主题阅读教研材料

　　主题阅读

　　教研培训(第九期)：罗晓丽

　　时间：20**.6.12

　　主题阅读是一种针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法，它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题。同时，由于在短时间内大量阅读相关内容，可以有效加深记忆，多角度、更全面的理解同一主题思想，最重要的好处是，当完成阅读之后，有效的形成框架性思考，非常利于将实用性书籍中内容应用到实际中来。

　　一.主题阅读课型

　　n单元导读型

　　n课文解读型

　　n主题阅读型

　　n口语交际型

　　n习作教学型

　　n回顾拓展型

　　课型解读：

　　第一课型：单元导读型

　　n单元导读型的界定：

　　n按照教材编排的意图，把从单元导语到集中识字、3-5篇课文、“语文园地”或者回顾?拓展(词语盘点、口语交际、习作、日积月累、我的发现、展示台、交流平台、成语故事等小阅读)，作为一个整体来设计教学，以发掘主题、明确写法为切入点，浏览3-5篇课文，初步了解编者选材的侧重点,感知编者的写法安排。

　　单元导读型的教学任务

　　(第一课时)

　　1、明确主题，以主题引领3-5篇课文的阅读，感悟以主题编写单元教材的侧重点。

　　2、领会表达方法，抓住一单元一方法的规律，浏览教材，粗略地感知写法。

　　3、速度课文，按教材规定的表达方法指导学生自读批注，初步了解3-4篇课文内容。

　　单元导读型教学结构与方法

　　一、自读、教师解读单元导语，点名本单元主题和写法;

　　二、提出要求，学生各自轻声读或者部分重点段落轻声齐读。

　　方法：

　　1、读完一篇，反馈一篇;鼓励学生分小组分课文主持反馈;

　　2、启发学生：本单元编者为突出主题，选择了哪些材料，各篇的侧重点是什么?

　　3、梳理各篇主题的关键词以及表达方法。

　　4、教师板书各篇课题，学生逐篇回答并板书关键词，形成单元框架。

　　5、学生以“读句子—谈体会—做互动”为方式进行矫正反馈。

　　6、学生总结概述单元主题形成的内涵思想。

　　关于朗读的方式方法

　　n单元导读和主题阅读时，高年级一般采用默读，速读或者浏览。低年级采用轻声齐读。

　　n反馈老师的提问或者展示自己的理解所得时采用有感情地读，边读边谈感受。

　　n重难点的反馈可以由教师适当指导表情读，甚至做出示范。

　　n要认真培养学生的朗读、速读和浏览的方法和习惯。

　　第二课型：课文解读型

　　n教学任务

　　(第2-9课时)

　　1、正确流利有感情地朗读课文;

　　2、识字写字、识记词语、上下文理解常用词语;

　　3、理解课文内容;

　　4、感悟本单元表达方法：

　　5、以文带文或以读带写训练;

　　6、作业练习、技能训练。

　　课文解读型教学结构及方法

　　n第一课时

　　1、读通读顺课文，抓住课文内容;

　　2、在预习基础上组织识字的展示交流;

　　3、指导写字;

　　4、字词练习与作业。

　　课文解读型教学结构及方法

　　n第二课时

　　1、词的积累与2-4个常用词的上下文理解;

　　2、理解感悟课文内容，鼓励并指导学生深读课文，能够提出各自不同的感受;

　　教师可以示范教学即先扶，然后按照段落，放手让学生认真阅读，上讲台给大家依照老师的方法讲读某一部分。

　　3、感悟本篇课文中单元表达方法的运用。如：五上第六单元“父母之爱”，表达方法：作者运用语言、动作(《地震中的父与子》《”精彩极了“与糟糕透了”》)、外貌(《地震…》《慈母情深》)和心理(《学会看病》《慈母情深》)描写表现父母之爱;教师指导学生先明确方法，后按照写法再引导学生找到，读出，说出体会。

　　4、以文带文或者以文带写训练;

