高中数字化校园项目实施方案

　　黄前高中数字化校园项目实施方案

　　一、项目名称

　　省前中学生成长系统

　　二、项目背景

　　学校自1999年开始建设校园网络，在常武地区率先进行数字化校园的建设与研究，提出了数字化校园建设模型，进行了相关课题的研究。学校目前拥有服务器十多台，交换机20多台，计算机400多台、信息点1000多个，是常州市首批一级校园网，所属网站被评为常州市和武进区十佳网站。多年来，学校信息化工作坚持适度超前和主流技术，以稳定的系统服务和不断创新的教学尝试，形成了自己的工作特色。

　　近年来，随着学校办学特色化、多样化和信息化的需要，我校组织了信息化工作座谈会，调查研究目前学校的信息化应用状况，沟通交流了相关需求，制定了省前中数字化校园发展规划，形成新的数字化校园建设模型--五三模型，五层分别是：1、基础设施层；2、协议数据层；3、教育服务层；4、应用系统层；5、终端界面层。“三”主要是指三大支持，分别是：标准、安全和运维。该信息化发展规划经校长室和教代会代表的审议，已经纳入到学校新一轮的三年主动发展规划中。

　　在我们的信息化发展规划中，我们将学校的应用系统分成十大系统，分别是课程学习系统、教学支持系统、教务管理系统、学生成长系统、教师发展系统、学校办公系统、档案管理系统、后勤服务系统、学校门户网站和团队协作网站。我们认为，学校的主要业务是教育和教学，是为学生的成长提供教育支持的活动，所以，课程、教学与学习应是学校的主要业务。围绕着这些核心业务，我们需要重点建设的是课程学习系统、教学支持系统、学生成长系统和教师发展系统，这些系统都具有教育行业特有的管理思想与业务流程，统筹协调这些系统需要一个教务管理系统。以上五个系统可以作为学校的核心业务系统。其它的属非核心业务，可以采用其它行业的业务流程和管理思想来进行。

　　三、项目目标和内容

　　根据上述信息化规划，我们将学生成长系统作为常州市数字化学校的项目来进行申报，试图解决学校目前需要的学生管理信息化的问题。

　　1、项目总体目标

　　学生成长系统建设的主要目标是从学生在校的三年学习经历和成长历程来考虑，根据学生成长的经历、时段、主要活动和成长特点采集相关数据，包括学籍、学业成绩等基础信息外，也有学生综合素质评价、常规管理等记录，还包括学生三年的所有活动、学生作品、成长经历等内容。通过对这些数据的管理、存储和分享，一方面是为学校的其它管理信息系统等提供信息服务，同时也是帮助学生进行成长思考与回顾。

　　由于目前学校有许多和学生成长相关的系统，存在着数据混乱、分类不清、交换不畅的情况，如何整合这些数据，我们觉得首先要进行合理的分类与规划，形成一个满足现有状况和今后需要的学生成长数据结构，再根据这个数据结构进行分期分批的项目实施，最终进行一定程度上进行数据分析与挖掘，综合形成省前中学生的成长指数。

　　学生的成长数据应该与其它系统进行一定程度上的数据共享，能满足不同层次上的数据共享要求，如数据的导入与导出、数据交换和互操作等，要能兼容已有的学校原有各种学生管理系统，要能与省市区教育网形成数据交换，共建共用基础教育公共服务平台。为达到上述目标，我们必须要进行数据标准的研究，广泛收集目前在基础教育学生数据的标准与规范，在兼容这些标准的基础上进行数据交换和数据描述的规范与统一，只有这样，我们的学生成长系统才能在更广泛和更深入的层次上做到共建与共享。

