兴和谐创造教育 创文化幸福校园:学校文化引领学校发展纪实

　　兴和谐创造教育，创文化幸福校园--学校文化引领学校发展纪实

　　前言：多年来，合肥市**学校深入领会创造教育理念，且行且知，执着追求，根深叶茂，硕果累累，成为gg开放以来我省教育发展的生动缩影，引起了广泛关注。按照全面推进素质教育的要求，学校以人为本，大力发展先进的学校文化，努力建设既有深厚底蕴，又充满生机活力的科学民主、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的幸福校园。

　　理念引领促发展科学管理造氛围

　　学校文化是学校在发展中积淀创造的物质成果和精神成果的总和，是学校的灵魂，具有导向、凝聚、规范、陶冶、激励作用，是学校持续发展的原动力。加强学校文化建设，最终的目标要落实到实施素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面和谐发展上；落实到全面提高教师的思想道德、科学文化、专业能力的素养，促进教师的专业发展上；落实到提高学校的亲和力、向心力、凝聚力、感召力、创造力、发展力，促进学校持续发展上。合肥**学校以这一理念为根本，从推进社会主义文化大发展大繁荣的全局性、战略性高度，加强学校文化建设，推进学校文化管理。

　　学校立足教研组（年级组）建设、办公室建设、教室建设、岗位建设、课程建设和课堂教学，把学校文化建设渗透到全校的各个角落，贯穿于办学管理的每个环节，贯穿于教育教学的每个细节，全校师生从我做起，从点滴做起，时时处处践行学校文化，并在实践中潜移默化的受到熏陶和教育。

　　不仅如此，学校还积极探索德育方法，力求内容系列化、形式多样化。为顺应学生身心发展规律，张扬学生个性特点，举办丰富多彩的学生活动，开展了校园文化艺术节、毕业典礼、“你很优秀，我赞美你”征文演讲比赛、秋季田径运动会、鼓号队比赛、小制作科幻画比赛、“让爱的阳光温暖你我”手抄报、故事征文比赛、主题班会、“我爱我家”评比、“礼仪之邦，传承文明”主题活动、文明礼仪活动月、“师生齐品读，家校皆书香”读书活动（教师、学生、家长）。通过各种形式实践活动，树文明新风，修品质德行，培养学生自我管理、自我教育的能力和积极协作的团队精神，把思想道德内化为学生的灵魂，真正达到德育的目的。

　　突出校园文化营造阅读氛围

　　畅游书海，点亮心灯。**学校高度重视阅读活动，阅读活动逐层推进。每日晨诵午读暮省。利用每天晨读时间（约20分钟）组织晨诵，背诵经典读物。每天中午30分钟的学生自由读书时间。引导学生每天学习结束时对一天的学习进行反省，提倡学生每天记日记。要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。每天的晨读课组建班级读书小组，倡导班级读书会，以伙伴共读、师生共读、亲子共读的方式，结成精神同盟。班级读书会让孩子们自由地言说，自由地分享，自由地吸收，自由地成长。鼓励孩子们多读名著，让名著阅读成为孩子们生活中的享受。

　　每周安排一节阅读指导课。由语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得；在阅读课上带领孩子们共同读一本书，引导他们有计划、有目的地读书。每周组织一次读书汇报交流会，师生一起来畅谈阅读心得，讲讲课外阅读的收益，并把课内课外的知识联系起来谈，以小组为单位，每周每组都评出阅读标兵。

　　每月有集中展示。每个月评选一次班级阅读之星和优秀阅读小组，并在班级阅读册上做好记载。每月月末，进行一次作文收集，整理学生优秀作文，学期汇总，编成自己的书，激励大家的写作热情。利用好胜心强的天性，在孩子们之间开展读书竞赛，在班级有计划地开展朗读竞赛、演讲竞赛、背书比赛、找错别字比赛、成语接龙比赛、讲故事比赛、讲笑话比赛、作文片段描写比赛等。有鼓励才会有促进，每学期，各班都会将学生的作文进行整理汇编成册，有学生个人文集、班级作文集、诗集等，并在家长会上进行展览。

　　不仅如此，学校还办特色家长学校，开展家庭读书活动。积极探索家长学校的新途径、新方法，不定期举行报告会；实行多种授课形式，使家长学校的教育更有针对性和实效性；建立激励机制，定期表彰优秀家长，调动家长的积极性；定期召开家长会，并对全校家长开展广播讲话。每学期学校都请名家来学校和师生面对面交流，接受高端文化的熏陶。前不久，组织了中学部家长听取了董进宇《培养优秀子女的规律》报告会。