　　5、句段练习或作业。

　　以文带文

　　以文带写

　　n30+10结构

　　n建议前30分钟指导学生理解词语，理解课文内容，后10分钟做以文带文训练，或者以问带写训练，二者选一。

　　n以文代文的训练是巩固和提升主题，感悟单元写法的拓展和延伸。

　　n写的训练按单元主题，采用其中一个方法或者手段来选择一件事或者一个景点、一个人来描写(百字文)。由小组长评价打出等级。

　　注意事项

　　1、对文章撰写的时间与我们现在的时间遥远时，要及时适当交代时代背景(《自己的花是让别人看的》《“精彩极了”与糟糕透了》《跨越海峡的生命桥》《三个儿子》)

　　2、字词的技能训练不宜放在课文讲读过程中，要安排在讲完后集中进行。

　　第三课型：主题阅读型(第10课时)

　　n教学任务：

　　1、通读3-4篇表现同一主题的阅读材料;

　　2、感悟编者表现主题而选材的侧重点;

　　3、感知几篇共同的与单元写法相同或相近的写法。

　　主题阅读型的结构与方法

　　1、回顾本单元主题和主要表达的方法;

　　2、逐文阅读和反馈各篇围绕主题表达的侧重点;

　　3、教学过程：自读批注—组内议论—全班展示交流反馈;

　　4、回顾单元主题，师生板书课题和关键词。

　　指导学生学会批注

　　n词的理解;

　　n梳理概况人的品格、精神;

　　n绝好的佳句好词;

　　n写法勾画批注;

　　n勾画深受启发的句子;

　　n发表自己的看法或者不同的感受。

　　反馈方法：

　　n有感情地朗读句子段落;

　　n谈自己对单元主题和写法的简单理解和感受;

　　n师生互动。

　　困惑解答：

　　n注意事项：

　　1、学有余力的同学可以鼓励学生全部阅读材料，鼓励更多学生阅读更多文章。

　　2主题阅读每堂课完成几篇为宜?

　　至少三篇，争取四篇;一年后保证4篇;

　　第四课型：口语交际型

　　(第11课时)

　　n教学任务：

　　1、指导学生本次口语交际的要求和方法;

　　2、依照单元主题来选用教材上的素材，或者选择搜集各自生活中的素材;

　　3、组内口语交际，人人参与，全班不同层次的同学交际，师生补充、拓展、修改、超越、评价。

　　第四课型：口语交际型的教学结构及方法

　　1、教师解读“口语交际”的导读与要求;

　　2、学生自我回顾，准备素材;

　　3、组内认真组织逐个交际，组长评价;

　　4、小组整体上台展示口语交际，还四声补充评价(如五上八单元“走近*，可以选择已学的课文素材，可以选择自己课外掌握的*故事和大家交流互动);

　　注意事项

　　1、口语交际要坚持课前三分钟训练，在这一课型中加强，在其他课型中不要太费时间;

　　2、三分钟口语训练要保证轮流进行，不要只叫举手的学生，不要成为能说会道学生的专场。

　　3、口语交际一定要课前按照季节、天气、校园事件、单元主题和课文内容、校园大事等布置，届时有准备地交际。

　　4、口语交际课不要占够一课时，把握到30分钟即可。其余时间留给“回顾拓展型”的教学。

　　第五课型：习作教学型(第12-13课时)

　　n教学任务：

　　1、引导学生依照单元主题来选择材料;

　　2、运用本单元学到的方法完成习作。

　　第五课型：习作教学型

　　n习作教学的结构与方法：

　　1、回顾本单元主题既单元重点习作方法;

　　2、教师激发学生思维，搜集素材、列出提纲;

　　3、反馈中等以上学生的初步构思并及时指导;

　　4、打草稿;

　　第五课型：习作教学型

　　5、运用批改符号自己修改，要求轻声读，边读边改，先改通句子，纠正错别字，后修改用词，修改病句;

　　6、选择伙伴互改作文：

　　同伴之间习作能力相当;或指定优秀生给学困生面改，注意不要指责。几个优秀生由教师大体修改。忌差生改差生。

　　7、选择最多三个中上学生的作文朗读，大家提出意见或者建议，并且适当送几句简短的评语。

　　8、当堂誊清。

　　习作教学注意事项

　　运用”三化四段式“习作教学法：

　　1、三化：

　　生活化--学生所选择的材料都来自学生的生活;

　　主体化—习作课姓“写”，主要的时间和精力都还给学生，让学生充分地写，而且一定要少说多写;

