提高乡村小学教师信息素养-有效策略的研究

　　在信息时代，信息素养是教师专业发展中不可缺少的内容，良好的信息素养可促进教师教育实践活动的顺利进行，而信息素养薄弱会使得教育教学停滞不前。为了使农村教师专业得到很好的发展，我们提出教师专业发展中信息素养的培养途径。

　　一、树立现代教育理念培养信息意识

　　教育现代化要求教育思想现代化，师资队伍现代化。教师作为中学基础教育、教学的主体，特别应树立现代化的教育思想。教师的教育行为产生于教师的教育思想、观念和意识，只有树立起符合时代精神的教育教学观念，才能在教育教学实践中获取、搜集信息不断创新思想、不断进取作出成绩。农村教师要具有现代化的教育思想，教学观念，掌握现代的教学方法和教学手段，对信息和网络积极认同，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、分析和传递，实现教学最优化的效果。

　　二、采用校本培训方式提高信息素养

　　学校应当充分利用校内外的培训资源，立足于教师的教育教学要求，对在职教师进行培训。这样的培训可以采用多层次、多批次的方式进行。多层次是指对于在职教师的不同水平层次，设计由低到高的培训课程，多批次是指将各学科教师中的中青年教师作为前期的培训目标，通过他们的进步带动中老年教师。这种培训还有利于教师之间进行交流与合作、互相学习。培训内容不仅应当包括信息技术技能的学习，更应当将信息技术与现代教育思想和学科内容有机结合，培养教师的信息意识，将现代教育技术理论有机地融于学科教学当中，是培养教师信息素养的主要目标。培训的方式可以不限于课堂讲授、上机与上网实践，还可以开发一系列的网络课程，教师可以通过网络教育平台进行学习。在培训的过程中，亲身感受网络信息技术与教育教学整合的方式。农村教师的专业发展不仅应只关注理论学习而获得的知识积累，更应重视在实践中获得经验。教师要在学习现代教育理论，更新教育观念的基础上提高信息素养意识，然后学校根据教师的实际情况开展信息技术培训，尤其是加强农村教师信息技术与学科教学整合能力的培训，从观摩利用现代信息技术进行教学的成功案例再到自己亲身的实践训练，依据从理论到实践，提高培训的针对性和实效性。目前农村学校都安装了远程教育设备，这样为教师在信息化环境中专业发展提供了广阔的空间和优质的教育资源，正确指导教师有效合理利用，并主动地获取所需信息，增长新知识，提高自己的专业素质，从而提高教育教学质量。

　　三、加强自我专业发展的反思机制

　　没有对自我专业发展过程的反思，就没有教师自主专业的发展。在反思的方法上，一是要求记反思日记并养成习惯。在一天的教学工作结束后，写下自己的教学经验，并与同行共同分析;二是详细描述教学情景。要求教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，并对此进行分析;三是进行交流讨论。如在教研活动中，让来自不同学校的教师聚在一起，提出课堂上发生的问题，共同讨论解决的办法，得到的方案为所有教师及其他学校所共享。教师只要坚持积极的自我反思实践，以主体身份投入其中，就会扩大专业视野，逐步促进专业良好发展。同时，还要学会不断发现自己的不足，提高专业自我发展的需要水平，促进专业的发展。教师要在自己的教学实践中与同行互动交流和反思评价。正确认识信息素养和教育教学的关系，提高农村教师信息化教学的意识，主动应用和反思信息化教学，在不断提升自身信息技术素养和教学水平的同时，还要借助网络与在运用信息技术提升教学效果方面有成功经验和失败教训的教师交流共享、互动互评，从而汲取他人的经验与教训，达到充分互动与交流合作，促进教师专业发展，同时也为提高教师教育科研能力奠定了基础。

　　四、信息素养制约专家对农村教师的专业引领

　　教师专业发展的过程是人际互动的过程，是教师在与其所处环境中的成员不断互动中，其专业知识、教育理念受到专家、同事等的期望与示范的作用，不断发展与调整其专业能力的过程。当前，许多来自高校、研究所的教育专家、学者，也有来自中小学教学一线的教师都拥有个人博客。农村教师通过媒体软件应用博客的过程中，浏览和阅读这些专家、学者以及一线教师的网络日志，可以留言、回复、评论等方式形成互动交流。与此同时博客使专家能够更多地深入了解一线教师遇到的问题，解答教师的困惑、指导教师的实践。理论层次较高的专家学者可以通过对一线教师的网络日志的指导，为其实践作理论支撑，让更多的农村教师调整自己的教育教学行为和理念，使教育实践直接得到理念的指导。从而农村教师可更多地得到各地各方专家学者的帮助和引领。而大多数农村教师从来没有尝试过的最主要原因是信息技术缺乏不能很好实践。

　　综上所述，教师专业发展是一个随着信息化社会的发展而不断变化与深化的过程，是一个发展的动态过程，而信息素养是影响教师专业发展中的一个积极影响因素，所以面向信息化社会教师信息素养的培养也是其内容与途径不断深化的过程。信息素养的缺乏会阻碍教师教育实践活动的顺畅进行，所以，有效提高教师信息素养对促进其专业更好地发展有积极的意义。

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篇2：提升师德素养教师礼仪宣誓活动主持词

　　提升师德素养教师礼仪宣誓活动主持词

尊敬的各位领导、各位来宾、敬爱的老师、亲爱的同学们:

