中心小学六年级下册语文作文教学计划

　　中心小学六年级下册语文作文教学计划

　　一、教学目标

　　1、能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作，内容具体，感情真实。

　　2、能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　3、培养学生良好的习作习惯，继续训练学生观察、想像的能力。

　　4、通过实践活动，提高学生的习作水平。

　　二、学情分析

　　本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发

　　三、教材分析

　　本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际?习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感悟。这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。

　　四、教学重难点

　　1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。

　　2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。

　　五、教学措施

　　1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据教材安排做多样化处理。

　　2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。

　　3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。

　　4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

　　六、教学进度安排

　　单元　周次　习作内容　习作类型

　　1《匆匆》课后第三题：仿照课文写法　小练笔

　　2《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 /　《假文盲》　记事/写物/看图想象作文

　　4《北京的春节》课后第四题：简单写写自己是怎么过春节的　小练笔

　　5　民风民俗　介绍说明文　（要求：运用搜集的材料）

　　6《十六年前的回忆》课后选做题：清明祭扫烈士墓，把自己的感受写下来　小练笔

　　7　《我的理想》　记叙文（要求：有条理的表达）

　　8《卖火柴的小女孩》课后第四题：写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”　小练笔

　　8　学《凡卡》后写《我和凡卡比童年》　小练笔

　　9　写一件关于自我保护的事 /　《鲁滨孙漂流记》读后感　记事作文/读后感　（主题：学会生存）

　　11《跨越百年的美丽》课后第四题：结合课文和阅读链接简单写自己的感悟　小练笔

　　11　《真理诞生于…》仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个道理　小练笔

　　12　自由习作　体裁、内容不限

　　13　《综合性学习》之《难忘的回忆》　小练笔

　　14　《综合性学习》之《倡议书》　小练笔

　　15　古诗词《鸟鸣涧》改写　小练笔

　　17　《生活是多么广阔》课后第二题：结合生活体验写几句诗小练笔

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篇2：六年级组下学期语文课集体备课计划

　　六年级组下学期语文课集体备课计划

　　为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我组教学实际，特制定本集体备课计划。

　　一、指导思想

　　在新一轮的课程改革实施中，为改进教学方法，加强教学研究，力求把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点。以实验为动力，加强集体备课，提高课堂效率，推进教学质量提升工程，促进学生扎实双基，促进教师学科教学研究和专业化发展。

　　二、集体备课时间

　　月末星期二下午13:30——14：30

　　三、工作措施：

　　集体备课时主要讨论、修改下周（或本周）各课时内容、重点、难点、注意点、教学策略等，实现教案的重组。本组教师要坚持每周一下午集体备课时间，做到“四定”和“五统一”：一定备课课题，二定中心发言人，三定教学进度，四定教法和学法；统一进度，统一内容，统一重点、难点、训练点、教育点，统一练习作业，统一监测考核。

　　四、集体备课的工作要求：

　　1、每周集体备课时间前写好单元知识梳理发言稿和教案初稿(打印好)。所写教案要体现教学目标、重点、难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置。其中教学过程可以用主干形式粗备，给每个教师留下补充空间。

　　2、教师对下周教学内容、教学目标、重点、难点、关键点、注意点及学生容易出错的地方、教学手段、教学方法、教学策略等提出自己的看法，然后由全组教师集体讨论，备课组长记录好集体讨论的情况。

　　3、在集体备课的基础上每位教师都必须联系自己的教学实际，联系自己的班级情况，批判地吸收，有选择地舍取，认真地在右侧三分之一空白处补充内容，加进自己的思考意见，溶进自己的教学思想，进行个性化加工，也就是二次备课，同时，要注重课堂动态生成的东西，让课堂教学体现灵性和发展。

　　五、备课安排表

　　姓名　备课时间　备课内容

　　z　4周　卖火柴的小女孩

　　z　8周　真理诞生于一百个问号之后

　　z　12周　我最好的老师

　　z　16周　中华第一龙

篇3：人教版六年级语文下册教学计划

　　20**-20**人教版六年级语文下册教学计划

　　一、学情分析

　　本班共有学生47人，其中男生28人，女生19人。本学期，六年纪将迎来小学毕业考试和升学考试，这是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。本班级学生的语文基础较其他班级来说较为薄弱，班级中有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩较不理想。

