全球气候变化对人类活动的影响教学设计

　　中图版

　　必修一

　　《第四章自然环境对人类活动的影响》

　　《第二节全球气候变化对人类活动的影响》教学设计

　　课标解读

　　结合相关图片、资料说明全球气候变化对人类活动的影响。

　　从标准的要求看，学习的重点不在于过多分析全球气候变化的原因，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

　　学情分析

　　在之前的学习中，学生对气候形成的两大要素——气温和降水、气候的形成因素、气候在地里环境中的作用及地理环境的整体性和地域分异等知识已经理解和掌握了。因此，对气候变化这一现象不难理解，但对于本节内容气候变化，特别是全球气候变暖对人类活动的影响这一知识点需要在教师的指导下进行探究后，才能深刻领会。

　　教材分析

　　1、气候变化是人类目前所面临的主要环境问题之一，它对人类生存和社会经济发展的影响，是当今世界各国政府和科学界十分关注的热点问题之一。它不仅影响到当代人的生活，对子孙后代及整个人类社会今后的发展都产生了深刻的影响。对于这个问题，学生有所了解，但大多数了解的只是全球气候变化，特别是近百年来全球气候变暖的部分原因和对社会与环境产生的个别影响。学生对这一问题十分感兴趣，有很强的学习和探究欲望，因此，这节内容的学习就以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主。

　　2、内容：

　　(1)过去全球气候变化的特点。

　　(2)近百年来气候变暖的原因、产生的影响及今后缓解的措施。

　　教材目标

　　知识与技能：说出气候变化的概念;通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期;能根据材料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

　　能力培养：通过读图分析培养获取信息的能力和对信息语言概括表达的能力;通过资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动的影响，培养阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能;在运用相关资料分析全球气候变化对地理环境和人类活动影响的过程中，培养学生研究地理问题的科学方法，发展学生的批判性思维能力和逻辑推理能力。

　　情感态度与价值观：对不同纬度(热带、温带、极地)气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣;通过气候变化带来的影响，体会保护环境的重要意义。

　　教学的重点难点

　　教学重点：全球气候变化的分析;

　　教学难点：通过读图分析归纳地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点。

　　教学方法

　　1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

　　2、从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策.

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　阅读资料一：

　　1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气;1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20**年也出现了持续40多天的高温天气。

　　思考：上述现象反映什么问题?

　　【学生回答：全球变暖】

　　阅读资料二：

　　课本83页第一自然段

　　【教师总结】

　　全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化对人类活动的影响。

　　【板书：全球气候变化对人类活动的影响】

　　气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候变化。通过温度、降水量、风等要素的变化来衡量。

　　二、新课学习：

　　我们依据关注的时间尺度不同，气候变化史可以分为三个阶段：

　　(1)地质时期：

　　气候变化时间跨度最大，变化周期最长，寒冷期与温暖期交替。

　　(2)历史时期：

　　气候变化距今1万年以来，全球气温呈波动上升趋势。

　　(3)近代气候：

　　气候变化最近一二百年来气温升高。

　　【教师启发问题】

　　近一百年是不是全球的每个地区都在变暖?请举例说明分析。

　　(学生思考发言)：

　　展示图表：

　　教师提出问题：1.单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近五十年来的气候变暖问题?为什么?

　　2.近代气候变化主要受哪两方面因素的影响?对于近五十年来的气候变暖，哪方面因素起到主导作用?

　　学生看图分组讨论思考归纳总结：

　　近现代气候变化不单受到自然因素的影响，比如太阳活动和厄尔尼诺现象，还受到人为因素的影响。人为因素，主要由于人类活动排放大量的二氧化碳等温室气体，再加上森林大量被砍伐，导致大气中的二氧化碳的含量与日俱增。二氧化碳能够强烈地吸收地面的红外线长波辐射，使气温升高。

　　(三)、全球气候变暖的原因

　　结合上面的思考得出以下原因：

　　(1)自然原因：太阳活动、厄尔尼诺

　　(2)人为原因：排出大量的二氧化碳

　　承转：既然全球气候在不断变化，那这种变化对于人类来说是祸还是福呢?对全球的环境带来哪些影响?

