大班数学条形统计图课后反思

　　大班数学“条形统计图”课后反思

　　本次期中检查的方式教研室采用“给目标自定内容”的方式进行。这样的形式放中有收。“收”旨在给予确定的教育目标，指定范围与方向。“放”指内容选择的开放，给予执教教师充分的选材与设计空间。本次我们小组确定的中心目标与领域是“初步感知生活中数学的有用与有趣。”这是属于科学领域数学认知范围的目标，我把目标锁定“有用与有趣”两个词上，旨在在选材与教学方法上达到有趣与有用的目标，于是我选择了“制作条形统计图”这一数学内容。学习条形统计图的制作，最能帮助幼儿体验到这一学习方式在生活中的有用，能用于生活，比如让幼儿学会所学的本领统计生活中可以统计的物体数量等。然而在大人的印象中，统计对幼儿来说会显得深奥与抽象一些，离孩子的生活较远，其实不然。这次活动完全来自于幼儿实际生活，已统计形式表达信息，是体现数量关系的直接手段，也是幼儿感兴趣的。在学习制作条形统计图之前，其实孩子们已经有过很多次在区域活动中进行类似操作的经验，比如孩子们把多种不等量的数学操作小卡片倒出来数数它们的数量，他们把卡片按照不同数量、颜色与形状的规律摆放整齐，然后输出数量比较多少。但因为当时没有记录而很快就会忘记各种物体的数量。所以这样的学习经历，促使本次活动的生成显得更有价值。

　　本次课程的设置是基于幼儿内在的学习动机和需要之上的。在设计活动方案时，如果光以传统的教学模式进行集体教学，通过老师讲幼儿操作的方式未免有些单调，于是就考虑到了多种操作方式，有两人合作操作、个体操作和集体操作。从设置的目标看，目标的整合是教育整合的基础。在活动中，将社会、情感和数学目标进行整合，学习制作条形统计图只是一个载体，通过活动使各个方面的目标得到落实。较好的活动是融目标、内容、环境、材料与方式等活动基本要素合理组合，幼儿全身心投入的过程，如何使各种活动要素有机结合，实现活动的真正整合，重要的途径就是对活动的开发与创新。活动良好效果在于活动能否真正引发幼儿的积极参与，是否体现幼儿的主题地位，是否在于真正符合幼儿的需要，在于能否引发幼儿的自主学习等等，这就是我组织教学的初衷，我想通过我们的积极配合与互动达到教学目标。

　　课程有四流程，初步尝试统计---感知条形统计图---尝试自制统计图---拓展经验实际运用。四个环节设计层次清晰，层层递进，促使幼儿的经验步步提升，从学到会用。第一步初步尝试统计，以给汽车、轮船与飞机排队引出分类计数，幼儿感兴趣。但初步尝试中也略微增添了难度，那就是需要两两合作操作，一个计数一个记录。在操作中幼儿运用图形统计法，记录时画了不同的几何图形和抽象的数字来表示物体的数量，幼儿的思维不受约束，为学习条形统计图做准备。第二环节在感知条形统计图时，让幼儿观察条形图，在老师有目的自然引导下认识条形图，观察发现图内各个内容所表示的意思，充分体现了幼儿的主动性，同时也学习、观察、讨论这些自主的学习方法。第三环节制作条形统计图，幼儿的难点是先将各种不同数量的材料统计出数量后，再根据不同的分类方式在统计图上表示。在制作统计图前教师进行了示范，是为帮助幼儿制作减轻难度，也为个别能力弱的孩子做一个正确的操作示范。在整个活动中，教师始终以开放的教学方式进行引导，引导他们发现问题解决问题，充分体现幼儿是学习的主体。第四环节的经验拓展实际运用，一起统计生日，对即将毕业的大班幼儿来说更有意义，让幼儿把所学的数量统计方法运用于实际生活中去，体验成功的快乐。但这一环节因为教学时间的关系，后来把后半部分作为课后延伸也是可行之策。总之，本次活动从整理交通工具入手到学习统计图的制作，最后将所学的知识运用到实际生活中去，这也是学习的最终目标。

