初中物理课堂教学心得体会

初中物理课堂教学心得体会

我从事初中物理教学多年来，由于我勤奋好学，执着努力，成绩突出，深受师生的好评。现在就我从事教学多年来的物理教学实践随便谈一些心得体会，和大家一起交流不同意见。

从初中物理新教材改革来看，初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的教转到学生的学上来，从而更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，我从教学实际中体会到，应从以下几方面入手：

一、上好第一节物理课，使学生爱上物理。

兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。对于刚上初中的学生，都是怀着好奇心来听物理课的。怎样把这种好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理动力，并使之自觉、持久，这是我们初中物理老师普遍关注的问题。经过多年的教学实践，我的体会是：

（一）、认真上好第一节物理课，打开学生学习物理的兴趣大门。

人们常说，万事开头难，学习物理也是一样，良好的开端，是成功的一半。物理第一节引言课好像老师给学生的见面礼，是学生学习物理的第一步。其印象如何，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。人们对客观事物的第一认识是重要的。为了引起学生对学习物理的兴趣，第一堂课，我认为应这样设计：

１、设置悬念。紧密联系学生的知识实际和生活实际，根据教学目的的要求，提出：熟透的果实和枯萎的树叶为什么总要落回地面？用鸡蛋打石头，挨打的是石头，为什么打破的是鸡蛋？杯子里有一枚硬币，但到水后为什么会看到两枚，猴子为什么会在井中捞月亮。这些生活自然现象，都是学生熟悉的，在课堂上，作为一个个问题提出来，能大大激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解为什么。

２、展示有趣的物理实验。捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识。反过来，又进一步增强对物理学习的兴趣，于是我在上课时设计了下面的教学实验：把一个盛满水，里面放着小金鱼的试管颈部放在洒精灯上加热，使水沸腾，在试管下部的小金鱼却安然无恙；又另取一盛水烧瓶在洒精灯上加热，使水沸腾，然后用塞塞住瓶口翻转过来用泠水淋下，学生惊讶地发现，这时瓶内的水又再次沸腾起来了。还演示了感应静电起电现象、滚摆等实验。三棱镜分解白光、纸盒烧开水、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。把学生的兴趣激发出来后，接着引入讲什么是自然现象、物理现象、物理学、物理学家等……，把知识有机地串在一起阐明。这样使学生感到物理这么有趣啊，他们一定会下决心好好学习。

３、在物理教学中适当地运用史料。在讲授研究物理的根本方法——观察和实验时，生动讲述物理学家的有趣故事，是增强学生对物理学习兴趣的方法之一。绘声绘色地描述伽利略仔细观察教堂里晃动的吊灯而发现了摆的等时性，再讲多彩的物质世界时引入牛郎和织女七夕相会的故事，阿基米德在浴池里发现浮力鉴别皇冠的真假等有趣的故事。使学生在情感描述中如同进入童话世界。最后让学生动手到教室外观察自然光通过透镜后会聚成焦点和通过三菱镜后形成的七色彩虹光带。学生经过亲自动手实验，使他们领略到五光十色的世界存在着很多的自然现象和物理现象，指出细心观察和认真实验是学好物理的方法之一。就这样，使学生在高昂的兴趣中不知不觉地上完了第一节课，使学生在下课之余还在回味着物理的兴趣，只想等待着下一节物理课的到来，这样下去学生能学不好物理吗？

（二）、在课堂教学中激发学生的学习兴趣

除了上好第一节物理课，使学生真正爱上物理只凭一节课是远远不够的。学习物理毕竟不是学生看一场电影。看完了就结束了，学习是一个长期任务，凭一时的兴趣还不行，应让学生长时间的爱上物理，不是一件容易的事，我从以下几方面努力。１、利用教材的特点，培养学习物理学兴趣。人教版（九义）教材写得生动有趣，图文并茂，联系实际，文字流畅，可读性强。且教材还设计了〖科学世界〗与〖想想议议〗等栏目。学生阅读起来感到新鲜、有趣。所以我利用教材这些特点去激发学生学习物理的兴趣。同时利用教材所给的材料，适时穿插物理学史，科学家的生平，培养学生的爱国主义情操，学习科学家实是求是的科学态度和克服困难、百折不回的意志品质。让学生明白在科学的道路上只有不畏艰辛、奋力拼搏、持之以恒的人，才有希望达到光辉顶点。

