兴华中学理综组青年教师片段教学比武方案

　　兴华中学理综组青年教师片段教学比武方案

　　一、宗旨：

　　为进一步推进课程改革，不断促进和提高青年教师的教学基本功和教育教学水平，给青年教师搭建一个相互促进、相互提高的平台，鼓励引导教师探索课堂教学规律和方法，落实“三生”课堂教学改革精神，促进理综组教师的专业化发展，配合市“星城杯”青年教师赛，特举行本次青年教师片段教学比武。

　　二、比赛时间：20**年9月25日第四周（礼拜四下午14:15开始）

　　三、比赛办法：

　　1、参赛对象为35岁以下的理综组青年教师。

　　2、形式：自选内容，授课时间10分钟。

　　3、地点：

　　（1）物理：乐诚堂化学实验室2

　　（2）化学：乐诚堂化学实验室1

　　（3）生物：乐诚堂生物实验室2

　　3、赛课须体现现代教育理念，体现“三生”课堂教学改革精神，体现“民主、和谐、互动”的师生观，体现“生命、生活、生态”的课堂观，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者统一的“三维目标”。

　　四、评选名额：物理、化学、生物组各推选一人

　　五、参赛选手抽签顺序名单如下：

　　化学：z

　　物理：z

　　生物：z

　　六、评委：

　　化学：z

　　物理：z

　　生物：z

　　一 教学演示70分

　　1、教学内容（30分）

　　（1）教学内容理论联系实际、符合学生特点；

　　（2）既符合大纲要求，又反映最新研究成果、动态；

　　（3）注重学术性，渗透专业思想，为教学目标服务；

　　（4）重点突出，条理清楚，逻辑性强。

　　8 8 8 6

　　2、教学组织（20分）

　　（1）教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当；

　　（2）启发性强，能有效地调动学生思维、积极性；

　　（3）能恰当地运用现代化教学手段。

　　7 7 6

　　3、教学语言与教态（12分）

　　（1）用普通话讲课，语言清晰生动准确；

　　（2）善于运用手势、表情，教态自然大方；

　　（3）着装整洁得体，精神饱满，亲和力强。

　　4 4 4 4、多媒体及板书（8分）

　　（1）多媒体技术应用得当；

　　（2）板书设计合理；

　　（3）字体图表工整、美观、规范。

　　4 2 2

　　二 总体印象30分

　　教学过程的设计，教学效果，教案体现好；

　　课堂应变能力强；

　　风格突出，感染力强；

　　热爱教师岗位，注重教书育人。

　　三总分

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篇2：小学数学组教学大比武活动总结

　　20**年春小数组第一轮“课堂教学大比武”活动总结

　　结合学校工作要点和教务处的安排，我组在本学期的第三周至第六周进行了第一轮教师课堂教学大比武活动，根据此项活动的开展情况，总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。现将本次活动总结如下：

　　一、活动基本概况：

　　为了认真贯彻落实我校“先学后练，多学少讲”、导学稿贯穿课堂的教学模式，本轮教学大比武活动特选定四至六年级6名教师参加。

　　二、活动结果：

　　根据“20**年春课堂教学大比武活动实施方案”，从“学生评分”和“教师评分”两个方面衡量。计算方法为“学生评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数*0.5+“教师评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数*0.5=教师最终得分。按最终分数从高到低依次为惠彦玲、马郡、袁文术、吕娟、王涛、耿维华。

　　三、活动显著特点：

　　1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。教师教态自然，能熟练使用多媒体课件，教学所用资料丰富。

　　2.参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学习提高的过程，就是资源共享、团结合作的过程。在整个活动中，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水平在原有基础上又得到不同程度的提高。

　　3、态度认真。6名执教者都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。

　　四、存在的不足及今后努力的方向：

　　1、学生的自学能力有待于培养。

　　2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

　　3、教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生的评价不及时、不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

　　4、问题的设计要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的问题，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果问题设计缺少针对性和有效性的话，整节课就会显得支离破碎，不成整体。这充分说明导学稿备写不到位，导学稿的备写有待于下功夫。

　　5、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于部分学生，不能照顾到全体学生。

　　6、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。

　　课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我组教师的风采;这次比赛也是一个窗口，影射出我组教师进取、钻研的精神面貌;这次比赛更是一个起点，希望全组成员能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，迎接第二轮的比赛。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。未获奖的教师努力进取，迎头赶上。

　　小数组

　　20**年3月28日

　　第一轮“课堂教学大比武”活动总结小学数学教研组