　　整个活动比较顺利地结束了，纵观整个教学，结合同事们提出的教学建议，让我深刻地反思到，自身执教水平还有待于提高，主要表现在实际教学中的环节没有课前教学环节设计的思路清晰。在某个活动的材料设置上也有些不合理，如在出示的条形统计图下方的统计物体标志应还是轮船、汽车与飞机，而不是其他新的统计物体标志。原来的统计物体能与幼儿第一环节初步尝试的过程衔接，这是我考虑不周的地方。其次在幼儿自行自作条形统计图完毕进行集体验证时，也发现我所提供给孩子的操作材料数量的不统一而导致集体验证难以正确验证。总体看来，尽管设计思路比较清晰，设置环节比较完整，但从实际教学后得知，整个教学的容量还是显得较大，还有待于适当的缩减，以更好地帮助幼儿学习与吸收。

　　通过这次的教学，让我看到了自己的不足，也进一步激发了执教数学活动的兴趣，同时也更希望今后自己的数学教学水平能有所提高。

物业经理人网 www.pMceo.com

篇2：小学数学知识竞赛活动方案

　　明光小学数学知识竞赛活动方案

　　为了激发小学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，我校决定组织开展“数学知识竞赛”活动。为确保活动顺利进行，现制定本方案，望相关人员做好准备工作。

　　一、组织领导

　　组 长：z

　　副组长：z

　　成 员：zz

　　二、活动目的

　　通过数学竞赛，进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据;并通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。

　　三、参加对象

　　二至六年级全体学生。

　　四、竞赛具体安排

　　1、竞赛时间：四、五、六年级20**年12月18日下午第一节课，二、三年级20**年12月17日下午自习

　　2、形式：二、三年级口试;四、五、六年级每班选拔6名学生参加笔试。

　　3、时间：40分钟内完成一张竞赛试卷。

　　4、竞赛地点：

　　四、五、六年级在学校大会议室;二、三年级在各班教室。

　　五、组织管理

　　1、奖项设置：

　　个人奖：四至六年级按成绩从高到低设一、二、三等奖。其中，一等奖2名，二等奖6名，三等奖10名。二、三年级各班评出三名优胜者。

　　团体奖：按各班平均分设团体奖，每个年级取第一名。

　　2、各年级组织教师安排

　　总负责：z 协调安排出题及组织六年级监考、阅卷

　　四年级负责：z 具体组织四年级监考、阅卷

　　五年级负责：z具体组织五年级监考、阅卷

　　3、阅卷时间、地点：

　　四、五、六年级老师交换阅卷。于12月18日下午第二节课分别在实验室和会议室集中阅卷，并把结果交到教研组长处。

　　4、组织人员要做好学生安全防范工作，确保活动有序、顺利进行。

　　长治县明光小学

篇3：大学数学老师先进事迹:老师的三两事

　　大学数学老师先进事迹:老师的三两事

　　z是一位特别有激情的数学老师，学生们都这么说。

　　他个子不高，嗓门却特别大，宏亮的声音总是在教室里回荡，让人听了为之一震。

　　20**级的张强对大学里第一节高等代数课的印象是这样的。那天，他去得有点迟，小小的教室里已经挤满了密密麻麻的人，由于是通识教育，有很多非数学专业的学生来上这门课。为了照顾所有学生，那堂课游老师没有讲专业的数学知识，而是在描述代数的美，代数的思想。整个课上下来，游老师一直保持着很高的激情，声音洪亮，具有很强的穿透力。

　　“听完这堂课我真的是被数学吸引了，我还记得坐在前一排档案学的姑娘听得起劲，还把我的代数书借走了。”张强说，“上完这堂课我才知道什么叫挥汗如雨，游老师的白底衬衫全湿了，豆大的汗珠不停地从额头上冒出来，但是顾及不暇的老师每次都是汗水快流到眼眶时才会猛地抬起手臂，往脸上一蹭再接着继续讲课。”

　　因为他的激情，学生们都称他“发哥”，同学间还流传着一句“信发哥，不挂科”。

　　发哥坚信，数学是一门自然的语言，他希望大家能够抱着一颗好奇心去探索数学，理解数学从而爱上数学。他不在乎学生们会不会做题目，只在乎学生们对数学感不感兴趣，他认为只要感兴趣就一定能够自主学习并且能够学的很好。所以在发哥的课堂上，学生接触到的不再是枯燥的数学。他会在课堂上给大家讲数学史上的奇闻轶事，讲为心爱的公主描绘心形曲线的笛卡尔，为爱决斗而死的“群论的真正先锋”E•伽罗瓦，会讲拉格朗日，欧拉......每每讲到动情处，便微微抬起头，痴痴地望着教室的天花板，似乎在沉思，亦似乎在与先哲们进行交谈......