　　时效化—一篇作文必须在两节课中完成，讲究效率。

　　2、四段

　　指导：回顾主题、搜集素材、反馈构思

　　(15分钟)

　　打草稿:

　　一气呵成，谁都不能大声说话，不知道的字词等打完草稿再问同学和老师。

　　(25分钟)

　　修改：自改互改反馈指导。

　　(25分钟)

　　誊写：按修改的稿子认真誊写在作文本上，教师注意严格要求，字体必须美观。

　　第六课型：回顾拓展型

　　(第14课时)

　　n教学任务：

　　1、词语听写、朗读识记、日积月累(词语或者成语);

　　2、指导“我的发现”;

　　3、课前布置，课内完成“交流平台”、“展示台”、“小阅读”。

　　4、指导有条件的学生看书、上网，了解“宽带网”的要求，并了解更多相同或者相近的故事。

　　回顾拓展型的教学结构及方法

　　1、回顾单元主题;

　　2、尽可能由学生主持完成“读读”、“背背”、“写写”和“我的发现”。

　　3、教师指导完成“交流平台”、“展示台”、“小阅读”等，鼓励能力强的“小老师”

　　主持完成。

　　4、综合性学习在课前布置，届时在课堂展示，有条件的班级也可以由教师现场网上搜寻相关资料，现场补充。

　　5、指导“小阅读”时注意与本单元主题的紧密联系。

　　几个变化与进步

　　1、取消原来设计的“写法比较型”，理由是：多节听课中发现，不少教师超出《课程标准》，学生对写法十分陌生，互动时很尴尬。与其纠缠写法，难理解，还不如多练笔，提高写的能力。写法的渗透放在第二课型中。

　　2、取消“技能训练型”，考虑到老师们反映的识字写字和作业时间紧，效果差，因此，增加了第二课型的教学时间，以夯实基础知识，应对考试。

　　3、取消了“字词学习”“语文园地练习””单元测试，可以按照教师们教学的习惯安排在第二课型中扎实完成，解除后顾之忧。

　　4、增加了“回顾拓展型”，低年级的《语文园地》到了中高年级，改为“回顾拓展”，其中“交流平台”“展示台”“小阅读”等都与单元主题有密切关联，单元教学结束时可再次回顾主题，可以加深理解，提高学习效果。

　　二.注意要点：

　　单元主题教学要诀

　　总叙：单元主题是灵魂

　　各个课型贯始终

　　把握规律做导引

　　提升素养是捷径

　　单元导读型：单元导读含两层

　　主题写法接连跟

　　逐篇阅读悟侧重

　　表达方法读议中

　　课文解读型：主题切入抓内容

　　识记字词熟读文

　　先读后议悟方法

　　写字习句练技能

　　拓展阅读型：强化主题做引领

　　表达方法比较中

　　逐篇展交做反馈

　　阅读积累负不增

　　单元主题教学要诀

　　口语交际型：

　　单元主题先回顾

　　丰富素材创情境

　　自说互议全参与

　　展示交流广交际

　　习作训练型：围绕主题做选择

　　运用写法来练笔

　　三化四段做指导

　　少说多写讲效率

　　技能训练型：自主探究小组议

　　展示交流做矫正

　　汇报主持快反馈

　　逐文综合练技能

　　“大单元主题阅读教学法”是把整个单元作为一个系统，以单元主题为“魂”，将作者的写作意图与教材的编辑意图融合起来，以一个单元的教材为单位组织教学，不再是单篇课文孤立施教。单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计，整体施教，用大语文观统领教学的各个环节，把各个知识点放在一个大的语言环境中学习，将课外阅读纳入课内进行。老师不仅是在“教教材”，更是在“整合课程资源”;学生不仅是在“读教材”，更是在“学文化”。

　　如于永正老师所言，这一教学法，“解决了长期困扰语文教学的两大难题：一是解决了学生课外阅读难以落实、阅读量不够、效果不好的问题。大单元主题阅读，把课外阅读纳入课程内容，切实保证了学生多读书，读好书。二是解决了学生自学时间难以保证、自学能力难以提高的问题。大单元主题阅读在课内指导课外阅读的方法，有效地减少了过多的提问和繁琐的讲解，而把重点放在引领学生从‘多读书’向‘会读书’发展。课内习得，课外运用，符合认知规律”，值得推广。

