语音学与小学汉语拼音教学心得体会

　　语音学与小学汉语拼音教学心得体会

　　张献粉

　　汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。

　　一、挖掘教材，因材施教。

　　一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。

　　每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。

　　二、设计方法，快乐学习。

　　拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。

　　1.多观察，编儿歌。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：像个9字

　　qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等

　　2.多动手，玩游戏。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。

　　(1)找字母。刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。

　　(2)找朋友。找朋友的游戏有很多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。

　　(3)猜谜语。猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。一种是“哑巴“猜谜。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。

　　3.多鼓励，少批评。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。

　　三、巩固学习，由为重要。

　　实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。

　　总之，小学拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习!

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篇2：汉语拼音教学心得体会

　　汉语拼音教学的心得体会

　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。这一教学内容既是一年级语文教学的重点，也是教学的难点。如何让学生在短时间内正确掌握这些字母并能运用它们去读书识字呢？《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。”因而我认为汉语拼音教学应以趣味教学为主。

　　一．联系生活，识记字母

　　汉语拼音符号抽象而枯燥，学生容易厌烦。作为教师，应该为学生架起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。因此，汉语拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。比如学习声母“m”时，我出示挂图，让学生联系生活实际，说说“m”像什么？学生立刻展开想象：“像两扇拱门”、“像两个桥洞”、“像麦当劳的标志”……..对于合理的想象都给予肯定，并鼓励他们自编儿歌，学生的积极性更高了。“像个桥洞mmm”、“像个拱门mmm”、“麦当劳标志mmm”………这些生活化的、帮助记忆的儿歌就编出来了。我想学生对“m”的印象一定深刻。再比如“c”，他们编出了“半个0字ccc”；“t”编出了“伞柄朝上ttt”等b便于记忆的儿歌。由此可见，把音节与具体的生活实际联系起来，就能引起学生的注意和学习兴趣，更发展了学生的思维。

　　二．结合插图，趣编故事

　　新教材中每个拼音字母都配上了一副彩色插图，这些插图直观形象，贴近学生生活，富有童趣。教学时应引导学生仔细看图，让学生自觉从图中明白字母的音和形。字母的形体从图中表象出来，图又为字母发音提供形象服务，这种相互作用可以增强小学生对字母的第一印象。同时我们可以利用挂图引导学生进行想象，将其编成故事，先用故事将其牢牢吸引住，再在故事的娓娓叙述中引出拼音字母，让学生读准、记牢。如，在学习“i u u”一课时，先让学生看插图，图画中字母演变成了孩子熟悉的事物，使原本枯燥的字母增加了童趣。在讲述的过程中，也有美妙的儿歌穿插其中：“小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。”孩子们很快就熟知了“i u u”的读音。同时，他们从动画中乌龟和鱼儿乐呵呵的表情上，又感受到了动物和动物之间、人与人之间的那份关心和助人的快乐。

　　三．儿歌串联，激发情感

　　儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手识记，学起来生动活泼。学习单韵母时，把小朋友喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如“大公鸡oo啼，小白鹅ee叫。”再如教声调时，先出示声调，然后说：“我们来玩小白兔开摩托车的游戏，看每个声调分别像摩托车在哪儿行驶？”边开边唱：一声高高平又平，二声就像爬山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

　　四．游戏激趣，乐在其中

　　儿童的注意不稳定，不持久，很容易分散，但生动形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。

　　1.找朋友

　　“找朋友”的游戏是低年级最常见的游戏，学生的兴趣较高。可以复韵母找朋友（如：一个学生拿u,一个学生拿i）,可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如“一人拿图片，另一人拿相对的拼音词）,形式多样，灵活实用。

　　2.猜谜语

　　小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yue”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。

　　3. 摘苹果

　　在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。

　　4.趣味练习。

　　经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固拼音，培养学生观察能力、动手操作能力，发展语言能力。

　　汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。

篇3：小学拼音教学心得

　　小学拼音教学心得

　　学了两个月的汉语拼音终于告一个段落了。还记得刚开学因为自己从没接触过汉语拼音的教学一直很担心。不过经过一段时间的学习，磨合，渐渐地发现汉语拼音教学有其自身的一些教学方法。

　　苏教版语文第一册汉语拼音的学习有几个特点：1、从插图中引导出字母的发音。2、拼读与该课拼音字母相关的音节。3、每课伴随一两首朗朗上口的儿歌。

　　我经过学习、请教，充分利用教材生动形象的图文让学生在比较轻松的课堂气氛中认读拼音。并且适当地总结和传授汉语拼音的学习方法，使学生在学习知识的同时有一个学习知识方法的概念。

　　不过，我发现学生的家庭环境对一年级学生的拼音学习有很大的影响。主要表现在：1.一些学生由于方言的原因学习有些字母正确发音很难。如：没有翘舌音；r、l混淆。2.在教学拼音时家长是教师的好帮手。如果家长在家里注重孩子的拼音学习，孩子的拼读能力就较高，反之亦然。所以教师应该和家长有一个密切的沟通。

　　但同样从各方面也反映出一些问题：1.由于只关注学生拼音读的能力，对他们拼音写的能力有些忽略。2.学生二会字的掌握不扎实。3.上课过于关注成绩好的学生，难度有些偏难，导致两极分化。4.虽然知道奖励对低段学生的效果比批评惩罚好，但经常会忍不住发火，对差生惩罚、批评，结果真的没有什么效果。

　　审视以上这些情况，我打算以后的识字教学以此为戒，努力改进自己的不足。并且更加严格要求自己，尽快提高自己各方面的素质。