江西省小学教师培养课程方案

　　江西省小学教师培养课程方案(试行)

　　为规范小学教师培养工作,提高培养质量，为基础教育提供师资保障，特制订《江西省小学教师培养课程方案(试行)》。本方案适用于招收高中毕业生修业三年，招收初中毕业生修业五年(五年一贯制)，培养专科学历小学教师的高等院校。

一、培养目标与培养要求

　　培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有创新精神，能够适应基础教育改革与发展需要的一专多能的专科学历小学教师。

　　具体要求：

　　热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、*思想、***理论和“***”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，具有良好的教师职业道德;具有较宽厚的文化科学知识和专业基础知识，懂得小学教育教学的基本规律，具有先进的教育思想，具有较强的教学基本功和初步的教育科研创新能力;具备从事小学多门课程教学和一定的课程开发能力，同时在某一学科方向上有所专长;具有良好的心理素质，健全的人格，健康的身体;具有一定的艺术修养和审美鉴赏力。

二、专业设置

　　(一)设置依据

　　《教育部关于印发的通知》(教高[20**]3号)、教育部《关于印发的通知》(教师[20**]4号)。

　　(二)专业设置

　　小学教师的培养开设下列专业：语文教育专业、数学教育专业、英语教育专业、科学教育专业、音乐教育专业、体育教育专业、美术教育专业、思想政治教育专业、现代教育技术专业。

　　以上各专业均坚持一专多能的培养原则，培养的教师既能适应农村边远地区小学复式班教学的需要，又能适应条件较好小学分科教学的需要，同时扩大毕业生就业面，为毕业生以后的发展打下基础。

三、课程设置

　　(一)设置原则

　　培养小学教师各专业在设置课程时，应遵循以下原则：

　　1、时代性与前瞻性相结合。课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

　　2、基础性与专业性相结合。课程设置力求体现高等专科教育的基础性，同时紧密结合当今初等教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对初等教育专业的特征，力求构建科学的课程体系，提高小学教师的专业化水平。

　　3、综合性与学有专长相结合。课程设置力求根据现代科技发展和基础教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，加强文理渗透，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合;同时，根据基础教育发展的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。

　　4、理论与实践相结合。课程设置力求根据小学教师培养的要求，既要科学地安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

　　5、统一性与灵活性相结合。既坚持统一要求又要关注学生的个性发展。

　　(二)时间安排

　　各专业均采取宽口径、厚基础的培养方法，五分之四的时间安排公共类课程，五分之一的时间安排专业方向课。使毕业生既能适应分科教学的需要，又能适应农村小学进行多门课和复式班教学的要求。各专业课程设置均由基础课、专业课、选修课、教育实践四部分组成。

　　1、三年制专科

　　全学程共156周。其中教学活动(含考试)106周，教育实践、社会实践、集体教育、军训、劳动教育和课外社团活动等20周，寒暑假30周。基础课、专业课、选修课和教育实践的比例分别为：60%、15%、10%、15%。

　　对一些特殊专业，如音乐、美术和体育，招生时要有特殊要求，进行专业加试，另外基础课和专业课的比例可以分别调为45%和30%，其他不变。

　　2、五年一贯制专科

　　全学程260周。其中教学活动(含考试)184周，教育实践、社会实践、集体教育、军训、劳动教育和课外社团活动等26周，寒暑假50周。前两年学习高中层次文化课程，后3年采用高中起点三年制专科课程方案，实行“2+3”教学模式。

　　(三)课程设置

　　1、基础课

　　基础课是本课程方案的主体，是对小学教师进行职前教育和通识培养的主要部分。基础课分为公共基础课、专业基础课两大类，两者的比例分别为30%和70%。

　　公共基础课

　　本类课程是国家规定的对专科学历教师进行思想道德素质和基本文化素质教育的课程，开设*思想、***理论和“***”重要思想概论(简称概论课)、思想品德修养与法律基础(简称基础课)、形势与政策、大学英语(英语教育专业不开)、计算机应用基础、体育(体育教育专业不开)等课程。

