迎义务教育均衡发展督导评估工作总结

　　迎义务教育均衡发展督导评估工作总结

　　**年金秋时节，我们迎来了教育部义务教育均衡发展督导评估组的领导、专家，他们对我们学校进行了全方位的考察评估，实地考察了学校的功能室，观看了学校课余活动，欣赏了大型腰鼓表演，仔细查阅了学校的档案资料，进行了师生问卷调查，据说还暗访了学生，对我校促进教育均衡发展所做的努力给予了充分的肯定，特别对学校的艺术教育表现出了浓厚的兴趣，认为罗田实小的艺术教育将普及与提高相结合，课内与课外相结合，校内与社会相结合，并形成了优秀的教师团队，培养了一批批优秀的艺术小人才，在全省乃至全国都是很好的典型，值得宣传和推广。

　　我校这次迎评工作之所以取得成功，是因为：

　　一、认识统一

　　从领导到教职工都认识到这次迎接国评工作是对学校多年办学成果的一次检验，对学校办学特色的一次推广，对学校办学品位的一次提升，同时也会看到学校的不足，可以找到改进的方向。学校希望通过专家组的评估，促进学校的发展，提高办学质量。

　　二、团结协作

　　领导高度重视迎评工作，召开了两次行政办公会，两次教职工大会，营造了良好迎评氛围。成立了工作小组，分工明确，更团结协作。

　　全部迎评档案由各处室负责，办公室汇总。教务处、总务处、政教处、教科室、电教处、艺教处人员日夜加班，不计报酬，整理材料。特别是教务处的唐学明、金世华、阎持一同志细致精心地整理学校教育教学的档案资料，对全校3000多学生、70多个班级的学生名册、教师任课进行了仔细的核对，保证了万无一失。总务处涂光明为了合理分配教学资源想尽了千方百计，很多事自己动手，任劳任怨。电教处童知文为了电教设备的配置，楼上楼下，不辞辛苦。

　　体育组全体老师更是出人又出力，冒着烈日精确地测量篮球场、羽毛球场，精准地画线。架设篮球架这样的重活主要由体育组和后勤人员完成，是在雨中和黑夜用车灯照着进行的。

　　前勤和后勤人员更是携手努力。教辅后勤人员突击整理图书，将原来不标准的图书标签一一撕掉，在专业人员指导下重新粘贴。图书管理员王老师中秋假期赶到**小学学习图书管理。

　　仪器管理员孙老师动作快行动早，多次找科学老师填写实验申请单。

　　特别值得称赞的是厨房的工人们，粗活重活脏活不计较，报仇多少不计较，为洁净校园，做出了贡献。

　　全体教职工都是迎评人员，都在精心做好自己的本职工作，班主任老师补齐了落下的图书借阅记录册，所有任课教师没有因为迎评耽误上课，而是觉得迎接国评更要上好每一节课。迎评工作小组成员中秋三天假都只休息一天。很多人更是白加黑，五加二地工作。

　　三、面貌一新

　　通过迎评，真正促进了学校的工作。专家对学校的艺术教育赞不绝口，更加坚定了学校领导和艺教老师弘扬艺术，以艺育人的决心。有了将艺术教育这块品牌做大做强的信心。

　　学校篮球场、羽毛球场、教师电子备课室、心理咨询室、书画教室等借这次迎评的东风都布置完成，将会有力促进学校全面实施素质教育，全面推进教育的优质均衡。

　　通过迎评凝聚了全体教职工的人心，学校精神面貌发生了明显的变化，师生们焕发出了勃勃生机。

　　四、迎评反思

　　迎国评工作在大家的共同努力下以顺利过关，当评估组专家说我校的艺术教育“做的比说的更好”的时候，本人作为这次迎评工作的材料员，既感欣慰又感惭愧，所以当晚专门写了一篇艺教的总结送给专家们。

　　我们学生的图书借阅和到阅览室阅读几乎空白，科学课的实验仪器和实验室基本空闲。除了要加强这方面的工作之外，更需要反思我们的教育思想。

　　作为材料员我深深地谢谢你们——为均衡而并肩战斗的朋友们!因为有了你们的努力，基本均衡国检已顺利通过。每一盒档案里包含着你们的心血，每一项活动里浸润着你们的汗水，每一个数据中都闪烁着你们的智慧，每一篇材料里都折射着你们的文采，每一个夜晚里都留下了你们孤寂的身影……这一切，实小的历史不会忘记!

