国家课程实施方案

国家课程实施方案

为了全面贯彻国家课程改革的精神，认真落实国家课程的新理念，注重培养学生良好的科学素养，切实有效地完成各学科的教学任务，特制订本实施方案。

一、基本现状

我校始终坚持开足各门学科，虽然没有一支较稳定的骨干教师队伍，但是在本课程的实施中都能够通过自觉认真地学习，积极参加各学科校内外的各项活动，来提高自己的教学水平。学校实验室、仪器设备比较齐全，实验开出率高等，都为国家课程的实施奠定了一定的基础。

二．指导思想

1．以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神作为课程实施的主要理论指导，加强理论学习，树立以学生发展为本的现代教育理念，从而使新课程的实施从思想、理论上得以充分的保证。

2．以全日制义务教育《课程标准》为指导性文件，端正指导思想，明确工作目标，细化工作任务，落实工作措施，认真钻研教材，探讨教法学法。

3．调动全体教师的工作积极性，上下通力合作，尽力提供交流机会，扩大交流范围，及时总结教学经验，圆满完成学科教学任务。

三、实施目标

1．通过国家课程的实施，切实转变教育观念，及时研究解决教学中遇到的问题和困难，不断总结教学的经验和教训。

2．通过标准课程的实施，努力改进课堂教学的方法，积极创导自主、合作、探究的教学模式，培养学生自主学习、主动探究、合作交流的可持续发展的学习能力。

3．探索与新课程相适应的教育、教学管理制度，探索评价与考试制度，建立适应学生全面发展的评价体系。

4．保证国家课程实施质量的基础上，努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。

5，积极推行现代教育技术与科学课程的整合，实现科学教学的最大效益。

6．在国家课程的实施中，积极为教师提供交流展示的机会，提高教师的教学水平。

四、实施策略

1．建组织。建立小学课程实施活动小组，具体研究标准课的实施措施，不断总结实施经验，以点带面。

2．抓学习。要求全体教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，深刻领会课程改革的意义和任务，掌握课程改革的新理念；领悟科学学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。

3．抓培训。对任教学科的教师进行全员培训，加强课堂教学的示范，努力把新的学理念转化为课堂实践，做到先培训后上岗，不培训不上岗。

4．抓研讨。开展灵活多样的教研活动，增加活动的频度，通过研讨课、评优课、教学技能比赛、多媒体课件评比、教学经验交流等多种形式，确保科学课程的正常实施。

5．抓网络。开辟学科教学网站，及时掌握新课程实施的信息交流广大教师的观点、经验；努力实现教学资源共

6．抓评价。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，制订出一套切实可行的利学课程的评价办法，边实施边完善。

7．促进教师的专业成长。关注每一位任课教师的成长与发展，利用新课程实施的机遇，为教师搭好展示教学才能的舞台，努力培养实施新课程的优秀教师。

五．实施步骤

(一)准备阶段：

1．建立课程实施活动小组。

2．确定国家课程规定各类学科教师，组织教师认真学习《基础教学课程改革纲要(试行)》和《课程标准》，领悟各类学科的课程性质、基本理念、课程目标和内容标准、实施建议。在教坛新秀汇报课等常识教研活动中课，让教师感悟新课堂，进一步领会课程标准。

3．积极收集各地执教科学课的经验，收集本学科的课程资源和教学参考资料，为我校实施新教材做好准备。

(二)实施阶段

1．“科学探究”的课型模式：

2．构建新型的学生学习常规；

3．课程资源的充实，包括优秀案例、教学素材等；

4．观察实验材料的准备；

5．信息技术与学科的整合；

6．学生的学业评价。

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篇2：中学校本课程实施方案

　　峄山中学校本课程实施方案

　　一、课程目的

　　校本课程是一种新的课程形态，是课程改革的重要组成部分，是落实新课程的需要。为了给学校、教师专业和学生个性的发展提供新的舞台，学校将充分利用现有的教学特色和资源优势，以学生的个性发展为本，以兴趣性、拓展性为主，认真做好校本课程的开发与实施，以带动学校师资队伍的建设与课程开发、管理、评价等方面的和谐发展。

　　二、课程原则

　　(1)贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。

　　(2)关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

　　(3)渗透中考：在尊重和满足学生不同校本课程选修的同时，校本课程的开设渗透中考，满足部分学生提升学科学习水平的要求，将平时的文化学习和校本课程学习相结合。

　　(4)彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

　　三、课程内容

　　以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科竞赛类七大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　生活技能类：通过生活知识的学习，掌握一定的生活技能，提高学生生活的质量。