２、重视新课引入，激发学习物理的兴趣。每一节新课的开始，我都作一番精心设计，就会把学生的心紧紧抓住。使他们处于欲罢不能的境地，后面的教学进程就容易驾驭，这对调动学习物理主动性和积极性，提高课堂教学效果，是十分重要的。新课引入方法多种多样，如其中有：

①实验引入法。在《惯性》一节中，我从演示小车运动受阻，木块向前倒下的实验入手。不过，我把小车在平面上运动改为沿斜面（倾角不能太大）向上运动，演示前先问学生：小车突然停止时，放置在小车上的木块会向哪边倒？学生几乎齐声回答：向下。实验结果却相反——向上。这时学生满怀兴趣，迫切要求解释这个意外的实验。抓住时机，引导他们带着浓厚的学习兴趣进入新课的学习中去。②从生活实例引入新课。初中学生有强烈的好奇心，对于发生在他们生活中的物理现象，往往会产生直接的兴趣。因此，从生活实例中引入新课，更易激发学生学习的兴趣和探究的欲望。在引入密度一节时，运用生活实例提出问题，引导学生思考。用大小、光亮程度都一样的两只汤匙，让学生区分哪一只是铝匙？哪一只是不锈钢匙？再找一团棉花和一块适中的铁块，让学生判断那个质量大？用这些存在于学生日常生活中的物理现象，引起同学们的思考兴趣，同时唤起他们探究的欲望。

３、做好各种实验，激发学习物理的兴趣。物理学是一门以实验为基础的自然科学。要全面提高物理的学习质量，做好物理实验是关键一环，通过实验又能促进学习兴趣提高。新编九义教材，几乎每节都有配套的演示实验。此外，还有学生分组实验及小实验、小制作等。利用实验是物理课得天独厚的条件，引导学生观察、感知、思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的学习兴趣。还根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣的演示实验，还创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实验，这样大大提高学生的学习兴趣。例如《浮力》一节，安排两人一组实验（配弹簧秤、盛水大烧杯、金属块各一），让学生把金属块挂在弹簧秤观察示数，然后用手稍向上用力托金属块，观察这时的示数变化。再把挂在弹簧秤下的金属慢慢浸入水中，再观察示数的变化。启发学生分析各次观察到的记录结果，理解浮力概念及方向，并力大小的方法之一——重量差法：f浮=g空－g液（g空——物体在空气中的称重。g液——物体浸在液体中的称重）。为了克服学生对浸没在液体里的物体，深度越深，受到浮力越大的错误认识。在课堂实验归纳后，提出如下疑问：把一个正方体浸没在水中，当正方体上表面跟水面的距离增加5米时，则正方体受到浮力有没有变化？问题一提出，堂上气氛马上活跃起来了，有的学生马上计算，有的认真思索，有的不加思考回答“变大”，针对这一模糊认识，让学生用上述有关《浮力》一节的实验器材动手实验。引导他们认真观察、分析，得出“浮力不变”结果。通过动手实验，使学生体会到，单凭日常生活经验下结论是不科学的，许多物理规律、公式、概念都是通过科学实验加以推理归纳出来的。这样通过课堂实验，既帮助学生提高分析解决问题的能力，又活跃了学生思维。从中发展和提高了学生学习物理的兴趣。

对于培养学生学习物理的兴趣，途径和方法是多种多样的。上述的做法，克服了往日的照本宣科枯燥无味的注入式教学方法。有效地培养了学生学习物理的兴趣，提高了物理教学的质量。