　　(学生分为两组讨论，以小辩论赛的形式来辫答)

　　(四)、全球气候变化的影响

　　显示材料：

　　(1)报告预测到2100年，全球温度最高将上升5.8度，海平面上升9-88厘米。其中日本海面将上升55厘米，导致1012平方千米土地被淹，290万人被迫迁移。瘦天气变暖影响最严重的地区是越南，预测海面上升一米，这意味着1710万人口将失去赖以生存的土地。

　　(2)从1966年到1999年，珠峰顶部从8849.75米降低到8848.45，总降低值为1.3米;如果按年降低值算，1966年至1975年间，珠峰顶部的降低比较快，接近每年0.1米，1975年至1992年间，降低过程减弱，只有0.01米;而1992年至1998年间，降低过程又快速增大，接近0.1米;1998年到1999年，达到了0.13米。

　　(3)联合国下属的世界卫生组织(who)周四发布一份报告警告称，如果目前这种全球变暖趋势继续下去，那么到2030年，因此而死亡的人数将达到30万人。who称，在很多情况下，日渐升高的气温导致降雨量增加，使得很多地方积水较深，这种情况为蚊蝇的繁殖提供了便利的条件，而蚊蝇正是传播痢疾和登革热等疾病的主要媒介。

　　(4)大气中最重要的温室气体二氧化碳的排放却难以控制，目前仍呈上升势头。20**年夏季，全球许多地区出现热浪，仅法国就有约15000人受热浪影响而丧生。法新社报道说，法国今年的平均气温可能是150年来最高的。此外，由于全球变暖极地冰冠也在以令人忧虑的速度减缩。

　　(根据材料学生相互质疑解答：以小组为单位一个小组提出一个问题，其他小组解答问题)

　　学生发言(根据学生课前收集的资料自由发言)

　　板书如下：

　　全球变暖的影响：

　　1.影响生态环境：海平面上升

　　2.影响农业生产：低纬度地区作物减产，高纬度地区生长作物。

　　3.影响水循环：蒸发增强，径流减少，灾害增加。

　　过渡：对于全球的气候变化带来各种各样的灾害，我们应该如何去面对?

　　(五)气候变化的适应对策

　　展示材料：

　　《京都议定书》是1997年12月在日本京都召开的联合国气候大会通过的。该议定书规定，在20**年至20**年期间，发达国家的温室气体排放量要在1990年的基础上平均消减5.2%，其中美国消减7%，欧盟8%，日本6%。

　　提出问题：

　　看资料思考面对全球气候变化，人类应该如何应对?

　　(生分组讨论得出方案并派代表陈叙,对比各组的方案及课本的对策小结出：)

　　气候变化的适应对策：

　　(1)控制温室气体的排放

　　(2)增加温室气体的吸收

　　(3)采取适应对策

　　(六)联系实际扩展：

　　出示材料：甘肃气候对全球变化的影响及适应性对策

　　甘肃是我国气候变化的敏感区和生态环境的脆弱区，观测表明，从1961-2000年，甘肃省平均气温上升幅度明显高于全国平均值。气候变暖造成我省今年干旱，沙尘暴频繁发生。因此，主动应对气候变化，减缓气候变化可能造成的各种不利影响具有十分重要的意义。这里提出如下三条对策与建议：1.实行生态环境保护与可持续发展双赢战略早坚决实施退耕还林还草政策的同时，需要根据变化了的区域气候，调整产业结构，使农、林、牧生产布局，土地利用、种植制度更趋科学合理。针对甘肃省大多数地区年平均降雨量350毫米以下的特点，可把草蓄业作为生态环境建设和农业结构调整的切入点，实现向农牧生态系统转变，以适应全球气候变化。

　　生自主讨论：中国西部如何应对全球的气候变化?