　　发哥除了教高等代数外，还教数学哲学，他不仅仅有理科老师严谨的思维，更有文史的感性情怀。学生张鹏说，“发哥作为一名数学老师，却经常要求我们读一些文史类的书籍，在他所带的班上习惯早起读英语。到了期末，无论是高数还是英语，我们班都没有挂科的。”至此“信发哥，不挂科”便流传起来。

　　发哥很认真，在教学方面尤为严格。一般老师都会有助教帮着批改作业，但是为了更好地了解学生的掌握情况，所有的作业都是发哥亲自批改。不仅如此，发哥每学年都会把课件重新做一遍。按理说，大学数学的知识点相对较为固定，课件一般可以沿用好几年，更何况是对于有了二十多年教学经验的老师来说，就算没有课件知识点也是熟记于心。可是发哥不这样认为，他觉得基本知识点虽然没怎么变，但是教学的形式需要不断地改变，因为每一届学生的接受情况都不一样，适合的方法也不一样，根据学生的实际情况重做课件可以让学生更好地学习，也是使自己熟悉教学的一种方式。发哥就是这么一个认真的人。

　　发哥平时不讲究穿着，基本上是师母买什么就穿什么。但是在20**级学生离开阳逻的欢送大会上，发哥作为老师代表致辞时却讲究了一回。他对师母说，去给我买一身好一点的衣服吧。发哥普通话不太好，虽然平时略带方言的发音配上洪亮的嗓音是使学生们专心听课的利器，但是发哥觉得在这么正式的欢送大会上不好，为此他特地让儿子帮他纠正发音，欢送大会的前一天晚上还一直练到了凌晨两点。

　　发哥还很骄傲，很喜欢“炫耀”，老师可以在教师评价系统中看到学生对自己的评价，每次发哥都会骄傲地对师母说，“我的学生都说我上课很有激情咧!”语气和神态里满满的都是自豪。

　　今年七月的一天，一个噩耗突然传来，游松发老师因突发脑溢血离开人世，生命定格49岁。师生们惊住了，天南地北，相隔千里，大家甚至都不能亲自去悼念敬爱的师长，只能在QQ空间里写下一段段对发哥的悼念之词，一字字，一句句，满满地都是对老师的不舍与怀念。

　　12月11日，北湖大学第三届“学子心中的魅力教师”颁奖典礼上，发哥以最高票数当选，被评为十大魅力教师之一。颁奖词这样评价：“遥远苍穹，他是最耀眼的星。即便天妒英才，他依然是同学们心目中的魅力教师。”

　　颁奖典礼结束后，作为游松发教过的几千名学生中的一员，张鹏写下一封1248字的信，寄给天堂里的老师：“从初次见面的9月，到你离开的7月，一起相处大概9个月，然后你的生命停留在49岁。我相信，一定是牛顿、莱布尼兹把微积分讲得太深奥，上帝没听懂，所以把你请去。上帝竟然也怕挂科。”

　　在信的结尾，他写道：“发哥，你知道吗?今天你评上了湖大第三届魅力教师，而且是得票最多的一位。我们知道你不在意这些荣誉，但我想说的是，你一直在我们心中，从未走远。”

篇4：小学数学教研组工作计划

20**—20**年小学数学教研组工作计划

　　一、指导思想

　　认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

　　二、主要工作思路：

　　本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

　　三、主要工作

　　(一)加强数学教学的五个常规工作

　　1、备课。教师备课遵循“研讨～个性备课～教后反思”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧;然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。

　　2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。

　　3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。

　　4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好 “辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。

　　5、考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。

　　(二)认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能

　　1、按照学校教导处要求，以“三定”(定时间、定地点、定人员)方式，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。

　　2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学论文等环节。本学期教研组将开展多种形式的公开教学活动。

　　三、具体活动内容与时间安排：

　　东渠小学数学教研组 20**年9月1日

篇三：20**-20**年上学期数学教研组工作计划

　　在这个充满希望的新学期里，数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作计划如下：

　　一，指导思想

　　本学期数学组工作的指导思想是:以发展为主线，创新为动力，树立教研组团队合作意识，努力探索校本研究新模式，积极开展数学实践活动，认真搞好教学研究，扎实有效开展教研活动，促进教师，学生共同发展。鼓励数学教师努力提高自身修养和教学水平，注重学生自主学习能力的培养，推动我校数学教师素质和水平的整体提高。总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。因此特结合本组的实际，制定本学期的教研组工作计划。