二、识记知识要记牢，强化训练不放松。

初中物理并不难，涉及到的都是力、热、声、光、电的基础知识。知识都来源于生活，但知识较多较碎、少记了有关基础知识、就可能使以后学习的缺陷、因此，要求学生对识记的知识一定要掌握好、掌握全、强化对基础知识的训练。对有些识记知识学生还不太熟悉、这就更应该在理解的基础上记牢。如现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习p＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。

因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。

在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下记熟，然后通过作业多练习，练习了作业又加深了对物理基础知识的理解。要求学生做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。同时在基础知识教学中要好中差一起抓，否则很容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。在强化训练中还要引导学生多阅读。物理定义、定律一般是客观平白的描述，如果稍不注意，就会影响对概念的理解，因此，教师在阅读课文时必须引导学生抓住关键词，从而提高阅读效果，增强对课文的理解。例如：压力的定义是：垂直作用在物体表面上的力。这里“垂直”一词就是关键词。又如在讲光的折射时，让一束光通过玻璃槽盖子上的狭缝，斜射到水面上，这里的“斜”字就是非常重要的词。在指导阅读时，首先要让学生把关键性的词自己找出来，把学生的阅读感觉从模糊的总体转变到精确的定位上来。在这些关键处放慢阅读速度，从字面意义理解物理实质。此外，教师还应要求学生尽可能结合自身的实际感受去阅读，这对培养学生形成理论联系实际的思维方式很重要。对一些抽象概念，在教学前，先提出一些问题让学生有一些感性知识的积累，如在学习惯性之前，先布置一些观察思考题：①观察用脸盆泼水的动作过程和发生的现象；②坐公共汽车，突然开车和突然刹车时各有什么感觉等等。这样学生在阅读惯性概念时就觉得容易接受，从而加深对概念的理解和掌握。

三、坚持活学活用，注重学用结合。

不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。如讲到“杠杆的平衡条件”时，以杆秤为例，让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩“扣秤“通常采用哪些手段？

利用了什么原理？接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习了《家庭电路和家庭用电》这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。

与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习“浮力”后，可去码头看看船舶上标着的“吃水线”，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了“简单机械”后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。

总的来说，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。我们教师如何精心设计教学安排，采取灵活多样的教学手段，充分调动主体----学生的主观能动性是关键，使他们爱学、乐学、会学。作为我们教师，在整个物理教学过程中一定要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。以上是我多年来教学中的一些体会，我的观点和看法可能存在不足，请大家谅解。

编辑：www.pmceo.Com

篇2：高中物理公式知识点总结大全

　　1高中物理公式总结归纳——匀变速直线运动

　　1.平均速度V平=S/t (定义式)

　　2.有用推论Vt^2 –Vo^2=2as

　　3.中间时刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2

　　4.末速度Vt=Vo+at

　　5.中间位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2

　　6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t

　　7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0

　　8.实验用推论ΔS=aT^2 ΔS为相邻连续相等时间(T)内位移之差

　　9.主要物理量及单位:初速(Vo):m/s

　　加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s

　　时间(t):秒(s) 位移(S):米(m) 路程:米速度单位换算：1m/s=3.6Km/h

　　注：(1)平均速度是矢量。

　　(2)物体速度大,加速度不一定大。

　　(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式。

　　(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/

　　2高中物理公式总结归纳——自由落体

　　1.初速度Vo=0

　　2.末速度Vt=gt

　　3.下落高度h=gt^2/2(从Vo位置向下计算)

　　4.推论Vt^2=2gh

　　注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。

　　(2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。

　　3高中物理公式总结归纳——竖直上抛

　　1.位移S=Vot- gt^2/2

　　2.末速度Vt= Vo- gt (g=9.8≈10m/s2 )

　　3.有用推论Vt^2 –Vo^2=-2gS

　　4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g (抛出点算起)

　　5.往返时间t=2Vo/g (从抛出落回原位置的时间)

　　注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。

　　(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。

　　(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。

　　4高中物理公式总结归纳——动力学(运动和力)