　　2、数据结构

　　在我们设计的学生成长系统中，它的数据结构包括九大类：

　　（1）基础信息：包括学生基本信息（姓名、性别、国籍、身份证号等）、学生简历（学生主要的学习经历与简历信息）、学生家庭信息（学生家庭基本信息、学生家庭成员信息、外地学生在本地联系人信息等）、学籍信息（主要是省市学籍管理的必需数据，如学籍号、所在班级、身份证号、户籍详细地址、家庭详细地址、监护人信息、是否报到、学籍状态、学籍异动等）、入学信息（主要是学生参考中考所提供的入学信息，如准考证号、毕业中学、、组织关系、是否应届、操行等第、来源地区、联系电话、考试证号、特长生、中考成绩、第一志愿学校、录取批次、录取性质、录取学校、录取时间等）和毕业信息（主要是根据高考要求所提供的毕业信息，如毕业班级、考生号、考籍号、录取学校、录取批次、高考成绩、省名次、选课、选修成绩等）

　　（2）学业信息。主要是提供学生平时在校学习过程中所产生的各种学业信息，主要包括：网络学习信息（为方便与各种学习管理系统和网络课程系统所需要的学习者信息，如：个人信息、学业信息、管理信息、关系信息、安全信息、偏好信息、绩效信息、作品集信息等八类）。选课信息（学生在国家课程、地方课程、校本课程开设过程中的选择信息）、成绩信息（从学生入学到高考期中参考历次考试汇总数据）、学分信息（学生在学校开设的各课程和各学段的学分情况汇总数据）。

　　（3）综合素质。（对学生进行的综合素质评价数据，包括道德品德、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等六个方面，也包括各学期的班主任评语和操行等第等情况）。

　　（4）体质健康。（包括学生在各学期体检过程中产生的数据，如身高、体重、视力、疾病等信息和平时的身体健康状况。此外，体育测试中所产生的如肺活量、耐力项目成绩、柔韧力量类项目成绩、速度灵巧类项目成绩等成绩也应该纳入到该类中）。

　　（5）心理数据。(包括学生参加基本心理普查所得出的数据，也可采用专业性的心理测评工具，如斯特里劳气质调查表(STI)、卡特尔16种人格因素问卷等产生的个性心理测量数据。对于学生参加心理课程和心理咨询情况也可在此作相关记录)。

　　（6）活动信息。(学生在三年中参加学校组织的诸多活动，如入学教育、学生军训信息、常规管理、远足、周恩来班、十八岁成人仪式等的记录，表现形式可以多样化，如个人感想、活动照片、荣誉证书等)

　　（7）奖惩情况。（由学校对学生作出的各种表彰与惩罚的相关数据）。

　　（8）人生规划。（主要收集学生人生规划教育方面的数据，包括自我诊断、参照体系、个人规划、自我评估等方面）。

　　（9）兴趣爱好。（由学生根据自己的兴趣、爱好、特长等所填写的数据，可以为兴趣小组、校本课程、学生社团等方面的选择依据）。

　　综合上述数据，形成“省前中学生成长指数”，并提出成长建议。

　　3、数据标准与对应

　　为使我们的学生成长数据模型符合相关标准，我们主要参照了下列教育行政部门所制定的标准与规范：

　　中华人民共和国国家标准--信息技术学习、教育和培训参与者标识符（GB/T 21366-20**）

　　中华人民共和国教育行业标准--教育管理信息·中小学校管理信息的学生管理数据子集（JY/T1004--20**）

　　全国信息技术标准化委员会教育技术分会（Celtsc）--教育管理信息系统互操作规范--EMIF（Celts-40）

　　全国信息技术标准化委员会教育技术分会（Celtsc）--学习者模型（Celts-11）

　　江苏省高中学籍管理系统

　　江苏省普通高中学生综合素质评价方案

　　江苏省教育信息化办公室公布的中学教育管理信息化功能标准体系

　　江苏省教育考试院的高考报名系统

　　常州市教育招生办公室的中考报名系统

　　通过对上述标准和规范的研究，我们觉得存在着许多问题，需要建设起基本的学生数据描述的规范与统一，形成一个整体性的学生成长信息描述体系，与现在有各类系统建立起数据映射与对应关系。只有这样，才能为数据交换与共享提供可能，同时也减少了重复建设，节约许多人力与财力。