　　班级开展“我和父母共读书”活动，把家长阅读的兴趣调动起来，营造良好的家庭读书环境。帮助家长给孩子选择足够的好书，给孩子足够的读书时间，建立学习型家庭。

　　教学相长，教师是决定教育教学质量的根本因素，科学而富于人文关怀的管理，是学校发展的基本保障。**学校加强教师队伍的培养和锻炼，努力为教师搭建一个个发展的平台，打造三级教师成长平台，如为骨干教师搭建“学习、展示、交流、参赛”平台，为青年教师搭建“帮扶、锻炼、学习、实践”平台，为中老年教师搭建“传帮带、学习观摩、展示”平台，关心教师成长，构建和谐校园。

　　普及创造教育打造快乐课堂

　　**学校关怀每一个学生的成长，凸显教育主体，无限尊重每个人的生命价值，无限相信每个人的生命潜能，真正落实教育规划纲要“以人为本”、“促进公平”的根本指导思想。

　　一直以来，**学校坚持创造教育为载体，全面推进素质教育，为学生和谐发展和终身发展奠基，用创造教育帮助每一位孩子自我完善和可持续发展。

　　学校规范办学特色化、创造教育普及化，优化教育过程，尊重生命生长的客观规律，既欣赏盛开的鲜花，又善待迟开的花苞，坚决走出拔苗助长、急功近利的应试教育误区，让每一个学生充分享受成长的快乐、童年的幸福。让校园充满创造气氛，让教师充满创造智慧，让课堂充满创造活力，让学生充满创造热情，具体体现在丰富多彩的“第二课堂”活动上。

　　在艺体活动方面，学校组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组：科技类(科技创新活动小组、信息技术活动小组、机器人社、科技DV、科幻画、航模社等)，艺体类（女子排球队、鼓号队、合唱团等），人文类（读书俱乐部、文学社、扬帆心灵放飞室等）。举办各类活动，给学生提供更多的表

演机会，让学生体验到成功的喜悦，既丰富学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。精心组织好校园文化艺术节、运动会、科技活动周等各种节日活动，使学生增进知识，拓宽视野，培养能力，陶冶情操，丰富学生的精神文化生活。利用有纪念意义的重大节庆日（如妇女节、青年节、儿童节、国庆节及教师节等）和中华传统节日（清明节、端午节、中秋节、重阳节等）开展丰富多彩的活动。

　　在养成教育方面，积极开展日常行为规范和“三风”教育活动。围绕学习宣传《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和《合肥市**学校学生礼仪手册》，进行班级、年级和学校的评比，积极倡导文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律，努力培养良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣。学校积极创造网络条件，利用网络资源开展教育活动，建设校园网络文化，不断提高学生对网络文化的是非鉴别能力、自我保护能力和艺术欣赏能力。

　　不仅如此，学校还重视仪式文化。精心组织各种学生*，包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及重大事件纪念日等，充分发挥其教育作用。根据*的不同特点和要求，规范开展主题教育活动，使每一次*都能够使学生触动身心，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。积极开展心理健康教育，向学生传授心理健康知识，并组织开展必要的行为训练，培养学生良好的心理素质和自我心理保护能力。

　　后记：小学校，大教育；小学校，大文化；小学校，大事业。**学校决心继承陶**先生未竟的事业，投身于新的教育运动。生活即教育，社会即学校，教学做合一。循着这样的思考路径，**学校尝试用新的视角认识、诠释幸福校园。我们坚信，高举创造教育旗帜，**学校一定可以为实施教育规划纲要，推动教育发展做出大贡献。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：Z大学服务海峡西岸经济区教育发展纪实

　　首先，让我们品味一组数据，在Z，市、县教育行政管理部门和中学领导中，Z师范大学毕业生约占60%;全省中学特级教师中，Z师范大学毕业生约占50%;全省评出的中学教坛新秀中，Z师范大学毕业生约占50%;在20**年全国模范教师和教育系统先进个人、全国优秀教师和全国优秀教育工作者的评选中，Z省共有78人获得表彰，其中Z师范大学毕业生有37人，占48%......

　　当人们提起Z师范大学时，常用词语是Z基础教育的工作“母机”、“摇篮”、“航母”、“排头兵”。

　　Z师范大学师生无不自豪地说，Z师范大学擎起海峡西岸经济区基础教育的一片蓝天!

　　Z师范大学服务基础教育的光荣传统，可以追溯到其最早前身校--1907年清朝末代帝师陈宝琛创办的Z优级师范学堂。百载春秋，薪火相传，在迈进综合性大学行列进程中，Z师范大学已形成这样的共识：教师教育是决定教育质量的根本性的、长期性的工作;作为一所百年师范院校，服务基础教育既是历史和现实赋予学校的责任和使命，也是学校一贯以来的办学特色和优势所在，不但要旗帜鲜明办下去，还要办得更好更富有特色!