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篇2：英语教研组工作计划

　　英语教研组工作计划

　　教研组长马宁燕

　　时间20**-9-5

　　成员张云娥，束玲仙，冷二泉，壮红枫，戎路琴

　　一、指导思想：

　　围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。

　　二、工作思路

　　1.教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

　　七年级：在搞好中小学衔接的基础上，进一步培养兴趣，强化基础。

　　八年级：在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，进一步提升质量。

　　九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查漏补缺，着力加强学法指导和能力培养，抓好中考口语、听力考试，为实现中考的新突破打好基础。

　　2.教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

　　三、具体工作：

　　1.加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

　　2、加强组内教师口语水平的训练，保持并提高个人业务水平。每人每学期至少开好一次公开课，组织多媒体教学观摩活动等。

　　3.加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

　　4.强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

　　5、抓好小学与初中的衔接教学。学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，七年级教师要及早摸清情况，采取切实有效的措施，做好交流。

　　6、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。

　　本届初三的学生基础较薄弱，为了迎接下学期的中考，从这学期开始就要加强对中考动向的信息收集和试题研究，一方面抓好基础知识的到位，另一方面抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。对暂时落后的学生转化辅导同步，坚信教师的努力会使学生更健康成长。

　　总之，在校领导的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。

篇3：提高中学生英语阅读能力课题研究阶段年度计划

　　提高高中学生英语阅读能力课题研究阶段计划

　　王海燕(20**年2月——6月)

　　过去的这一学年是课题研究最关键的一年，我们根据开题报告既定的研究计划集中精力对课题的研究进行了深入细致的思考和总结，提炼出本课题的研究策略、方法，总结了如何结合各年级阅读教学内容，通过阅读课教学研究培养学生表达能力的有效途径和方法以及应当坚持的基本原则，同时以《英语周报》为辅助阅读材料，推动了学生阅读和表达能力的提高。以下为本课题组一年来的主要研究工作：

　　一、研究策略和方法

　　1.首先，制定明确的研究目标

　　第一层次是基础性目标：充分利用教材，充分利用课堂教学，提高学生的阅读和表达能力，为学生进一步提高阅读和表达能力打下全面扎实的基础。

　　第二层次是特色性目标：根据各备课组教学内容的特征，结合不同年龄学生学习特点，采用适合学生年龄特点的教学方法及阅读材料，加强对学生能力的培养。

　　2.确立了各年级段校本研究的内容和方向

　　根据确立的目标，我们将研究内容确定在三个方面进行：

　　第一是高二年级的研究内容：主要是由高二年级的全体教师，在认真研究教材、深入挖掘教材内涵的情况下，结合本年级学生特点，精心设计教学活动，充分利用起始年级阶段学生好奇强，爱表达的习惯，培养学生借助材料上的阅读内容，加强对学生口头表达能力的训练，为学生进入高三年级学习奠定坚实的学习基础。

　　第二是高一年级的研究内容：主要由高一年级备的全体教师，在通过对高一年级长篇阅读课教材地充分分析和理解后，根据教材编排的设计意图和年级学生学习特点，精神设计教学活动，把与学生生活密切相关的话题引入到课堂教学中，以提高学生学习兴趣，激发学生阅读愿望，为学生表达能力的提高创造机会。

　　第三是高三年级的研究内容：主要由高三年级的全体教师，在通过对高三年级SectionA

　　SectionB和Reading三个部分的阅读内容进行反复研究，充分利用教材内容，充分把握课堂教学，精心设计教学活动，把学生活动和教材内容有机地进行整合，通过课堂教学培养学生阅读技巧和表达能力，提高学生进为进一步学习打好基础做好充分准备。

　　3.确立了各年级对于阅读课教学及如何通过阅读课进行表达能力训练的教学活动设计

　　第一类是SectionA部分的简短阅读课教学。该部分内容简短但却实用。教师在教学这个部分时，要充分利用阅读内容，对学生进行熟练的口头表达能力训练，达到脱口而出进行流利表达的水平。在这个过程中，教师们始终围绕本部分重点功能话题，对学生进行强化训练，最后达到初步的能力训练目的。