　　1.牛顿第一运动定律(惯性定律):物体具有惯性,总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止

　　2.牛顿第二运动定律:F合=ma或a=F合/ma{由合外力决定,与合外力方向一致}

　　3.牛顿第三运动定律:F=-F′{负号表示方向相反,F、F′各自作用在对方,平衡力与作用力反作用力区别,实际应用:反冲运动}

　　4.共点力的平衡F合=0，推广 {正交分解法、三力汇交原理｝

　　5.超重:FN>G,失重:FN

　　6.牛顿运动定律的适用条件:适用于解决低速运动问题,适用于宏观物体,不适用于处理高速问题,不适用于微观粒子

　　注:平衡状态是指物体处于静止或匀速直线状态,或者是匀速转动。

　　5高中物理公式总结归纳——万有引力

　　1.开普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝

　　2.万有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67×10-11N?m2/kg2，方向在它们的连线上)

　　3.天体上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R:天体半径(m)，M：天体质量(kg)｝

　　4.卫星绕行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天体质量｝

　　5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s

　　6.地球同步卫星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝

　　注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向=F万;

　　(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等;

　　(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同;

　　(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小(一同三反);

　　(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9km/s。

篇3：物理实验室工作计划

20**年物理实验室工作计划

为了加强实验物理教学，特制定如下计划：

一、重视利用实验室现有的物品，加强演示实验和探究实验教学

1、按照新课标的要求，根据教学内容和校本课程配备足够的教具、学具，以满足教师和学生探究活动的全部需求。

2、精心设计实验步骤和教学方法，做好实验准备，不断增加和更新仪器设备，以保证演示实验和探究实验教学。

3、重视利用身边的物品进行实验，全面培养学生的设计和创新能力。

二、努力提高学生分组实验的教学效果，全面提高物理实验教学水平

1、实验教师要提前做好仪器、药品、材料的准备工作，教师上课前应先试做，以确保实验顺利进行。

2、要求学生课前做好实验预习，对实验目的、原理、步骤和方法作全面了解，保证课上顺利地实验。

3、学生第一次接触的实验，教师应先示范，装置复杂、难度大的实验，应在教师的指导下分步完成。

4、实验时，教师应要求学生按课本要求，按实验步骤进行操作，仔细观察，认真记录，分析思考，得出结论。

5、在实验课上，教师、实验教师要巡回指导，发现问题及时解决。对普遍存在的问题，在实验结束时，要做全班讲评，对失败的实验要帮助学生分析原因，有条件的允许学生重做。

6、指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并按要求写出实验报告。

三、定期开放实验室，让每个学生都动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品、材料为物理实验提供便利，并且鼓励学生大胆地进行小实验、小制作、小发明和小创造。

四、在充分利用实验室现有资源，搞好物理实验教学的同时，还要搞好教学仪器整理、建档、修理，并做好记录，全面服务于整个物理教学。

五、全面做好初三毕业班实验技能考试的准备工作，做到准备充分、仪器到位、措施得力、操作规范、技术过硬、报告准确、成绩优秀。

篇4：高考物理电磁场归纳总结(经典)

电场知识点总结

电荷

库仑定律

一、库仑定律：

①适用于真空中点电荷间相互作用的电力

②K为静电力常量

③计算过程中电荷量取绝对值

④无论两电荷是否相等：

．

电场

电场强度

二、电场强度：（单位：N/C，V/m）

①电场力；

点电荷产生的电场（Q为产生电场的电荷）；

对于匀强电场：；

②电场强度的方向：

与正电荷在该点所受电场力方向相同

（试探电荷用正电荷）与负电荷在该点所受电场力方向相反

③电场强度是电场本身的性质，与试探电荷无关

④电场的叠加原理：按平行四边形定则

⑤等量同种（异种）电荷连线的中垂线上的电场分布

三、电场线

1．电场线的作用：

①.电场线上各点的切线方向表示该点的场强方向

②.对于匀强电场和单个电荷产生的电场，电场线的方向就是场强的方向

③电场线的疏密程度表示场强的大小

2.电场线的特点：起始于正电荷（或无穷远处），终止于负电荷（或无穷远处），不相交，不闭合.