　　生小结：(本节课的内容)

　　(七)课后探究：

　　“拿什么拯救你——全球气候”

　　(通过各种媒体收集有关气候变化的资料，写一篇全球气候变化的小论文)

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篇2：《信息技术基础信息价值的判断》教学设计

　　上海科教出版社信息技术基础信息价值的判断

　　教材分析

　　本节内容在整个教学体系中的位置：本节内容是的上海科教出版社《信息技术基础》第二章信息获取第四节信息价值的判断，第二章是整个教学体系中的重要单元之一，只有获取到了信息，才能管理信息，加工信息，而第四节又是第二单元中重要的一节，我们不仅要获取信息，更重要的是要获取真实的、可靠的信息，故而讲述甄别信息的方法是非常有必要的。

　　学生分析

　　高一学生在网络的认识程度上偏低，上网操作水平及语言交流能力偏低，但他们非常活跃，乐于在网上获取信息，那么加强他们分析信息、辨别信息的能力和道德意识是十分必要的。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和信息道德的基本内涵。了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯，了解信息价值判断的基本方法，学会信息保护的基本方法。

　　2.过程与方法：

　　能评价信息的真实性、准确性和相关性，并能对信息获取的过程进行评价。

　　3.情感态度与价值观：

　　在信息获取过程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，识别并自觉抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识，负责任地、安全地、健康地使用信息技术，形成与信息化社会相适应的价值观。

　　学习重点：

　　判断信息的基本方法，信息道德及知识产权的有关知识。

　　学习难点：

　　善用网络资源提取信息，用正确的观点去分析信息，辨别是非，以获得健康有意的信息。

　　教学过程

　　教学阶段及所用时间

　　教师活动

　　学生活动

　　对学生学习过程的观察和考查

　　信息技术的应用

　　引入(创设情境，引起学生兴趣)

　　7分钟

　　1.教师给出伊拉克战争的虚与实片段。让学生思考：它们给了我们哪些启示。

　　学生通过讨论、分析，总结出背景资料带给同学们的启示。

　　学生对资料产生了浓厚兴趣，也对本节重点内容有所了解。

　　播放视频

　　信息的价值

　　12分钟

　　1.教师进一步提出如何才能辨别信息的真伪呢?

　　2.组织学生分组讨论：同学们各自是怎样获取信息、分析信息并做出决策的。将讨论结果由小组长发布到教师机上。

　　3.及时调控课堂气氛，将学生完成任务的闪光电与全体学生交流。

　　4、教师评价总结。

　　学生分组讨论及总结，讨论结果发布到教师机上，并由小组长进行发言。

　　分析并得出结论如下：

　　1.根据信息来源途径判别;

　　2.不要盲目地相信得到的信息;

　　3.多渠道地获取信息;

　　4.根据原有的经验判别;

　　5.向权威机构核实。

　　学生讨论的比较积极，能够阐述自己的观点。

　　利用网上邻居把讨论结果发布到教师机上。

　　信息的道德

　　18分钟

　　1.教师带领学生一起分析的“良莠并存的信息世界”和“信息安全”的内容，从而引出有关“信息道德”的问题。

　　2.组织学生讨论：信息道德有哪些，如何做到自我保护。

　　3.查询有关“信息道德”

　　和“知识产权”的法律法规。

　　4.组织讨论如何做到尊重知识产权，如何判断因特网上的资源是否受版权保护。

　　1.学生回忆以前知识。

　　2.在教师的指导下，分组搜索、讨论信息道德有哪些，如何做到自我保护。

　　3.学生通过各种渠道搜集有关“信息道德”的法律法规，并进行学习。

　　4.同学们讨论如何判断网络中的资源是否受版权保护。

　　学生能地认真搜索相关知识。相互协作，共同讨论。

　　交流评价

　　6分钟

　　1、引导学生进行交流评价。

　　2、教师总结。我们应当树立正确的网络交往道德观，正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系。在使用受到版权保护的作品时，必须尊重知识产权，遵循相关的原则和法规。