　　身心素质类：通过体育项目和心理健康辅导，促进学生身体素质和心理素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　信息技术类：通过学习电脑操作知识，培养学生收集和处理信息的能力，综合学习、研究性学习的能力。

　　学科竞赛类：以学科竞赛来培养学生进取创新精神，科学探索精神。

　　四、教学流程

　　1、课程设置：原则上以教研组或备课组为单位，根据本组师资力量和学科特点确定本组校本课题，确定负责人及成员，组织校本课程材料。

　　2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

　　3、班级组成：先按正常教学班统计学生选课情况，再根据学生第一、第二志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。

　　4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　5、时间安排：周一至周五的第八节课

　　五、课程管理

　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　4、任课教师根椐课时计划，联系场地、器材等，实施课程。

　　5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　六、评价

　　1、教师评价：

　　(1)教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　(4)教导处通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。

　　2、学生评价：

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生“评比条件。

　　(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

　　附表1

　　校本课程部分课题参考

　　课程类型

　　课程内容

　　相关学科

　　开设年段

　　组织形式

　　人文素养类

　　中学生礼仪教育、安全教育等

　　研究性学习

　　全体学生

　　文学作品阅读与欣赏、名著名篇导读、外国文学名家介绍、英语短剧、英语朗诵和演讲、交际英语、欧美文化差异分析、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、民俗风情、生活中经济学、时事政治、乡土地理、品味生活、感怀哲学等。

　　语文、英语、政治、历史、地理等

　　学生自愿

　　科学素养类

　　应用数学与数学史、趣味数学、数学文化、数学思维训练、生活中的物理、物理学方法、趣味物理学、物理学史话、生活中的化学、化学与环境、化学的魅力、生物论谈、理化趣味实验、生活与科学、绿色环保、标本制作等。

　　数学、物理化学、生物等

　　学生自愿

　　生活技能类

　　摄影摄像、种植养植、生活小窍门、科技小制作、拼盘制作、陶艺制作、插花艺术、雕刻艺术、剪纸艺术、盆景的栽培与造型、手工编织等。

　　自然学科、通用技术等

　　学生自愿

　　身心素质类

　　田径运动、球类运动、棋类运动、形体健美、跆拳道、中华武术、心理教育、健康教育等。

　　体育、德育等

　　部分课程通过选拔

　　艺术修养类

　　民族乐器、合唱艺术、舞蹈艺术、音乐基础知识、书法绘画、实用美术、中西方美术欣赏等。

　　音乐、美术等

　　部分课程通过选拔

　　信息技术类

　　网页赏析与设计、Flash电脑动画制作、电脑平面设计、网络基础知识、软件制作等。

　　信息技术等

　　学生自愿

　　学科竞赛类

　　数学竞赛、物理知识竞赛、化学素质与实验能力竞赛、生物知识竞赛、英语能力竞赛、作文竞赛等。

　　数学、物理、化学、生物、英语、语文等

　　可选拔

　　附表2：

　　校本课程课题申报表(《课程纲要》)

　　任课教师

　　特长

　　课程名称

　　课程类型

　　授课对象

　　计划课时

　　理论课时

　　实践课时

　　课程背景

　　课程内容

　　(课程主要内容介绍，要求重点明确，即选择什么样的内容或安排什么样的活动)

　　课程目标

　　(恰当、清晰地阐述通过课程学习拟达成的目标与学习水平及意图陈述)

　　实施方式

　　(包括组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等)

　　课程评价

　　(主要对学业成绩的评定，涉及的评定方式、记分方式、成绩来源等)

　　学校意见

篇3：课程实施中学生学习方式的研究-市级申报评审书

　　南阳市教育科学规划课题

　　申评书课题名称

　　新课程实施中学生学习方式的研究

　　负责人

　　姓名

　　负责人所在单位

　　南召县石门乡孙庄小学

　　通迅地址

　　南召县石门乡孙庄小学

　　填表日期

　　20**年10月15日

　　南阳市教育科学规划领导小组办公室

　　填表说明

　　一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。

　　二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。

　　三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。

　　四、每人最多只能参与两项课题(限主持申报一项)。

　　五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题者，不得主持申报本次课题。

　　六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。

　　联系电话：

　　0377-63143687(南阳市教科所)

