩运用美观得当，能直观、形象地表现教学内容，有效帮助学生理解和掌握。

　　具体要求：

　　1、了解简单的绘画知识，知道各种物体的基本结构，掌握透视的主要规律，物体的基本比例关系和主要特征。

　　2、掌握人物、动物、植物（树木、花卉）简笔画的基本结构和画法。

　　3、掌握常见教学仪器、日常用品简笔画的基本结构和画法。

　　4、掌握常见交通工具和建筑物简笔画的基本结构和画法。

　　5、能根据教材内容和教学需要，画出有关物体的简笔画和示意图形，要做到快，而且达到形似和神似，形象直观，简单明了。

　　6、美术教师要有两幅书画作品

　　此项工作由县进修校、县教研室分别负责实施。

　　（三）“作”：教学课件制作和实验操作活动

　　教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学实际设计一堂课，制作相应的教学课件。教学课件制作活动要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取适当的内容结合自己的教学实际制作相应的教学课件。制作教学课件应做到教学目标明确，能解决教学中的重点、难点问题，教学内容组织结构合理，教学资料典型、新颖，语言、文字和符号规范。交互界面直观、亲切，颜色搭配观感舒适，动画或其他媒体的设计和选用有创意，有利于培养学生学习能力，有利于发展学生思考和创造能力。教学课件要结合教学设计进行评比（评价标准见附件1、附件2）。

　　理化生、科学教师能够按照规范要求，顺利进行实验操作和演示，要组织各学科分项目的演示实验训练和评比。各学校在组织活动时必须考虑每个年级各册教材均匀分布，原则上各册教材应均有人员参加，并且学科带头人和骨干教师要带头参加。

　　具体要求：

　　1.熟悉实验仪器名称、性能、结构及使用方法。

　　2.对每一个演示实验、分组实验能正确选用仪器、器材、完成仪器器材的组合。

　　3.根据课程要求和实验内容明确实验教学目的，编写实验教学教案，掌握实验教学方法。

　　4.做到实验教学动作规范到位，步骤科学合理。实验效果明显。

　　5.懂得常用仪器的维护、维修、保养。

　　6.能根据要求的实验教学内容制作一些取材容易，便于操作，效果明显的自制教具。

　　教学课件制作和实验操作演示活动分学科、分学段组织训练。

　　此项工作由信息技术中心和仪器站分别负责实施。

　　（四）“说”：说课活动

　　说课活动要按照统一要求，在规定时间内独立完成备课、说课等内容，重在考察教师的教学理念、教学能力和教学水平。说课活动分学科、分学段组织。

　　说教材：教材分析要到位，教材处理要恰当，重点难点要突出，教学目标要明确；说教法：要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。如何发挥教师的主导作用；说学法：要阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力；说教学程序：要将导入新课，讲授新课，例题示范，反馈练习，归纳总结各个环节阐述清楚（评价标准见附件3--附件5）。

　　此项工作由县教研室负责具体实施

　　（五）“教”：课堂教学活动

　　课堂教学是提高教学质量、提高课堂效益的主渠道。课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题，以提高教师课堂教学能力为目标。教师所制作的课例应能体现新课程的新理念，落实“三维”目标，突出学生在学习过程中的主体地位，注重创新精神和实践能力的培养。根据学科教学特点，教学过程中恰当地使用多媒体教学课件和其它资源（教具、学具等），鼓励教学设计上的创新。教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果构成一个有机整体，技能目标突出，素质目标突出，学生主体突出，学生活动突出，学科特点突出，课堂效果突出。课堂教学活动分学科、分学段组织训练（评价标准见附件6---附件9）。

　　此项工作由县教研室负责具体实施

　　（六）“评”：课堂观察与评课活动

　　课堂观察是提高教师教学水平，反思课堂教学行为的专业研究活动，包括课前准备、课堂观察记录和课后评议三个环节。课堂观察有四点基本要求：有明确的观察目的；有适当的观察内容；有科学的观察方法；有清晰的观察分析和结论。评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发；从有利于对教学的诊断和正确的导向出发；要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。要提倡创新，培育个性；要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，不能想当然。评课要将评教学目标，评教材处理，评教学程序，评教学方法和手段，评教师教学基本功，评学法指导，评能力培养，评师生关系，评教学效果有机地结合起来（评价标准见附件10）。