　　迎评已经结束，幸福教育在向我们招手，美好的生活将永远延续。愿我们以一颗平常心把握当下，过好每一天。该吃饭的时候好好吃饭，不挑三拣四;该睡觉的时候好好睡觉，不辗转反侧;该散步的时候好好散步，不左顾右盼;该读书的时候好好读书，不胡思乱想。一心一念去做当下的事就好了，好好珍惜此刻你正拥有的生活。

　　迎评顺利过关告诉我们：这个世界上没有什么迈不过去的坎，也没有永恒的伤，学会放下，让心胸打开，则日日都是好日，一切都只不过是云淡风轻。

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篇2：大厦清洁服务工作评估总结

　　大厦清洁服务工作评估总结

　　我司与xx清洁服务有限公司签定的两份合同于20**年12月31日到期，合同到期在即，管理处保洁部对该司负责的两项服务工作评估如下：

　　一、总体养护效果

　　此处描述一年来合作方总体服务质量是否达标，总体效果是否达到我方及大厦总体美观效果。石材是否得到有效的保护和美化作用。一年的验收结果具体见附件一

　　二、养护过程评估

　　1、养护计划的落实。(此处描述是否按计划落实、所有计划是否在年内全部完成)

　　2、结晶频次。描述总体结晶频次。是否对结晶标准有利、是否需要改进、外包房是否严格按频次落实。

　　3、人工、设备出勤状况。统计总出勤量，包括人数、设备数量，是否满足结晶达标要求。

　　4、药剂使用状况。是否使用国外、使用我大厦石材结晶需要的品牌，是否严格控制、我方怎样检查、监督。

　　5、施工人员状况。施工人员素质及技术能力和遵守我方的制度方面的描述。

　　三、双方合作评估

　　出现问题的处理是否及时、对方是否主动对我方进行沟通、合同条款落实情况、是否积极配合养护及其他工作。

　　四、下一步工作设想

　　简要总结。存在的一些问题、怎样克服和改进、对方是否承诺做到。明年的工作计划具体见附件二

　　五、评估结论

　　通过总体养护效果、养护过程、双方合作及对方下一步设想作出结论性意见。

篇3：医学院第一学期课程评估工作总结

　　都成医学院第一学期课程评估工作总结

　　本学期课程评估按计划，经各院系进行初评和申报，学校教务处组织督导专家集体评审，课程评估工作已圆满结束，现将评估结果工作总结如下：

　　一、基本情况

　　本学期是学校开展三年一轮的课程评估的第四个学期，各院系对课程评估工作的认识和重视程度逐步提高，积极进行预评估，并按要求提供相应的支撑材料，使得本次课程评估效果很好达到了预期目标。课程评估工作已进行了2/3，大部分课程在前期已经评审结束，各院系待评课程不多，本次共申请课程18门，其中：

　　基础医学院2门;

　　人文信息管理学院2门;

　　检验医学院2门;

　　护理学院1门;

　　生物医学系2门;

　　公共卫生系2门;

　　心理学系4门;

　　附属医院3门。

　　经过督导专家认真细致的评审，本次共评出优秀课程2门，占11.11%;合格课程14门，占77.77%;不合格课程2门，占11.11%。

　　二、课程评估体会及成效

　　学校开展课程评估是为了加强我校课程建设力度，提高课程建设质量，规范教学基本要素，其本意与本科教学评估的目的是一致的，即达到“以评促建，评建结合”的目的，是为了掌握我校课程建设的真实情况，便于今后学校在课程建设中，更明确建设重点，又了解课程建设的难点，有针对性地加大对课程建设在人力，物力上的投入力度，因此，从多次的课程评估中，各院(系)都归纳提炼了很好的经验。

　　1.增强了课程建设意识。

　　经过近两年的课程评估,各院系对开展课程评估工作有了较深刻的认识,意识到学科是专业建设的龙头，课程是专业建设的基础，建特色专业必须要有一流的课程作为支撑，因此，大部分院系领导重视课程建设，能亲自参与本部门课程评估工作，并制定每年拟评课程、待评课程的具体参评课程计划。在具体申报工作过程中，要求教研室主任和课程负责人能认真对拟评课程进行认真自评，提供详实的支撑材料。