　　交流评价学习过程及成果，并进行总结。

　　学生能够正确地评价讨论内容。

　　布置作业

　　2分钟

　　写一篇关于净化网络环境或有关保护知识产权的学习体会。存入电子学习档案袋中以“定稿”的方式发布。

　　学生根据主题自主开展创作并发表在电子学习档案袋中。

　　学生能够按要求完成作业。

　　教学反思：

　　1、关键环节提炼

　　以视频创设学习情境，激发学生兴趣，引出教学重点。本节内容多以理论讲解为主，比较枯燥，所以我在课上利用讨论的方式，加强学生的参与性。引导学生浏览相关的网站，拓展学生的学习空间。

　　2、通过教学实践，我感觉本节课内容安排比较合理，体现了新课标的标准，学生基本能够掌握本节课的要点。

　　3、当然，本课也有需要改进的地方：

　　(1)在本节教学中应注意把学生的德育教育与教学内容结合在一起。

　　(2)学生的交流评价还应充分展开。

　　(3)应多利用学生身边的真实例子，以此加深对内容的理解。

篇3：《中国民间美术》教学设计方案

　　《中国民间美术》教学设计方案

　　教材版本：人民教育出版社

　　学科：美术

　　年级：高一

　　教材分析：

　　本课“中国民间美术”教学主要内容包括：对于民间美术的界定;民间美术的主要种类——剪纸、年画、刺绣、风筝、雕塑、编织、纸扎灯笼等等;民间美术与人的生活关系;民间美术的艺术语言的特征。

　　民间艺术历史悠久，它既是民俗文化的造型载体，更是民族精神的视觉象征。作为民俗文化重要载体和实现方式，维系整个民间艺术最本原的文化根基，它所蕴涵的文化远远超越出民间艺术的本身。本课在对于学生的形象思维能力和审美能力，陶冶心灵，培养学生对我国民族民间传统艺术的了解和热爱，起着非常重要的作用。

　　在民间美术欣赏教学中要理解掌握民间美术基本知识，是民族历史文化传统的继承和发展，同时树立民族自信心，增强民族自豪感。

　　教学目标设计：

　　知识目标：使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。

　　能力目标：培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

　　情感态度价值观：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

　　教学重点：民间美术的基本特点、民间美术的造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。

　　教学难点：

　　1、让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。

　　2、让学生理解民间美术的艺术特点。

　　教学过程与设计：

　　教学程序

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入

　　影像展示

　　(约2分钟)

　　请同学们欣赏一段优美的的戏曲，它是什么戏，属于中国美术中的哪一部分?(课件展示)

　　学生讨论回答：

　　通过老师提问学生讨论回答的形式引入课题。

　　欣赏分析

　　(约5分钟)

　　今天我们一起探讨的话题就是中国民间美术。接下来请同学们展示自己收集的民间美术有关的图片资料，并简单介绍一下相关的内容以及自己收集的理由，看哪组同学介绍的最好。

　　请小组代表轮流把自己收集的图片资料放在讲台的投影仪上展示，并较为概括地介绍相关的内容。

　　通过学生图片展示和介绍，充分体现学生自主学习积极性。

　　自主探究

　　(约5分钟)

　　请同学们翻开课本第80页，认真欣赏图片资料和文字说明。

　　学生仔细观察图片资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流，回答老师提出的问题。

　　学生先自主探究后讨论，体现自主性与合作性。

　　欣赏图片

　　分析问题

　　(约20分钟)

　　一、请用较为简练的语言谈谈何为民间美术?其中最有代表性的艺术样式有哪些?看看哪组同学表现的最好。

　　(有年画、刺绣、玩具、雕塑、编制、剪纸等)课件展示

　　学生抢答：

　　通过老师出题，学生抢答，调动了学生思考问题的积极性，同时促进了师生之间的互动，活跃了课堂气氛。

　　在欣赏分析解决问题中，学生中自主、合作，在讨论中引起争论的激烈程度。这样不仅锻炼了学生自主探究能力，合作学习能力，还加深学生理解民间美术与民俗的密切关系。

　　二、了解年画的制作、特点，寓意以及作用。刺绣主要用在哪里，起什么作用?剪纸的题材有哪些，主要起什么作用，具有什么性?表达什么寓意?编织品的特点以及雕塑的就地取材，因材施艺。所以作品都是劳动人民自发创造出来的具有什么性?