　　专业基础课

　　本类课程是对专科学历小学教师进行文化基础、教育教学理论与技能教育的必修课程，主要包括两个部分：

　　第一部分为教育类课程，开设心理学(基础心理学)、小学教育心理学、教育学(现代教育制度与思想)、课程与教学论、班级管理、小学教育研究方法、教育技术学、多媒体课件制作、小学综合实践活动设计、少年儿童健康教育、语文课程标准及其教学法、数学课程标准及其教学法、英语课程标准及其教学法、品德与生活(品德与社会)课程标准及其教学法、科学课程标准及其教学法、艺术课程标准及其教学法、体育课程标准及其教学法等课程。

　　第二部分为文化通识类课程，开设大学语文(语文教育专业可不开)、大学数学(数学教育专业可不开)、自然科学基础(科学教育专业可不开)、社会科学基础(思想政治教育专业可不开)、音乐(音乐教育专业可不开)、美术(美术教育专业可不开)、教师口语、书写等课程。

　　2、专业课

　　专业课是本课程方案的组成部分之一，是在公共类课程的基础上提高学生某一专业学科方向素养的课程。

　　语文教育专业开设：汉语基础、古典文学、现代文学、儿童文学、外国文学、写作、文学概论、美学基础、小学语文教学研究与教学案例等课程。

　　数学教育专业开设：数学分析、线性代数、空间解析几何、概率论与数理统计、数学模型、小学数学教学研究与教学案例等课程。

　　英语教育专业开设：综合英语、英语视听说、英语阅读、英语语音、英语语法、英语写作、英语翻译、英美时文(文化、文学)、英语歌曲与表演、小学英语教学研究与教学案例等课程。

　　科学教育专业开设：科学、技术与社会、物质科学、生命科学、地球与空间科学、人口、资源与环境、科学课程实验教学、小学科学教学研究与教学案例等课程。

　　思想政治教育专业开设：马克思主义哲学、政治经济学、普通逻辑、政治学基础、思想政治工作概论、伦理学、品德与生活(品德与社会)教学研究与教学案例等课程。

　　音乐教育专业开设：声乐、合唱与指挥、钢琴与伴奏、电子琴与手风琴、民族器乐、乐理与视唱、儿童歌曲创编、中外音乐简史及名作赏析、舞蹈与唱游、艺术概论、小学音乐课程标准等课程。

　　美术教育专业开设：素描、色彩、设计基础、中国画、电脑美术、儿童美术创作、中外美术简史、艺术概论、手工制作、小学美术课程标准等课程。

　　体育教育专业开设：人体解剖生理学、运动心理学、学校体育学、体育游戏、田径、球类、体操、武术、健美操及体育舞蹈、小学体育教学研究与教学案例等课程。

　　现代教育技术专业开设：C语言程序设计、电路与电子学、教学系统设计、数据库应用、计算机网络及其应用、网页设计与制作、动画设计与制作等课程。

　　3、选修课

　　本类课程是拓展学生知识面，发展学生个性，完善知识结构的课程。学校应根据学生需要、结合学校实际开设系列选修课程，供学生选择，包括公共选修课、跨专业选修课和校本课程。公共选修课可开设中国传统文化、文学欣赏、艺术鉴赏、中国历史、世界历史、美育、演讲与口才、科学技术与社会、环境保护、社交礼仪、就业指导、课程资源开发等课程;跨专业选修课指根据学生需要开设的非本专业的专业方向课程;校本(地方)课程指利用本地教学资源所开设的课程。

　　4、教育实践

　　教育实践是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能等方面的综合实践课，是教师职前教育的重要环节，对于学生了解学校教育，熟悉教学对象，巩固专业思想，培养教育教学实际能力，掌握科学的教育教学方法具有特殊作用。

　　教育实践包括教育见习、教育调查、教育实习等,应贯穿于整个培养过程的始终，可采取集中与分散相结合的方式来安排。

　　5、五年一贯制前两年课程设置

　　五年一贯制前两年以学习高中阶段文化课程为主，开设政治、语文、数学、英语、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、书写、普通话(语音基础)等课程。

附件二：江西省幼儿园教师培养课程方案（试行）

　　为适应基础教育改革和发展的需要，切实做好幼儿园教师培养工作，依据教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》和原国家教委《幼儿园工作规程》，特制定《江西省幼儿园教师培养课程方案(试行)》。本方案适用于培养专科和中等层次幼儿园教师的院校。