　　4、数据交换

　　为保证数据交换，我们设计了三个不同层次的数据交换方式：

　　（1）数据的导入与导出，采用e*cel格式，可进行关键数据的简单交换与共享。

　　（2）数据库结构的规范与统一。建立必须的基础数据仓库，实现关键字段的描述统一化、定义的唯一化，为今后的数据整合和数据挖掘提供基础。

　　（3）采用*ML方式进行数据交换与共享，提供web service接口，供其它系统和程序调取相关数据，实现共建与共享服务。

　　四、技术路线

　　为保证该项目的顺利进展，我校制定了项目的实施计划和保障措施：

　　1、组织领导。成立学校数字化校园建设项目领导小组，由孔校长担任组长，成员包括分管校长和德育处、年级部和网络中心的负责同志，统筹协调相关开发和建设工作。

　　2、项目进度。20**年主要是系统梳理目前的学生工作，提出具体的项目建议设计书。20**底组织专家举行论证会，并报上级进行立项，申请项目经费。20**年举办项目的招标工作，在软件开发过程中进行不断磨合与调整，20**年下半年进行测试，20**年进行正式使用，完成数据录入工作。

　　3、协商机制。建立起跨部门的对话交流机制，组织相关交流会，进一步理清思路，整合工作流程。

　　4、资金保障机制。投入一定的资金保障，公开公平好地进行项目招投标工作。

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篇2：初中乡村学校少年宫项目实施方案

　　丰义初中乡村学校少年宫项目实施方案

　　为认真落实加强未成年人思想道德建设的工作，充分发挥我校现有的教育物质资源和人力资源的作用，根据上级政府和教育主管部门的有关要求，我校决定创建“乡村少年宫”，为使此项工作能顺利有力地推进，特制定此项工作的实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持***，坚持以人为本，以全面实施素质教育为重点，注重道德教育、养成教育和实践教育，勇于创新，积极改善教育的内部条件和外部环境，全面加强未成年人思想道德建设，促进未成年人的全面发展和健康成长，让广大未成年人在丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课余教育特色体验活动中，又好又快成长。

　　二、活动原则

　　充分利用已有的教学场地、器材、师资力量等教育资源，因地制宜做好协调工作，积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护，坚持公益性和普及型的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全面向学生免费开放。实现“乡村少年宫”的长效运作。

　　三、基本建设及规划情况

　　我校建设基本情况：我校现有学生726人，教师75人，16个教学班级。教学楼1幢，综合楼1幢，实验楼1幢，图书室、实验室、仪器室、电教室齐全，篮球场4个，300米的环形跑道，乒乓球台8架，单杆、双杆各一套。今后学校将增设各项体艺器材，努力完善学校办学条件。

　　四、活动项目规划

　　1、以人为本，继续搞好及完善学生各项“兴趣小组”活动，如开展音乐、舞蹈、书法、文化艺术活动，开展田径、球类、舞龙等体育活动，创办出特色，使学生全面成长。

　　2、在原来的基础上，加强“书香校园”建设落实力度，每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵读兴趣，使诵读工程卓有成效地开展下去。为我校学生营造一个好的学习氛围。

　　3、加强学生的道德实践活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对青少年进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。

　　4、生活劳动与社会实践活动。组织学生开展社会调查、参观考察、普法宣传、环境保护宣传、“讲文明、树新风”宣传等，帮助小学生认识社会、了解社会，在提高自身素质的同时，推进农村精神文明建设。每学期组织学生收看爱国主义教育及其他教育影片，多渠道接受再教育。