　　2.加大了课程建设力度。

　　各院系加大了课程建设力度，绝大多数课程在高级职称教师和研究生的引进上严格控制，尽可能要求高级职称教师进课堂，本次评估课程中有10门课程(占55.6%)的高级职称专职教师坚持上课，教师队伍的整体结构有很大提高，大部分课程的教师培训有规划，一些院系对教师的教学研究，教材编写和教学成果上要求明确，对参与教学的教师培训工作做得比较扎实，并富有成效。

　　3.达到了以评促建目的。

　　本次评估课程中9门(50%)课程有获校级及以上奖励的优秀教师或者教学进步奖;9门(50%)课程的主讲教师近三年内有编写规划教材，在研课题或研究成果，教改论文有5门(27.8%)课程达到指标要求教学资料(教学大纲教学计划等)比较完整科学;教案内容进一步规范;能合理使用多媒体电教手段提高课堂教学质量;18门参评课程均按规定选用国家规划教材或正式出版教材;有7门课程进行了课程教学网站的建设，网络资源比较丰富，能够满足教学需要;大部分课程试卷的命题符合教学大纲要求，学生考试成绩基本呈正态分布，阅卷程序比较规范、科学;除附属医院参评的3门课程部门自评为合格以外，其他院(系)对参评课程的院系评价项在良好以上;全部参评课程的学生评教项综合评价在良好以上。

　　三、课程建设存在的问题

　　虽然我们进行了四个学期的课程评估，课程整体建设质量有所提高，但是，我们从中也看到了诸多问题与不足：

　　1.课程整体质量不高。

　　尽管每次参评课程绝大多数为合格，也有一定数量的优秀课程，但综观其学校课程总体质量还有待进一步提高，除优秀课程外，评估在80分以下的课程，都还有很大的建设空间，与教学质量工程要求还有一定距离，主要表现在：

　　师资队伍方面 职称结构上高职称比例仍显不足，少数课程为提高分值，将其它课程的高职称教师列入本课程中，而无高职称教师参与本课程教学的相应支撑材料，不能有力的说明该课程主讲教师为高职称教师。参评课程教师的学历结构，年龄结构梯队上有待增强，中青年教师的培养工作还有待加强。

　　教学研究方面 教学研究和教学改革明显不足，大多数教师重科研，轻教学，参与教学研究的积极性不高，将取得的教学成果应用于提高教学质量的较少，有的课程提供的教学成果和立项课题与参评课程关联性不强;有3门课程未提供教研成果任何材料，有4门课程未见教改论文材料，有的课程提供的论文是科研论文而非教改论文。

　　2. 支撑材料偶有不实。

　　在评估过程中对支撑材料的审查发现，有极少数课程提交的教学大纲不够规范，如大纲简单，无具体内容，未体现掌握熟悉了解三级内容;教学大纲与授课计划学时不完全吻合;教案不完整现象比较突出，有的课程没有提供所有主讲老师的最近一轮教案;有的教案仍存在缺项或填写不规范，有的教案是课件的翻版等现象;部分课程教研活动缺乏总体规划，课程针对性不强;有的课程的教学资料有临时补充的痕迹;有的课程试卷阅卷程序不规范，没有标明得失分点，签名不统一，用字母代替签名;个别课程对考试结果的总结太简单，考试总结有雷同现象。总体上看，所提供的支撑材料让评委感觉不实，有临时补充和拼凑的现象，说明在课程建设过程中存在不细致，过程管理不严格的问题。

　　3.管理制度执行不严。

　　学校对课程建设的各项指标有明确的要求，而各课程在建设的执行上做得不够好，如，要求课程负责人听课指导，主讲教师之间相互听课，集体备课次数，教学资料的归档建档，教学活动有规划，教学态度和课堂管理，网络教学资源利用等方面都有要求，而实际执行上大打折扣，没有严格按照评估指标要求执行。

　　四、改进措施及工作要求

　　1.加大课程建设重视程度。

　　课程评估工作重在加强课程自身的内涵建设和综合质量的提高，注重教师梯队建设，提高团队素质，加强教学研究，重视教学研究和教学素材的总结，努力提高教学团队整体质量。特别是要求要将教学过程中所提炼成功经验应用到实际教学中去，建设过程中要发现问题，解决问题，要按程序寻求上级领导及相关部门的支持和帮助，以真正达到以评促建的目的。

　　2.明确课程建设责任人。

　　课程建设工作要有规划，做到具体工作有人抓有人管，各教研室一定要指定课程建设负责人，明确其工作职责，建设目标，具体工作落实到人头，使课程建设各个环节规范化，制度化，如课程网站建设的及时更新，教研活动的开展的组织实施，集体备课的重点难点等。学校要对课程建设做到有人管理，有硬件支撑，有一定的经费投入。