　　一、简表

　　课题名称

　　新课程实施中学生学习方式的研究

　　负责人姓名

　　郭帅东

　　性别

　　男

　　民族

　　汉

　　出生年月

　　1985年01月

　　行政职务

　　专业职务

　　中学二级教师

　　研究专长

　　工作单位

　　南召县石门乡孙庄小学

　　联系电话

　　通迅地址

　　南召县石门乡孙庄小学

　　邮政编码

　　474670

　　主要参加者

　　姓名

　　性别

　　出生年月

　　专业职务

　　工作单位

　　小店乡川店小学

　　预计研究成果形式

　　研究报告

　　预计完成时间

　　一年

　　二、课题论证

　　提示：研究的缘由或背景、意义;相关文献综述(前人或同行的研究情况);研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等);.创新程度，理论或实践意义;.研究基础(研究者就本项研究所做过的相关工作)等。

　　一、研究背景

　　自上世纪80年代到现在，学生学习方式的研究已成为世界各国重构基础教育课题的重要内容。我国目前的基础教育课程改革也将学生学习方式的转变作为重要课题。转变学生的学习方式是为了让学生更好地掌握学习方法、学会学习、学会合作，体验到求知的欢愉和成功的快乐，形成正确的态度和价值观，树立社会责任感。近些年来，国内中小学已从多个领域开展有关学生学习方式的研究，从一线教师到教科研部门大都着力于课堂学生学习方式的探索，取得了许多卓有成效的成果。

　　在知识经济信息社会的今天，终身学习已成为全人类的共识，学会学习是终身学习的基础，学生只有在学校里学会学习，掌握学习方法，才能为终身学习奠定坚实的基础。而当前课堂教学，仍是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式。导致我们的学生存在一定的问题：1、被动与依赖，缺乏主动性，过于服从权威;2、缺乏创新意识和创新能力;3、经验世界的贫乏与苍白，缺乏对知识的个性化理解;4、兴趣狭窄。因此，我提出本课题的研究。

　　二、课题界定

　　新课程倡导的新的学习方式的特征是“主动参与，乐于探究，交流与合作”。传统教学论的原理、模式和方法，都是从教师“教”的角度进行构建的，虽然能够实现知识传授的目的，但却无视学生如何学习这一重要的方法，极大地压抑了学生作为学习主体的自主性、能动性和创造性。教学是课程实施的主渠道，深化教学领域改革是基础教学教育课程改革的关键环节，必须“充分发挥教师的积极性，引导学生学会学习，要特别鼓励研究性学习和合作学习”，“逐步形成促学生发展的评价体系”。

　　新课程理念下学生的学习方式是指《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导的自主、合作、探究的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，让学生成为学习的主人。学习方式与施教方式是构成统一的教学方式的两个子系统，是教师和学生协同进行，有序的相互联系的活动的策略、手段和方法。教学要从“重教”向“重学”转化，就必须研究学生学习方式的类别、结构、特性、应用条件和相互关系，指导学生掌握基本的学习方式，学会选择和优化学习方式，提高学习的效率和质量。本课题的着眼点在于变革和优化学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，发展学生的创新精神和实践能力，促使学生获得主动、和谐的发展;但其着力点却是转变教师的教学思想，优化教师的教学思维、教学策略和教学方法。我们预期本项研究，不仅能够卓有成效地发展学生的学习能力，而且能够强有力地加速教师的专业成长，推动学校教育改革迈上新的台阶。

　　三、课题研究的目标与意义

　　1、研究新条件下学生学习方式转变的特征、规律，构建新的操作系统。

　　2、研究影响教师教学模式创新的因素，构建适应新课程的学习方式：

　　(1)通过对学生学习方式的探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知精神。

　　(2)通过对学生学习方式的探索，培养学生的竞争合作精神，培养学生的自主探索精神。

　　(3)通过对学生学习方式的探索，培养学生的动手实践能力，培养学生的创新思维和创新能力。

　　3、转变教师的教学观念和角色行为，提高教师的教科研能力，促进教师专业成长。

　　三、完成课题的条件和保证

　　负责人和主要成员曾完成的主要课题;科研成果的社会评价;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段。

　　四、研究方法

　　1、文献研究法：学习有关教育理论，密切关注并及时搜集书籍、杂志关于学生学习方式的研究的研究材料并加以归类、整理，筛选有用经验，为本课题的研究提供借鉴。

　　2、调查研究法：研究现行教学中影响学生学习方式转变、教学模式创新的相关因素，为课题提供充足的实施依据。同时，及时了解教师对实验内容的理解和实验的操作情况。

　　3、行动研究法：以解决实际问题为目的，在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思的过程展开。并且把握三个要领：一是以科学理论为指导，行动研究不是以经验去解决问题，而是建立在科学理论的基础之上。二是运用科学理论对教学实践进行诊断，发现问题，分析问题。三是依据科学理论制定科学的解决问题方案，并加以实施检验。如此循环往复构成行动研究法的基本操作样式。