　　大家下午好！

　　礼仪是一面镜子，能照出人的精神面貌；礼仪是一把尺子，能量出人的素质高低，礼仪是一道桥梁，能方便人与人之间的沟通，礼仪是一道风景，能增添世界的美好。在教师节即将来临之际，为了增强教师礼仪意识，激励教师为人师表，我们学校特意举办了“践行教师礼仪，提升师德素养”礼仪宣誓活动。本次活动得到了上级领导的关心和支持，市教育局和园林分局的领导亲临现场指导工作，各兄弟学校的领导、电视台、报社的记者也赶来参加我们的活动，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来!

　　z市第二实验小学教师礼仪宣誓活动现在开始，首先请胡海洪书记宣读《践行教师礼仪倡议书》。

　　谢谢胡书记！教师礼仪体现的是文雅的谈吐、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。倡议已经发出，怎样执行是关键。下面进行礼仪宣誓。请教师代表们上台宣誓。（教师有序上台排好队后）请贺芹主席带领大家宣誓。

　　誓言声声，深化着我们践行教师礼仪的信念，彰显著我们提升师德素养的信心和决心。彬彬有礼，举止得体，理应成为我们的礼仪形象。接下来有请教师代表们签名。

　　谢谢各位教师。一个签名，一份庄重的承诺。相信我的同事们会认真履行自己的承诺。

　　下面，请领导讲话。

　　践行教师礼仪宣誓活动到此结束。

　　预祝老师们节日快乐，祝各位领导各位来宾健康幸福、万事如意!

篇3：提升师德素养教师礼仪教育活动实施方案

　　提升师德素养教师礼仪教育活动实施方案

　　为贯彻落实园林分局《教师礼仪规范》），全面提高我校教师师德素养，激励教师为人师表，彰显教师学问气质，以人格魅力和学识魅力影响和教育学生，为“十二五”做贡献。我校将开展“践行教师礼仪，提升师德素养”教师礼仪教育系列活动，特制定方案如下:

　　一、活动目的:

　　增强教师礼仪意识，用礼仪沟通心灵,让文明成为习惯,进一步提升教师外在形象和内在气质，让男教师儒雅，女教师优雅，校园文化更高雅。构建和谐校园、礼仪校园，推动学校精神文明建设。

　　二、活动主题:

　　“践行教师礼仪，提升师德素养”

　　三、参与对象:

　　学校全体教师

　　四、活动时间:

　　20**年9月-20**年元月

　　五、组织机构:

　　组长: z

　　副组长: z

　　组员: z各年级主任

　　六、活动步骤:

　　第一阶段： 宣传启动阶段（9月）

　　1、制定教师礼仪教育活动计划进行宣传活动

　　2、教师礼仪宣誓、签名活动

　　3、“我喜爱的礼仪名言”征集活动

　　4、制定首届教师礼仪形象使者评比方案

　　第二阶段：践行落实阶段（10月）

　　1、教师礼仪形象使者申报

　　2、礼仪知识学习

　　3、礼仪规范展示

　　第三阶段：创争竞赛阶段（11-12月）

　　1、“礼仪伴我行”知识竞赛

　　2、礼仪问题收集整治

　　第四阶段 总结表彰阶段

　　1、评选出学校礼仪形象大使”

　　2、活动总结表彰

篇4：语文教师素养大赛方案

　　语文教师素养大赛方案

　　一、活动目的

　　1、为语文教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台，以赛促训，促使广大语文教师尽快转变教学思想，更新观念，适应课改的需要，提高教师教学水平和综合素质。

　　2、通过大赛评选出符合新课改、具有较强业务能力的新型教师，代表学校参加高新区第二届小学语文教师素养大赛。

　　二、组织领导

　　组长：z副组长：z

　　组员：z

　　三、参赛对象：寺巷中心小学全体语文教师

　　四、比赛说明

　　1、1－6各年级组长按活动方案组织组内选拔，必须推荐或自荐1名或2名选手参加校级比赛。

　　2、选拔赛分两个阶段进行，第一阶段所有选手参加“专业素养、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写”五部分比赛，计算总分产生3名选手；第二阶段再由3名选手参加“教学设计与课件制作、课堂教学展示”部分，最终产生2名选手代表我校参加高新区比赛。

　　3、各人第一阶段的分值带入总成绩，具体项目及各部分所占分值详见附件1。

　　五、比赛时间、地点（所有比赛环节中，参赛选手均须关闭通讯工具）

　　第一阶段（专业素养、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写）

　　1、专业素养（4月8日8：00－10：00，西四楼会议室，z监考）

　　2、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写（4月8日14：10－16：10，报告厅）

　　第二阶段（教学设计与课件制作、课堂教学展示）

　　1、教学设计课件制作（4月9日8：00－11：15，东四楼西微机房，z监考，备第1课时）

　　2、课堂教学展示（4月9日下午1－3节课，东五楼多媒体教室，须备教一致）

　　六、比赛评委（监审：z）

　　1、专业素养阅卷：z（客观题三人平均改，主观题三人商议改）。

　　2、课文朗读、编讲故事、即兴演讲、粉笔字书写评委（百分制，去最高最低分取平均值作最后成绩）：z。

　　3、第二阶段：z。

　　七、奖励办法

　　比赛设一等奖2名，二等奖2名，三等奖2名，学校颁发奖状并纳入绩效考核。

　　八、其他安排

　　1、会场布置：z；摄影：z；新闻报道：z；现场调音：z；无网微机教室：z；广播召集：z；主持、抽签：z；现场计时：z；现场记分：z；选手自备粉笔、擦拭工具、小黑板（赛前请按抽签号在左上角写上序号）。

　　2、比赛时除无法安排课务的老师外全体语文老师均须参加观摩，欢迎其他学科老师观摩。