街道小学骨干教师培训计划

　　街道小学骨干教师培训计划

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。

　　教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，承待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用，快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定此计划。

　　一、骨干教师队伍建设的目标：

　　建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。

　　二、骨干教师的选拔：

　　骨干教师选拔的原则：

　　1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。

　　2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。

　　3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。

　　4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。

　　5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。

　　6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。

　　7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

　　三、学科骨干教师培训形式：

　　坚持理论与实践相结合，专家引领与自主实践相结合，岗位提高与外出学习相结合的原则，立足课堂实践，以提高骨干教师的教学实践能力、教科研能力为主要培训内容，继续进行课程改革教学方式研究，促进教育教学理论在教学实践中的科学运用。以此，促进我校骨干教师教育教学能力的提高。

　　遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。

　　1、有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。

　　2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。

　　3、坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。

　　4、鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。

　　5、作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

　　四、管理措施

　　1．学校负责教学工作的领导组织监控骨干教师日常的教学实践过程，实验研究进程，力求充分发挥骨干教师的传帮带作用。教研室与教师进修学校负责指导。

　　2．每位骨干教师每学期上交培训心得、体会、案例报告等。

　　3．每位骨干教师培养一名非骨干教师，由非骨干教师每学期末写出培养过程的报告上交进校，做为考核骨干教师培养成果的依据。

　　4．此项工作纳入校长教师教育工作的考评。

　　5、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。

　　骨干教师是一所学校的宝贵财富，提高骨干教师的专业水平，对于促进教师队伍的整体素质提高具有重要意义。因此，我们将在一如既往，扎实工作的基础上，开拓进取，不断创新，为骨干教师的成长搭建平台，为全面提高我校教师队伍的整体素质做出我们的贡献。

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篇2：Z小学年骨干教师培训计划

　　Z小学20**年骨干教师培训计划

　　为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

　　一、现状分析：

　　学校现有在职教职工15人，学科带头人3人，骨干教师3人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

　　二、培养目标：

　　通过近几年的努力，培养一支由学科带头人为龙头，骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

　　三、主要举措：

　　1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

　　人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

　　2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

　　骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

　　3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

　　青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　　教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来

　　四、骨干教师培养

　　1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

　　2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。

　　3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。

　　4、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流。

篇3：Z小学骨干教师培训计划

　　Z小学骨干教师培训计划

　　教育在提高国民素质，推动社会各方面发展将发挥越来越重要的作用。教师在教育教学中必须教会学生学习、学会生活、学会合作、学会创新，以适应未来社会科技发展对人才的需要。要实现这些，加强教师队伍建设十分重要，因此培养一支师德修养高，教育教学经验丰富的骨干教师队伍是刻不容缓的大事，为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培养计划：

　　一、现状分析：

　　学校现有在职教职工24人，80后青年教师有17人，县级名校长1人，市级教学新秀1人，县级教学能手2人，县级教学新秀1人。教职工队伍稳定，人心思进，教师教学经验比较丰富，工作能力比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。但同时，存在着青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

　　经教导处研究，确定我校各学科骨干教师如下：

　　语文：**

　　数学：**

　　英语：**

　　常识：**

　　二、培养目标：

　　1、通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。

　　2、通过约三年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，使骨干教师的比例超过镇平均水平，使骨干教师的学科覆盖更均衡。

　　三、主要举措：

　　1、校内创设积极向上的文化氛围，营造你追我赶的良好态势。

　　领导深入课堂教学第一线，善于发现人才，有计划地加以培养。创造条件让想学、肯学、会学的多一点学习机会，让想干、肯干、能干的人多一点实践的机会，为他们搭建成长的平台、展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。

　　2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，新课改对教师的要求等方面的宣传，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

　　3、加强校内传、帮、带活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持学校领导或骨干教师与培养对象的结对子活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、跟踪听课、重点强化示范课、随堂课、诊断课，让培养对象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教学特色和风格。

　　4、压担子促使培养对象更稳定、持续发展。骨干教师的稳定、持续发展、自我成长的需要是内因，是主要动力，但外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、基本功竞赛要让他们积极参加，让骨干教师充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发培养对象自我成长的需要。