一、培养目标和要求

　　通过本方案的实施，培养德、智、体、美诸方面全面发展，能适应幼儿教育改革与发展需要，知识面广、教育观念正确、具有创新精神、一专多能的专科或中等层次的合格幼儿园教师。

　　具体要求如下：

　　热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、*思想、***理论和“***”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，具有良好的教师职业道德;具有较宽厚的文化科学知识和专业基础知识，懂得幼儿教育教学的基本规律，具有先进的教育思想，具有较强的教学基本功和初步的教育科研创新能力;具备从事幼儿园多门课程教学和课程资源开发的能力，一专多能，全面发展;并具有良好的心理素质，健全的人格，健康的身体和具有一定的艺术修养和审美鉴赏力。

二、专业设置和培养类型

　　专业名称统称为学前教育专业。

　　幼儿园教师的培养分以下三种类型：招收初中毕业生，培养三年，获中等层次(幼师)学历;招收高中毕业生，培养三年，获专科学历;招收初中毕业生，培养五年，获专科学历。

三、课程设置

　　(一)设置原则

　　1、时代性与前瞻性相结合。课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念。

　　2、基础性与专业性相结合。课程设置力求体现基础性与专业性相结合的要求，针对学前教育专业的特征，力求构建科学的课程体系，提高幼儿园教师的专业化水平。

　　3、综合性与学有专长相结合。课程设置力求根据现代科技发展和幼儿教育改革的趋势，强化综合素质教育，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合，使学生文理兼通，学有专长，一专多能。

　　4、理论与实践相结合。课程设置既要科学地安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

　　5、统一性与灵活性相结合。既坚持统一要求又要关注学生的个性发展。

　　(二)时间安排

　　1、高中起点三年制专科

　　全学程共156周。其中：教学活动(含考试等)100周，教育实践、社会实践等26周，寒暑假30周。采取宽口径、厚基础的培养方法，课程分为基础课、专业课、选修课、教育实践等四个部分。基础课、专业课、选修课和教育实践的比例大致分别为：50%、25%、10%、15%。

　　2、初中起点五年一贯制专科

　　全学程260周。其中：教学活动(含考试等)180周，教育实践、社会实践等30周，寒暑假50周。前两年学习高中层次的文化课程，后三年采用高中起点达专科的课程方案。

　　3、初中起点三年制中等层次幼师

　　全学程共156周。其中：教学活动(含考试等)100周，教育实践、社会实践等26周，寒暑假30周。课程分文化基础课、专业必修课、选修课、专业技能课、实践与活动课五部分，组成比例可为：35%、15%、10%、35%、5%

（三）课程设置

　　1、高中起点三年制专科

　　(1)基础课

　　基础课分公共基础课和专业基础课两类。

　　公共基础课开设：*思想、***理论和“***”重要思想概论(简称概论课)、思想道德修养与法律基础(简称基础课)、形势与政策、大学英语、计算机应用基础、体育等课程。

　　专业基础课开设：当代幼儿教育新理念、普通心理学、幼儿教育政策法规、中国幼儿园课程改革、儿童文学、乐理与视唱、声乐、琴法(钢琴)、幼儿舞蹈与舞蹈创编、美术、手工、简笔画、大学语文、教师口语、书写等课程。

　　(2)专业课

　　专业课开设：儿童心理学、学前教育学、幼儿园管理、幼儿营养与保健、幼儿园活动设计与指导、幼儿教育史、学前儿童教育研究方法、幼儿常识教育、幼儿健康教育、学前儿童游戏、幼儿语言教育、幼儿数学教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、国内外幼儿教育发展趋势与动态等课程。

　　(3)选修课

　　本部分课程是拓展学生知识面，发展学生个性，完善知识结构的课程。学校应开设相关必选课和任选课，供学生选择。可开设中国传统文化、文学艺术鉴赏、历史知识、美育、演讲与口才、科学技术与社会、环境保护、社交礼仪、就业指导、课程资源开发、系列校本(地方)课程等。

　　(4)教育实践

　　教育实践是思想道德、文化知识、教育理论和教师职业技能等方面的综合实践课，是培养幼师的重要环节，对于学生了解幼儿教育，熟悉教育对象，巩固专业思想，培养教育教学能力，掌握科学的教育教学方法具有重要作用。