　　3. 加强已评课程的追踪管理。

　　目前，各院系已评估课程已达2/3，课程评估接近尾声，一些院系在对前几次评估的课程作了很细致的统计，人文信息管理学院对得分失分的各项指标作了很详细的分析，对已评课程的后续管理和建设提出了明确的建设目标，各院系也要针对评估过程中存在的问题，有计划，有针对性的进行整改，要有更高的建设要求，要针对已评课程得分情况进行有计划有重点的建设。根据课程评估指标随机不定期对已评课程进行抽查，特别是优秀课程，要重点培育，为提升为精品课程创造条件。

　　4.加强课堂教学管理。

　　教师要坚持教书育人，履行课堂教学管理的职能，对不利于教学的行为要予以坚决制止和教育，净化教学环境，提高教学质量作为自身不可推卸的责任。

　　五、结果公布

　　序号

　　院系

　　课程名称

　　得分

　　等级

篇4：管理星级学校评估工作总结

管理星级学校评估工作总结

根据山西省教育厅《关于开展中等职业教育管理星级学校评估工作的通知》（晋教职[20**]24号）文件精神，我校从20**年起，成立了创建管理星级学校工作领导组，领导组成员认真学习文件内容，在充分调研的基础上，结合我校实际情况制定了详实可行的实施方案，方案制定后我们实行了层层落实、责任到人的工作方法，全面开展创建工作。经过一年的创建，在20**年3月全省第一轮中等职业教育管理星级学校评估中被评为四星级学校。从20**年4月份起，学校根据山西省管理星级学校检查组专家意见，校领导亲自挂帅，责成专人负责，逐条整改、完善、落实，经自查自评后，于20**年11月28日申报管理五星级学校。20**年3月30日到31日，第二轮中等职业教育管理星级学校评估组对我校管理五星级创建工作进行了全面评估。评估组对我校管理星级学校创建工作给予高度评价。

回顾创建过程，我们主要做了以下几方面的工作。

一、认真学习

健全组织

本着“完善制度、加强管理、以评促建、力求实效”的创建理念，我们对照评估体系逐条分析、落实，进一步完善《创建星级学校工作实施方案》。调整为以校长程锡军、党委书记郭明旺同志为组长的创建五星级学校工作领导组，下设中层领导组成的星级学校创建办公室。从思想上、组织上高度重视此项活动，现在看来，对此项活动的有效实施起了关键作用。管理星级学校的创建离不开各级领导的重视和支持，因为管理星级学校的创建既要硬件的投入，也要领导观念的转变，管理行为的落实，否则将无法开展。

郭明旺书记亲自挂帅，部署创建的各项工作。组织创建办成员认真学习山西省教育厅关于创建管理星级学校的文件精神，深刻领会管理星级学校建设的内涵标准；组织各科室负责人，研究创建的各项指标，细化并落实到科室，并确定科室负责人为第一责任人；多次召集创建办工作人员，了解创建进度及存在的问题，给出指导性意见，并及时协调相关科室解决问题。

校长程锡军密切关注创建全过程，亲临现场检查资料，对创建工作中逐项提出针对性的宝贵意见，从学校整体上做了周密的统筹安排，使创建工作扎实、高效地进行；对汇报材料和ppt进行了逐项的修改和完善，使创建工作圆满完成。

校级领导高度重视、各负其责，对所辖科室人员完成创建任务给予经常性的指导，对资料的充实、完善归档给予经常性的督促和检查，使创建工作得以顺利进行。

二、细化指标

督促落实

由于创建管理星级学校是一项极为复杂的系统工程，涉及到学校管理的方方面面，有许多理论和实践问题值得进一步研究和探讨，创建办成员在学校创建工作领导组的指导下认真学习和领会文件精神，理解管理星级学校建设的指标内涵。在多方面调研和多途径学习的基础上，仔细研究8项二级指标、83项三级指标的内涵，对三级指标进行细化分解，制定了相应的标准责任到人，并对资料的准备提出了统一格式要求。