　　5、学校建立骨干教师培养对象档案，跟踪培养对象的发展情况，发现问题，及时反馈。

　　教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让孩子快乐成长。

　　**中心小学

　　20**.02

　　附日程安排：

篇4：暑期市骨干教师培训计划

　　20**年暑期市骨干教师培训计划

　　根据《z市“十二五”教育事业发展规划》和省、市有关文件对教师培训的要求，结合z市幼儿教师队伍建设的实际需求，将开展幼儿园骨干教师培训。特制定本培训计划。

　　一、培训目标

　　着力提高农村幼儿园骨干教师的课堂教学能力、教育教学科研能力和引领园本培训的能力，努力使他们成为推进农村幼儿教育发展的带头人。

　　二、培训对象

　　各中心幼儿园推荐思想政治素质好，事业心强，专业基础和教学基本功扎实，具有较强的教育教学研究能力的教师参加培训，每个中心幼儿园推荐参加培训人数为5人。

　　三、培训内容和方式

　　培训由教师职业道德、教育理论、学科知识、教学实践、现代教育技术和教育教学研究等模块组成。培训方式上实行集中学习和跟岗学习相结合。

　　四、培训时间

　　集中学习安排在暑期进行，具体时间另行通知。组织参训教师到城区优质幼儿园跟岗学习安排在新学期开始后进行，跟岗学习周期为一学期。

　　五、培训组织

　　由市幼教中心组织培训。

　　六、具体安排（附后）

　　（一）集中培训安排

　　时间 内容 主讲人 地点

　　（二）自主学习内容

　　序号 内容 类别

　　1 幼儿园教师的德性价值

　　师德培训

　　2 幼儿教师情感投入的价值与必要性

　　3 幼儿园课程改革与教学实践

　　课程培训

　　4 幼儿园教育中的课程公平

　　5 园本研训与教师发展

　　6 别把幼儿游戏当“儿戏”

　　专业能力培训

　　7 幼儿园区域游戏的指导

　　8 幼儿科学探究活动中教师提问的设计

　　教学有效性培训

　　9 对幼儿园“有效教学”的误读及其错误倾向的预防

　　10 幼儿园教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 课题方案设计与课题实施

　　12 论文撰写

篇5：研修提素质研修促发展:骨干教师研修班培训汇报

　　研修提素质 研修促发展--骨干教师研修班培训汇报

　　尊敬的领导，各位老师：

　　大家好！我今天汇报的题目是《研修提素质 研修促发展》。*月*日，我有幸赴东北师范大学参加为期三个星期的“温州市首期小学语文、数学骨干教师研修班”的学习活动。回顾过去的三个星期的学习生活，我感受良多。总结起来，我可以用以下三个方面来谈谈我的感受：1、视野得到了开拓；2、理念得到了更新；3、行为得到了反思。

　　（一）视野得到了开拓。

　　1、切身体验到中国土地之大：从四季如春的温州经过两个半小时的飞行到达白雪茫茫的北国。

　　2、欣赏到东北早春之美；（路上和校园的景观）

　　3、感受到东北人民的豪情。

　　（二）理念得到了更新。

　　本次研修学习，主要经历了两个阶段的培训——通识培训和学科培训。在通识培训阶段，东北师大远程与继续教育学院精选的9位教授为我们进行9个专题的讲座。我向大家汇报对我触动最大的几个讲座。

　　其中，于伟院长的《什么是教育》的讲座，以崭新的视角，东西方的比较，深刻的哲理，富于感染的语言引领我们去解读教育的本质。最后于教授做了自己对教育独到的总结：“教育”是人格的陶冶和人性境界的提升，是使人成为人的教化活动。教育意味着觉解，意味着善；“教育”是“通过知识而使人获得到解放”，把人从无知、非理性、习俗、已有的经验、迷信、专制的权威等思想和生活状态中解放出来，教育意味着启蒙。“教育”是人学会在或生存的重要活动。教育在近现代成为一项重要的为国家、民族和社会发展服务的事业。

　　路海东教授带来了一场《学生学习的心理规律与指导策略》的报告。路海东教授一直坚持在教育工作的第一线，他对教育教学敬业的态度真让每一位学员佩服。路教授明确地指出了掌握中小学心理发展对孩子学习指导的重要性，并通过具体实例阐述了要教育多数小学生自觉的发展积极心理品质和引导少数小学生积极主动解决心理问题的理论。张教授提出：小学教师无论开展发展性还是补救性心理健康教育，都要以积极心理学的精神为指导，应注重学生积极心理品质的培养。

　　当吉林省第二实验学校副校长黄宝国提出“教师要照亮别人，也要完善自我”时，引起了我情感上的共鸣，他生动幽默的讲述，让我看到一个特级教师的魅力和风采

　　3月18日，研修学习由通识培训跨入学科培训。虽然，曾为无法参与开展实地考察而惋惜，但在数学与统计学院317室，学校为我们安排丰富的学习内容：著名教授、小学骨干教师、教研员讲座，热点问题讨论等，足以弥补那份失落与与遗憾。回想起那一场场精辟的论述，仍常常回荡在耳边：我例举两个讲座与大家分享。

　　郝 薇老师专题讲座——《关注细节的数学教育》，用生动的例子，阐述了如何在平时教学细节中让学生爱上数学迷恋数学从而达到教育的目的。特别是她对教育的独到感悟：学会低头，心存感恩，于感恩中体会幸福，于幸福中谋得力量，用这份幸福的力量支撑起深遂的视界，踏实地工作，体会教育的魅力。