　　五、队伍建设情况

　　1、成立工作领导小组，专人管理。

　　2、采取“走出去，请进来”的方式，加强对各项活动负责人的培训，提高管理艺术能力。

　　3、利用当地的社会教育资源，聘请当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员。

　　六、建设目标及计划安排

　　1、不断加强内部管理，建设让家长放心的乡村少年宫。加强组织领导，进一步加强机构建设，定期召开专题研讨会，积极宣传，争取社会各界的支持，为“乡村少年宫”建设营造良好的氛围。坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，建立和完善乡村少年宫工作的长效机制。

　　2、不断改善办学条件，建设让社会满意的乡村少年宫。通过各种渠道争取，进一步建设完善开展少年宫活动必需的基础设施。在原有建设的基础上，积极筹措资金，重点加强现代化教育设施建设，改建修缮活动场地，同时管好用好已有设施器材。

　　3、开展好丰富多彩的活动，建设让学生向往的乡村少年宫。

　　（1）建设思想道德教育的阵地。“乡村少年宫”是开展农村未成年人思想道德建设的重要载体，本着这一原则，充分利用校本资源，播放爱国主义教育影片及其它具有教育意义的宣传片，加强对学生的思想道德教育；组织学生到公共场所、校外社会实践基地进行参观调查，培养学生适应社会、融入社会的能力；全面开放图书室、班级图书角，精心设计校园文化，让学生在书海中畅游，在全校师生中开展国学经典诵读活动，在书香环境里感受国学经典的熏陶。

　　（2）建设文体活动开展的基地。“乡村少年宫”是农村未成年人艺术、体育活动开展的集中场所。向农村未成年人普及艺术、体育等方面的知识，开阔他们的眼界，发展他们的兴趣爱好；培养他们勤动手、善思考的良好习惯，使他们在体验中感悟道理，在实践中增长才干。

　　（3）建设科技创新能力培养的实践活动。“乡村少年宫”是举行青少年科技活动、培养实践能力的基地。实施创新教育，就是要从培养创新精神入手，结合学生的兴趣爱好，充分利用学校各种资源进行课外拓展延伸培训活动，培养学生综合实践能力。

篇3：二小七彩大课间特色项目建设实施方案

　　滨淮二小“七彩大课间”特色项目建设实施方案

　　一、指导思想

　　为更好的贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，不断深化教育改革，促进学校内涵发展，培养德智体等全面发展的人才，进一步提升我校的办学品位，全面提高办学质量，根据上级有关文件要求，结合我校实际，特制定以下实施方案。

　　二、目标原则

　　（一）创建目标：以增强学生体质，提高学生体育锻炼能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过一年的努力，将我校“七彩大课间”特色在原有的基础上有提高、有突破，为学生终生发展打下坚实的基础。

　　预期目标：

　　1．改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。

　　2．根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。

　　3．优化学校体育场地设施设备及管理，提高其使用率，发挥其育人效益，全面提高学校师生的综合素质。

　　（二）原则

　　1．教育性原则。充分发挥大课间活动对学生进行五育教育的功能，重视活动过程的教育。

　　2．科学性原则。遵循学生身心发展的规律，我校从实际出发，采用大课间与短课时相结合的形式，合理的安排大课间的课程计划和内容。

　　3．全体性原则。师生全员参加，充分发挥师生的积极性和创造性，达到全体健身的目的。

　　三、学校现状分析

　　创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位的重要举措。多年来学校紧紧围绕“学生成长的乐园，教师发展的舞台”、“以人为本”的办学理念，以“三个面向”为指针，以党的教育方针为指导，坚持面向全体学生，在全面发展的基础上，进行特色教育，力争把学校办成家长放心、社会赞同的特色学校。我校以“七彩大课间”为突破口创建特色学校具有一定的可操作性和可行性，具有诸多优势：

　　（一）师资优势。要形成学校的特色，必须有一支与之相适应的、素质优良的师资队伍，从我校的师资来看，我们认为我校的师资有利于创建特色。我校有一名专职体育、一名专职音乐教师，而其他老师也可参与对“快乐大课间”校本课程的开发和研究。他们无论是敬业精神，还是业务能力都十分理想，可以说素质优良。