　　二.，本学期主要工作：

　　(一) 认真学习新课程标准，提高教师自身素质。

　　1. 按教科处统一部署，开学初组织本组教师认真学习数学教学的课程标准。组织学科教师围绕教材认真讨论，将学习所得用以指导教学工作。

　　2. 在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高。

　　(二) 加强教研组的常规管理。

　　经常深入备课组，了解、检查本组的教学工作情况。对本组各教师的备课、听课、批改作业的情况进行每月检查一次，以便及时发现问题、解决问题。

　　(三)提高教研质量, 切实开展校本教研。

　　以教研组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，说、讲、评要有实效，加强常规教学的研究。坚持两周一次的备课教研，重点研究教材，教法，备课，练习，考试和评点。按学校要求，每次教研会，做好会议记录，以存资料，以备检查。提倡相互听课，相互学习，相互帮助。达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。听课节数按学校要求,听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出反思。

　　(四)开展农村初中数学课外自主学习的课题研究

　　不断地对学生进行正确的学习态度和科学的学习方法的教育。学习态度的好坏，关系到学习是否主动，是否刻苦，要变“要我学”为“我要学”。而学习方法的好坏，关系到学习是否有成效，教师既要向学生教方法，又要指导学生自己总结积累方法。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生数学素质的培养。在教改方向上，主要从提高学生的数学素养和应试能力上进行教学研究和教学改革，重点是把学生尽快地引上正轨，同时进行培养学生自学能力的实验。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花，鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际，确立自己的教改课题。

　　(五)继续开展辅优补差第二课堂活动

　　继续抓好先进生和学困生的辅导工作。总之我们教研组要多进行合作交流，发挥整体效能。教师间要建立积极互助的伙伴关系，加强在教学活动中的参与和合作，分享教学资源，形成教研合力，以便尽快提高教研组整体教学水平。

　　三. 教研组活动内容安排：

　　培养良好的学习习惯，对七年级和八年级的学生至关重要，使他们形成一个

　　良好的学习氛围，一定要培养他们的竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。九年级教师要加强课堂教学、中考试题的研究，努力做到教学形式多样化，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性、积极性，以提高优良率和及格率，以确保毕业考和升学考中取得较好成绩。落实好辅优计划，针对性要强，课前必须要有充分的准备，做到真正意义上的辅优，即给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，七年级和八年级要切实地完成资料的整理以及优生的针对性补差工作，辅导老师要关爱每一个学生，从基础、从学习态度上补起，要注重培养他们的自信心，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中。

　　9月份：中心议题：按照计划展开工作，学习理论，研讨上好课

　　1、讨论新学期教研组的工作计划，制定个人教学计划，

　　2、开学教学常规检查，包括听随堂课

　　3、开展数学教研活动，结合新基础教学理论，研究如何提高课堂教学实效，每个数学教师上一节公开课，坐下来一起研讨，从而取长不短。

　　10月份：中心议题：研究培养学生的数学学习兴趣，研讨期中复习考试方法 ，课题评比。

　　1、参加县数学科课堂教学竞赛活动;

　　2、研究学生学习数学的兴趣，对学困生研究，

　　3、教研组结合同课异构进行研讨，

　　4、教学常规检查，包括听复习随堂课

　　5、研讨期中考试复习方法与考试对策，制定复习计划，提高数学成绩，

　　11月份：中心议题：期中考试情况的反馈与反思，校际交流活动， 1期中考试的情况反馈与总结，并探讨下半学期的教学过程与方法， 2探讨初三数学教学工作的情况， 3教研组研讨校际交流公开课， 4教研组内备课检查，

　　12月份：中心议题：做好学困生的辅导工作， 1研究如何做好学困生的辅导工作， 2每位教师反思自己的教学法， 3课题评比反思，

　　1月份：中心议题：教研组活动交流评比，研究期末考试对策，提高数学成绩 1做好教研组交流活动评比的工作，

　　2制定复习计划，研讨期末考试复习方法与考试对策， 3教研组对学期工作进行总结与反思， 4对学期结束工作安排， 5汇总上交教研组各类资料， 6对期末考试的成绩进行总结。