　　学生回答：

　　三、民间美术的艺术语言有什么特征?(寓意性、象征性)

　　学生回答：

　　民间美术的特点：

　　1.创作具有一定自发性

　　2.具有继承性和地方性

　　3.具有装饰性和实用性

　　4.就地取材，因材施艺

　　学生回答：

　　影像展示

　　(约3分钟)

　　四、同学们知道萍乡本土的民间美术有哪些吗?(傩文化)并简要介绍相关的文化背景知识。

　　学生回答：

　　认真欣赏影像资料，老师讲解。

　　联系实际，开拓学生的视野，并丰富学生的知识面。

　　巩固总结

　　(约3分钟)

　　同学们，今天我们主要围绕着以下四个问题展开学习：

　　1、何为民间美术?

　　2、民间美术主要有哪些?

　　3、民间美术的艺术语言有什么特征?

　　4、民间美术的特点?

　　学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系。

　　让学生理解民间美术是我们民族从原始社会到今天，长达六七千年的历史文化，掌握民间美术的基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，也是对民族历史文化传统的继承和发展，也是进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育。

　　课后拓展(约2分钟)

　　今天我们学习中国民间美术有何意义?随着社会经济的日益发展，中国民间美术能否溶入现代高速发展的社会?如果能，又该如何溶入这个社会?

　　学生探究萍乡本土民间美术的艺术特色。

　　开阔视野，自主学习，合作学习，探索与发现生活中的美。

篇4：人教版信息技术《电子邮箱的使用》教学设计

　　电子邮箱的使用

　　教学重点:1、申请电子邮箱

　　2、电子邮箱的登录

　　3、收发电子邮件

　　4、附件邮件的发送

　　教学难点：1、申请电子邮箱

　　2、收发电子邮件

　　3、附件邮件的发送

　　教学环境：计算机网络教室

　　教学过程：1、首先介绍互联网上提供电子邮箱注册的网站，列举如下：

　　a、网易

　　空间大小：3G

　　附件大小：20M

　　b、网易126免费邮

　　空间大小：3G

　　附件大小：20M

　　c、新浪网

　　空间大小：2G

　　附件大小：15M

　　d、雅虎网

　　空间大小：3.5G

　　附件大小：20M

　　2、电子邮箱的申请过程

　　a、以国内网站名气较大的新浪网为例，讲解电子邮箱的申请，首先登录www.pmceo.com.cn，要使用电子邮箱必须先申请，拥有了用户名和密码以后才可以在网站首页登录。

　　b、点击“2G免费邮箱”即可链接到注册页面，第一步，确定用户名，注意用户名的确定要简单容易记为原则，并检测是否被别人占用。用户名中只能含小写字母、数字或下划线。

　　c、点击“下一步”，填写注册信息，注意密码的设定要复杂但自己要容易记，其他的信息中带“*”的选项是必填项目。验证码是为了自己信箱的安全而设定。

　　d、注册成功，请点击“点击开通2G免费邮箱”即可进入邮箱。

　　3、电子邮箱的登录

　　登录网站***后在页面的上端，用自己申请的用户名和密码登录即可。

　　4、收发电子邮件

　　a、收邮件，进入信箱以后，明显的两个按钮“收邮件”和“写邮件”，其功能就很方便的能完成收发电子邮件的功能，其中收电子邮件可以先看收件夹里是否有未阅读的电子邮件，然后打开“收件夹”，或者点击“收邮件”即可找开收件箱，选择一封信件，点击“主题”栏的内容就可以打开具体的信内容。

