读书笔记《教育智慧从哪里来》

　　读书笔记《教育的智慧从哪里来》

　　到好友处拜访时看见《教育的智慧从哪里来》这本书，借回家已有一段时日，现在要写读书心得，就选择了它。刚开始纯粹为了读书而读书，但读了王晓春老师的《教育的智慧从哪里来》这本书后，发现有很多就东西深深地印在脑海里，值得自己慢慢体味与琢磨，现整理出以下笔记：

　　一、在教育学生的时候，教师自己的心理健康同样重要。

　　有些教师处理问题过于“简单、粗暴”，一顿训责，学生在高压之下似乎特别“乖”。可以说这是教师在使用权力压制学生——“拼力气”，学生是否真的服气很难说。而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否“化敌为友”的能力上，要做到化敌为友，教师要有科学的精神，研究的心态，前提是教师自己心理要健康。王老师说；“人有研究的心态，他是不会向研究对象发脾气的……恰恰相反，你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况。这是科学的思维方式。”

　　人的宽容度往往可以体现一个人的心理健康水平，只有心中容得下他人的人，才可以冷静的面对意外情况，举重若轻，把麻烦酿成快乐。

　　二、在教育过程中如何以智取胜。

　　现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。

　　在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的专业技术水平，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。

　　读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，它让我受益匪浅。在教育的路上，我也愿像书中写的那样：脸上带着笑容，心中充满阳光，为教育准备了澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。在今后的教育教学中，我一定会更加严格要求自己，尽早的做一名智慧型的教师。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：《教育智慧》读后感

　　《教育的智慧》读后感

　　寒假期间，很想静下心来好好看点书，但浮躁的心理和杂七杂八的事让我总也静不下心来读书。而必须学习的强烈愿望还是让我零零星星看了一点书，虽谈不上有多大的收获，可启发还是多少有一点。现将我读《教育的智慧》一书的点滴体会与老师们交流。

　　《教育的智慧》是我国著名心理学工作者、北师大教授、博士生导师林崇德先生写给中小学教师的近着。本书以创新的意识，严密的逻辑，源于教改实验的科学性，以及生动流畅的文笔，从理论与实际相结合、基础研究与应用研究相结合的高度上对素质教育进行了详细的讨论，回答了基础教育改革中许多重要的问题。

　　掩卷沉思，书中的不少观点给我们以启发，可以让我们回味。其中尤以第二章中阐述的“教师的素质”给我感触最深。本章以“认识自己：教师应该是什么样的人？”一问展开阐述。林先生喜欢赵朴初的诗，而我读了赵朴初的诗也十分感动和安慰，同时也更添几份责任。让我们一起来读读赵老的《金缕曲——献给人民教师》：

　　不用天边觅英雄，教师队里，眼前便是。历尽艰难终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事？！无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。患与安，无论比。

　　幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起？！澡湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。

　　赵老的这首诗饱含了对人民教师辛勤付出的肯定与赞美，我们每个教师读本诗都会心中涌起一份激动和安慰，同时更多地会反思：我做到诗中所写的那样了吗？我是否无愧于“教师”这个神圣的称号？

　　面对教育改革的大潮，教师能否跟上，这决定我们教师自身的努力程度，决定我们是否具备了适应教育改革应具有的素质。那么，教师必须具备哪些素质呢？林先生通过近年来的理论研究和实验研究，认为教师素质在结构上应包括教师的职业理想、教师的知识水平、教师的教育观念、教师的教学监控能力以及教师的教学行为与策略，下面将我的学习理解与大家交流，以求共勉。

　　一、师德与诗魂——教师的职业理想。师德的实质就是教育事业的“业”字，即对教育有强烈的事业心、责任感和积极性；而师爱则是师德之魂。有人说“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣”，因为这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。师爱可以产生强大的力量，它不仅提高眼前的教育质量，也会促进学生的成人和成才。所以，我们每个教师都要视学生如自己的孩子，真心诚意地爱他们，并努力使这种爱让学生真真切切地感受到。

