辅导员心得体会：小事不小

　　辅导员心得体会：小事不小

　　--辅导员工作方法之小中见大

　　小事与大事是相对而言的，就像高与低、快与慢一样，若要比较，得有相应的参照物才行。所以，有些事情看起来很小，却在工作落实过程中起着非常大的作用，比如说学生公寓中屡禁不绝的大功率电器问题。

　　《学生手册》125页《学生公寓管理实施办法》第四条第二款明确规定，公寓内“不得使用电炉、电饭锅(煲)、电热杯、电热毯、电熨斗、热得快、烘鞋器等有安全隐患的电器”。从新生入学教育开始，各院系年年组织学习、讨论，绝大多数学生确实做到了不买不用，严格遵守;也有少数学生时间长了就慢慢放松了要求，觉得偶尔用用电吹风、电热毯不会出事。最可怕的是有些辅导员也糊涂地认为安全教育没必要天天讲、天天查、天天防;没必要一进入冬天就将禁用大功率电器当作大事“轰轰烈烈”地抓和管。我们都明白“细节决定成败”的道理，从这个意义上说，小事不一定真的很小，因为任何工作都是由一个个具体环节、一件件具体小事串成的，只有把小事抓实，把小事做好，做到极致，也是成绩。具体讲，要求学生不使用大功率电器，周末晚点名要教育，每晚十一点熄灯前要分阶段检查，要把《学生手册》上的各项规章制度变为每个学生的自觉行动，这样必然会大幅度减少、或杜绝火灾等事故发生，谁还会说这是小事呢?

　　俗话说：“不患无策，只怕无心”。只要有想法，就会有办法;只要想干事，就能干成事。在实际工作中，常见个别辅导员眼高手低，工作丢三落四，程序杂乱无章，效率差，工作质量不高，甚至代表院系值班也忘记按时汇报。出现这些问题，与能力不高、素质不强有关，但更多地还是事业心和责任感淡化的原因造成的。能力、素质可以努力提高、弥补，但缺乏事业心和责任感，工作只求过得去不求过得硬，任何工作都不会干得太好。只有把本职工作当事业干，甘于做好小事，重视每一个问题的细节，集中精力、踏踏实实，就没有干不好的事。

　　一个人能够做出惊天动地的事不容易;一个人能够自觉地做好每一件小事也不容易。学校的各项工作，既要经得起今天的检查，同时还要经得起明天的考验，来不得半点虚假和马虎。辅导员只有坚持求真务实的工作作风，做到在其位，谋其政，干其事，尽其责，抓好每一件小事在末端的落实，才能干出让领导满意、学生欢迎、经得起时间和实践检验的成绩，让自己真正有所作为。

　　但愿每一位辅导员把握小事不小的深刻含意，做好每一件小事，使入冬后校园内杜绝火灾、偷盗、冻伤、食物中毒、被骗等事故的发生，让平安校园建设一年比一年精彩，这的确是学校蓬勃发展的大事啊!

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篇2：辅导员心得体会：似火年华，我们一起前行

　　辅导员心得体会：似火年华，我们一起前行

　　担任电气11级学生的辅导员已经一年多了，在这段时间里，就我个人而言，我的各项能力都得到了提高。电气11级学生度过了大一那段适应期，基本上所有学生的心理也变得越来越成熟。

　　现在，我从几个方面谈谈我在担任电气11级辅导员时与学生的点点滴滴。

　　在学习方面，大学教学制度和高中教学制度是不同的，在高中阶段，学生为了通过高考而拼命的学习;而在大学阶段，我们辅导员以及各位任课老师充当着一个引路人的角色，学习的主体是学生，他们需要通过自己在课余时间不断的思考来吸收知识。所以，学生们来到大学难免会出现不适应的情况，少数同学长时间听不懂后，对学习的热情也慢慢减退。于是，我利用每周晚点名的时间来提醒同学们大学学习的重要性，我也会举出历届学生里面学习态度端正、学习成绩优异的学生做为榜样，以此来激励大家;有时候也会针对极个别学生来进行单独谈话，当我真诚的对学生进行教育时，学生也会敞开心扉来与我交谈。