　　附：数学教研组工作安排表

　　孟弄中学数学教研组

　　20**年9月1日

篇5：高三数学复习教学的策略和方法

篇一：高三数学复习教学的策略和方法

　　高三数学复习教学的策略和方法

　　高三数学的复习面广、量大、时间紧，如何科学、有效地进行高三的复习，是每一位高三教师值得深思的问题。高三复习是一个综合的系统工程,要取得较好的教学成绩,除了“苦、实、干”外，还要“巧、思、研”，要经常性的总结反思，寻找提高成绩的最佳途径和措施，在不同的阶段采取切合实际的方法，对教学实施作出适当的调整，以下三方面的方法值得关注(一)研究学生的学习;(二)落实四轮的复习;

　　(三)注重复习的效果。

　　一、 研究学生的学习

　　1、培养高三毕业生：强烈的学习动机、积极的学习态度、勤奋刻苦的意志品质、浓厚的学习兴趣、行之有效的学习方法、优秀的自学能力、稳定的心理、善于调控的情绪状态。

　　2、高三毕业生成功的十大要素：(1)勤奋—成功的基础;(2)学习态度—成功的动力;

　　(3)基础好—成功的根底;(4)学习方法—成功的工具;(5)自学—成功的途径;(6)心态好—成功的基石;(7)父母引导—成功的摇篮;(8)任课教师作用—成功的教育;(9)班级风气—成功的群体心理;

　　(10)良好的素质—成功的硕果。

　　3、要让学生形成正确的归因：

　　知识储备问题：知识残缺、基础不实、概念混淆、识记不好、纲本不熟、资料误导、以错为对、分辨模糊;

　　答题技巧问题：审题错误、答欠规范、解决不当、技能不熟、未明规律、时控不好、表述有误、书写不好;

　　外界影响问题：题新题宽、意料之外、信息误导、动力不足、身体不佳、心慌意乱、考前干扰、考中干扰。

　　建议考生每次考试后都参照这个标准进行自我评。

　　4、养成学生每分必争的良好习惯：

　　(1)养成清算应得而未得得分数的习惯

　　(2)消除屡犯重复错误的毛病

　　(3)克服答题不规范的毛病

　　(4)改正审题不清、题意理解不准确的错误

　　(5)留意粗心大意出错的地方

　　(6)加强识记，保证公式的熟练应用和特殊值的准确性

　　(7)训练答题的速度，学会正确用时

　　(8)提高书写、填涂作图题和电脑卡的质量

　　(9)注意答题步骤的清晰性和稳定性

　　(10)严格遵守题目的要求

　　5、 学生要有“五到”：

　　课堂教学是提高学习效果的最重要一环，教师要加强课堂教学质量的监控和管理，落实好课堂教学内容。

　　耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

　　眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

　　心到：就是用心思考，跟上老师的教学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难。

　　口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

　　手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

　　6、文科生首先对数学学习不要抱有放弃的想法。有些同学认为数学差一点没关系，只要在其他三门文科上多用功就可以把总分补回来，这种想法是非常错误的。老师要让学生明白“木桶原理”：一只木桶盛水量的多少取决于它最短的一块木板。高考也是如此，只有各科全面发展才能取得好成绩。其次是要杜绝负面的自我暗示。高三一年会有许许多多的考试，不可能每一次都取得自己理想的成绩。在失败的时候不要有“我肯定没希望了”、“我是学不好了”这样的暗示，相反的，学生要对自己始终充满信心，最终成功会到他们身边。

　　二、落实好“四轮”复习

　　高三数学复习，大体可分四个阶段，每一个阶段的复习方法与侧重点都各不相同，要求也层层加深，因此，同学们在每一个阶段都应该有不同的复习方案，采用不同的方法和策略。

　　1.第一阶段，即第一轮复习，也称“知识篇”，时间从结束新课到07年1月数学学业水平测试前，也可在大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识产生全新认识的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯通。所以大家在复习过程中应做到：

　　①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。(没有教过高一高二的老师要认真学习高一、高二教材)

　　②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思考、研究这些知识点在课本中所处的地位和相互之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地加强。

　　③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。

　　④经常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

　　2.第二轮复习，通常称为“专题篇”，抓好专题复习和综合训练。大约从第二学期开学(广州市调研测试)到三月下旬的一模结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路，用专题“函数与方程、数列、三角、不等式、向量、立体几何、解析几何”来加以巩固。渗透数学的思想方法如待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。应做到：