　　4、个案研究法：对典型个案进行系统观察与剖析，研究学与教的个性差异，揭示某些规律及本质。

　　五、研究步骤

　　前期准备阶段(20**年9月———20**年10月)

　　1、收集信息，撰写课题实施方案。

　　2、收集信息，查阅相关资料，为接下来的实践提供相关资料。

　　3、制订课题工作计划。

　　课题研究实施阶段(20**年11月———20**年6月)

　　研究第一阶段

　　1、阅读相关方面的专着，分析学生学习的方式。

　　2、理论学习和专家指导。

　　3、开展课堂实践，听课、观摩、研讨活动。

　　4、在探索中不断反思和完善课题研究方案。

　　5、做好研究过程中的各项记录和原始资料积累。

　　研究第二阶段

　　修正实施方案，继续下一轮的研究。

　　结题阶段(20**年7月———20**年8月)

　　1、整理资料，汇编成册。

　　2、撰写结题报告。

　　四、有关方面意见

　　课题负责人所在单位意见

　　盖章

　　20**年3月日

　　立项评审意见

　　专家组意见

　　组长签字：*年*月*日

　　教育科学规划办审批意见

　　公章

　　负责人签字：*年*月*日

篇4：校本课程实施方案4篇

　　20**校本课程实施方案4篇

　　一、指导思想

　　为了进一步全面实施素质教育，遵循新课程改革的总要求，以现代教育理论和课程理论为指导，加强理论研究，致力实践探索，努力构建具有潘径中学特色的校本课程体系，促进“学校个性化办学、教师个性化教学、学生个性化培养”的形成，特制订本实施方案。

　　二、基本原则

　　1、“以校为本”的原则。要坚持从学校的实际出发，充分利用学校的物质资源、人力资源和乡土资源，进一步挖掘、整合各种课程资源，构建符合“三级课程”管理要求的校本课程体系，促进学校个性化办学，促进学校快速、持续、健康发展。

　　2、“以师为本”的原则。坚持以教师队伍建设为根本，推动校本课程的开发实施;坚持以校本课程的开发实施为载体，促进教师的专业成长。在校本课程开发实施的研究和实践中，努力造就一支兼具课程实施能力和课程开发能力的教师队伍。

　　3、“以生为本”的原则。坚持以学生为主体，尊重学生发展的独特性和差异性，从学生的发展水平出发，通过校本课程的开发实施，进一步优化学校的课程结构，使课程更加贴近时代、贴近生活、贴近学生，满足学生多样化的发展需求，实现学生的个性化培养，促进学生的个性化成长，努力将学校办成“学生喜欢的学校”。

　　三、总体目标

　　1、初步形成具有学校特色的校本课程体系

　　努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有学校特色的校本课程体系，进一步优化学校的课程结构，使校本课程建设成为学校教育教学质量提高的新的增长点。形成与校本课程的开发实施相适应的组织管理体系，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程，尤其要重点建设好课本剧、篮球、理化生探究实验、木雕、班班歌声等课程。加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实践。

　　2、为学生的个性发展提供新的平台

　　通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性.增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。尤其要注重：(1)引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲：(2)引导学生对学习过程具有强烈的批判精神，善于发现问题，勇于质难问疑;(3)引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力;(4)引导学生发展顽强的学习意志力，增强耐挫力，提高心理调节能力;(5)引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质;(6)引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感。

　　3、为教师的专业成长提供新的载体

　　通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师能够胜任综合实践活动课的教学工作;通过选派优秀教师参与校本课程的开发实施，形成一支校本课程开发实施的积极分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。(1)促进教师转变观念，转换角色。要求教师不仅要成为课程高水平的实施者，而且要努力成为课程的建设者、研究者和开发者。(2)促进教师转变教学方式，实现教学方式由注重结论的“传承式、灌输式”转变为注重过程的“探究式、互动式”。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。

