心理课《适应与成长》评课稿

　　心理课《适应与成长》评课稿

　　课无完课，人无完人，再好的一堂课也是有瑕疵的，冯老师今天向我们展示了一堂心理辅导活动课，让我们看到了一堂适应环境课题也是可以上出心理辅导活动课的色彩，下面的几点非常值得我学习：

　　一、教学目标明确，教学思路清晰

　　我们从教案上可以看出，冯老师制定的活动目标：(1)让学生认识到初中与职高的不同点，学会良好的角色转换。(2)积极面对新环境中存在的问题，学会自我调整，形成适应的能力。(3)通过“蓝瘦与香菇”的活动，激发学生内在的积极能量，从而能更好的去适应新环境。

　　三、形式多样，活动有效

　　课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，冯老师设计的活动贴近学生，深受学生喜欢。让孩子们感悟到生命中存在许多美好的事物;从名人的事例中，孩子们体悟到了生命的顽强和无限可能。

　　四、精彩评价，让课堂生辉

　　评价本身也是一个教学过程，是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段。冯老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点，进行精彩评价。从评价角度来说具有多元性，在课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。大家都知道，我们在学生心目中的地位——很厉害!让课堂增辉不少。

采编：www.pmceo.cOm

篇2：心理课《突破思维定势》评课稿

　　心理课《突破思维定势》评课稿

　　**老师心理健康课上的课题是《突破思维定势》。本节课张**老师根据课程目标自己编制教学内容，并在此基础上制定教学预案，整个课程设节非常新颖、大胆、而且富有创造性，能根据学生的年龄特点与认知规律来设计教学过程，教学环节设计层层推进，引人入胜;

　　并且注重教学的正面引导与反面衬托相结合，理论阐述与兴趣引导相辉映;在教学过程中，通过四个活动来引导学生学会突破思维定势，走出思维、生活的误区，整个课学生参与积极性高，学生的思维也在老师的调动下不断的运转，进行不断的深层次思考;

　　教学过程充分体现心理健康课的学科特点，教师在教学过程中既注重教学设计中的群体辅导，也注重个体学生在参与过程中出现的问题进行个体引导;有利于促进学生朝着更加健康的方向发展。

　　本节课充分反映**老师二年来的心理健康教育实践过程中积累起来的丰富经验以及日益成熟的课堂教学的驾驮能力;教育教学得到绝大多数学生的喜爱与普遍认可，希望在今后的工作中再接再历，争取更好更快的进步。