　　①对专题重点知识进行重点练习，注意知识的变化和灵活应用，不强求知识的覆盖，但要求练习到位。

　　②分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。

　　③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。

　　④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。

　　3.第三轮复习，三月底一模到四月的二模之间，也称为“策略篇”，抓好套题训练和查漏补缺。老师主要讲述“选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”和进行套题训练(自己组合卷)，教给同学们一些解题的通性通法、常用技巧，以提高同学

　　们的解题速度和应对策略为目的。应做到：

　　①解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考问题，逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。

　　②注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。

　　③养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思考命题者是怎样将考查的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。

　　4.最后，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”，时间是二模到高考阶段。在这一阶段，老师会将复习的主动权交给学生，同时注重对学生考试心理和考试准备的辅导。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，现在学生要直接、主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并做到：

　　①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为学生拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到炉火纯青的地步。

　　②抓思维易错点，注重典型题型。

　　③浏览自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好“再”纠错工作。 ④。不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。

　　三、注重复习的效果

　　1、审题与解题的关系

　　有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a>0”，自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

　　2、“会做”与“得分”的关系

　　要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分差之甚远。如立体几何论证中的“跳步”，使很多人丢失1/3以上得分，代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜;只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。

　　3、快与准的关系

　　在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，“准”也建立在正确的方法之上。而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

　　4、难题与容易题的关系

　　拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数

　　5、坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针，重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。要提高复习效率，科学合理安排时间。后期要做好各科专题复习和综合训练，要讲求实效。

　　6、注重学生的心理辅导和心理调节，教师应针对学生出现的心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理上的问题。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，还要加强考试的常规要求训练。

　　7、要注意突出学生的整体优势，对总分较高学生的薄弱科目，应采取切实有效的弥补措施，使优生更优，提高一个档次。“面批”是比较好的提高方法。

　　8、应切实做好踩线生的工作，使他们在现有的基础上有所提高，不仅要鼓励他们树立自信，而且要帮他们查漏补缺、教方法、补基础。

　　9、教师对考试中出现的问题，要建立考试得失档案，将每次考试中每人每题的失分情况记录在册，要求学生重做错题，直到真会为止。对于学生在学习中出现的“夹生”和缺漏，则充分利用个别辅导、集体纠正、互帮互学等措施，及时“催熟”和“补漏”。有的同学漠视自己作业和考试中出现的错误，将他们简单的归结为粗心大意。这是很严重的错误想法，我们的错误都有其必然性，一定要究根问底，找出真正的原因，及时改正，并记住这样的教训。

　　10.复习资料要精，最多两套，注意“两只手表原理”。使用过程中，始终注重其系统性。千万不要贪多，资料多了，不但使自己身陷题海，不能自拔，而且会因为你的顾此失彼，而使知识体系得不到延续。

　　11.抓好反馈环节，弥补学习上的缺漏。反馈是一重要的教学环节。提问、作业批改、测试、师生交流都是反馈的有效形式。很多复习的过程，虽然经历了这些环节，但并没把反馈工作做彻底。如批改作业时，虽然作业本上打上判断对错的符号，但对学生纠错的情况不能一追到底;考试过后，仅对学生的成绩划出了等次，但对学生哪里出错、如何纠错没再作进一步考查;已知有些学生对某些知识没有很好地掌握，但为了抢时间、赶进度，只好放之任之我们强调上课的及时反馈和作业的自我反馈。

　　四、高三毕业班教师应具备的素质和能力

　　1、 责任。对自己，对学生，对学校的发展，高三教师肩上都承担着沉甸甸的责任。

　　2、 规则。按照学校、级组和备科组的统一规定和要求执行，有整体意识，不要本位意识，不突出自我，我行我素。

　　3、 奉献。阳光总在风雨后，收获存在耕耘中。能力、经验很重要，但踏实、认真更重要。

　　4、 竞争。要求力争上游，争创佳绩的强烈意识，以及提高成绩的有效手段。

　　5、 团结。高三要形成整体的合力，一定要靠团队精神

　　6、 学习。要抱着“自己再读一年高三”，“和学生一起拼搏一年高三”的心态，认真参加各种类型的教研活动。

　　7、 高效。良好的成绩在于每一堂课的高效学习，也在于教师对知识点和考试要求的深刻理解。

　　8、 爱心。从内心涌动的对学生的喜爱之情，缺少这种感情，要全身心付出是很难的。

　　9、 身体。良好的身体是打好高三攻坚战的保证。

　　10、心态。积极进取的心态、永不服输的心态、自我调节的心态，心态摆正，才能保证坚持完成好高三一年的辛苦工作。

篇二：高三数学第一轮复习方法和策略

　　向 毅

　　现阶段大部分学校的数学新授课即将结束，很快就要进入高三第一轮复习，有的班已经开始复习，现在我根据自己近几年一直在高三教学的体验，就“五严规定新形势下，高三数学如何进行第一轮复习方法和策略。我认为高三的数学复习，除大家熟知的、常规的各项要求以外，以下几个方面值得注意：