　　教育实践包括教育见习、教育调查、教育实习等，应贯穿于三年、五年培养过程的始终，可采取集中与分散相结合的方式来安排。

　　2、初中起点五年一贯制专科

　　五年一贯制专科前两年主要学习高中层次的文化课程，开设政治、语文、数学、英语、历史、地理、化学、生物、音乐、体育、美术、书写、普通话语音等课程。后三年可采用高中起点达专科的课程方案。

　　3、初中起点三年制中等层次幼师

　　(1)文化基础课

　　开设政治、语文、数学、幼儿英语、计算机、体育、就业与职业指导等课程。

　　(2)专业必修课

　　开设幼儿教育新理念、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生保健、乐理、视唱、练耳、幼儿活动教程、幼儿园开办与经营、国内外幼儿教育发展趋势与动态等课程。

　　(3)选修课

　　包括必选课和任选课。必选课可开设中国传统文化、文学艺术鉴赏、历史知识、美育、演讲与口才、科学技术与社会、环境保护、社交礼仪、就业指导、课程资源开发等课程。任选课程由各校根据实际情况自行安排。

　　(4)专业技能课

　　这是学生从事幼儿教育教学必备技能的教育课程。开设幼儿园活动设计与实践、声乐、舞蹈及其创编、键盘乐器演奏基础、美术与手工、简笔画、幼儿园实习与实践指导、普通话与幼儿教师口语艺术、书写等课程。

　　(5)实践与活动课

　　教育实践是理论与实践相结合，帮助学生把理论知识转化为能力的综合实践课程。包括参观幼儿园及其他幼儿教育机构、见习、实习、教育咨询、幼儿教育调查、校外社区服务等。采取集中和分散两种形式进行,贯穿于三年整个培养过程中。

　　活动课包括学科活动、文体活动、班级活动、社团活动和社会公益活动等。

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篇2：基于工作过程的课程开发学习体会

基于工作过程的课程与课程开发

学习心得体会

计算机系

吴锐

“基于工作过程”的模式，是德国职业教育的专家经过十几年的实践开发的一整套的包括理念、哲学的指导思想、教育学的理念、具体的操作方法等等。我们的专业建设要在教育的指导下，借鉴别人成功的经验。

基于工作过程的课程与课程开发学习，给我的启发很大，具体来说，体会如下：

一、强调学生的能力侧重点不同

教育部和原国家教委的文件强调职业能力是“综合职业能力”，是“一个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力”，这种能力是我们进行课程改革的动因。

职业教育提出的指导思想就是工学结合，反映了职业教育的根本特点。如何理解工学结合是指导今后课程改革，我们要理解职业教育的核心内容是什么，不仅仅是传授专业知识、专业技能，这是不够的，而是要让学生在学校期间在一定程度上学会工作。我们很多学生成绩很好，但在企业里表现一般，而不好的，表现优秀，这是我们的评价机制有问题，你是根据知识、技能来评价，但没有关心学生到了工作岗位上是否会工作。如何学会工作呢，只有通过工作学会工作。黑板上学种庄稼、学开机器是学不会的。这就意味着我们的课程理念、目标、模式、开发方法、内容要发生重大的变革，这也是现代职业教育发展的趋势。

传统的教学方式中，将教师与学生分配到两个位置，一个教一个学，而学生在学习的过程中也是作为一个个独立的个体，在被动的接收知识，学习效果可想而知。此外，比学习课业知识更重要的学习能力，社交能力，分析处理问题的能力却得不到煅练。但是在基于工作过程的教学当中，学习内容是根据学生将来可能从事的工作中的一些典型的工作过程，在工作过程教学中学生将被分为一个个小组，学生在小组中通过学习交流一起完成任务，学习知识的同时个人能力也得到了提高，同时也能激发学生的求知欲望。学习知识的形式灵活，学习的主动性也有所加强。

这对于我们计算机网络技术专业来说有很大的借鉴意义。简单来讲，计算机网络专业的相关专业课程在教学的过程中，大多数已经采用了项目教学的方法，如：怎么样配置一个IP地址，怎么样配置一台服务器等。教学的教室也是一般都在现代科技大楼305，教学条件比较先进，基本符合教学实践一体化教学实训的要求。现在我们所差的是没有把学生进行合理的分组，让他们积极主动的去学习获取知识。如果我们能将教学内容进行合理的增删，将一个个教学项目按照典型工作过程设计成学习情境，那么就很容易转变到基于工作过程的教学中来，学生受益，老师受益，学校也受益。