　　如果有“附件”内容，请先下载附件以后经过杀毒以后再打开阅读，

　　b、发邮件，进入信箱以后，明显的两个按钮“收邮件”和“写邮件”，其功能就很方便的能完成收发电子邮件的功能，其中发电子邮件可以直接点击“发邮件”，进入“发邮件”的页面，请分别填入“收件人地址”、邮件的“主题”、以及邮件的正文，如果有须要以附件功能来发送的电子邮件，请点击“附件”编辑框旁的“浏览”，选择要发送的文件名，点击“打开”按钮，附件添加成功。最后点击“发送邮件”，即可发送。

篇5：《商务英语写作》课程教学设计方案

　　《商务英语写作》课程教学设计方案

　　20**.

　　一、课程概况(课程的性质与目的、教学对象)

　　本课程是中央广播电视大学专科英语专业商务英语方向的限选课程，供英语专业的专科学生学习。

　　本课程是商务英语专业方向的基础课程，培养学生掌握商务英语写作的基础知识，商务英语书信的基本格式和写作技能，了解主要的商务英语写作类型，提高商务英语书面表达能力，为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。

　　通过学习有关商务活动的实用语言材料和实际操练，学生应能独立撰写一般的英语商务函件(包括电子邮件等)和简单的业务报告，意思表达清楚，用词比较准确，无重大语法错误。

　　通过学习，学生应进一步提高基本的听、读、说、写、译的能力。

　　同时，本课程还通过提供一些英语国家的文化背景知识、现代技术知识和实用工作技能，帮助学生提高语言的实际应用能力。

　　二、教材说明和教材内容

　　“商务英语写作”总学时为72学时，每周4个学时，一学期完成，共4学分。

　　主要教学内容为《商务英语写作》第1-16章。

　　本课程的教学媒体是文字主教材与辅导教材。文字主、辅教材合一型：《商务英语写作》(外语教学与研究出版社，20**年12月第1版)教材名：《朗文商务致胜英文书信》，作者：GrahamT.Bilbo.

　　用书年级、专业：02/03英语。

　　主教材《商务英语写作》共16个学习单元，每单元分为6个部分，每个部分都由简介、个案研究、文体范例、措辞和结构、写作方法与策略和练习六部分组成。

　　主教材内容分为两部分内容：第一部分为写作指南，帮助学生解决撰写英语商务信件时遇到的一些最常见的问题;第二部分全面介绍商务英语写作中所使用的主要书信类型、便笺、商务报告、会议记录、传真和电子邮件等文体。

　　教材提供了大量的英语范例及其中文解释，并安排了大量练习，实际操练商务英语的写作技能。

　　主教材每单元的学习量约为4学时。

　　具体教学内容主要包括：

　　一、商业书信的写作基础

　　书信的格式

　　书信的文体

　　书信的语气

　　语言纵览

　　标点符号

　　拼写

　　构思和检查

　　二、商业书信写作

　　第1章

　　查询信

　　第2章

　　复查询信

　　第3章

　　销售信

　　第4章

　　定购信

　　第5章

　　催款信

　　第6章

　　付款信

　　第7章

　　投诉信

　　第8章

　　复投诉信

　　第9章

　　求职信

　　第10章

　　查证信

　　第11章

　　证明信

　　第12章

　　社交信

　　第13章

　　便笺和电子邮件

　　第14章

　　业务报告

　　第15章

　　会议记录

　　第16章

　　通告

　　三、教学进度建议：第1-2周学习第一部分商业书信写作基础,从第3周开始学习第二部分商业书信写作，全部学习内容在18周内完成。

　　周次

　　日期时间

　　教学内容

　　学习形式及学时

　　指导教师

　　备注

　　辅导答疑

　　课程作业

　　小组讨论

　　课程实践

　　其他

　　1商业书信的写作基础/第1章

　　查询信

　　商业书信的写作基础/第2章

　　复查询信

　　第3章

　　销售信

　　第4章

　　定购信

　　第5章

　　催款信

　　第6章

　　付款信

　　第7章

　　投诉信

　　第8章

　　复投诉信

　　第9章

　　求职信

　　第10章

　　查证信

　　第11章

　　证明信

　　第12章

　　社交信

　　第13章

　　便笺和电子邮件

　　1

　　1

　　14

　　第14章

　　业务报告

　　第15章

　　会议记录

　　第16章

　　通告

　　复习

　　(其中机动一周)