　　（二）学生兴趣。全校师生对“快乐大课间”活动的普遍认同和喜爱，不管低段的学生还是高年级学生，积极性高、自觉性高，团结性也异常高，这是我们创特色的一个重要基础。

　　（三）场地具备。我校目前更新了校园广播系统，新建了一个较大的运动场地，还拥有一间“电子白板”多媒体教室。

　　（四）社会要求。社会经济的飞速发展对人才的质量提出了更高的要求，具有强健的体魄是最基本的要求之一，而“快乐大课间”体育活动则能够促进少年儿童身心健康，体质增强，而且能够辅德、益智、陶美、促劳，因此，进一步加强学校的艺体教育工作也是社会对学校教育的要求，我们认为这也是学校创建特色项目的至关重要的外部条件。

　　正是基于以上这些因素，我们把特色创建的切入口定位在“七彩大课间”体育活动项目上。

　　四、活动内容

　　我们秉着小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、促德辅智、创新发展的指导思想，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地开发大课间活动内容。我校大课间活动内容分为四个部分，第一部分为广播体操，第二部分为武术操，第三部分为趣味体育项目，第四部分为放松整理。中间两部分的内容包括三大活动，可不断创新与选择。

　　（一）民间活动：让大课间充满古典情怀。

　　踢毽子、跳皮筋、丢手绢、滚铁环、跳长绳、老鹰捉小鸡、拔河、斗鸡等等的民间趣味体育项目高频率的使用，可以让现在的学生能在原先的民间趣味体育项目活动中体会到古代百姓给他们提供的快乐与幸福。

　　（二）现代活动：让大课间洋溢时代气息。

　　既有传统的体操，又有现代的校园鼓舞、“武术操”、“阳光伙伴”大家跑等活动项目，让学生在各种游戏中尽情玩耍，享受运动的快乐。

　　（三）创编活动：让大课间展现智慧火花。

　　以学生为主体，在活动中给予学生主动探索、自主支配的时间和空间，放开他们的手脚和大脑，让学生自由发挥。学生面对现有体育器材，创编活动内容，使一种器具玩出多种花样，充分展示他们的聪明才智。

　　五、组织保障

　　为了切实有效地推进我校的创建工作，使之落到实处，做到成效，我校特成立相关的领导小组。

　　（一）成立学校大课间活动领导小组。

　　学校为了加强对大课间活动的组织与领导，研究与策划，部署与安排，成立了以校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，学校其他行政人员及专职体育、音乐教师为成员的领导小组，增强了学校大课间活动的组织保障，以确保学校大课间活动的顺利开展。

　　（二）成立学校大课间活动策划小组。

　　学校为了让大课间活动真正阳光起来，增强大课间活动学生体育锻炼的有效性，充分发挥其育人功能，成立了以分管教学工作的副校长为组长，教导主任为副组长，专职体育教师、音乐教师为成员的策划小组，增强了学校大课间活动的改革创新活力，确保大课间活动的强效开展。

　　（三）成立学校大课间活动安全监管小组

　　学校为了实现“安全、文明、健康、快乐”大课间活动的目标，成立了以政教处主任为组长，少先大队辅导员为副组长，全校教工为成员的安全监管小组，对学生大课间活动中的入场、活动、退场的全过程，及学生上、下楼梯、器材器具使用、技能技巧运用的全方位实行安全监管工作，确保大课间活动的安全开展。

　　（四）成立学校大课间活动考核评价小组。

　　学校将大课间活动纳入了课程教学计划，列入了班级课程表与学校作息时间表，并制订了相关岗位的工作职责与管理制度，成立了以校长为组长，工会主席为副组长，分管年级副校长为成员的考核评价小组，考核组成员依据岗位职责及管理制度，对全校工作人员的工作情况及班级学生的活动情况进行全面考核与评价，考评结果纳入教工学期工作绩效奖罚内容之一，确保大课间活动的正常开展。