二、基于工作过程的课程体系设置中更注重学生未来职业领域的全面发展

高职非常大的问题就是培养目标搞不清楚，甚至很多示范学院开发的课程像培训班的课程，而职业教育与培训的区别在于几年以后能否促进其职业生涯的发展。职业教育的价值在于培养那种不能很快被机器取代的能力。按照中国劳动部的职业资格体系，培养一个中级工正常需要三到半年，如果我培养的学生出来就拿一个中级工的话，这个学校根本没有开设价值，一个民工，参加培训班就能拿个中级工，我们培养的学生可能第一个岗位是这种工作岗位，但我们培养的学生不可能一辈子在这个岗位上。这种工作很容易被机器取代。我们的学校不能为未来的失业大军做准备，我们培养的学生不是简简单单的技能，我们职业教育不是简单的技能培训，是为他未来职业的发展奠定基础的，这个基础就是职业基础。

以我们计算机网络专业而言，一个学生毕业以后可能会从事与计算机网络相关的职业，如网站编辑，网络工程人员，网络程序员，装机调试人员，业务员等，我们目前所开设的课程都是围绕学生的未来可能从事的职业而开设的，这些课程覆盖了学生毕业后将从事的大部分行业，但是较少考虑到我们培养的学生在进入企业并经历三到五年的煅练以后，完全有可能担任企业的部门经理，财务管理等方面的职务。这些，一些必要的管理方面的知识对于学生来说就显得特别重要了。

在基于工作过程的课程开发指导思想下，我们计算机网络技术专业可以开设一些诸如人际关系学，管理学以及会计基础等方面的课程，以增加学生在未来可能的职业领域中全面发展的适应能力。

三、在课程开发方面与现在开发方式存在本质不同

课程内容可分为两大类：一类是涉及事实、概念及理解、原理方面的“陈述性知识”，一类是涉及经验及策略方面的“过程性知识”。“事实与概念”解答“是什么”的问题，“理解与原理”回答“为什么”的问题。而“经验”指的是“怎么做”的问题，“策略”强调的则“是怎样做更好”的问题。

显然，以就业为导向的职业教育，主要解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题。这是培养职业型人才的一条主要途径。其课程内容的序化首先要解决的是内容的取舍问题。我们应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。

“知识的总量未变，知识排序的方式发生变化”，正是对这一新的职业教育课程开发方案中所蕴涵的革命性变化的本质概括。这就是课程开发的全新理念：不通过资格课程的学习而是通过经验反思在经验中获得能力。

现阶段我们的课程设置是比较混杂的，既要照顾基础的陈述性知识，又要有一些过程性知识。就计算机网络技术专业而言在大学一年级学习的课程主要是一些计算机常用软件，英语，高等数学等基础课程，而在大学二年级主要是开设一些专业基础课程，在大三的时候主要开设一些面向就业的模块培训课程，帮助学生掌握一些必备的技能。这是一种杂合式的，为了适应当前的状况。

而基于工作过程的课程开发要打破原有的思路，将教学中的教学任务根据学生未来可能的职业分布划分成典型的工作过程，即基于工作过程理论中所说的学习领域。一个专业约有10-20个学习领域。基于典型的工作过程基础上再相应的改革教材，实训室以及培训教师等相关方面配套。再通过在每个学习领域中设置若干学习情境来模拟现实工作环境中可能会遇到的各种状态，让学生在与真实工作环境基本一致的学习情境中学习，这必然会对学生的学习态度，能力都产生深远的影响。让学生在与真实工作环境相似的环境中学习，在工作中学习如何工作，真正体现当今职业教育的主流思想，即重视培养学生的实践能力，真正实现工学交替。

我觉得赵志群同志的思想中亦存在一些不足，这些不足需要我们这些真正处于职业教育一线的教师们通过自身的努力，在实际的工作中找寻，正是在改革中学会改革。同时我们还明白改革是必须的，但同时改革也不是一朝一夕的工作，需要我们在改革实践中不断的摸索总结，多学习，多与同事交流，才能真正的做好教学改革工作。