电势差

电势

知识点：

1．电势差

2．电场力做功：

3．电势：

4.

电势能：

（1）对于正电荷，电势越高，电势能越大

（2）对于负电荷，电势越低，电势能越大

5.电场力做功与电势能变化的关系:

（1）电场力做正功时，电势能减小

（2）电场力做负功时，电势能增加

静电平衡

等势面

知识点：

1．等势面

（1）同一等势面上移动电荷的时候，电场力不做功.

（2）等势面跟电场线（电场强度方向）垂直

（3）电场线由电势高的等势面指向电势低的等势面

（4）等差等势面越密的地方，场强越大

2.处于静电平衡的导体的特点：

（1）内部场强处处为零

（2）净电荷只分布在导体外表面

（3）电场线跟导体表面垂直

电场强度与电势差的关系

知识点：

1.

公式：

说明：（1）只适用于匀强电场

（2）为电场中两点沿电场线方向的距离

（3）电场线（电场强度）的方向是电势降低最快的方向

2．在匀强电场中：如果且则有

3.由于电场线与等势面垂直，而在匀强电场中，电场线相互平行，所以等势面也相互平行

一、磁现象和磁场

1、磁场：磁场是存在于磁体、运动电荷周围的一种物质．它的基本特性是：对处于其中的磁体、电流、运动电荷有力的作用．

2、磁现象的电本质：所有的磁现象都可归结为运动电荷之间通过磁场而发生的相互作用．

二、磁感应强度

1、

表示磁场强弱的物理量．是矢量．

2、

大小：B=F/Il（电流方向与磁感线垂直时的公式）．

3、

方向：左手定则：是磁感线的切线方向；是小磁针N极受力方向；是小磁针静止时N极的指向．不是导线受力方向；不是正电荷受力方向；也不是电流方向．

4、

单位：牛/安米，也叫特斯拉，国际单位制单位符号T．

5、

点定B定：就是说磁场中某一点定了，则该处磁感应强度的大小与方向都是定值．

6、

匀强磁场的磁感应强度处处相等．

7、

磁场的叠加:空间某点如果同时存在两个以上电流或磁体激发的磁场,则该点的磁感应强度是各电流或磁体在该点激发的磁场的磁感应强度的矢量和,满足矢量运算法则.

三、几种常见的磁场

（一）、

磁感线

⒈磁感线是徦想的，用来对磁场进行直观描述的曲线，它并不是客观存在的。

⒉磁感线是闭合曲线

⒊磁感线的疏密表示磁场的强弱，磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。

⒋任何两条磁感线都不会相交，也不能相切。

5．匀强磁场的磁感线平行且距离相等．没有画出磁感线的地方不一定没有磁场．

6．安培定则：姆指指向电流方向，四指指向磁场的方向．注意这里的磁感线是一个个同心圆，每点磁场方向是在该点切线方向·

7、熟记常用的几种磁场的磁感线：

（二）、匀强磁场

1、

磁感线的方向反映了磁感强度的方向，磁感线的疏密反映了磁感强度的大小。

2、

磁感应强度的大小和方向处处相同的区域，叫匀强磁场。其磁感线平行且等距。

例：长的通电螺线管内部的磁场、两个靠得很近的异名磁极间的磁场都是匀强磁场。

3、

如用B=F/(I·L)测定非匀强磁场的磁感应强度时，所取导线应足够短，以能反映该位置的磁场为匀强。

（三）、磁通量（Φ）

1．磁通量Φ：穿过某一面积磁力线条数，是标量．

2．磁通密度B：垂直磁场方向穿过单位面积磁力线条数，即磁感应强度，是矢量．

3．二者关系：B＝Φ/S（当B与面垂直时），Φ＝BScosθ，Scosθ为面积垂直于B方向上的投影，θ是B与S法线的夹角．

四、磁场对通电导线的作用力

（一）、安培力：

1、通电导线在磁场中受到的作用力叫做安培力．

说明:磁场对通电导线中定向移动的电荷有力的作用，磁场对这些定向移动电荷作用力的宏观表现即为安培力．

2、

安培力的计算公式：F＝BILsinθ（θ是I与B的夹角）；通电导线与磁场方向垂直时，即θ＝900，此时安培力有最大值；通电导线与磁场方向平行时，即θ＝00，此时安培力有最小值，F=0N;00＜B＜900时，安培力F介于0和最大值之间.