　　二、立体交叉更新——教师的知识结构。面对获取知识的渠道越来越广泛，面对知识更新的速度越来越快，面对我们的教育对象越来越聪明，作为教师如果不学习，就将落后，难于应付学生的质疑。所以，教师要不断学习充实更新知识，即要有“本体知识”——教师扎实的本体知识是其取得良好教学效果的基本保证；又要有一定的“文化知识”——像蜜蜂采蜜一样博采众长，增强文化底蕴，以赢得学生信赖和爱戴，从而扩展学生的精神世界，激发www.pmceo.com他们的求知欲，把学生引向未来的人生之路；还要有丰富的“实践知识”——在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识和与之相关的知识，即丰富的教学经验的积累；再加上必要的“条件性知识”——即教师所该具有的教育学与心理学知识，这是获得事半功倍的重要条件，否则违背学生身心发展来搞教育则会造成事倍功半。

　　三、我的学生一定能成才——教师的教育理念。一个优秀的教师应该有这样的自信：“我一定能教好学生；我的学生一定会进步，会成才。”这也是教师正确的教育观念，只有有这样的教育信念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心，争取学习的成功。赏识教育家周弘就是我们学习的榜样。

　　四、才华的顶点——教师的自我监控能力。这种自我监控能力表现为教师在教育教学活动中的那种“知其然，又知其所以然”的品质。教师教学监控能力包括：课前的计划与准备性、课堂的反馈与批判性、课堂的控制与调节性、课后的反省性。大凡著名特级教师都有着良好的反思习惯，像于漪、袁蓉就是最好的榜样。

　　五、技术加艺术——教师的外部行为表现。教学行为是教师工作的主要表现，因此，教学行为是教师素质的外化形式，它既是一种技术，更是一门艺术。衡量教师教学行为是否恰当可以从六个方面去做，即教学行为的明确性、教学方法的多样性、教学任务的合理性、教学策略的启发性、学生参与的积极性、教学评估的有效性。

　　总之当教师不容易，当一名好教师更不简单。但是我们既然选择了这个职业，就应该无怨无悔，并且要为争取做一名优秀教师而不懈努力。如果成不了优秀，起码也要对得起“教师”这个神圣的称号，对得起我们自己的良心，对得起把孩子托付给我们的家长，对得起敬仰我们教师的可爱又淘气的孩子们。

篇3：老师暑假读书笔记

　　老师暑假读书笔记

　　因为暑假作业要写读后感，所以也就逼着自己在暑假的一些空闲时候去读书，读过才知书的益处。不过我没有去读整本的教育专着或教育理论书籍，只是详细阅读了自己所订的教学杂志，如《小学语文教学》、《小学语文教师》等等。工作有时很忙，杂志来了随手抽屉里一塞，现在放假了一本一本翻出来读，有点像牛吃草的感觉。

　　读着这些杂志，感觉像是在和老师们交流一样，因为这些文章的作者大多是在一线工作的教师，感受相同，有许多文章都与我内心想的一样，好似我的心里话，只是我的言语表达太欠缺，没能清楚、准确地表述出来。今天想说的只是读了其中的一篇文章后的感想，这也是我思考了很久的一个问题，。

　　新一轮课改强调要全面提高学生的语文素养，要提高语文素养很重要的一点要培养学生的口语交际能力，提高口头表达能力，因为我们学习语言最根本的目的是在于能运用语言进行交际。语言运用的最终目的是口语表达，它虽然是一种外在的形式，但我想其实它的内涵很广，并不是用嘴巴说几句话而已，它要求综合性的，其实是其他一切能力的综合，包括知识储存、概括能力、分析能力等等。而在当今这个信息时代，口语表达这个沟通能力的培养显得尤为重要。