计算机科学技术系

吴锐

20**年5月29日

篇3：抓好乡镇卫生院院长培养心得体会

抓好乡镇卫生院院长培养心得体会

乡镇卫生院“麻雀虽小，五脏俱全”，工作在最基层的卫生院院主座虽不大，责任不小。要当好院长，必须有正确的理念，熟习我国农村卫生工作的政策；在抓建设时，必须坚持卫生院的公益性质，做到以公共卫生服务为主，并执行“够用、实用、管用”的建设原则，弄好基本医疗服务。

一、乡镇卫生院院长应重视的能力培养

（一）学习能力的培养

学习能力是基础，卫生院院长要养成学习的习惯，不但要向书本学习，也要向实践和他人学习。学习内容主要包括是党和国家的卫生工作方针政策、医学专业知识、管理知识。同时，要善于领悟，对学来的知识和上级政策要有敏锐力，结合实际思考题目，且能将学习的成果转化成工作业绩，这是学习的落脚点。

（二）专业能力的培养

乡镇卫生院是基层卫生机构，业务性很强，院长如是技术上的权威，便可取得卫生职员及社会相干职员的信任，有益于展开工作。业务上院长即便不能成为专家旗手，也应成为行家内行。

（三）管理能力的培养

管理能力靠人品，做事前做人，进步管理能力重要的是提升做人的品质，然后才是管理方法。在品性修炼方面，卫生院院长一方面要强化自己的责任心，做到在位一日尽职一天。另外一方面，还要加强道德修养，并锻炼毅力，坚持天天进步一点点，逐步走向成功。为改进管理方法，卫生院院长首先要把握公共卫生管理、临床诊疗管理、财务管理和行政后勤管理的基本知识和方法；其次要晓得按部就班。卫生院基础差，起步低，管理要从最简单的、最轻易的、最有效和最紧急的做起。且重视抓细节，“要想时针走得准，必须控制好秒针的运行”；再次，要严格照章办事，实施绩效管理。规章制度和执行情况考核严则有之，不严则无。

（四）调和能力的培养

调和能力靠真诚，假如调和不力，内部工作就难以顺畅，外部环境就难以宽松，很多工作就难以落实。进步综合调和能力，方法很重要。与上级调和要有“胆识”，多汇报，汇报困难和题目必须同时带“多选题”和“参考答案”，不能只上交矛盾。进行内部调和要源于“诚心”，多说理，切忌简单粗鲁；同时要做到了解情况，共谋对策，不但重视结果，也要紧盯过程，且要做到关心、鼓励、照顾好职工。与相干单位调和要发自“肺腑”，平时要多联系，态度要恳切，以主动、体谅、忍让的姿态与对方协商题目的解决办法，同时又坚持原则性。

（五）创新能力的培养

创新能力靠才干，院长在实际工作中，既要依照政策方针、上级唆使和基本规律办事，又不能固守传统的思惟方法和思惟定式，不盲从迷信，要应用自己的知识和才干，开式思路，创造性地解决实际工作中出现的题目。

（六）防能力的培养

防腐能力靠自控，院长在卫生院有“六掌”：掌印、掌舵、掌柜、掌鞭、掌勺。握有一定权利，要强化自我保护意识，抗得住，经得起考验，过好权利关、金钱关、荣辱关和人情关，做到严守纪律不贪污腐化，秉公尽责不以权谋私，艰苦奋斗不奢侈浪费。

二、培养院长在工作中要捉住管理重点

衡量院长是不是称职，根本标准只有一个，就是有无良好的工作业绩。当前，乡镇卫生院院长要捉住五个工作重点创造佳绩。

1、认真落实农村公共卫生服务与管理政策，这是乡镇卫生院应当长时间坚持的战略。

2、想方设法进步医疗服务质量和水平。乡镇卫生院是农村看病就诊的主要场所，应当解决，也必须解决农村常见疾病、多病发的诊疗题目。

3、高度重视卫生技术队伍的培养和稳定，使农民“未病有人防，得病有人医”。

4、推行完善乡村卫生服务管理一体化。村卫生室是农村卫生网络管理的难点和薄弱点。乡村卫生服务管理一体化是当前理顺农村卫生管理体制、健全农村卫生服务体系、巩固农村卫生服务网底的一项行之有效的手段。