　　教学辅导：本课程教学采用基于网络的自学+辅导+实践教学方式。学生可通过电大自学平台提供的本课程各种教学资源进行自学，通过网上教学活动等形式与学生进行交流和答疑，以解决疑难问题。

　　面授辅导应突出学习和实践之间的关系，具体建议为：

　　1)突出语言的实用性和应用性。以商务英语写作知识和技能为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。

　　2)英语语言基本技能与商务英语写作知识融为一体，有机结合，以培养学生在商务活动中对英语写作的应用能力。

　　3)加强助学与导学，在有效时间内及时对学生的问题做出快速反馈。

　　4)每一章分为6部分，第1部分是该章写作文体的简介，介绍该类文体;第2部是个案研究，对该类文体进行深入的个案研究;第3部分是范例，选取实际使用的范本说明其写作特点;第4部分是措辞与结构，详细描述所讲解文体的结构，并列出所使用的典型用语;第5部分是写作方法与策略，对该章介绍的文体进行总结，说明应注意的事项。

　　5)采用多样化的练习形式，尽可能地使学生有机会一起学习，一同运用所学知识和技术，练习英文写作能力。

　　其他相关教学资源

　　·《商务英语写作》教学大纲

　　·《商务英语写作》考核说明

　　·《商务英语写作》形成性考核册及学习档案

　　·《商务英语写作》期末复习提要

　　·《商务英语写作》直播课堂：1次(由中央电大主办，时间请关注中央电大的通知)

　　·《商务英语写作》网上辅导、答疑

　　四、考核

　　本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩以百分制计。形成性考核占30%，课程终结考试占70%。

　　1.形成性考核

　　形成性考核：满分100分，占课程总成绩的30%(包含形考册和网上讨论等项目)。

　　形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动(或网上)和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。

　　本课程的形成性考核内容和方式严格按照“形成性考核册及学习档案”的具体要求执行。

　　练习次数：4次

　　内容：主教材《商务英语写作》中的练习内容

　　2.课程终结考试

　　课程终结考试的内容，包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能。具体命题内容及形式参照“商务英语写作考核说明”。

　　课程终结考试形式为笔试，闭卷。由中央电大统一命题，在同一时间全国统一考试，考试时间为120分钟。

　　试卷结构：试卷分为六部分，卷面分值为100分：

　　第一、二部分为语言知识，占20分，主要考查学生对商务英语写作基础知识的掌握;

　　第三、四部分为写作基础，占30分，主要考查学生运用所学知识解决问题的能力;

　　第五部分为翻译，占10分，主要考查学生将商务文件译成汉语的能力;第六部分为英语信函写作，占40分，主要考查学生用英语写作商务信函的能力。

　　五、学习支持服务

　　1.中央电大支持服务

　　1)辅导答疑：中央广播电视大学每周二、四都有教师值班、辅导答疑，对各地电大师生在教学和自学过程中遇到的疑难问题进行解答。

　　中央电大课程主持教师——杨启宁

　　E-mail：

　　Tel：

　　2)在线交流：中央广播电视大学“电大在线”网页****上设有“在线讨论”区，广大师生可以通过它与其他在线师生进行广泛交流。同时，中央电大外语部会安排适当的时间就课程教与学进行实时讨论，请留意电大在线网页上动态信息里的通知。

　　3.浙江电大在线自学平台提供教自学教学。

　　省电大课程责任教师：曹春燕(联系人：李兰波)

　　联系人李兰波电话：

　　Email:

　　值班日：每周一到周五上午

　　地点：远程教学大楼2楼

　　4.海宁电大责任教师:

　　郭微川

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