　　今天，我在20**年第一期的《教学月刊》上读到一篇题目为《小学生口语交际能力培养策略初探》的文章，感触很深。文章讲到现在小学口语交际教学现状令人担忧，尽管学生掌握了一定的语言知识和技能，但是一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们往往表述含糊，无法交流。而我们的《语文课程标准》已经把“口语交际”列为课程目标之一，这就要求我们教师必须以全新的教育理念，转变教学思想，由原来的教教材，变为活用教材，进行拓展思维的训练，大力培养学生口头表达能力。万丈高楼平地起，培养学生的口语表达能力，不是一朝一夕的事，而是要进行长期的培养和训练。这篇文章从“打好口语根基、养成交际习惯、活用训练教材、加强课内训练、创设生活情境和放手参与实践”六方面来阐述提高小学生口语交际能力的有效途径。当然除了文章中所说的，我想还有其他许多好的方法。培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学阶段，这一任务显得尤为重要。小学阶段，孩子们的语言表达正处于成长期，对他们来说，从入学开始，从说好每一句话，对提高他们的口头表达能力相当的重要。当然，口语问题并不是完全由小学阶段来完成的，这应该是一个发展的问题，包括幼儿园和初中、高中等。

　　说到这个话题，很多人会说开口说话，是很简单的一件事，但我想会说与不会说大不一样。我国古代早就有“一言可以兴邦，一言也可以误国”之说，又有“一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师”之论。近几年，人们又把口才、美元和电脑看做“三大战略武器”。可见，口才的作用和价值是何等重要。人在交往中，必须善于言辞，能说会道，这样才能达到交往的目的。21世纪是个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球各地的人变得不再遥远。因此口语交际的重要性就不言而喻了，并呈发展趋势。作为一名低段的语文教师我也深感任务的艰巨和重要，这是学生终身发展的需要。《语文课程标准》将培养小学生口语交际能力的目标确立为：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会效发展合作精神。在学生学习和生活中，有许多训练说话的好素材，只要我们教师扎扎实实把握机会，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，让学生养成良好的说话习惯，让学生想说话，愿意说话，能够说好话。

篇4：《沃森职业信条》读书笔记

　　《沃森职业信条》的读书笔记

　　尊重他人和尊重你自己：工作没有贵贱之分，你对工作的态度也决定了你对生命的态度；工作过程既积累金钱财富，也积累了知识和经验的财富，当你更关心后者的积累时候你才可以寻找到工作的激情和快乐。现在工作可能是你的职业，将来就可能变成你的事业。

　　我们需要的是目标：如果你不知道你要去哪里，给你张地图也没有用！

　　《爱丽斯漫游仙境》

　　爱丽斯：请你告诉我，我应该走哪条路呢？

　　小猫咪：这在很大程度上看你要去什么地方。

　　爱丽斯：去哪我都无所谓。

　　小猫咪：那么你走哪条路都可以。

　　目标有长期短期和阶段性的目标，目标的实现制订计划和付出努力。1.当觉得自己工作是机械性的重复劳动时候，应该考虑提高质量和效率的改进措施，将8小时工作在4小时完成，留半天自我学习时间学习新知识和技能。2.当觉得自己无啥可学的时候，应该重新描绘自己工作领域的知识体系结构，分析自我知识的优势和弱势，有针对性的提出自我的改进计划。3.当觉得自己的目标很难实现的时候，应该对目标进行分解出近期目标和阶段目标，然后分步实现。

　　记者：您取得了这样的成就，是不是因为您充分开发了自己的大脑？

　　爱因斯坦：不，我大概只利用了10%的大脑能力。

　　记者：那一般人能利用多少呢？

　　爱因斯坦：可能4%左右

　　人的潜能和创造力是无限的，关键的是我们能够执着专注的去做一件事情

　　心情舒畅的愉悦的工作需要良好的人际氛围，我们需要的不是个人英雄主义，而是整个团队的力量。

　　马丁.路德.金－如果要一个人扫马路，他应该像米开朗基罗作画，贝多芬作曲，莎士比亚写诗一样对待他的工作。他应该干得如此之好，以至天上的神灵、地上的人们都驻足称赞：这儿有一个伟大的清洁工，他干得多么出色啊！

　　争取一次性的把事情做好或者是不要重复犯相同的错误。重复犯错误的原因一是自我没有进行很好的归纳总结，另一个关键是态度问题，你做事情之前的态度往往会已经决定了你能否把这件事情做好。

　　持续改进：知识和技能的提高在于个人持续的改进。所以自我的学习和总结能力很重要，学习不是简单的模仿更不是生硬的照搬，关键是要形成一套自我适用的学习和改进方法。