3、

安培力公式的适用条件:

I1

I2

①公式F＝BIL一般适用于匀强磁场中I⊥B的情况，对于非匀强磁场只是近似适用（如对电流元），但对某些特殊情况仍适用．

如图所示，电流I1//I2,如I1在I2处磁场的磁感应强度为B，则I1对I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2对I1，安培力向右，即同向电流相吸，异向电流相斥．

②根据力的相互作用原理，如果是磁体对通电导体有力的作用，则通电导体对磁体有反作用力．两根通电导线间的磁场力也遵循牛顿第三定律．

(二）、左手定则

1.用左手定则判定安培力方向的方法：伸开左手，使拇指跟其余的四指垂直且与手掌都在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在平面跟磁感线和导线所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．

2.安培力F的方向既与磁场方向垂直，又与通电导线垂直,即F跟BI所在的面垂直．但B与I的方向不一定垂直．

3.安培力F、磁感应强度B、电流1三者的关系

①已知I,B的方向，可惟一确定F的方向；

②已知F、B的方向，且导线的位置确定时，可惟一确定I的方向；

③已知F,1的方向时，磁感应强度B的方向不能惟一确定．

4.由于B,I,F的方向关系常是在三维的立体空间，所以求解本部分问题时，应具有较好的空间想象力，要善于把立体图画变成易于分析的平面图，即画成俯视图，剖视图，侧视图等．

(三)、安培力的性质和规律；

1、

公式F=BIL中L为导线的有效长度，即导线两端点所连直线的长度，相应的电流方向沿L由始端流向末端．如图示，甲中：，乙中：L/=d(直径）＝2R（半圆环且半径为R)

2、

安培力的作用点为磁场中通电导体的几何中心；

（四）、分析在安培力作用下通电导体运动情况的一般步骤

1、

画出通电导线所在处的磁感线方向及分布情况

2、

用左手定则确定各段通电导线所受安培力

3、

据初速方向结合牛顿定律确定导体运动情况

五、磁场对运动电荷的作用力

（一）、洛仑兹力

磁场对运动电荷的作用力

1、

洛伦兹力的公式:

f=qvB

sinθ，θ是V、B之间的夹角.

2、

当电荷速度方向与磁场方向垂直时，洛伦兹力的大小F=qvB

3、

当v=0时，F=0，即磁场对静止的电荷无作用力，磁场只对运动电荷有作用力，这与电场对其中的静止电荷或运动电荷总有电场力的作用是不同的。

4、

当电荷运动方向与磁场方向相同或相反，即与平行时，F=0。

5、

当电荷运动方向与磁场方向夹角为θ时，洛伦兹力的大小F=qvBsinθ

6、

只有运动电荷在磁场中才有可能受到洛伦兹力作用，静止电荷在磁场中受到的磁场对电荷的作用力一定为0．

（二）、洛伦兹力的方向

1.洛伦兹力F的方向既垂直于磁场B的方向，又垂直于运动电荷的速度v的方向，即F总是垂直于B和v所在的平面．

2.使用左手定则判定洛伦兹力方向时，伸出左手，让姆指跟四指垂直，且处于同一平面内，让磁感线穿过手心，四指指向正电荷运动方向（当是负电荷时，四指指向与电荷运动方向相反）则姆指所指方向就是该电荷所受洛伦兹力的方向．