　　第二是SectionB部分阅读课教学。该部分内容相对SectionA相对综合，内容复杂，话题宽泛，更有利于学生综合运用语言能力培养。教师在进行这个部分的教学内容处理和活动设计时，充分考虑到内容的复杂性和话题的多样性，密切关注学生生活话题，挖掘教材内涵，精心设计需要展开的话题讨论内容，使学生在课堂上有话可说，有话想说，从而达到培养学生阅读能力和表达能力形成的有机统一。

　　第三是Reading部分阅读课教学。从高一年级下开始，每个单元末都增加了一个长篇阅读短文，这篇文章单从字数上来说，是SectionA和SectionB的内容总和。;

　　第四，订阅《英语周报》，以报刊阅读为载体，培养学生阅读习惯，通过阅读拓展学生视野，丰富学生知识，在阅读过程中培养学生各项综合能力的提高。

　　第五，通过学校举办讲英语小故事比赛、阅读能力竞赛等活动的开展，提高学生学习兴趣，培养学生进行表达的能力。

　　4.分年级制订课题开展的具体规划：

　　第一、二月份课题组教师分析学生情况、教材特点和所用资料上与阅读训练相关的材料，提出适合本年级特点的课题工作思路和具体操作方法。1、备课组分析教材。2、备课组分析学生情况。3、各备课组提出相关工作思路和具体方法。分析问题，发现问题，提出解决问题方案。拟定课题研究计划。

　　第二、六月份1、高二开展书写英语精彩文章比赛。汇总课题开展情况，交流课题开展过程中的经验和教训，提出下两个学月课题开展过程中需要调整的思路和方法。

　　第三、七月份

　　课题组组织学生讲英语小故事比赛和书法比赛，通过年级竞赛，检测前期工作效果，并能提高学生的学习兴趣。

　　第四、课题组教师根据课题研究的需要每人上一堂与阅读相关的公开课。在研究会上教师之间相互交流、成果共享、共同提高。及时反馈课题开展的情况。为推动课题的有效开展提供了有力的保障。

　　第五、学期末，课题组教师总结一学期课题开展的得失，并提出下一学期课题研究方向。阶段检测，进行总结，研究阶段课题开展结果，总结经验，以备课题更加有效地开展。

　　二、课题研究成果

　　1.进一步明确课题研究的基本教学策略

　　课题研究全组教师参与，以教研组为单位开展，有利于集中时间进行研讨。提高了我组教师的理论研究水平。

　　2、确立了我校课题研究的基本教学原则

　　(1)与课改相结合的原则

　　(2)与学校英语组教师和学生发展特色相结合的原则。

　　(3)与学生能力发展相结合的原则。

　　海拉尔第三中学中学英语课题组

　　20**.2.25

篇4：下学期县语文教研计划

　　平阴县教研室20**-20**学年度第二学期

　　小学语文教研工作计划要点

　　一、指导思想

　　认真贯彻国家、省市教育规划纲要，以***为指导，以推进课程改革为重点，依据市教研室确定的“实施优质教研，促进师生发展”和县教研室“坚持教研教管一起抓，教研活动主题化”的工作原则，围绕“在转型上着眼，在提升上着力，在务实上着手”这一工作思路开展小语教研工作;进一步践行“夯实宽厚基础，激发学习兴趣，培养良好习惯，促进全面发展”这一研究方向，不断探索，为促进我县小学语文教学的深入发展做出积极贡献。

　　二、工作思路

　　1.着眼于学生语文素养的培养，促进学生的全面发展。研究教师如何教好、教会，学生如何学好、学会，努力体现课改新理念，全面落实20**年版的《语文课程标准》，实现理念的转化和内涵的发展。

　　2.加强备课研究，以整体观念、系统思想为指导，在解读文本、钻研吃透教材、把握编者意图上下功夫，力求做到懂、透、化。尤其在把握年段目标体系和单元教学重点上，做到清楚明白，力求在此基础上，使每一课的教学都能做到六个清清楚楚：教什么、在什么起点上教、怎样教、教到什么程度、为什么这样教、教得怎样。