　　要努力抢抓课程改革契机，加大校本课程开发实施力度，促进学校办学质量的不断提高和办学层次的不断提升.使学校的办学特色更加鲜明，示范辐射作用更为充分。

　　四、组织领导与管理

　　1、成立学校校本课程开发实施领导小组

　　组长：杨**

　　副组长：陈**、吴**

　　组员：

　　2、构建校本课程开发实施网络

　　校本课程开发实施领导小组

　　教务处

　　课程开发

　　课程实施

　　课程评价

　　开发组

　　评价组

　　教研组

　　年段组

　　[《弟子规》校本课程实施方案]20**校本课程实施方案(2)

　　校本课程实施方案

　　——《弟子规》的解读

　　一、校本课程的提出。

　　如果我们能自用这一段黄金，引用圣贤的智慧，熏习我们的子弟，教导禀性淳良的儿童，那么，少成若天性，习惯成自然，日积月累，必将奠定他们一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。

　　二、校本课程的科学性。

　　诵读，符合和益于儿童身心发展的特点。

　　根据人类学家和心理学家的研究，零到十岁是人类记忆力发展的黄金时期，鼓励儿童背诵，是符合儿童身心发展特点的。背诵是儿音的专长，是他们的拿手好戏，如果不给他们背一些有价值的经典，他们就会背诵广告、流行歌曲。根据会东师范大学课题组和香港国际文教基金会的研究教学实验结果显示;儿童经过5-15分钟的育读后，情绪明显稳定下来。几个班级在经过四年星期的育读训练后，老师皆反映学生的吸收能力增加了，上课更能集中注意力，他们教起来也变得轻松了，班级的秩序、整洁也名列前茅，老师不在的时候，也懂得自我约束，自制力也进步了。

　　诵读经典时，儿童只要耳朵听、嘴里放松跟着念就行。这种直觉的学习法，能让脑的压力得到舒解，身心达到安定和平衡，智能潜能得到开发，学习能力自然变好。反复育读一篇*，能训练小朋友的注意力，提高识率。

　　三、诵读经典的重要性。

　　为什么偏要让他们去育读那么深奥的经典呢?因为经典是经过了几千年的流传，众所公认的”最好的书”、最有价值的书”，它们是人类自然科学和社会科学的结晶，是一些光辉的、具有永恒价值的精品。读诵经典对儿童陶冶性情、涵养气质和培养人格智能有着潜移默化的作用。

　　四、校本课程坚持的原则。

　　1、坚持“扬弃”的原则。

　　在具体的讲解中，我们不能生搬硬套，钻牛角尖，就新时代，取期精华进行解读，

　　2、坚持和生活实际相结合的原则。

　　给学生光讲道理是不行的，尤其是小孩子，必须将这些内容放在平常生活中结合孩子们的生活实际进行教育，否则只能是事倍功半。

　　五、具体实施过程：

　　1、聘请相关的专家对老师们先行进行《弟子规》解读培训。

　　2、选学校对《弟子规》理解较深的教师担任校本课程解读老师。

　　3、一、二年级利用校本课进行诵读，在潜移默化中熏陶孩子们的性情。

　　4、三到六年级要在诵读中体会，在老师的解读中受到教育。

　　5、三到六年级的学生要写学习心得，每星期一篇。

　　6、担任校本课程的老师每月写一篇教学心得或感言。

　　7、收集家长就孩子诵读《弟子规》后的反馈，每学期收集整理一次。

　　8、每学期举办不同形式的《弟子规》诵读。

　　9、学期末，教师要将学生的学习心得进行整理并装订成册，上交教导处存档。

　　[知礼仪

　　懂孝道

　　创和谐

　　校本课程实施方案20**校本课程实施方案(3)

　　本学期，我校继续将“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。结合我班实际和学生年龄特征，将“懂孝道，理解关爱父母”做为本班校本课程的教学重点，具体实施方案如下：

　　活动意义：

　　“百善孝为先”，慈孝是社会延续发展的基础，也是做人最起码最美好的品德。我们将在前期知礼仪教育的基础上，本学期重点对学生进行懂孝道，理解关爱父母的教育，进一步的拓宽教育渠道、增加教育途径、以校本课程为依托，让我班的孝道教育进展到更新的层次。

　　活动内容：

　　根据学生的年龄和心理特点，我们认为对学生进行孝道教育的内容应该循序渐进，具有梯度性，由浅入深，从灌输教育逐步变成学生的道德认同。我班将分阶段拟订具体的孝道内容。

　　1、一至六周，重点对学生进行“听父母话”的教育。父母是孩子的最近老师，要求学生不淘气，不偏食，讲个人卫生，懂基本礼仪等，大都靠父母来进行的教育。没有一个父母希望孩子从小学坏，所以我校把“听父母话”作为基础性孝敬规范。俗话说：“不听老人言，吃亏在眼前”。作为孩子“老人”的父母，其言语中不乏真知灼见。当然，由于立场的差异和局限，一些错误的教导也再所难免，因而学生可以结合学校老师的教导进行识别和判断。总之，让学生明白，孝敬父母，要从听父母的话做起。