创建办成员在创建过程中发挥引领、督促的作用，实施了多次督促检查。

20**年11月19日——25日初查：按照二级指标落实各科室创建任务是否明确；

20**年12月10日——12日检查：按照三级指标要求检查各科室准备材料是否齐全；

20**年1月复查：按照三级指标内涵及标准检查各科室材料内容是否符合，材料装订是否按创建办的统一格式要求；

20**年2月核查：按照各级指标对每一项自评表、每一份资料进行了逐字逐句的检查和修改；

20**年3月20日——30日装订：按照统一格式要求对所有资料进行重新的整理装订，按照83项三级指标分装为114个资料盒。

创建办成员在多次的检查和督促过程中，发现问题及时和相应科室沟通、共同商讨解决；对于需要相关科室配合完成的创建任务，在校领导的指导和协调下顺利解决；大家齐心合力完成了各级各项

创建任务并达到指标要求。

三、全面创建

力求实效

以制度促管理是我校一贯的指导思想，为了加强制度的执行力，严格管理规章制度，努力实现依法治校，在创建过程中重新修订了各种管理制度26份、发展规划5份、实施方案21份、管理办法或意见18份。

在创建过程中同志们不分昼夜、不分节假日加班加点将83项二级指标的资料分装为114个资料盒。体现了卫校人能干事、肯干事、干实事的精神。

态度端正

各科室同志对管理星级学校的创建意义认识到位，分工合作，积极准备。在创建办成员进行督促和检查时，对于提出的建议能虚心接受、共同商讨、及时解决。

任劳任怨

各科室日常工作繁忙，但大家都能认真对待创建工作，加班加点、不计得失。有些资料内容虽符合学校的实际状况，但和指标要求有差距，对此有关科室的同志毫无怨言地重新收集、整理。

工作扎实

从科室工作的原始资料中，体现了许多科室同志在平时工作的艰辛和扎实。确实是在认认真真地工作，扎扎实实地做事，为卫校的发展做出了自己的贡献。

通过创建工作更新了我们的办学理念，规范了我们的管理工作，明确了我们的岗位职责。但创建过程中也发现了许多需要加强改进之处。

一、

加强制度化管理

严格管理规章制度，努力实现依法治校。以制度促管理是我校一贯的指导思想，为了加强制度的执行力，建议对我校的各项制度，尤其是在创建过程中制定的一系列制度进行重新认定和颁发。

1、规范性：制度出台程序要规范、制度内容格式要规范。

2、针对性:

制度要针对学校、专业、学生的特点而制定。

3、可行性：制度如何运行、如何监督、有何效果。

进一步加强规范管理，以制度去管理、以制度去约束提高办学规范化。

二、加强师资队伍建设

师资队伍整体素质关系到学校未来的学科建设水平和人才培养质量。应尽快出台系列激励机制，加大高学历和双师型教师的培养和引进，使我校真正实现名副其实的师资雄厚，为学校升格做好准备。

三、加强民主化管理

定期召开教职工代表大会，讨论和审议学校重大事宜。让每一个卫校人都关心并参与到学校的管理工作中。真正做到党务公开、政务公开和校务公开。

四、加强行为养成教育

加强学生德育工作尤其是行为养成教育，充分体现我校“先教做人，后教技能”的教学理念，充分调动全员参与学生日常管理，是否应制定一个“首遇责任制”无论是谁、无论在哪儿遇到学生出现道德行为问题，每一位教职工都有责任去教育、去处理。从而改变学生不良行为，逐步提高学生综合素质。

五、加强校园文化建设

坚持育人为本、师生主体的原则，举办各种各样具有卫校特色的主题活动；在教学和生活场地（比如走廊、教室、实验室、图书馆、餐厅、公寓等）创设卫校特色的育人环境；进一步美化校园环境，进一步优化服务设施，充分发挥校园文化的育人功能。

六、加强资产管理

固定资产真正做到帐、物、卡相符，消耗物品真正做到采购有总帐、消耗有记录。资产有专人管理、专人负责，每年有清查记录。设备维修有日常记录。报废物品有报废手续。

七、加强安全管理

建议学校给实习生投实习保险（39元可享受50万元）确保学生实习、实训安全。

八、建议成立荣誉室和资料陈列室

学校历史悠久荣誉较多，但现在存放零散。应该成立一个荣誉室按年度或类别陈列，以展现我校的成就。

在创建过程中有些原始资料不齐全、不完善。建议在以后的工作中注意积累资料如文件、合同、通知等；科室的工作记录（档案）做好记载、妥善保管。各项活动有计划、有方案、有总结（包括音像资料）。这类资料体现了我们的工作更体现了我校的文化底蕴，应保留存档至有效期。