　　一、认清形势，提前谋划，周密安排，把握细节

　　形势：省五严规定出台以后，学生在校学习，集体辅导，集中训练的时间明显减少，与以前的高三数学复习时间相比，集体辅导的时间，不足三分之二，这对曾经多次担任过高三毕业班数学指导，有高三复习经验的老师来说，更要提高认识，不能仅凭过去的经验和教学节奏办事。

　　谋划：高三数学复习的谋划，应该包括调查学情、选择基本资料、拟定复习计划、选择章节主备课人等多个方面，每一项都值得同备课组同仁们认真研讨、提前谋划，才能使本校、本班的高三数学复习有的放矢、事半功倍。

　　周密：特别是学情调查和计划研制要周密，要对前两年的教学，特别是更换过教师、调整过班级的教与学，学生的实际学习效果、实际基础，进行认真周密的调查、梳理和分析。不了解学情，高三的数学复习，就可能是盲人骑瞎马，百密必有一漏，不能实现复习效果的最优化。复习的计划更是要尽可能地周密，大家都有经验，不再赘述。

　　细节：细节决定成败。高中数学的每个章节、每个重要的知识点突破，每个考点的夯实，每一节课的效率，每一种重要题型的解题思想、方法，解题教学后的训练和巩固，都是高三数学复习要特别关注的细节，值得高三数学教师因班而异、因校而异地认真思考和谋划。

　　二、突出重点，注重实效，抓实课堂，巧用课外

　　高三数学第一轮复习的重点：

　　一是基本知识，每位教师要认真研读贵州省考试说明，对三种要求的知识点目标要确保心中有数。书本上有关的概念，定理，法则，运算性质，还有那些约定俗成的重要结论，不仅要让学生记住，还要通过将知识习题化，训练学生灵活运用。

　　二是基本技能，高中数学中常见的一些解题方法、技巧，考试热点和比较常见的特定题型、特定解法，教师要精心备课，反复训练。

　　三是运算技能，近年来初中的数学课改，让许多进入高中学习的学生已习惯于想一想、猜一猜，运算和推理书写的能力，明显地减弱，高三数学复习，必须关注学生实际运算和推理能力的指导和训练，如何让学生能够在有限的考试时间内，能将自己所学的知识灵活运用，完整的表达出来，值得教师在高三的一年中，时时刻刻下功夫。

　　高三复习要特别注意实效：集中讲授的时间太紧了，每分每秒都必须有效益。学生已会的不讲;讲过后只有极少数人能会甚至不会的不讲;考试要求以外的，过分拓展、深不可测的更不要讲。经过学情调查分析，在考试内容明确范围之内，学生却似懂非懂、感觉应该会但不能准确解答的，才是讲课、教学、训练的重点。多年高三的实践让我感觉到：选择这样的内容、把握这样的教学难易度讲课，学生喜闻乐见，训练立竿见影，效益也比较明显。

　　高三课堂教学，主要有复习课、讲评课、训练课三种形式。每一节课都应以让学生尽量动脑、动手、专心思考为标准，教师孤家寡人式的讲解，应尽可能减少，复习的落脚点是让学生有所提高，真正应该体现“以学生为主体”。学生动一动，效果大不同。老师不能太聪明，不能包办代替，不能以讲代练，不能凭主观认为自己讲过，学生就应该掌握。要尽可能地让学生动手展示，“在学生跌倒后，扶他起来，比先告诉他前面路不平要当心，更有实际效果。”根据学生的展示，有的放矢地纠正错误，实际效果更好。对课前认为学生可能存在困难的知识点，进行题目化编制，让学生适当体验，出现错误后纠正，比直接正面讲授效果好。

