《在Internet上搜索信息》说课稿

　　《在Internet上搜索信息》说课稿

　　——《在网上浏览、搜索与下载信息》第2课时

　　一、说教材

　　(一)内容的地位和作用

　　《在网上浏览、搜索与下载信息》是海南省中小学《信息技术》编写组编、海南出版社出版的《信息技术》八年级(上册)第二章第二节内容。学生在第一节已学习了相关的网络基本知识(计算机网络、因特网的概念等内容)，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，是培养学生利用网络为学习和生活解决实际问题能力的关键阶段。

　　从内容上看，本节分为3个课时来讲授：

　　(1)学习接入Internet的一些方式、浏览网页及超链接等知识和操作技能。

　　(2)在Internet上搜索信息。

　　(3)从网上下载网页、图片、文字的基本方法。

　　我说课的内容是第2课时。本节课要求学生在第1课时已有的知识基础上，掌握在Internet上搜索信息的方法，是培养学生运用信息技术解决问题十分重要的一部分内容。

　　(二)教学目标

　　1.知识目标

　　(1)了解在Internet上搜索信息的意义。

　　(2)识记百度和GOOGLE搜索引擎的网址。

　　(3)学会如何利用关键词进行网上搜索。

　　2.能力目标

　　(1)从网上获取信息的能力。

　　(2)利用网络为学习和生活服务的能力。

　　3.情感目标

　　(1)通过搜索20**年北京奥运会的有关知识，增强民族自豪感。

　　(2)加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

　　(三)教学重难点

　　教学重点

　　如何利用关键词进行网上搜索。

　　教学难点

　　如何选择恰当的关键词进行搜索，快速查找到所需的信息。

　　二、说教法

　　(一)教学策略设计

　　建构主义理论认为，学生的学习是对事物的认识进行自主意义建构的过程，这种意义建构必须在一定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物认识的不断修正、完善，最后建立对事物的正确认识。

　　在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑学生的学习风格和认知策略。因此，根据这一节课时内容的要求，设计如下：

　　1.巧设导入，激发兴趣。——想学

　　2.指导学法，网上搜索。——乐学

　　3.深化知识，提升技巧。——会学

　　4.协作探究、搜索竞赛。——善学

　　(二)教法设计

　　设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持学生的学习兴趣和动机。

　　以电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让学生在实践操作中学到新知识，达到教学目标。

　　(三)教学媒体设计

　　硬件环境：教师机一台，服务器一台，学生用计算机60台，投影仪，多媒体控制平台。具备上网条件.

　　软件环境：服务器安装WINDOWS

　　2000操作系统，教师机和学生机为WIN98操作系统，腾图多媒体教学软件，自制教学课件。

　　三、说学法

　　(一)学情分析

　　本课的教学对象为初二年级学生，他们在此之前已经了解了相关的网络知识和学会了浏览网页信息。为学习和掌握网上搜索信息的技能提供了必要的知识基础。

　　基于初二学生年龄的特征，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。

　　初二学生，对社会有肤浅的理解，情感和心理还处在发展完善时期，人生观、社会观、价值观和世界观还在形成中。

　　学生之间的计算机知识结构和操作能力存在一定的差距。

　　(二)学法指导

　　学生在教师的指导下带着任务，通过小组合作，充分发挥自身的主动性和积极性，从观察、理解到模仿，再到实际操作，有步骤的掌握操作，对当前所学的知识进行建构并用其所学的知识解决实际问题。

　　四、教学过程设计

　　(一)巧设导入，激发兴趣(3分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　播放片段:20**年北京奥运会吉祥物福娃的宣传短片

　　播放视频片段

　　观看

　　创设情境，激发兴趣。既能活跃课堂气氛，又能培养学生民族自豪感。

　　提问：五个福娃分别代表什么含义?

　　讨论：你会通过什么方式去查找问题的答案?

　　展示问题

　　回答：如何通过电视、报纸、广播、上网

　　引出信息技术手段的优越性

　　提问：哪种手段会更加方便?

　　回答：网上搜索

　　展示课题：在Internet上搜索信息

　　导出本课内容

　　(二)指导学法，网上搜索(12分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　提问：要进行网上搜索，需要使用什么工具?