　　东北师大附小赵艳辉校长的讲座——《把握学科本质，设计有效教学》通过教什么？怎么教？怎样学？三个方面指出课堂教学的实效性要关注：“学生的进步或发展”、“教学效益，要求教师有时间与效益的观念”、“教师要有反思的意识”、“有效教学也是一套策略”。提高课堂教学实效性要关注以下四个途径：1、把握教学目标；2、依托学科教材；3、关注学生个体；4、优化教学技能。作为有效的数学教学，我们不仅应当十分关注如何能够帮助学生很好地掌握各种具体数学知识与技能，而且要高度重视如何帮助学生学会数学思维，充分发挥数学的文化价值。让我进一步明确了数学新课程的基本理念，有助于我更好地去理解教材，把握标准，创设情景、有效课堂性、听评课等理论的学习，给我的课堂教学实施和评价提供了有力的理论支撑。

　　这些讲座，都是要求一线的教师把握新课改的动态、了解新理念的内涵、掌握学生的认知发展规律，积极参与到课程改革中去，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路。切实以新观念、新思路、新方法投入教学 ，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

　　结为同窗，相约课堂。来自温州各区县的骨干教师们在东北师大的培训课堂里结为同窗学友，课堂专心倾听、课间认真研讨、课后网络交流……浓浓的学习氛围让彼此受益匪浅。我参加了数学第一小组的交流研讨，并把自己在基层教育科学研究工作中出现的问题困域进行了汇报，研讨小组对精品课题研究，数学课题的开展等系列问题，大家各抒己见，畅所欲言，研讨气氛活跃，不时碰撞出智慧的火花，达到了相互启发、学习，共同提升的目的。

　　(三)行为得到了反思。

　　东北师范大学教育科学学院李广副教授在给我们上《如何开展教育行动研究》一课时，给我们提到：如果一个人工作二十年，都不加以反思改造，那么这个人就等于把第一年的工作重复了二十遍！如果有反思其实就在行动研究。这句话对我影响很深刻！由于平时忙于教学，要处理很多事务性的事，对自己的教育教学行为缺少反思，但现在想来其实这些都只是放松自己的理由！这次学习让我从平时繁重的教学事务中脱离出来，给了我一次很好的反思机会。让我不断地反思自己的教育教学行为，思考如何让这些全新的理念融入自己平时的教育教学中去。

　　短短三个星期的集中培训已经结束了，我无比欣慰地感受到自身的教育教学思想、理念在此次培训的碰撞中得以提升。我知道教学的创新，是一项艰巨而复杂的系统工程，教师的肩上承担着无比艰巨的任务，任重而道远。作为数学教师，如何应对新课程改革，将永远是一个让人探索的问题。不管形势怎样变化，终身学习的理念将不会改变，只有不断学习，不断反思，才能更好的成长。最后，我想在这里再耽误大家一点点时间，以我认为在东北研修过程中对我影响最大的一个问题、一组名言结束本次的报告。

　　一个问题：“蜜蜂嗡嗡嗡的响声是怎么得来的吗？”蜜蜂靠什么发出嗡嗡声？权威专家都认为：是靠翅膀振动发声。湖北省12岁的小学生聂利大胆挑战这一说法。她说：“蜜蜂有自己的发音器官，不是靠翅膀振动发声。”20**年秋，聂利从《小学自然学习辅导》一书中得知，蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫都没有发音器官，但它

们在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，会产生嗡嗡的声音。后来，聂利在《十万个为什么》一书中也看到这种说法。后来，她到一个养蜂场去玩，发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀没动，仍然嗡嗡叫个不停，她因此对教材、科普读物的说法产生怀疑，并开始试验和研究。她把蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，或者剪去蜜蜂的双翅，都能听到蜜蜂的叫声。两种方法交替进行了42次，结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能发声。为了探究蜜蜂的发音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找，观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。她又找来一些蜜蜂，不损伤双翅，只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音。她将这一发现写成论文，认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点，她撰写了论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》，在甘肃省兰州市8月举行的第18届全国青少年科技创新大赛上，荣获优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖。这个案例是东北师大王小英教授给我们讲的，她通过这个案例告诉我们一个道理：“我们可以相信权威，但千万不要迷信权威！”——听到有经验的专家、领导、老师讲述他们的成功经验时，懂得判断是否正确，时刻提醒自己，是否这也适合自己呢？华中农业大学昆虫研究所所长雷朝亮教授委派研究生对活体蜜蜂进行实验后得出结论：蜜蜂没有发声器官。把蜜蜂翅膀剪去后，蜜蜂为何仍会发出声音？他解释，虽然肉眼看不到，但蜜蜂翅膀根部仍在高速振动。引用吉林实二小黄宝国校长的话：读万卷书，不如行千里路；行千里路，不如背名人语录；背名人语录，不如陪名人散步；陪名人散步，不如靠自己感悟，成功与否，看自悟！让我们在感悟中不断提升自己的教育力，在感悟中逐步成长。