5、为新型农村合作医疗提供规范、良好的服务。这对减缓农村看病难、看病贵题目，避免农民因病致贫、因病返贫相当重要。

篇4：桃园小学开足开全课程自查报告

桃园小学关于执行国家课程设置标准和计划的自查报告

根据3月22日迎泽区国家课程开设情况督导专项督导工作会议及省市相关文件精神，近日，我校对照教育局督导室的具体要求认真进行自查，现把学校执行国家课程设置标准情况汇报如下：

一、学校基本情况：

桃园小学始建于1958年,是一所具有50多年办学历史的山西省义务教育阶段示范小学。学校占地面积9997平方米，现有教学班25个，学生

名，教职工72名。小学高级教师31名

，有大专学历教师43名，本科学历教师35名。学校有省、市学科带头人、高水平骨干教师28名，省教学市教学能手15名，区教学能手、标兵14名。学校先后被命名为

“山西省文明单位”“山西省义务教育阶段先进示范小学”，并获“全国家庭教育先进集体”“全国劳动教育先进集体”“全国少先队雏鹰大队”“全国中小学德育先进集体”等荣誉称号。

二、课程设置与管理

1.成立执行国家课程设置标准和计划领导小组

学校成立了执行国家课程设置标准和计划领导小组，组长由徐树平校长亲自担任，副组长由副校长原晓燕、

李晓婷担任。成员由教导处胡红梅主任、刘冬生副主任、杜婷婷副主任、詹友慧副主任、各教研组组长共同承担。

2.严格执行国家课程标准的设置

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。

（1）国家课程

我校严格按照省市《普通全日制小学、初中设置课程表》开足、开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。音体美课程都有专职的教师，科学实验课只要有实验的内容全部按要求做实验，填写实验报告单。综合实践课程由语文教师兼任。

（2）地方课程和学校课程

针对不同的年级和学校的实际情况，（我校是全国红旗大队、全国德育示范校），按照省地方课程和学校课程设置的要求，我校所有年级在地方课中设置班队会课，队会活动有计划，有活动方案，对学生进行思想道德教育和行为规范教育。根据学校师资特点，一、二年级利用另一节地方课开展经典诵读课，三、四年级各增加一节思维广场和信息课；五、六年级上口语空间和信息课。为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3.学校教学设施配备齐全，确保课程开展的质量

教学设施配置较为完善，学校有专门的实验室，所有的实验课程全部在实验室进行上课，学校班班有多媒体，学校教师与家长建立飞信，方便教师进行教育教学活动。学校近年来在上级领导的大力关怀下，新建塑胶操场，安装了体育器械，学校图书室进行三级借阅，满足了师生的要求。

4.教学研究和教学活动管理到位。

学校教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、采取1.4.4研训模式开展形式多样的研课、磨课、洗课教研活动。

5.学校对教师备课实施三级评价教导处反馈制度。

对教师教案，学校从12个方面全方位进行评价，(包括年段目标、德育纲要、小课题研究方案、教材分析、课时目标、重难点、教学流程、知识结构图、作业设计、备课数量、备课时效性、课后反思实施量化考评。)

教师上课，要力争做到吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，教学采用课末达标，当堂反馈，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。

6.作业设置和批改有记录及整改意见

学校业务领导，每月进行一次检查。从作业的数量，（所有本全点够）作业的质量（有没有分层作业），面对面和教师进行交流、对教研组长进行反馈、在行政例会时对全体班子成员进行反馈。去年暑假为进一步规范教师的作业布置，我校全体语数教师根据自己所带年级，编写了24册“轻负担

高质量”有效作业集锦，学校拿出办学经费的6%用于此项工作，切实减少了教师作业布置的随意性，真正减轻了学生的学业负担。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日重不安排上课。作业部置，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业。

7.教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订买任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

目前存在的问题：

1.师资不足。学校体育课有特长的教师一节课带两个班上阳光韵律操活动。科学课教师配备不足，学校执行省级规定执行。

2.地方课程、学校课程评价有待于进一步制定可操作性强的评价办法。

3.程理念的学习需要进一步强化，部分教师教学方式转变还不十分到位，需要进一步加大教改力度，切实摆脱传统教育思想和传统教学模式的束缚，教学中充分体现新课程理念。

新课程的改革，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们要进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳！

桃园小学关于执行国家课程设置标准和计划的自查报告

迎泽区桃园小学

20**年3月25日

篇5：知识管理课程总结(1)

这学期总共17节课，老师给的内容是要求写课程总结，对老师的课程提出建议，但我总感觉，只有参与才有发言权。这学期因为准备考研，所以缺过很多课，出勤时的效率也不高，但我还是有几点想让老师知道：

1.