　　在生活方面，曾经有个学生暑假膝盖做过手术，当时杵着拐杖行走不方便，于是我特别留意到这个学生，并反复叮嘱这个班的班委尽可能的为这个学生提供帮助。空闲之余，我也会去学生的宿舍查寝走访，详细了解学生的生活情况，听取他们的意见。目前已经入冬，我也会反复对学生强调寝室安全，比如在寝室里面不要使用大功率电器，出门在外记得关好门窗，避免贵重物品被盗。针对入冬可能会出现火灾的情况，我在周日晚点名对学生做了教育，进入冬季在寝室里面绝对不允许使用热得快等大功率电器。目前高校学生为了锻炼自己的能力，减轻家庭的负担纷纷外出做兼职，在平时我也会认真的教育他们出门在外，安全第一。

　　在工作方面，我根据学校下发的文件或者机电学院下发的指令传达给各个学生，以便每个学生都能够快速的接收到学校或者学院的指示。在平时和学生交流的过程中，我也会跟学生反复灌输有事情随时可以来我办公室解决的思想。当学生来向我反映情况的时候，我都会耐心细致的倾听，然后尽我所能来给予学生最大的帮助。目前学校在进行奖学金、助学金的评选工作，奖学金是按照学生在大一期间的成绩来评选，助学金则是我提前了解班级学生家庭的情况后，然后将每个班的学生集合起来举行班会，按照评选办法来评选。在每个班的班会上，我对学生强调我们电气11级是一个集体，不能够为了助学金的评选而抢得头破血流，要把助学金评选给那些家庭情况确实困难的同学。只有这样，奖学金、助学金的评选才真正体现了激励学习、解决困难的意义。

　　我校实行的教育方法是大一军事化管理，大二半军事化管理。电气11级学生在经历了大一的过渡期后，现在大家学习氛围比较浓厚，精神面貌积极上进。我在担任辅导员的过程中与人沟通的能力、处理紧急事件的能力、个人的心态方面得到了较大的提高，与学生也建立了良好的关系，我相信在学校领导的引领下，在我们辅导员、各位任课老师的共同努力下，学生能力会得到提高，走进社会也必将会是社会栋梁之才。同时也感谢学校各位领导对我的栽培和鼓励，我将在今后的工作中提高工作能力、不断学习新知，使辅导员工作更上一个新台阶。

篇3：辅导员心得体会：关注第二过渡期的大学生

　　辅导员心得体会：关注第二过渡期的大学生

　　现今的11级已是我带的第三届大学生，经过对这三届学生的分析，特别是在升入大二之时--学分清理阶段出现的一系列有待跟班试读、有待留级学生的分析，发现现在的大学生不仅要经历高中生向大学生身份的第一过渡期，还要经历如何升入大二学习专业知识的第二过渡期。通过对这些跟班试读和留级学生成因分析，发现这一时期是大学时代的危险期，指导和帮助学生平稳健康度过该阶段对大学生顺利升入大二有着重要的意义。

　　第二过渡期的学生主要有以下几个方面的特征：

　　1、学习动力不足，目标出现暂时性缺失。这主要是在学习目的、学习方法、学校态度等方面的消极转变，因为大多数新生在进入大一下学期后，自己认为已经完成了第一过渡期，完成了从高中阶段到大学阶段的过渡，实现了从高中生到大学生角色转换。同时经过一个学期的学习生活对大学生活的最初新鲜感逐渐消失，原有的紧张心理开始放松，心态发生了一定变化，对学习、成才的期望值下降，有的由于失去了新的奋斗目标而产生空虚心理，与大一上学期成绩相比下学期成绩整体出现下降趋势。

　　2、心理相对脆弱，易出现心理问题。处于这个时期的大学生，他们常常存在思想障碍，而自己又无法顺利逾越，以致陷入任性、偏执的误区，从而出现思想问题或心理问题。

　　3、普遍存在“亚成熟”现象。从高校思政层面来看，新生的入学教育工作历来备受关注和重视，相反，第二过渡期的思想工作相对来说尚未引起足够的关注，而恰恰是这一时期大学生的人生观、价值观以及从认识问题、分析问题、解决问题的方法仍存在一定的片面性和不确定性，导致这一时期的学生普遍存在“亚成熟”状态。这种“亚成熟”是大学生较强的自我意识与较弱的自主能力并存、渴望以成人的姿态被认可与尚存的孩提依赖心并存的。

　　4、课余时间分配不合理。处于这个时期的大多数学生缺乏对大学生活的理性认识，还缺乏合理安排生活的能力，再加上刚度过了一个学期的大学生活，经历了实际生活状态低于自我预期的过渡期，使得他们对于课余生活不能科学安排。在这一时期许多学生花了相当多的时间上网、社团活动，而对学习时间投入相对较少。