　　2、七至十二周，重点对学生进行“帮助父母”的教育。由于这年级段的学生，身体发育健壮，动手能力增强，帮助父母进行力所能及的劳动十分必要。从家务劳动，如扫地、做稀饭等;到个人自理，如洗衣叠被等;再到为父母服务，如帮父母洗头洗脚，伺候生病的父母等。在力所能及的基础上，尽可能帮助父母。

　　那么，该如何帮助父母呢?可分两种情况：一是平常日子里如何帮助父母，二是特殊日子里如何帮助父母。

　　(1)平常日子里，父母辛苦工作，养家糊口，在这种氛围中，孩子首先应树立一种观念，而且是牢不可破的，即帮助父母是自己应尽的义务，责无旁贷。其次，要让孩子明白，帮助父母应从小事做起，从家务劳动、手工劳动做起。如整理一下房间，做一次稀饭，都会让父母感到安慰。第三，让孩子明白，帮助父母不是朝夕之功权宜之计，像是办好事一样，兴之所至，大干一次，此后一劳永逸，而是需要长期坚持的，天天敬老人，终生孝父母。

　　(2)特殊日子里，是衡量一个人孝敬状况的最好时期。平时孝顺，特殊日子里更应孝顺，更应帮助父母。当父母忙时，千万不可添乱，还要尽力帮助，让自己成为家庭的小帮手。当父母累时，主动多做家务，比如盛饭洗碗等，让父母多休息。当父母病时，若是短期病症，请医抓药，悉心照料，耽误玩耍休息不可抱怨;若是长期重症，要处理好学习与家务之间的矛盾，敢于面对现实，摆正心态，增强抗挫折能力，不抱怨，不放弃，不灰心，要坚信照料生病的父母是自己义不容辞的责任。当父母不在家是，自己要成为家庭的小主人，料理家务，有条不紊的干好一切家庭琐事，体验父母的辛苦。总之，帮助父母意味着奉献，这是一种无私的甚至是牺牲自己利益而在所不惜的崇高的品德。我们要让学生明白，孝敬父母，应从帮助父母做起。另一方面，家长让办的错事也要敢于拒绝和批评。

　　3、十三至十八周，重点对学生进行“理解父母”教育。随着年龄的增长和学习活动的深入，学生思维能力增强。他们开始能够了解事物之间的联系，感情上具备了和父母交流的基础。家长人到中年，百事忧愁，或互相吵架，或工作不顺，孩子应充分理解父母，要善于察言观色，和父母谈心，进行双向交流，为他们解忧去烦，做一个善解人意的孩子。忧父母之所忧，乐父母之所乐。让自己成为家庭的融合剂，父母的小帮手。

　　那么，如何理解父母呢?

　　(1)说感恩的话。当父母下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当父母为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”，当家里来了客人或路上遇到长辈要说“您好”平时做到不与长辈顶嘴。遇事要设身处地，多替父母想想，经过换位思考，沟通和父母之间的感情。

　　(2)做孝敬的事。吃饭吃菜要礼让，先长辈后自己;帮父母做力所能及的事，每周帮忙打扫卫生、洗衣服、做饭洗碗，为长辈倒水、洗脚、捶背;走访外地长辈，帮助长辈实现愿望;自觉勤奋学习，不强求长辈为自己做事情;等等。

　　(3)推广孝道美德。各位青少年在家中实践孝道美德的同时，要积极广泛的宣传美德。以“老吾老以及人之老”的思想，从孝敬自己的长辈进而推广到孝敬其他老人。每人至少走访慰问一次村中老人，为老人们做一些力所能及的事，干些家务聊聊天等，并能积极参加社会公益活动。

　　(4)主动向父母汇报自己的情况和想法。

　　(5)当父母伤心失望时，面对挫折，甚至身出绝境时，孩子应发奋努力，让自己成为父母未来的希望，给父母行将燃尽的油灯内添油。

　　(6)当父母因办错事而深深自责时，孩子不应一味埋怨，而应充分体谅父母，并进行善意和中肯的规劝。

　　(7)当父母愁闷时，孩子应讲一些笑话，逗父母开心，为家庭增添欢乐气氛。或是默默地替父母做一些家务活，象雕牌洗衣粉广告中的小女孩那样，理解妈妈下岗的忧愁，主动帮妈妈洗衣服。