（三）、洛伦兹力与安培力的关系

1.洛伦兹力是单个运动电荷在磁场中受到的力，而安培力是导体中所有定向称动的自由电荷受到的洛伦兹力的宏观表现．

2.洛伦兹力一定不做功，它不改变运动电荷的速度大小;但安培力却可以做功．

六、带电粒子在匀强磁场中的运动

1、

不计重力的带电粒子在匀强磁场中的运动可分三种情况：一是匀速直线运动；二是匀速圆周运动；三是螺旋运动．

2、

不计重力的带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨迹半径r=mv/qB；其运动周期T=2πm/qB（与速度大小无关）．

3、

不计重力的带电粒子垂直进入匀强电场和垂直进入匀强磁场时都做曲线运动，但有区别：带电粒子垂直进入匀强电场，在电场中做匀变速曲线运动（类平抛运动）；

垂直进入匀强磁场，则做变加速曲线运动（匀速圆周运动）．

4、

带电粒子在匀强磁场中的运动

当υ‖B时，所受洛仑兹力为零，做匀速直线运动；

当υ⊥B时，所受洛仑力充分向心力，做半径和周期分别为

R=，T=

的匀速圆周运动；

当υ与B夹一般角度时，由于可以将υ正交分解为υ‖和υ⊥（分别平行于和垂直于）B，此时，电荷的合运动在中学阶段一般不要求定量掌握。

（二）、带电粒子在磁场中运动的圆心、半径及时间的确定

（1)用几何知识确定圆心并求半径．

因为F方向指向圆心，根据F一定垂直v，画出粒子运动轨迹中任意两点（大多是射入点和出射点）的F或半径方向，其延长线的交点即为圆心，再用几何知识求其半径与弦长的关系．

(2)确定轨迹所对应的圆心角，求运动时间．

先利用圆心角与弦切角的关系，或者是四边形内角和等于3600（或2π）计算出圆心角θ的大小，再由公式t=θT/3600（或θT/2π）可求出运动时间．

(3)注意圆周运动中有关对称的规律．

如从同一边界射入的粒子，从同一边界射出时，速度与边界的夹角相等；在圆形磁场区域内，沿径向射入的粒子，必沿径向射出．

6

篇5：物理化学硕～博连读研究生培养方案

物理化学专业硕～博连读研究生培养方案

一、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展的物理化学高级专门人才。要求学生进一步学习与掌握马列主义、*思想和***理论，热爱祖国，遵纪守法，品德良好；掌握坚实、宽广的化学基础知识、理论和技能,系统地掌握物理化学的专门知识、理论、研究方法和实验技术，具有独立从事科学研究和高校教学工作的能力；能熟练地运用计算机，至少能用一种外语熟练地阅读专业书刊；有严谨求实的科研作风，能胜任高等院校、科研单位和相应的产业部门的教学、科研、技术开发等工作。

二、研究方向

1、电化学；2、催化化学；3、相平衡与分离化学；4、流体分子动力学；5、超临界流体技术及其应用；6、功能超分子化合物的晶体工程；7、计算化学；8、纳米材料；9、新能源材料；10、强化传热与节能。