　　3.在把握语文学科特点的前提下，继续研究有效的教学策略和学习方式，努力创设自主、合作、探究的学习情境，使学生在开放的、互动的、多彩的语文学习和实践中发展、提高。(倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》)

　　4.以发展、辩证的观点学习、理解、内化新的教学理念，从实际出发，即：践行新的教学理念，好的传统的教学经验不能丢;双基训练、目标落实不能弱;语文学科特色不能淡;教师的作用不能忘，力求活而实。

　　5.增强责任意识，认真学习20**年版《义务教育语文课程标准》，尤其是修改的部分，要深入领会、把握其主要变化和精神实质，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

　　三、工作重点

　　1.落实好修订后的课程标准，做好“基于课标的教学”研究。

　　2.继续抓好教学常规工作，增强常态课教学的有效性，做好课堂和阶段教学质量的诊断与检测。

　　3.加大乡镇区片教研力度，促进城乡教研均衡发展。

　　4开展“文意兼得教学策略与效果”的专题研究。

　　5.开展全县青年教师学科基本功考评活动。

　　四、主要活动安排

　　时间

　　内容

　　备注

　　2月

　　1.参加全省教研员远程研修活动

　　2.传达学科教研计划

　　3.召开文意兼得专题研究团队会议

　　3月

　　1.省优质课评比济南市参评教师推选活动

　　2.带领骨干教师参加济南市小学名师教学风采展示活动

　　3.推选县级小学语文学科带头人、学科中心组成员

　　4.第一阶段教学质量检测

　　名师展示课课题：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《白鹅》《杨氏之子》

　　检测前三单元学习内容

　　4月

　　1.20**年版《义务教育语文课程标准》学习交流活动

　　2.开展全县教师学科基本功考评第一项活动——撰写学习20**版课标教学论文

　　各校对照新旧版本，带领教师深入学习课标，进行实践研究。围绕“理解与实践”话题撰写3000到4500字之间的论文

　　5月

　　1.承办济南市小学第八届农村乡镇教学研讨会

　　2.带领部分骨干教师参加济南市习作教学专题研讨会

　　3.参加济南市小学语文教学论文评选活动

　　4.第二阶段教学质量检测

　　包括五个学科

　　检测前六单元学习内容

　　6月

　　1.开展“文意兼得教学策略”区片教研专题研讨会

　　2.带领骨干教师参加济南市小学命题研讨会

　　3.带领部分骨干教师参加济南市习作教学专题研讨会

　　4.期末复习及质量检测

　　公开课执教人：

　　1.教学观念：20**年第1期《小学语文教学》卷首篇

　　2.文意兼得理论：《小学语文教学》20**年第11期“群英论道”栏目

　　3.江洪春老师：

　　《语文教学的那些“老理儿”》《正在“异化”的小学语文教学》《语文教学的十条歪理》《语文教学的哲学考量》

　　附：该计划以及各年级的教学进度，请到公共邮箱自行下载。

　　平阴县教体局教研室

　　20**年2月

篇5：体育教研组工作计划

　　20**体育教研组工作计划[1]

　　一、指导思想：

　　体育教研组将进一步树立“健康第一”指导思想，以学校本学期工作目标为导向，求真务实，切实落实三大主题与四个关键字，(即师德提升年、师能建设年、质量科研年。禁、谨、情和我。)认真完成学校安排的各项工作，推动学校体育工作有效高质的深入开展。

　　二、工作任务：

　　(一)加强教育教学的学习与研究，践行师能建设年与质量科研年。

　　1、常态板块。

　　计划制订，制订好本学期的教学计划、课时计划和大课间活动内容，为课堂教学和大课间的有序进行做好准备。

　　备课，以年级为单位进一步完善学校的资源化×个性化的备课方式，开展分工合作备课，专人进行电子教案的上传，构建学校体育教案的资源库。其他教师参考资源库撰写个性化的备课教案。学校组织人员定时或不定时地对备课情况开展检查督导展览活动。

　　课堂观察，每位教师在本学期内听课达15节以上，主任听课25节以上。听课形式有互相约定式听课、学校随堂听课和学校组织的听课相结合。听课需要有点评，8节以上A，5-8节为B,1-4节为C,听课少于12节不得分。