　　(8)当父母吵架时，孩子应保持中立，并利用父母对自己的呵护之心，用亲情去感化他们。

　　(9)当父母高兴时，自己应引以为荣，因为父母的高兴是自己最大的快乐。

　　(10)在特殊日子里，如父母生日、三八节、重阳节以及其它具有纪念意义的日子里，更应给予父母更多的关爱和体贴。

　　三、实施途径

　　对学生进行孝道教育是一个系统工程，需要家庭、社会和学校三位一体，共同努力。但最有效的途径在学校。同时要密切联系家庭，让家长积极配合，采取多种方法，使孝道教育深入人心，成为学生乃至所有公民在家庭生活中首先遵守的道德规范。具体途径如下：

　　1、明孝道意义：开学初，将要在班中大力宣传开展孝道教育活动的目的、意义，充分营造教育氛围，调动全班学生开展此项活动的积极性和主动性。

　　2、订孝敬常规：由组织全体同学，根据教育内容，选择、讨论、制定我班孝道言行常规，每人三条，由老师班委会筛选出10条孝敬长辈的言行常规印发给全体学生，使学生的孝敬言行有规范，并通过学生带给家长，以便为教师、家长教育评价学生提供更为具体、规范化的内容和标准。

　　3、知孝敬内容：开学初，印发《孝敬长辈言行常规》，《学生在家孝敬情况评定表》等资料给学生，各班组织学生学习，同时组织学生学习《活动方案》中的的教育内容，使学生了解什么是孝道，孝道与听话的区别，怎样孝敬长辈，孝敬评定的内容、方法等。

　　4、读孝敬故事：各班组织学生阅读摘录传统的、现代的孝敬故事，班将各个学生搜集的资料装订成册，组织学生轮流读摘录本。在此基础上我班将利用好图书室图书和网络的优势，让学生阅读国外的敬老故事、了解敬老名人、搜集著名的诗歌、图片等。把搜集到的资料整理程小册子一边同学之间互相传看。

　　5、出孝敬小报：假期，布置全校每一位学生将收集的孝敬故事、格言、开展孝敬活动写的孝敬日记为内容，编一份孝敬手抄报。同时此项活动也要延续到暑假，开学时进行展示评定。

　　6、写孝敬日记：指导学生人人撰写敬老日记，每周至少3篇，目的是通过记载，让学生把道德认同外显为道德行为，让学生到家找事干，从小事做起，每天孝敬父母。

　　8、听孝敬事迹：在学生中开展以孝敬日记和我的孝敬故事为主要内容的讲孝事活动。以身边的真实事例教育感化学生。

　　四、评价

　　1、广泛开展学生自评活动

　　学生每天和家长见面接触，从语言、行动、心理等方面和父母的言行进行碰撞，孝道由此产生，学校要求全体学生，人人撰写敬老日记，就是要求学生把孝道行为内化为孝道理念，是对孝敬行为的自我评价和反思。

　　2、扎实搞好班级评价

　　在班级中，广泛开展“争做班级小孝星”活动，每周一次，根据本年级孝道教育的内容，经过自评、班评的程序，由老师授予班级小孝星的称号。附：班级小孝星的评选条件a坚持天天敬老，敬老日记每周三篇以上，且真实可信。b敬老事例突出，家长没有反对意见。c在班级活动中为父母争光，赢得同学好评。

　　岳实庄小学五年级

　　**年2月25日

　　[**中学拓展性校本课程实施方案20**校本课程实施方案(4)

　　一、课程目的：

　　1、构建全面发展课程体系，提高课程适应性，促进学生个性成长，发展学生的特长。

　　2、提升教师课程意识，推动教师由课程执行者向课程开发者转变，促进教师专业

　　发展

　　3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“个性化”学校形象。

　　二、课程原则

　　1、贴近学生：校本课程的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足;重视学生参与，注意学生反馈信息，不断根据学生需要完善优化校本课程。

　　2、关联学科：根据学校的教师力量及教学设施的实际情况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的教育教学质量的提升服务。

　　3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的教师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。

　　三、课程内容

　　以促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，根据学生发展的需求、学生的年龄特点和学校的实际情况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。

　　按课程开设的培养目标分为人文素养类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。

　　人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培养学生与人合作和进行交流的能力。

　　科学素养类：通过各种科技自然活动，培养学生科学思考的方法，提高学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生热爱科学、勇于探索、敢于创新的科学精神。