　　举例：114电话查询台

　　思考。结合学生生活实际举例，使之能更好地理解搜索引擎的用途。

　　展示：搜索引擎的概念及常见搜索引擎网址

　　课件展示：

　　1、概念：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。

　　2、常用搜索引擎：百度、GOOGLE

　　给出解决问题的方法，同时让学生了解搜索引擎的概念及常用的搜索引擎，为后面的学习做好铺垫

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　演示：福娃含义的查找

　　课件展示：

　　1、关键词概念：关键词就是你输入检索框中的文字或字符，也就是你想让因特网为你寻找的信息

　　2、操作步骤：

　　①输入搜索引擎网址

　　②在检索框中输入关键词

　　③在搜索返回结果中选择查看

　　观看

　　以百度为例展示操作过程，并向学生阐述搜索引擎使用的详细过程及步骤，便于学生掌握。

　　操作练习：国际奥委会总部设在()(国际奥委会总部)

　　操作

　　掌握搜索引擎的基本使用方法

　　任务一：

　　1.第一届奥运会是在()举办的

　　2.古代奥运会的创始人是()

　　课件展示：任务一内容

　　独立查找信息

　　结合20**年在北京举办奥运会，在整节课中以奥运知识为例贯穿始终。

　　鼓励学生尝试使用不同的搜索引擎进行查找。

　　教师巡视，根据学生差异，进行个别指导

　　继续查找信息

　　学生能力水平不同，接受知识的能力不同，利用巡视时间，个别指导学生，做到因材施教。

　　(三)深化知识、提升技巧(8分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　讨论：为什么有的同学能快速找到信息?

　　思考、发言

　　让学生发表意见，参与讨论。

　　讲解：使用不同的关键词搜索同一问题

　　问题：2000年奥运会吉祥物的名称

　　展示：分别使用“奥运会吉祥物”、“奥运会吉祥物

　　2000”来查找信息

　　观看、思考

　　通过现场演示，让学生理解使用多个关键词查找信息更有效。

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　技巧小结：

　　1、合理选取关键词

　　2、使用多个关键词

　　3、使用不同关键词

　　展示技巧

　　让学生懂得如何选取、使用关键词，突破本节课教学难点。

　　(四)协作探究、搜索竞赛(15分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　展示任务，开展竞赛。

　　展示任务二(题目见附页)

　　以小组为单位完成任务，指导学生学会协作学习。竞赛题目的设计，在难度上区分难度阶梯，由浅入深，循序渐进。

　　学生分组，四人一组，自选组长(课前准备)

　　自由分组，选定组长

　　教师巡视，查看学生搜索情况，观察学生的学习情况。

　　小组长分配任务，小组成员分工合作

　　归纳总结情况，为下一步的总结提供依据。

　　要求学生处理搜索结果，进行评分。

　　展示样例

　　按样例填写，汇总结果。

　　懂得处理搜索结果，旨在评价搜索任务的完成提供良好的格式。

　　综合评价各组作业，小结本次活动的情况。

　　通过展开竞赛，提升学生的学习热情，加强协作研究，培养团队意识。同时，在竞赛过程中巩固本课的知识点。

　　(五)课堂小结、布置作业(2分钟)

　　教师活动

　　教学媒体

　　学生活动

　　设计意图

　　小结本节课内容

　　(1)搜索引擎的使用

　　(2)搜索技巧

　　布置课外作业

　　投影：如何使用搜索引擎快速查找图片、音乐等信息。

　　从课内向课外延伸，培养学生自主学习的意识，加强学生使用互联网浏览、搜索、筛选信息的能力。

　　五、板书设计

　　在Internet上搜索信息

　　一、搜索引擎的使用

　　1、概念：搜索引擎其实也是一个网站，只不过该网站专门为人们提供信息搜索服务，它使用特有的功能把因特网上的所有信息归类以帮助人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。