三、学习年限

按中山大学《学位与研究生教育工作手册》有关规定执行。

四、课程设置

类别

编号

课程名称

开课

学期

学时

学分

任课教师

（职称）

考核方式

必

修

课

公共课

0000002101

第一外国语

First

foreign

language

1

180

5

外语学院

考试

0000002103

马克思主义理论课

Theory

of

Ma*ism

1,2

90

教育学院

考试

基础课

0703002101

现代化学研究方法与技术

Research

Methods

and

Techniques

in

Modern

Chemistry

1，2

80

化学学院

考试

0703002102

化学前沿进展

Advanced

Progress

in

Chemistry

1，2

60

化学学院

考试

专业

课

0703042101

统计热力学

Statistical

Thermodynamics

1

40

物化所

考试

0703042102

分子反应动态学

Molecular

Reaction

Dynamics

1

40

物化所

考试

0703042103

量子化学

Quantum

Chemistry

60

物化所

考试

指定选修课

0703041101

高等物理化学

Advanced

Physical

Chemistry

60

物化所

考试

0703041102

物理化学专题评论

Seminar

on

Special

Topics

in

Physical

Chemistry

60

物化所

考试

专

业

选

修

课

0703042201

计算机化学

Computer

Chemistry

40

物化所

考试

0703042202

电化学原理和方法

Principles

and

Methods

of

Electrochemistry

40

物化所

考试

0703042203

催化化学

Catalytical

Chemistry

40

物化所

考试

0703042204

分子热力学

Molecular

Thermodynamics

40

物化所

考试

0703042205

超临界流体技术及其应用

Supercritical

Fluid

Technique

and

Its

Application

40

物化所

考试

0703042206

超分子化学与物理

Supramolecular

Chemistry

and

Physics

40

物化所

考试

0703042207

计算流体力学与传热学

Calculating

Fluid

Mechanics

and

Heat

Transfer

40

物化所

考试

0703042208

新能源材料与技术

New

Energy

Sources

Materials

and

Techniques

40

物化所

考试

0703042209

纳米技术及应用

Nanotechnology

and

its

Applications

40

物化所

考试

公共课

0000002210

第二外国语

Second

Foreign

Language

2,3

144

外语学院

考试

0000002201

程序设计

Computer

Programming

40

计算机系

考试

实践课

0703042207

教学实践

Teaching

Practice

60

化学学院

考查

补

修

课

专

业

补

修

课

0703042301

物理化学

Physical

Chemistry

1,2

40

物化所

考试

0703042302

有机化学

Organic

Chemistry

1,2

40

有机所

考试

0703042303

无机及分析化学

Inorganic

and

Analytical

Chemistry

1,2

40

无机所

分析所

考试

注：1、硕士生总学分不少于30学分，其中必修课不少于23学分；硕博连读生总学分不少

于40学分，其中必修课不少于29学分，指定选修课为硕博连读生博士阶段必修课。

2、学生应跨专业或跨学科选修相关课程不少于2学分。

3、选修课选修人数不少于6人（含6人）方能开课。

4、以上培养方案自20**级开始实施。

五、考核方式

按中山大学《学位与研究生教育工作手册》有关规定执行。

六、学位论文工作及论文发表要求

按中山大学《学位与研究生教育工作手册》有关规定执行。

七、参考书目

1、

Barthel

J.M.G.,Krienke

H.,and

Kunz

W.

Physical

Chemistry

of

Electrolyte

Solutions.

Modern

Aspects.

Topics

in

Physical

Chemistry

5,Springer

Berlin

and

Steinkopf

Darmstadt,1998.

2、Arai,Yasuhito/Sako,Takeshi/Takebayashi,Yoshihiro.

Supercritical

Fluids.

Molecular

Interactions,Physical

Properties

and

New

Applications.

Springer,Heidelberg,20**.

3、Doron

Aurbach.

Marcel

Dekker,Nonaqueous

Electrochemistry.

Inc.,New

York,1999.

4、Bard

A.J.

and

Faulkner

L.R.

Electrochemical

Principles,Methods

and

Applications.

Sec.

ed.

Wiley,New

York,2000.

重要期刊：

1、Science

2、Nature

3、J.

Am.

Chem.

Soc.

4、Coord.Chem.

Rev.

5、Polyhedron.

6、Prog.

Inorg.

Chem.

7、Chem.

Lett.

8、New.

J.

Chem.

9、Inorg.

Chem.

10、J.

Chem.

Soc.

DaltonTrans.

11、Chem.

Commun.

12、Chem.

Eur.

J.

13、J.

Electrochem.

Soc.

14、J.

Catal.

15、Chem.

Rev.

16、Catal.

Rev.

17、Prog.

React.

Kinet.

18、J.

Phys.

Chem.

19、J.

Photochem.

Photobio.

(A)

20、Appl.

Catal.

(A)

21、Phys.

Chem.

Chem.

Phys.

22、J.

Chem.

Phys.

23、中国科学(B)

24、高等学校化学学报

25、化学学报

26、物理化学学报

27、中国稀土学报

28、Electrochimica

Acta