篇4：中学MINI数字化英语听力教学设备方案

　　江浣中学MINI数字化英语听力教学设备方案

　　在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。

　　然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。

　　许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。

　　IT技术日新月异，我认为：基于收录机的英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。

　　众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；CD机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。

　　目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。

　　那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的MINI数字化现代听力教学解决方案：一只MP3播放机，一对MINI数字音响。

　　MP3播放机，是一种高保真数字化声音播放器，是目前大中城市中青少年中前卫的第三代MINI随身听。我这里推荐一款型号为YP-20S三星Mp3播放器，它具有64MB内存/中英文液晶显示/超重低音以及方便的USB接口，功率5W，重量仅28克，长宽高70__42__22厘米，机身外形设计仍旧如一般耳机遥控器般大小，独特流线型外貌，还具有时钟及日期显示功能；与苹果及PC机兼容；一枚7号电池可播放4小时的声音；中英文液晶显示，清楚展示相关的声音文件资料，可以下载常用所有声音格式文件。具体参考网址为：zzzzz，教师们也可到三星公司网站去查看。这一播放器目前在网上的零售价为1550元（人民币）。

　　现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如GoldWave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。

　　下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。

　　初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的CD盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成MP3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用GoldWave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。

　　由于MP3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32MB内存的，价钱还要低三四百元。

　　当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。

　　由于是MP3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的USB接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。

　　20**年4月4日

　　后记：提出基于MP3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。

篇5：中学教育卡项目推广工作方案

　　北坎中学教育卡项目推广工作方案

　　一、推广工作内容

　　（一）电子卡

　　电子卡是江苏省中小学教育卡的一种虚拟卡形式，是全省中小学教师和学生统一使用的电子身份证明,等同于电子教师证和学生证，由江苏省教育厅监制并免费发放给全省中小学(包括普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校)所有实际在校师生使用，是学生学籍、师生身份信息的在线唯一辨识凭证。

　　电子卡通过教育卡网站、教育卡人人通客户端和配套教育通讯卡实现电子身份认证、电子学籍服务、公告通知发布、教育资讯推送、网络资源学习、群组即时沟通、统一通信服务等基本功能，面向全省师生提供优质教育资源和各类拓展应用。

　　（二）实体卡

　　实体卡作为师生信息的实物载体，可随身携带，用于支持各类线下应用，在工作、学习、生活中为广大师生提供形式多样、方便快捷的综合性服务。应用前景广阔。

　　（三）江苏教育人人通客户端

　　江苏教育人人通客户端是教育卡项目的重要载体，师生可在该平台完成教育卡身份信息认证、生成电子学生证（教师证）。

　　人人通客户端支持电脑、手机等终端设备，集资源服务、应用服务、沟通服务于一体，可实现家长、学生与老师间实时沟通互动、教学交流、课内外学习及校园管理通知公告发布等功能。

　　（四）配套通讯卡

　　（五）教育卡身份信息认证

　　1．认证途径

　　可通过以下两种途径进行认证：

　　（1）登录江苏教育卡官方网站www.pmceo.com进行认证。

　　（2）通过江苏教育人人通客户端进行认证。

　　2．认证流程

　　（1）用户访问江苏教育卡官方网站或下载安装并登录江苏教育人人通客户端，凭身份证号注册个人账户。

　　（2）凭注册的用户名、密码和系统生成的临时验证码登录江苏教育卡官方网站或人人通客户端，并填写、确认个人相关信息。

　　学生用户信息包含姓名、学校、年级、班级、入校年份、监护人信息等；教师用户信息包含姓名、学校、任职时间、任教学科等，提交后等待班主任或管理员进行身份信息审核。

　　（3）审核通过后，教育卡管理系统将会生成唯一的教育卡号并完成教育卡身份认证。此时，用户可自愿申请配套教育通讯卡。

　　具体流程见下图：