　　2、常用搜索引擎：

　　3、操作步骤：①输入搜索引擎网址

　　②在检索框中输入关键词

　　③在搜索返回结果中选择查看

　　二、搜索技巧

　　1、合理选取关键词

　　2、使用多个关键词

　　3、使用不同关键词

　　三、搜索竞赛

　　四、课堂小结

　　(1)搜索引擎的使用

　　(2)搜索技巧

　　五、课外作业

　　如何使用搜索引擎快速查找图片、音乐等信息。

　　奥运知识竞赛

　　班级：

　　组长：

　　组员：

　　得分：

　　1.现代奥运会的奠基人是谁()。

　　2.第28届奥运会是在哪个国家举办的()。

　　3.中国第一次参加奥运会是的时间是()。

　　4.到目前为止，奥运会共举办了()届。

　　5.第27届奥运会的会歌是()。

　　6.在20**年雅典奥运会中我们国家共拿了()枚金牌。

　　7.第26届奥运会的吉祥物是()。

　　8.奥运会五环的颜色分别是()。

　　9.奥运会现代五项指的是哪几项()。

　　10.2000年奥运会的开幕式在()举行。

　　11.国际奥委会总部设在()。

　　①雅典

　　②洛桑

　　③伦敦

　　12.中国第一位奥运冠军是()。

　　①刘长春

　　②许海峰

　　③李宁

　　13.下面哪几位中国运动员在雅典奥运会夺取冠军。

　　①杨景辉

　　②郭晶晶

　　③王楠

　　④张军

　　14.奥林匹克运动的格言是

　　①更快、更高，更强

　　②更快、更强、更高

　　③更高、更快、更强

　　15.在女子铅球比赛中，铅球的直径必须在()毫米之间。

　　①110-130

　　②100-120

　　③95-110

　　16.以下哪几个国家举办过奥运会。

　　①伦敦

　　②巴黎

　　③东京

　　④巴塞罗那

　　17.下列运动员哪位获得了1988年奥运会的跳水冠军。

　　①许艳梅

　　②高敏

　　③陈静

　　④楼云

　　18.下面属于20**年北京奥运项目的是。

　　①铁人三项

　　②现代五项

　　③室内排球

　　④舞蹈

　　19.下图片属于奥运会会徽的是

　　20.田径比赛由田赛、径赛、()、竞走和越野跑组成。

　　①半程马拉松

　　②公路跑

　　③短跑

　　评委点评：

　　教师的基本功扎实，现场表达流利清晰、有激情。对于教学环节的设计有明确的目标指向，“想学—乐学—会学—善学”，思路清晰。教学引入善于结合学生已有的生活经验，善于运用类比的方法进行教学;教学环节的设计由浅入深，层次分明;问题的设计也比较科学，其中内含的知识点经过了比较巧妙的设计;学生活动的问题设计也较科学，由易到难。

　　个别问题的设计可以更加严谨，比如“第一届奥运会是在()举办的”，括号中的内容既可以是时间也可以是地点，容易造成学生理解出现偏差;教师的现场节奏把握出现了一点点偏差。

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篇2：幼儿圆大班科学活动说课稿： 水的变化

幼儿圆大班科学活动说课稿：

“水的变化”

说活动来源：

“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。

说活动价值：

我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。

因此本次活动的目标定位为：

1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。

2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。

说目标定位：

目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

目标1——基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清楚的主要问题。这个目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在教学活动的两个对比实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识目标。

目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和复杂，知道要爱惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。

目标3——情感能力目标：有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的幼儿能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教育，以期帮助孩子们获得更大的收益。

说活动准备：

经验准备：

知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过教师的提问帮助其会忆和再现。

材料准备：

生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。

说教法学法：

教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特点我首先采用了问题教学法来对幼儿常见的“水”的情况进行设疑。围绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现了其主动思维的开始。其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因此在这鲜明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资源、节约用水等有价值的知识。

探究实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，提供多种探究实验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有意义得多。

说说活动过程：

1

、提出问题，刺激幼儿思考。

活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的知识经验，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

、自主探究，教师适时点拨。

本环节提供三个可选情境开展分组活动：1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；2是询问现场教师了解脏水变干净的大概过程；3是现场实验水过滤的过程。要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来提供交流材料。幼儿以小组为单位寻找脏水变干净的方法，其主要目的1是帮助幼儿知道寻找问题的答案的方法是多种多样的；2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要教师密切关注幼儿的需求，及时进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

3、交流互动，呈现探究结果

本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答案，进行经验分享和迁移。顺序依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时间和很多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”第二组过滤实验——通过一些简单的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。三组观看视频——“处理脏水要到专门的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的交流表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的能力。

、归纳总结。

教师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清楚地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的容易和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境保护的重要性。