　　根据对十二名跟班试读和四名留级到11级学生们情况分析，他们主要出现学习、生活、心理方面问题都是在大一下学期，针对这些原因作为学生工作者提出了一些具体对策：

　　1、做好大学生的人生规划。有目标才有前进的动力，明确的目标是推动学习的一种内在动力，对于大学生而言，高中的目标是考大学，一旦愿望实现以后这种动力就失去了，就需要尽快确立新的目标，而这种目标应该是高层次、可持续的。

　　2、加强监管力度。不得不说大多数学生心智还不成熟，自制力远远不够，在没有严格管理的束缚下，不可避免的会有一部分学生经不起诱惑，在学生中建立起监督机制是行之有效的方法，这时要积极体现班干部、入党积极分子等骨干力量。对躲在寝室看小说、打游戏、包夜上网吧等影响到正常学习生活的同学，都应该及时向辅导员反映，及时地沟通教育。

　　3、营造好的班级、寝室氛围。氛围很重要，一个班级学风好，有凝聚力，当一个人失去动力时，有人拉他一把，就能避免“硬着陆”。相反，学风差的班级则会越来越差。在这一点上，辅导员指导、督促的作用影响很大。

　　4、构建完善的心理健康教育。要结合学校心理咨询中心的活动定期开展心理知识普及，对重点学生多关心、多关注，同时要心理健康教育与挫折教育、人生观教育、价值观教育相结合，实现功能互补，互相促进。

　　作为学生工作者，我们管理、教育学生的最终目标是服务学生，引导他们能够健康的成长。辅导员每天的管就是为了将来不需要管，管理学生要分阶段。第二过渡期对学生至关重要，希望能引起全校同仁们的关注与重视。

篇4：辅导员心得体会：换一个角度感悟

　　辅导员心得体会：换一个角度感悟

　　一转眼，担任辅导员工作已经将近一年的时间了。在这短短的时间里我收获了很多，从军训时和学生们彼此的不熟悉到现在能准确的喊出大多数学生的名字，从第一次站在讲台上紧张的点名到现在游刃有余的在讲台上自由发挥，从刚开始对于辅导员工作的不了解到现在慢慢熟悉辅导员的工作，可以说是学生们陪着我在成长，在这里把自己这段时间的感悟与大家分享。

　　记得刚开学时，有个学生很调皮，不愿意参加军训，整天在寝室睡大觉，跟他讲道理不听，依旧我行我素，一副了不得的样子，对于刚刚接触辅导员工作的我来说，碰到这样的“问题”学生确实让我有点不知所措。但是同时我也发现这个学生并不是那么“无药可救”，至少在我与他交谈的过程中，他给我的感觉还是很尊重我的，只是个性比较突出，性格比较叛逆。仔细想想我们又何尝没有那个叛逆的时期呢，就是看当时你怎样对待罢了。在请教了几个资历老的辅导员该如何管理这类学生，以及和这个孩子进行了几轮沟通后，慢慢的他从刚开始对我比较抵触的状态逐渐转变成了愿意把我当朋友那样交谈。通过了解得知，该生在高中时由于身体不好在军训时晕倒过，后来一直因为这个事情心理有些阴影，所以对于大学这十几天的军训从心底里是比较害怕的。在了解这些情况后我及时和军训教官做好沟通，希望教官能多注意该同学，该同学在之后的训练中也表现不错，得到了教官们的表扬，一直到现在为止该同学各方面表现都很好，和同学相处融洽、尊敬师长，和刚开学时的调皮样子相比现在显得成熟多了，看到他一步步成长我也觉得很开心。

　　接触这些孩子们一段时间后，我发现对于他们来讲，大学的生活是非常新鲜有趣的，正如我刚踏进大学校园一样，然而大多时候他们都忽略了和家人的联系、关心父母，有的学生甚至只有每个月要生活费的时候才会想起给家里人打电话，我利用晚点名的时间将一些关于感恩父母的视频、公益广告放给大家看，鼓励大家多给家人打电话，通过连续两个星期的“攻势”，达到了比较好的效果，看到孩子们看完视频后一个个眼里闪着泪光，我很欣慰。

　　发生在最近的，也是让我最感动的一件事是，学生们不知道从哪里打听到这个月十八号是我的生日，上周晚点名结束后学生们把我留下，在母亲节这个日子提前给我过了个生日，一个学生代表在讲台上说出对我的祝福，两百多号人集体唱生日快乐歌，狠狠的把我感动了一把，那一瞬间突然觉得一直以来的付出是值得的。

　　其实在日常工作中，像上面这种类似的小插曲有很多，相信接触过学生工作的群体都会遇到，慢慢的我已习惯了和这群可爱的孩子们打交道，我希望我对于他们来说是一个亦师亦友的辅导员。