　　各单位要充分发挥校本研修的优势，通过有效教研，加强教师间的交流研讨，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用，将课堂观察与评课作为教研组合作研究活动的良好载体，改进课堂教学，促进教师专业成长，总结推广各教研组教师课堂观察与评课的优秀案例。

　　此项工作由县教研室负责具体实施

　　五、活动原则

　　本次活动要以学校为单位、教师为主体、以过程为重点、以提高为目的、以校本培训为抓手，遵循以下工作原则：

　　(一）全员性原则。要求全县普通中小学（含民办学校）、职业学校、幼儿园所有教师全员参与、共同提高。凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，县教育局审批，报市教育局备案。

　　（二）校本性原则。大练兵活动是校本研修工作的一项重要内容和重要载体，要注重全程参与、过程管理。练兵活动第一责任人为各中小学校长（园长）。各学校要高度重视、提高认识、抓在手上、立足校本、把大练兵活动和校本研训紧密结合，制定本学校操作性强的大练兵、大比武活动计划。

　　（三）常态性原则。教学基本功、教学技能的提高是一个循序渐进的过程，要建立长效机制，把大练兵当作常规工作，力求活动常态化，使教师养成自我勤学苦练的良好习惯，积极主动地在日常教育教学工作中不段提升教学技能。

　　（四）实效性原则。技能大练兵活动要与课堂教学紧密结合，以“干什么练什么、缺什么补什么”为基本出发点，通过有效组织和任务驱动，提升教师的专业素养、专业技能和专业水平。将训练的内容、要求、形式与教育教学改革以及教师自身需求有机结合，做到练有所得、练以致用。

　　六、实施步骤

　　本次活动从20**年6月开始，到20**年6月结束，之后全员大练兵转入工作常态。各单位按此次活动的要求和流程组织开展，每年县教育局组织大比武活动。

　　此次活动分四个阶段进行。

　　第一阶段：宣传发动阶段（20**年6月--8月）

　　召开全县技能大练兵活动动员大会，县、乡、校层层成立大练兵活动领导小组，并制定活动的具体方案和实施细则，做好宣传发动和组织工作。明确各项活动的组织形式、时间安排、责任到人。各乡、校的实施方案于7月15日前报县教师进修学校。活动方案汇总后将统一在谷太教育网上专栏展示。

　　第二阶段：教师练兵阶段（20**年9月-20**年3月）

　　学校是教师技能大练兵的主要阵地，各学校要立足校本，合理安排活动时间，精心选取活动内容，恰当安排活动形式，合理部署活动作业。充分发挥校内外教师资源及其他教育资源的作用，分阶段、分层次、分对象、分项目地开展训练，举办具有学校特色的活动。职业教育、幼儿教育教师要充分体现自身的特点和需求制定考核标准。在活动过程中倡导结对帮扶，集体学习，个人竞技等多种形式，因地制宜，因材施教，制定活动奖惩办法。督促教师练兵，提升活动质量和水平，保证全员参与、全员提高，确保练兵活动落到实处。

　　第三阶段：成果展示阶段（20**年4月-5月）

　　这个阶段包括比赛和展示两项内容。

　　一是比赛，比赛分为校、乡、县三个层面，全员参与，全员比赛。要求每个教师至少申报三个项目进行比赛。县进修校、教研室、信息中心要于3月底前，严格按照实施方案和实施细则，在活动领导组的领导下，组织专门人员做好全县教师的竞赛和考核工作。各学校要按照1:2:1的比例，通过竞赛对本校教师各个项目评选出优秀、良好、一般三个等次，并纳入教师绩效考核；各乡镇中心校要分学段、分学科、分项目组织学校优秀者参加各乡镇比赛并进行表彰奖励；县教育局将组织全县教师技能大比武活动，分类评比，评出优胜者参加市级比赛。