　　大部分学生有着良好的学习语文的习惯，但在有效地进行阅读和习作的能力相较于其他几个班级稍显薄弱。进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。另外，本班的学生整体上对于语文学习的兴趣不浓厚，开学这几堂课，课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响或者刚过完寒假的原因，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的知识水平不够平衡，差距较大。

　　1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典或者其他信息资源来来帮助识字，有一部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多……

　　2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力，并且要转变学生有感情地朗读等同于矫情装腔的想法，学会结合自身的体会去有感情地朗读，在读中体悟，在体悟中朗读；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生，应在学法上给予个别的指导；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法，但有个别学生无法清楚文章的写作方法的类别，应给予个别指导。

　　在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，孩子们喜欢阅读小说、童话、故事类、文学类、漫画类、书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；大部分学生对武侠小说感兴趣，可谓在班里“熊熊烈火”燃不尽；但能通过阅读主动积累好词佳句的学生寥寥无几，应及时鼓励认真做读书积累的学生，从而让学生养成读书并要积累的好习惯。

　　3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。另外，本班级写作另外一个最大的不足就是无法把一件事情的经过清楚、有逻辑地表达出来，对于作文的整体感还不够强烈。文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，尤其是要指导学生把一件事写清楚，把一个人写形象，努力提高学生的习作质量。

　　4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高，无法把书本上的范例与生活实际相结合，存在“不愿表达”、“想表达却表达不了”“想表达却表达不合理”等交际情况。另外，本班学生在倾听与评价方面尤为欠缺，有待提高。

　　本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，学习成绩提高的同时，养成良好的个人习惯，学会合理安排时间，努力落实“做好人，读好书”的精要。在这最后半年里，要让孩子们能在学校里珍视和同学的点点滴滴，试着记录美好的回忆。

　　二、教材内容分析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4或5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

　　本册要求会写80个字。教材后附生字表，还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　三、教学目标

　　（一）识字与写字

　　1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。

　　2、写字基础较好的同学能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3、写字潦草、态度不认真的同学能端正态度，尽自己最大的能力写端正、清爽的字。

　　（二）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。

　　3、能通过借助工具书、联系上下文、上网查阅资料等方法，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　4、在阅读中不断积累语言，增强语感。

　　5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。

　　7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，能为“写好作文”积累写作素材，把阅读的目标指向于写作。

　　（三）习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。

　　4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

　　5、能修改自己的习作，并主动与

他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字的习作。

　　（四）口语实际

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、表达要有条理，语气、语调适当。

　　（五）综合性学习

　　1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。

　　2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　(六)单元教学目标

　　第一单元：

　　重点：

　　1、学会本单元的生字，理解每课出现得生词。

　　2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

　　难点：

　　学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

　　第二单元：

　　重点：

　　1、学会本单元的生字，理解每课出现得生词。

　　2、学生在理解课文的基础上，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，写出民俗特点，并运用到习作中。

　　难点：

　　运用以前学到的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。

　　第三单元：

　　重点：

　　1、本单元的生字，理解每课出现得生词。

　　2、学生把握文章的主要内容，了解课文叙述顺序，并在习作中加以运用。

　　难点：. 引导学生把握文章的主要内容，了解课文叙述顺序，并在习作中加以运用。

　　第四单元：

　　重点：

　　1、 学会本单元的生字，理解每课出现得生词。

　　2、中的精彩片段，并不断积累，增强语感。

　　难点：

　　1、概家精彩片段，带动学生阅读《鲁滨孙漂流记》 《汤姆.索亚历险记》等文学名著。

　　2、步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力。

　　第五单元：

　　重点：

　　1、本单元的生字，理解每课出现得生词。

　　2、系上下文理解含义深刻的句子。

　　难点：

　　学习在具体的事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。

　　第六单元：

　　重点：

　　1、篇课文的能容。感受作者对小学生活的深厚感情，学习坐着的表达方法。

　　2、表达自己对母校，老师，同学的依依惜别之情。

　　难点：

　　制作班级纪念册。

　　四、提高教学质量的措施

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。

　　2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。

　　3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。

　　4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。

　　5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。

　　6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有

　　不同程度的提高。

　　五、课外阅读计划

　　（一）活动目标：

　　1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

　　（二）读书内容:

　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

　　2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

　　（三）指导措施：

　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

　　2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。

　　3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。

　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲，如：1）看见了题目你想到些什么？2）读后你知道了什么？还想知道什么？3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：1）圈点勾画2）做批注3）写读书笔记。

　　5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

　　6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

　　7、有计划地安排作好读书笔记。

　　本学期推荐学生阅读书目：

　　1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/着

　　2、《帅狗杜明尼克》〔美国〕威廉·史代格/着

　　3、《西顿动物文学经典》[加拿大] 厄尼斯特·汤·西顿/着

　　4、《小河男孩》[英国] 蒂姆·鲍勒/着

　　5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/着

　　6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/着

　　7、《屋顶上的小孩》[美国] 奥黛莉·克伦毕斯/着

　　8、《城南旧事》林海音/着

　　9、《青铜葵花》曹文轩/着

　　10、《草房子》曹文轩/着

　　11、《西游记》吴承恩

　　12、《爱的教育》亚米契斯

　　13、《绿野仙踪》莱曼·弗兰克·鲍姆

　　14、《冰心儿童文学全集》冰心

　　15、《稻草人》叶圣陶

　　16、《鲁西西传》郑渊洁

　　17、《老人与海》海明威

　　18、《格列佛游记》斯威夫特

　　19、《张天翼童话》张天翼

　　20、《汤姆·索娅历险记》马克·吐温

　　六、习作教学计划

　　（一）学生情况分析

　　学生由于生活阅历不丰富，视野不广阔，很难结合生活经历写出生，班级图书角和学校阅览室的开设，及时地供应了学生的读书需求。根据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。要求学生写出生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别学生标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好地理解题意，导致离题。结合毕业班的习作要求，故制定此计划，希望能提高学生的习作热情和水平。

　　（二）教学目标

　　1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习写信的一些基本方法。

　　3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　4、学写简单的发言稿和精简的缩写。

　　5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　（三）口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。