篇5：辅导员心得体会：新、信、心

　　辅导员心得体会：新、信、心

　　时光荏苒，不知不觉中我已走上了自己的工作岗位：一名普通的大学生辅导员。曾天真的想过：担任辅导员会是什么样子?一副老练解惑的样子，一副领“小孩”玩的孩子王模样，还是一副严肃告诫注意事项的模样......我以为是意气风发的，因为自己比他们多了些经验;以为是怀念的，那曾走过的大学时光;以为是荣耀的，别人注视的目光;更以为是忙碌的，因为肩负的责任。担任辅导员工作两年来我感触颇多，多的是发自内心的甜蜜，少的是摸索中的苦辣。

　　在与学生们朝夕相处的时光里，我有了自己的点滴体会，现记录下来，与大家共勉。

　　一是在“新”上下功夫。在现实辅导员工作中，与学生的沟通交流中，我对学生有了新的认识，他们是新的一代，在个性方面，在思维方式上面。就学生来说，他们的家庭背景和教育方式，都与80后的人有一定的不同，这就需要辅导员在具体工作中探求新的方式方法，不能照搬照旧以往的工作方法和学生时代的学生管理方式。

　　针对所带班级多的情况，我制定了相关细则，从团支部职责、班委会职责、学生干部职责、班级活动、班费管理、寝室文化建设等方面进行了分工和细化，既有团体合作，又有局部分工，既有量的规定，更有质的要求。这种量化和制度化的形式在一定程度上就约束和规范学生的行为，学生也就在具体的学生活动中形成了一定集体凝聚力和荣誉感。

　　在与学生交流方面，针对不同的学生类型，采取新颖的交流方式，在班级例会中，以较传统的方式、具体的事例来塑造集体的凝聚力、向心力和荣誉感;在学生寝室范围内的交谈中，引导他们建造自己的温馨的小“家”;在学生QQ群聊天中，学生可以隐蔽自己真实的姓名，与我进行不受约束的交流;在与学生个体谈话中，让心灵碰撞，发掘他们内心的想法。这些都是心与心交流，没有隔阂，没有屏障。新颖而不同的学生交流方式收获的是不同的学生信息，不同的信息反映的就是学生不同的情况，这样才能因材施教，针对不同的情况采取不同的教育和管理方式。

　　新的学生管理模式不是主观臆断凭空而来的，它是在与领导的学习中，在与前辈的沟通中，在与兄弟学校同事的交流中总结、试行、完善，而进一步健全的。只有不断学习、不断总结，才能有新的突破，才能探寻到新的工作思路。

　　二是在“信”上做文章。“诚心能使石头落泪，实意能叫枯木发芽”，信任是正确认识学生的基础，也是做好学生工作的基础。只有付出诚心，表露实意，才能让陌生的学生变得熟悉，让学生成为你真心的朋友。

　　在班级建设、学生事务管理等方面，我注重用诚信来引导、约束学生，让温馨而和谐的诚信之风吹进每个学生的心田，并在他们的心田生根发芽。因为，我觉得引导学生怎样在学校做好学生，更重要的是去引导学生在社会中怎样做人，只有知道怎样去做人，才能真正是一个健康的人，一个积极向上的人，一个对社会有用的人。

　　三是在“心”上交朋友。与学生相处，不能积虑，但一定处“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能与学生做到心灵交融，则是每个教育工作者最大欣慰和成功。深入学生的心灵，做学生的引路人，将会使学生受益终生。

　　在工作中，对待学生一视同仁，学生没有好差之分，因为我知道“你以怎样的态度对学生，学生会用怎样的态度对你，你以怎样的方式对待学生，学生就会用怎样的方式对待你”。

　　把学生的事放在心上，就是把学生放在心上，把学生放在心上，就能走进学生的心中。心与心的交流，不是仅靠几次班会就可以建立的，要在一天天接触，一对一交谈中逐步实现。主动、热情地与学生进行各方面的交流，经常性地深入寝室，用心去营造一种平等、宽松的环境，打破学生与辅导员之间那堵无形的墙，让他(她)对你不设防，这就是与学生交心的做法和所要追求的结果。这种结果应该说是一种境界，它是我所努力的方向，同样也是辅导员工作的最高造诣。

　　辅导员工作是学生思想政治教育工作的重要组成部分，在很大程度上说，全方位、全过程地做好学生思想教育，才能使我们的教育办得让家长放心、让学校放心。