5、延伸活动。

护水小卫士：还有很多人们不知道或者做不到保护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。

说活动亮点：

水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加灿烂。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵保护环境的种子，使“保护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康美丽。”

篇3：大班音乐活动说课稿《来了一群小鸭子》

　　幼儿园多元能力实践课程

　　大班音乐活动说课稿《来了一群小鸭子》

　　说教材：(一)《来了一群小鸭子》是一首节奏欢快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，适应幼儿在愉悦的氛围中边唱边跳表达感情。

　　(二)活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、能力、认知等方面的目标，具体目标为：

　　1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结合作，共同玩耍的良好情感。

　　2、通过反复欣赏歌曲，深入了解歌曲内容，会用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。

　　3、能和教师一起，在愉悦的氛围中边唱边跳，做一只快乐的“小鸭子”。(三)根据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用欢快，好听的声音唱歌曲，并加上自然、简单的动作进行表演。

　　二、说学情：

　　幼儿大班的的孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小鸭子形象比较熟悉，喜爱并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲这一特性，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　三、说教法：

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动，共同提高。为此，我作了以下准备：

　　课件，音乐，图画等教具。

　　四.教学过程：

　　1.幼儿跟老师学做律动《数鸭子》。

　　(选择节奏快的音乐，以热身律动开场，可以此熬出孩子的一些戒备心理和不愉快的情绪。)

　　2.请幼儿翻开幼儿用书观察图面，提炼歌词。

　　(这一环节主要是让幼儿观察图画提炼出歌词内容，培养幼儿的观察能力和表达能力。)

　　3.理解图意，学唱新歌。

　　(使幼儿能用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情)

　　学习歌词。

　　(1)教师带领幼儿共同看图，完整地朗诵歌词。(通过多种形式的练习，达到较熟练程度)

　　(2)幼儿一起观察光碟，看小鸭子之间发生的趣事。(更深刻的理解歌词意思，快速记忆。)

　　学唱歌曲

　　(1)教师

　　引导幼儿跟着歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。

　　(2)幼儿可以完整的演唱歌曲

　　(培养幼儿的胆量和表演的能力)

　　有感情的演唱歌曲

　　(1)引导幼儿体会小鸭子的高兴心情，并用动作表现出来。

　　教师：小鸭子们一听要去池塘，他们的心情是怎样的?会怎样走路?请大家学一学。

　　(2)提醒幼儿唱准休止符，用声音表现歌曲的欢快。

　　教师：今天小鸭子玩得很高兴!谁能学一学他们的高兴的叫声?

　　(3)小结：小鸭子高兴的时候的叫声很短、很快，不能拖长长的尾巴，请大家试着唱一唱。(4)幼儿在旋律的伴奏下，完整、有感情地演唱歌曲。(体会小鸭子的心情、激发幼儿演唱兴趣。)

篇4：学前班主题活动教育说课稿《印度风情》

学前班主题活动教育说课稿《印度风情》

一．说教材：

我说课的教材选自省编统一教材，学前班下册主题活动，三级主题《印度的服装和舞蹈艺术》入手，因为印度是有着历史悠久的国家，风土人情独具特色所以我选择这课时。

有趣的风土人情，在漫游地球村里起一个主导作用，知识性的内容在这里体现得很少，应注意让幼儿学会用自己的眼睛看世界，用自己的心灵去感受世界。

知识目标：

1.知道印度的国花，国鸟，国服。

2.了解印度舞蹈的特点。

能力目标：

1.能够说出印度服装纱丽的基本穿法，提高幼儿的语言表达能力

2.感受印度舞蹈的艺术美，提高艺术欣赏能力。

德育目标：

1.引导幼儿广泛接触吸收国外文化艺术，开阔视野，陶冶性情

2.让幼儿能够亲身体验一些印度的风土人情让孩子更加喜欢印度的情感。

根据大纲教材内容的要求，确定本活动的教学目标：

1.让幼儿了解，欣赏，感受和体验印度舞蹈和印度服饰，对印度文化艺术，有进一步了解的兴趣

2.通过欣赏舞蹈初步感受印度舞蹈的文化特点。

教学准备：

印度服装一套，自制纱丽，自制印度首饰，幻灯片，口红。

教学重点：让幼儿有想去了解印度文化的冲动和欲望。

教学难点：幼儿对印度舞蹈的手势变化，能自己进行表演。

二．说教法：

在《纲要》中提出，切记以教师为中心讲解世界，要有意识的使幼儿主动参与到活动中，来了解印度不同的文化艺术，我采用了以下教学方法：

1.欣赏法：欣赏法是本活动必不可缺少的方法，我在活动中先引导幼儿欣赏整个舞蹈，保持作品的完整性。目的是引导幼儿直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效提高幼儿的审美能力，激发幼儿的表演欲望，有效突破重难点。