　　2、特色板块。

　　主题构建，定期开进行教科研活动，为老师提供学习交流的平台。开展对同一个教学内容在不同水平段中教法要求手段的研讨，不断学习新理念、新教法，教师相互听议评课，共同学习研讨。

　　求真在课堂，引导教师积极参与教学研究。本学期的同课异构活动和主题构建研讨的方式学习交流和教研。

　　青蓝工程，积极为新教师营造一个良好的相互学习的环境。继续推行学校的三级骨干活动和师带徒活动。骨干教师本学期每人上一节示范课。师带徒要形成计划，有方法和阶段性成果。

　　3、品牌板块，以课题引领，加强教师的科研意识。

　　依托学校的课题《仁爱求真的文化与校本课程建设研究》和体育组的微型课题《体育课堂教学反思有效性的研究》，体育教师结合自身实际情况积极开展课堂教学研究，从中寻找课堂教学规律，提高课堂教学效率和教师的教育教学水平。

　　(二)爱生敬业，自觉遵守教师职业道德，强化师德提升年。

　　自觉遵守体育教育教学法规，课上严禁体罚和变相体罚学生。

　　加强安全防范意识，注重课堂教学安全，继续执行上学期的按地区分块的形式上课。低中高年级分开按片教学，避免班级间教学的互相干扰。

　　对学生进行科学评价，注重过程性评价与终极性评价的结合，平时对学生表现做好记载，及时公布考核项目与标准，调动学生锻炼身体的自觉性。对困难生主动关爱，评价时适当做到过程重于结果，给他们以希望。

　　加强学生的体质监视，认真做好学生体质测试工作。

　　(三)完善晨跑与大课间活动。

　　做好对晨跑与大课间活动的指导与监控，及时记载各班活动的开展情况，充分准备，迎接区大课间活动的评比活动。

　　(四)加大学校体育课余训练的力度，争创优异成绩。

　　严格制定训练计划，团结协作搞好学校体育课余训练。

　　积极做好准备，迎接3月20日的区乒乓球比赛和5月14日的区篮球赛，群策群力，争取在比赛中创造更好的运动成绩。4月份举办校体育节之春季校运会。

　　田径训练队全面启动，为明年的区比赛提早给力。

　　(五)进一步做好《国家学生体质健康标准》实施

　　施工作。

　　按照局要求认真完成数据的报送工作，做到部署到位，工作责任到人，把工作落实到人，专人负责，确保报送数据的真实性、准确性。

　　(六)做好器材管理。

　　有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,做到器材有借有还的制度，确保其最大的使用率和安全性。

　　三、本学期体育工作安排

　　二月份

　　1、根据学校工作精神制订本学期各类体育工作计划。

　　2、田径队开始训练

　　3、组建学校乒乓球队与篮球队，并开始训练。

　　4、晨跑、大课间从第二周起正常活动。

　　5、筹备自编操的创编工作。

　　三月份

　　1、开展体育组专题构建活动的研讨(一)。

　　2、体育大课间继续推行，同时开展好阳光“2+1”的活动。

　　3、备战3月14日区中小学生乒乓球比赛。

　　4、体育晨跑、大课间继续推行并反馈。

　　5、三支校队继续训练，注重训练质量。

　　6、组织自编操的训练展示工作。

　　7、体育教师基本功之队列教学。

　　四月份

　　1、组织学生参加校田径运动会。

　　2、体育大课间继续推行，同时开展好阳光“2+1”的活动。

　　3、备战四月中、下旬区小学生足球竞赛。

　　4、学校教研话题研讨活动：如何听课?

　　5、开展体育组专题构建活动的研讨(二)。

　　6、迎接区大课间评比活动和区自编操的比赛。

　　7、体育教师基本功之技巧教学

　　五月份

　　1、开展体育组专题构建活动的研讨(三)。

　　2、积极开展对学生的体质测试工作。

　　3、体育大课间继续推行，同时开展好阳光“2+1”的活动。

　　4、备战5月21日区篮球比赛。

　　5、体育教师基本功之武术教学。

　　六月份

　　1、认真做好对学生期末的成绩测试和登记工作。

　　2、做好器材归类报修添置工作。

　　3、认真做好期末的各项成果汇总工作。