　　五严规定形势下，学生课外的时间，是提高学习效率的金矿。在教师的指导下用得好，高三的学习的效益必然提高。高三数学教师，要尽可能地指导好学生课外时间的学习，可以指导学生在章节复习前，课外自主进行知识梳理、归纳;老师编写带系统性、归纳性、逐步延伸、逐步加深的题目化讲义，让学生课前自主学习、复习;拟定一些学生能通过跳一跳，能够摸得着的重点内容和有一定难度的问题，让学生课外自主研究，课内再帮他们一把，这既引导他们进行了自主预习，又提高了复习的针对性和效率。课外发一张试卷，仅仅是一种最简单方法，常常也是低效率的做法，可以适当布置，但不能一成不变。

　　三、循序渐进，易忘常见，难点分化，重点夯实

　　高三数学复习，要循序渐进，逐步深化。但每一个知识点，最好能逐步加深延拓，不一定完全受章节内容限制，复习内容要力争一次到位，不能指望还有二轮等复习再讲。对一些难点，教师要多设台阶、循序渐进、逐步加深，整体讲解后，适当进行点评和总结，跳出具体题目寻找规律，让难点、重点尽可能显现最本质的内涵，用浅显易懂的概括，点化重点、难点的内容和解决办法。

　　多年高三数学复习中，有一种安排我感到效果特别好，那就是“易忘常见”。第一轮复习通常是按章节进行，许多不在当时复习的内容，即使原来掌握的不错，学生也很容易遗忘。比如，立体几何(理科还包括空间向量)、算法初步、概率统计等内容孤立，如不特别关注，常规复习其它章节时几乎接触不到，但相关内容既是考试必考又难度不大，学生很容易遗忘，等到复习到这些内容时，如同新授一样推不动，常常浪费很多时间。我的做法是，自高三开始，不受复习安排内容的限制，每周选择这些内容的中档题一至两道，让学生课外作业，有意识地激活学生的记忆，引导学生自主复习。不要担心这些内容的作业时，学生会遇到困难，因为学生毕竟已经学过，只要控制好难度系数，学生通常不受复习与否的影响，能够自主地激活相关知识点，自主解决这些问题，坚持这一安排，复习到这些内容时，就会感觉比较轻松，真是一石二鸟，多快好省。

　　四、回归课本，规范书写，纠错外延，思想升华

　　指导学生回归课本是一种技巧，许多内容学生一方面不会、经常出错，另一方面又觉得课本太简单，书没有什么看头，高三复习期间，有些师生几乎不用课本，最多也仅是将课本当作公式、概念的“字典”，要用时翻一下。其实，现有课本中除概念、公式外，还包括了高中数学的许多最基本方法，老师要有意识地让学生联想课本，特别是学生不会、出错时，指导学生“这实际上就是某册某页甚至是某题内容或条件、结论的改变”，分析统一测试卷内容时，注意某些考题的课本回归，引导学生整体把握课本的内容和方法。

　　除解答题的过程需要强调规范书写以外，还应特别包括填空题的草稿规范!别以为填空题不要步骤，草稿就可以随意，一部分学生考试时就是草稿横七竖八，造成了一些数、式、字母错误和令自己也啼笑皆非的错误，影响了整体得分。指导学生在草稿中合理省略、规范布局，逐步养成严谨、规范的好习惯，有利于整体提高准确性。现在许多学校都提倡学生有分学科的纠错本，实践证明，在老师指导下，学生对出现的错误，进行及时的纠错，过后再经常地看看，的确很有效果。但我认为仅仅纠错还很不够，老师们想一想“有些错误，学生为什么一犯再犯?”我认为是当时的纠错，是浅层次的纠错!是就题论题的纠错，对于学生出现的典型错误，要指导学生在纠错的同时，认真思考、归纳、总结，老师讲解要举一反三，纠错后，最好还要有延伸性的训练，“在衣服的易破处，多打几个补丁。”“就好象公路上有坑，补填时要特别加高一点点，压实后才能平整。否则还是坑洼”高三一年如果能抓住几个、几十个学生的出错处，将其加强成学生的特别熟悉的地方，别人的短处，是你学生的强项，肯定能形成一定的优势。

　　最后，我认为高三数学的复习，也不能就题目讲题目，要特别注意数学思想、数学方法的渗透。比如，常见的“方程的思想、类比的思想、数形结合的思想、一般与特殊的思想、动定结合分析思想、分类分层分析思想、逐步译解思想”等等，结合题目分析，恰如其分地提出，有利于学生的数学思想和数学思维能力的升华。将许多题型的分析，上升到数学思想的运用，学生理解的深，记忆的牢，运用得活，复习效果提升得快，值得同仁们探索和实践。