　　二是展示，乡、校都要做好活动成果的展示活动，要集思广益、群策群力，通过橱窗宣传、网络宣传、图文展示、新闻报道、现场观摩、经验交流等有效方式，推进大练兵展示活动。

　　第四阶段：总结表彰阶段（20**年6月）。

　　一是县、乡、校三个层面分别召开大练兵活动总结表彰会议。总结各单位、各学校活动开展情况，巩固大练兵活动成果。各单位要认真分析当前教师队伍中教学技能的现状，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力奠定基础。设置县级表彰奖项，全县分项目分别表彰教师一等奖50名，二等奖100名，三等奖150名。

　　二是表彰先进集体。根据活动开展情况，实施方案的落实情况，制定考核办法，严格评选。评出优秀组织单位，表彰先进集体。

　　三是奖励先进个人。结合平时教师练兵情况，依据练兵比武结果，对教师表彰奖励。

　　七、 保障措施

　　（一）加强领导，搞好管理。县教育局成立“谷太县中小学教师技能大练兵活动领导小组”，领导组下设办公室，办公室主任由王根太副局长担任。各乡（镇）、学校也要成立相应的活动领导小组，确保大练兵活动有序、有效、持久开展。各乡(镇)、学校领导要统一思想认识，高度重视，精心组织，层层发动，人人参与，搞好过程管理。活动所需经费在学校的培训经费中列支，不得向教师收取任何活动费用，为大练兵活动提供必需的经费保障。

　　（二）明确分工，各尽其责。县教育局以进修校牵头，具体负责大练兵活动的统筹组织工作，制定活动总体方案，督查推进活动开展。普政、成职教、学前教育、教研、电教、仪器、语委办搞好项目考核管理的配合。

　　县教育局活动领导小组统筹协调，师资（人事）、普政、成职教、学前教育、教研、电教、仪器、语委等各个项目相关部门要搞好具体实施，教师进修学校负责具体落实和考核管理。各乡（镇）、学校及时向大练兵活动领导小组办公室报告工作进展、特色做法、典型事迹和优秀作品等，同时及时向谷太教育网报送相关材料报道。

　　各学校要把教师技能大练兵活动作为贯穿全年的工作重点，要为不同层次的教师量身定做不同内容和形式的练兵计划，让每位教师的教学技能都有提高，按照市教育局《练兵记录手册》，记录好练兵过程。搞好音像、图片资料的收集。中小学教师全员参与，全员考核。教师每人一本《练兵记录手册》，一个六项技能登记证书，一份教师个人专业能力发展规划，作为教师专业成长和教学技能大练兵的评价记录，及时总结经验，发现典型，增强岗位练兵的实效性。

　　（三）加大宣传，营造氛围。各单位要充分认识大练兵活动的重要意义，加大宣传力度，动员教师积极参加，主动参与。利用好新闻媒体，校园局域网和县教育网，及时宣传学校工作特色创新，教师典型事迹，及时通报活动进展情况，展示各项活动成果，引导广大教师将主要精力集中于教育教学。

　　（四）健全机制，加强考核。各单位要建立健全教师技能大练兵活动工作的长效机制，并在实际工作中不断修订完善，力求活动制度化、规范化、常态化。要加强活动效能考核和评估，保证全员参与，长期坚持，稳定提高。各学校要每周组织大练兵，各乡镇要每学期组织大比武，县教育局每年组织一次大比武，进行表彰奖励。各学校要将教师参加活动情况，准确记录在《练兵记录手册》内，列入年度考核内容，纳入教师绩效考核。教师进修学校要抓好继续教育证书登记和管理工作，将教师参加技能大练兵考核情况记录在六项技能登记证书内，作为教师继续教育的一项重要内容，登记在继续教育证书的“专项培训”和“校本培训”栏目内，折算继续教育学时，教师不参加大练兵活动或没有达到规定的考核标准，不得进行继续教育证书验印。

　　谷太县教育局