　　高举师范教育旗帜

　　培养合格的师资是师范院校服务基础教育的前提。Z师范大学十分注重师范生教育，按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质、重创新”的人才要求，大力培养高素质的师范毕业生。

　　优先发展师范教育。今年，Z师范大学出台了“在20**级师范生中实行100名特困生学费全免，100名贫困生学费减免一半”的政策，以此来突出发展师范教育的优先地位，使地方师范大学学生也能享受国家的优惠政策。

　　优化人才培养模式。Z师范大学通过推行大类招生、大类培养，实行弹性学制，主辅修、双学位和跨专业选修制度，转专业制度等，进行了多样化人才培养模式的改革与实践。学校还专门成立了以课程与教学论师资为主体的教师教育课程建设委员会，极大提高了师范教育职前培养的针对性。

　　注重培养教师基本技能。随着现代教育技术和教学手段在基础教育教学领域的应用越来越广泛，学校适时建设了6间微格教室、154间多媒体教室，进行了微格教学、多媒体教学改革等。为加强师范生实践教学教育，学校还建立60个教育实习基地。

　　重视培养创新精神。20**年，Z师范大学启动了“本科生课外科技计划”，鼓励和支持本科生开展科学研究，各学院也成立指导工作组，对学生科技创新加以指导。到目前为止，学校共拨出专款59.8万，资助了369项课题，极力提高学生科研能力和创新能力。近年来，Z师范大学学生在“挑战杯”创业计划大赛和课外学术科技作品竞赛以及大学生数学建模竞赛、电子设计竞赛、ACM程序设计竞赛等赛事中屡获佳绩，据不完全统计，学生在课外科技学术竞赛方面共获得国家级奖项30多个，省部级奖项100多个。

　　如今，Z师范大学师范毕业生深受中小学欢迎，学校师范生就业率连续多年达96%以上。不仅如此，Z师范大学优秀师范毕业生还以过硬的教师素质，踏进西部、走出国门，广泛开展支教活动，为Z省乃至国家赢得了荣誉。

　　奏响服务基础教育主旋律

　　提高基础教育质量，中小学教师素质的提升是关键。Z师范大学坚持把师范教育“职前职后一体化”作为学校发展和为基础教育服务的一项“标志性的工程”。在狠抓本科师范教育教学的同时，因时因地制宜，广泛开展中小学教师职后培训。

　　积极培训基础教育教师。近年来，Z师范大学承担并完成了多期教育部“跨世纪园丁工程”中小学骨干教师国家级和省级培训。20**年至20**年，Z师范大学依托课程中心和各学院的合作承担了Z省一千名中小学中青年学科带头人的研修任务，学校许多知名教授主动深入中小学指导学科带头人开展教学和科研活动，培养了一批中小学课程改革领军人物。同时，学校组织教授和专业研究人员数十人，组成“送培下县”讲师团，多次免费到Z经济欠发达地方组织培训，受到当地教育行政部门和参训教师的热烈欢迎。

　　构建多层次的继续教育层次。Z师范大学于20**年成立网络教育学院，进行现代远程教育试点。6年来，网络教育学院积极开展www.pmceo.com在职中小学教师继续教育，在课程资源开发和网络平台的建设方面走在全国前列，目前已有10多万教师参加这一平台的培训，对Z基础教育产生了广泛的影响。

　　在中小学教师中培养教育硕士。从20**年起，Z师范大学还发挥自身优势，开展“农村学校教育硕士师资培养计划”,免试招收到Z省经济欠发达县中学任教三年的本科毕业生攻读教育硕士。目前，已有444名优秀本科生志愿到农村学校任教，有力地推动了农村中小学师资队伍建设，促进了农村基础教育的发展。

　　提升服务基础教育水平

　　高质量服务基础教育必须要以高水平的科学研究为先导。长期以来，Z师范大学以基础教育课程中心为依托，坚持用高水平的教育科研引领基础教育的改革与发展，不断提升服务基础教育的水平。

　　积极开展教改实验。自20世纪80年代中期开始，Z师范大学在中小学主持开展了一系列的教改实验研究，如“中学物理教学法改革‘五年跟踪’对比实验”、“中学地理教学法改革实验”、“中小学生体质健康与训练实验”等。

　　直接参与基础教育课程改革。2000年，国家新一轮基础教育课程改革启动，作为全国少数设有教育部基础教育课程研究中心的高师院校之一，Z师范大学积极组织全校教育学科教师和相关学科教师学习、研究新课程，同时鼓励和支持教师主动地参与新课程改革。课程研究中心的余文森教授是教育部基础教育课程改革专家工作组的核心成员，直接参与课程纲要、课程方案、课程标准的研制等，为全国中小学新课程改革作出了突出的贡献。

　　深入开展基础教育改革专题研究。近年来，学校基础教育研究中心深入开展新课程改革专题研究，承担了“新课程实施教学专业支持项目”、“新课程课堂教学改革研究项目”以及“以校为本教研制度建设项目”等十几项教育部新课程改革的项目。关于校本教研的核心观点被写进教育部的相关文件中，对全国中小学推进新课程起了很好的专业导向作用。