二〇一三年四月十日

篇5：度患者病情评估总结与持续改进

　　20**年患者病情评估督导检查总结分析

　　1、为加强住院患者管理，促进医疗质量持续改进，保障医疗安全，切实保护患者合法权益，为患者提供优质、高效、便捷、经济的医疗服务，减少医疗纠纷的发生，医务科于20**年12月20-28日通过查看归档病历对患者病情评估及诊疗方案进行专项检查，以了解现状并逐步整改。

　　1.随机检查20**年120份归档病例，其中神经内科：13份;儿科：7份;重症医学科：5份;眼科：6份;心内科：10份;内分泌科：9份;骨科：11份;中医科：10份;耳鼻喉科：6份;普通外科：4份;老年病科：5份;妇科：4份;放疗科：4份;泌尿外科：2份;脑外科：4份;呼吸内科：7份;化疗科：6份;消化内科：2份;急诊科：1份;心胸外科：1份;肿瘤外科：2份;口腔科：1份。

　　2.突出问题是科内对病情评估制度未进行系统培训，这些科室是：儿科、眼科、心血管内科、骨科

　　3.具体存在问题：

　　存在问题

　　例数

　　一般资料填写不全

　　19例

　　基本病情状况填写不全

　　56例

　　风险因素评估不足

　　46例

　　评估不能体现对诊疗方案支持

　　16例

　　评估缺少上级医师签名

　　6例

　　(1)一般资料填写不全的有：神经内科2份;心血管内科6份;普通外科2份;妇产科1份;放疗科2份;脑外科3份;呼吸内科1份;中医科2份。

　　(2)基本病情状况填写不全的有：消化内科：1份;儿科：5份;耳鼻喉科：2份;重症医学科：4份;神经内科：3份;心血管内科：7份;普通外科：2份;内分泌科：2份;妇产科：2份;泌尿外科：2份;放疗科：1份;老年病科：2份;眼科：6份;脑外科：2份;呼吸科：2份;中医科：4份;骨科：4份;肿瘤外科：1份;口腔科：1份;急诊科：1份;

　　(3)风险因素评估不足的有：儿科：2份;耳鼻喉科：5份;神经内科：1份;心血管内科：6份;普通外科：3份;内分泌科:1份;妇产科：4份;泌尿外科：1份;眼科：2份;放疗科：3份;脑外科：2份;骨科：10份;肿瘤外科：1份;口腔科：1份;化疗科：4份;

　　(4)评估不能体现对诊疗方案支持：耳鼻喉科：2份;泌尿外科：2份;神经内科：2份;心血管内科：5份;放疗科：1份;肿瘤外科：1份;口腔科：1份;普通外科：2份

　　(5)评估缺少上级医师签名:内分泌科：2份;普通外科：1份;心血管内科：1份;急诊科：1份;耳鼻喉科：1份;

　　2、检查结果分析如下：

　　各类问题病例占所有出现问题病例的比例

　　3、根据抽查结果显示基本病情状况填写不全，占39%;其次风险因素评估不足占第二位，占32%;再次为一般资料填写不全占14%;评估不能体现对诊疗方案支持，占11%;偶有评估表缺乏上级医师签字，占4%;患者病情评估与诊疗方案落实较好的科室有：儿科、内分泌科、脑外科、神经内科、放疗科、心内科、耳鼻喉科、骨科、心胸外科、呼吸内科

　　4、原因分析如下：

　　1.科主任未对病情评估制度安排系统培训，未引起科室重视，虽有医院集体培训，执行力差。

　　2.科室医务人员对患者入院评估、再评估及出院评估内容要求模糊，特别是年轻医务人员对评估内容填写不认真。

　　3.病情评估是医生对患者病情的评估，当患者病情变化时及时调整诊疗方案，多科室对发生病情变化未及时做好评估。

　　4、整改措施：

　　1.院周会中强调各科室限期进行相关培训，学习相关规章制度，对制度及规定做到人人知晓，重点是科室年轻医务人员，在规定的时限内做好患者入院病情评估，并详细填写各项目，患者病情危重，病情变化时随时评估，记入病程记录中。

　　2.医患沟通中医生跟病人沟通尽量少用医学专业术语，让病人充分理解，减少医患冲突的发生，构建和谐医患关系。

　　3.督导科室在递交出院病例前注意自身审核，防止医疗文件中遗漏医师签字的发生。

　　医务科

　　20**年12月30日