理解同学的老师绝对是好老师。在其他的课程中，也有老师说过给我们自由，平时成绩取决于自己，甚至说平时成绩的判定规则由我们定，但在实际的操作中，真的自由么？我看到的条条框框比自由多得多。您从一开始讲了成绩判定规则，一直到最后一堂课还在和我们重申，言而有信的老师能做到的真的不多。

2.

和同学沟通很多的老师是值得尊敬的。虽然我缺勤不多，但是做过一次课堂展示，老师在以后的课上就能叫出我的名字。这在我大学四年的学习中都是少有的体会。那种和老师可以无压力的沟通感终于在大学生活即将结束的时候做了完美的收官。当我们考研人去上课时，老师没有因为我们在准备其他内容而批评我们，甚至还在课余时间和我们沟通考研选导师之类的注意事项，老师的无私在这时候也体现的淋漓尽致。

3.

尊重同学的劳动成果的老师真的太棒了。我们总是不喜欢老师布置作业，很多时候做作业都会想老师会看么？杨芳老师真的会看！会很认真的看！会给意见，给评价，给鼓励。我们完成一份作业，就说明老师要看50多份作业，并且很认真的批改，工作量真的比我们大多了。能尊重同学认真完成的作业，同学也会喜欢做您的作业并且认真听课（九零后个性的一代总是需要那么多的肯定）。

4.

爱岗敬业的老师值得敬佩。大家都能体会到老师对每一次的课堂展示的用心，把每一个同学的展示内容和自己的教学结合起来也需要费很多的功夫。一开始我还有点抱怨，为什么我的演讲提前提交了，老师在前一天才告知我，我的内容需要修改。可在想，我只是10分钟的演讲，老师要修改5份10分钟的演讲，并且准备自己的教学内容，而且，在以后工作中会遇到很多措手不及的事情，没有人会给你时间准备好一切的时候你要怎么办？还有一点，可能不是所有人都有体会，因为之前准备考研，老师布置的作业我只能到最后一周才准备，这周正好是元旦节。我在新年的第一天收到了老师对我作业的回复！这是我收到最特别也最珍贵的元旦礼物和祝福，我要将这份敬业和感动永远保存。我问老师，假期不休息么？老师的回答是假期，不上班，不代表不工作呀！我想，也许这就是老师的成就与我们碌碌无为的区别所在吧。希望老师的这种精神能在我和看到这份作业的同学斗志低迷时给我们带来继续拼搏的动力。

对于老师的课程，我觉得老师是绝对用心了。教学内容我就不说了，我想说一下课堂展示。其他科目也会有一些展示，那些大部分都是小组展示，这样就会造成每次演讲的都是那么几个人，老师在听我们演讲的过程中应该也能感受到，演讲水平差距很大，有些人是真的不愿意发言，有些人却是想而不敢。我就属于是后者，从一开始不想出风头，到后面自己的水平实在和别人有差距，不愿拖团队的后腿，那种无奈和悔意是说不出口的。老师给我们了一个机会，让大家展示自己拿手的东西，也让我们体会到了分享的快乐（好多人都对我的高中有太多的误解，每次看到以后真的很生气，只能说没有体会过的人真的不懂，可那么多人都在批判，可我只有一张嘴，终于有机会在一个小小的公开场合展示一下我的高中生活了^O^

）。如果有机会，我愿意再次走进您的课堂，认真的听一次课。

PS：老师要求分享一个自己的爱好特长，我之前录了一个视频，不过好像不太符合要求，也没有时间在后期制作一下了，我就传到网盘上供大家娱乐吧。录视频真不是件容易事，一只手举着手机举了3个多小时才录出来一个比较满意的。还创了新纪录~

很遗憾，我们大四才相遇；很开心，有机会遇到您。最后，感谢您，陪伴我们度过了这个艰苦又硕果累累的大四生活。