2.示范法：教师示范穿戴纱丽，引导幼儿欣赏纱丽的美，使幼儿了解纱丽，由于部落，风俗信仰，和习惯的不同有很多穿法。

3.启发提问法：提问能引导幼儿有目的地，仔细的观察，启发幼儿的积极思维，我运用启发性提问，让幼儿将看到的，想到的事物，用语言描述出来。

4.实践法：在活动中我采用让幼儿自己动手实践的教学方法,让幼儿能够积极地参加活动，通过亲身体验，让孩子更加喜爱印度的风土人情。

5.练习法：让幼儿亲身参加到舞蹈艺术活动中来，练习法是幼儿学习舞蹈的基本知识技能，在老师的指导过程中，主要采用了基本动作，难点动作，在幼儿练习掌握的过程中，我采用了分组和单独练习法。

6.个别指导法：运用这种方法要有针对性和计划性，对于能力较强的幼儿，我从动作美感，大胆表现等方面进行个别指导。对于能力较差的幼儿，我从动作规范等方面给予个别指导，缩小全班幼儿的差距，增强对幼儿学习的积极性。

7.讲授法：在这种方法中让幼儿认真倾听老师讲的内容及知识。

三．说学法：

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”,而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用，教学中我根据学前班的幼儿，爱动，爱表现的心理特征，我以幼儿为主题，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种表现的形式和渠道，让幼儿自由探究与学习，发展自己的综合能力。

我设计了以下学法：

（一）是幼儿主动探究，发现学习。

（二）是借助服饰装饰和多媒体手段，调动多种感官参与活动。

四．说活动过程：

1．教师穿印度服装出场，激发幼儿的兴趣，引入活动内容。教师用简单的语言指导幼儿欣赏舞蹈，调动起幼儿的情绪，获得对印度风情的初步印象

。（5分钟）

2．由舞蹈导入让幼儿欣赏服装，介绍印度的国服纱丽，教师示范穿纱丽，引发幼儿发现纱丽是裹出的美，指导纱丽是有特色的民族服装，也是印度民族文化的一部分。（10分钟）

3．介绍印度民族艺术的挂饰，在介绍的过程中，让幼儿亲身体验印度的风土人情，让孩子更加积极喜爱印度(5钟)

4．简单的讲述印度其他的风土人情，让幼儿都知道这些都是印度的文化艺术（1分钟）。

5.最后一环节，幼儿都充满了，想去参与到活动中的欲望，在孩子和老师一起学习印度舞蹈的基本手势的过程中，进一步满足了孩子们的好奇心里，激发幼儿浓厚的兴趣及表现的欲望，把整个活动推向了高潮。（15分钟）

6.小节：

让我们一起走进印度的舞蹈世界，来表到一下现在喜悦心情，对印度文化艺术风俗的喜爱。（5分钟

篇5：大班社会活动《常用的标志》说课稿

　　大班社会活动《常用的标志》说课稿

　　(大五班袁)

　　一、设计意图

　　幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

　　二、活动目标

　　通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

　　1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

　　2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

　　三、活动准备：

　　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

　　1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。

　　2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：

　　禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、

　　警告标志：

　　注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等

　　3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

　　四、活动过程

　　本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志──认识常用标志，理解各种标志的含意──标志小游戏──讨论设计图标──制作图标──”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

　　各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

　　第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”?将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

　　第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8分钟左右。

　　建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

　　第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。

　　在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来

　　第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。

　　第五个环节：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造、设计常用图标。如：班标、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等。

　　多元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标志的认识，体验创造和设计常用图标。教师始终参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由次也增强了。这部分也是重点，需10分钟左右。

　　结束部分：1-2分钟。幼儿设计后大家分享。并把标志贴到相应的地方。由此得到升华。

　　二〇**年九月十七日