　　体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素质的提高。

　　艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增强艺术修养，培养学生发现美

　　欣赏美、表现美、创造美的审美能力。

　　四、教学流程

　　1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。

　　2、学生选题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自主选择和教师推荐课程相结合。

　　3、班级组成：先由教务处统计学生选课情况，再经教师推荐，学校调整各校本课程科目学习人数。根据班级实际情况合理设计班级容量。

　　4、组织教学：视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程。

　　5、时间安排：周三的错时放学时间。

　　五、课程管理

　　校本课程实现学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　2、任课教师认真备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。

　　3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　4、任课教师根椐课时计划，联系场地、器材等，实施课程。

　　5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　6、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

　　8、定期汇报展示学生的学习成果。

　　六、评价

　　1、教师评价：

　　(1)教师从教应有计划、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。

　　(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　(3)教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。

　　(4)校本课程领导小组通过听课、查阅教师记录、问卷调查等形式对教师考核，记入校本业务档案。

　　2、学生评价：

　　(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为“优秀学生“评比条件。

　　(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

篇5：中学科技课程实施方案

中学科技课程实施方案

一、指导思想

坚持贯彻落实党的教育方针和《*中央**关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，引导和鼓励广大学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。通过课外文体活动工程建设，推进课外文体活动的科学化、制度化、规范化，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。

二、具体目标

1、确保每个学生能够掌握一定的科技技能，最好具有一项科技项目的特长。

2、六至九年级每班每周开设一节科技活动课，开设科技活动兴趣小组，确保大部分学生都能参与到科技活动中来。

3、组织参加不同级别的各类科技竞赛活动，争取有名次，成绩显著。

4、结合课外科技活动的开展，实施学生科技活动课题研究工作。

三、建立组织机构

加强领导，成立由王明强校长任组长，朱继荣主任具体负责和各班班主任为组员的工作领导小组。具体分工如下：王明强：全面负责课外科技活动实施工程。

朱继荣：学生课外科技活动的课程保障及时间保证，兴趣小组活动的落实，学生各类达标工作。

高增堂：负责学科的课堂教学，学生各类竞赛活动。负责制定学校科技活动的实施方案及活动组织，开展科技活动课题研究。

四、主要具体工作

1、增设一名科技专职教师，抓好师资队伍建设。

2、保证场地器材设施达标和安全。

3、按照国家课程计划开齐、开足课程。保证每周科技活动时间，并做到场地和指导教师到位。

4、重视宣传工作。通过学校广播、黑板报及晨会、班会等形式加大宣传力度。

5、加强培训。充分挖掘学校科技教师特长对全校教师进行培训，特别加强对班主任的培训。努力造就一支高素质的教师队伍，满足学生对课外科技活动工程对师资的高要求。

6、要求各年级段制定切实可行的年级科技活动计划，力求形式多样，有吸引力，引导全体学生参与。

五、学校文体工作特色经验总结

1、抓好师资队伍建设

（1）建设一支专兼并举，高素质、有特长的指导教师队伍。要充分发挥学校教师在文体方面的特长，加强教育与培训，形成一支素质较高且相对稳定的学校指导教师队伍。

（2）建设一支指导学校活动，培训学校教师的专业队伍。发挥具有科技特长教师的优势，共同组成一支具有较高专业技能与知识水平的指导与培训队伍，促进学校指导教师特长的形成，提高活动的质量。

2、构建四个层面活动

开展以学校、年级、班级和小组为四个层面的活动，且每一层面的活动都能够形成独立的系列，促进活动内容和形式的丰富性、灵活性、趣味性和一定的挑战性，激发广大学生的参与热情，形成良好的活动环境。

学校在兼顾各个层面活动的基础上，形成以年级为特点的课外科技系列活动，使之形成一个独立的、完善的整体。

3、加强宣传引导，营造良好的外部氛围

加强对家长和社会的宣传引导工作。通过家长会、宣传栏、资料、学生等途径，引导家长和社会正确认识实施科技教育的意义及积极作用。

4、创设品牌活动项目，形成活动特色学校。

遵循教育规律和学生的身心特点、依据学校的实际情况和所在地区特点，坚持教育性、科学性、趣味性和普及与提高相结合的原则，在体育、文化艺术、科学普及、游戏娱乐诸方面，创设出具有地区特色的学校品牌活动项目，并在此基础上形成学校的特色，使广大学生在全面发展的基础上学有特长。