　　（四）习作教学

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

　　2、加强平时练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

　　七、后进生学业帮扶措施

　　（一）后进生情况分析

　　1、z1：

　　父母照顾不上，缺乏良好学习习惯；作业态度极不认真，经常不能及时完成，并且上交的作业字迹潦草；上课不爱发言，经常说话、做小动作、走神……

　　归根结底就是学习习惯不好和学习动力不强烈的原因。

　　2、z2：

　　该学生学习基础较好，但是缺乏自主学习的能力，学习动力不够明确，爱偷懒，上课不爱听讲。

　　3、z3：

　　学习习惯较差：上课不爱发言，字迹潦草，不及时完成作业，有抄袭作业的习惯（会做的不肯做、不会做的不愿置之不理）。

　　4、z4：

　　该学生性格内向，不愿与人交流，极度缺乏自信；学习成绩落后——原因：学习基础薄弱；学习习惯较差；上课容易走神；作业不及时完成。

　　5、z5：

　　学习基础较好，但是学习习惯较差，有偶尔不及时完成作业、抄袭作业的行为。

　　6、z6：

　　学习基础较好，但是上课易走神，爱说话；学习动机不明确，学习态度不认真，对待作业、测试无所谓；头发不及时梳理，穿戴有时不整洁。

　　7、z7：

　　是个特殊的孩子，她的世界与其他孩子不一样。上课时，她坐姿不正，爱随意走动，爱找人说话；识字基础薄弱，认字量极少；有说脏话的习惯；不讲究卫生习惯。

　　8、z8：

　　学习基础较差，比较贪玩，做作业不细心；上课容易走神，注意力不够集中；做事邋遢，作业低效。

　　9、z9：

　　语文基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

　　（二）、学习困难的原因

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

　　（三）、转化措施：

　　学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　5、优化课堂教学，分层次设

计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

　　6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　八、教学进度：

　　本学期是小学阶段的最后一个学期时间紧凑，只有17周。上学期已经上了一个星期本册课文第一单元中的一部分课文，所以本学期第一单元只安排一个星期。

　　表一：　单元课时分配：

　　周次　教学内容　教时

　　1　复习回顾课 1

　　4*、顶碗少年 1

　　5*、手指 1

　　口语交际·习作一 2

　　回顾·拓展一2

　　6、北京的春节

　　7*、藏戏

　　8*、各具特色的民居

　　9*、和田的维吾尔人

　　制定《综合性学习》展开的计划

　　3　信息天地：我所了解到的民俗风情

　　口语交际习作二

　　回顾·拓展二

　　10、十六年前的回忆

　　11^*、灯光

　　12、为人民服务

　　13*、一夜的工作

　　5　口语交际·习作三

　　回顾·拓展三

　　信息天地：令我崇敬的名人

　　14、卖火柴的小女孩

　　阅读课：安徒生童话系列选篇

　　15、凡卡

　　阅读课：契诃夫短篇小说系列选篇

　　16、《鲁滨孙漂流记》

　　17、《汤姆·索亚历险记》

　　口语交际·习作四

　　回顾·拓展四

　　期中复习

　　18、跨越百年的美丽

　　19、千年梦圆在今朝

　　20、真理诞生于一百个问号之后

　　21、我最好的老师

　　口语交际·习作五

　　12　回顾·拓展五 2

　　《综合性学习》 2

　　综合性学习习作 2

　　12-16　毕业总复习

　　17　期末质量检测

　　表二　习作教学计划

　　周次　写作内容　教学目标　教学重难点

　　2-3周　难忘的第一次

　　1．根据提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣内容进行习作。

　　2. ，能围绕所选内容的写作要点，内容要具体，感情要真实。

　　1.能够在表达中理清思路，注意格式。

　　2.突出“难忘”，巧妙点题。

　　4-5周　写民风民俗

　　1.能根据自己的兴趣和爱好选择一项有关民风民俗的习作内容。

　　2.能用学过的表达方式写出民风民俗的特点。

　　要挑选自己最感兴趣的内容来写，要写好某一个地方的民风民俗，就必须对它有比较深刻、全面的了解。

　　6-7周　我的理想

　　1．充分认识人生早期树立理想的重要性。

　　2．在互动的基础上进行习作，表达自己内在的情感。

　　写好三个内容，第一要写清楚自己的理想是什么；第二要写清楚自己为什么有这样的理想。

　　8-9周　学会生存

　　1. 能写一篇关于自我保护的作文，把事情的经过讲清楚

　　2.能参与小组评议，修改自己的习作。

　　精选素材，构思精巧，传神描写，个性表达。

　　10-11周　自由作文

　　1、自由表达作文，在题目、内容、形式等方面没有限制。

　　1.整理自己在小学阶段写得比较满意的习作，编一本习作选。

　　主题可以为写人、写事、写景、写信、读后感、想象作文等。

　　12-16　课外习作：难忘的小学生活系列

　　1、选择合适的题材，记录印象深刻的小学生活的一个人或一件事

　　2、自由表达作文，在题目、内容、形式等方面没有限制。

　　主题可以为写人、写事、写景、写信等，对自己印象深刻的进行写作

　　表三：　课外活动计划：

　　周次　内容　采取形式　活动效果

　　1　小学社会回顾　个人活动

　　2“成长的烦恼”主题辩论会　小组活动

　　3　小学生活随想　个人活动

　　4　各地的民风民俗　小组活动

　　5“爱国主题”诗歌朗诵会　集体活动

　　6　写作竞赛　集体活动

　　7　读书交流会　小组活动

　　8　书法展览、竞赛　集体活动

　　9　成语连珠　集体活动

　　10　趣味语文故事竞赛　集体活动

　　11　追求真理的故事　小组活动

　　12　“漫话探险”谈人生，谈理想汇报会　小组活动

　　13　　我眼中的老师　个人活动

　　14　我的小学成长路　个人活动

　　15　语文文娱活动　集体活动

　　16　难忘小学生活　集体活动

篇4：E镇中心小学六年级下册语文教学计划

　　E镇中心小学六年级下册语文教学计划

　　一、班级情况分析

　　我所担任的五年级有26名学生，其中男生10人，女生16人。通过几学期培养，学生的学习习惯有所好转，但还不够自觉尤其是男生需要监督学习。有个别语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读，平时应加强训练。新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

　　教材概况

　　1、内容和编排

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。本专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

　　2、教材的主要特点

　　（1）全面、准确地落实语文教学目标；

　　（2）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接；

　　（3）加强整合，使教材成为互相联系的整体；

　　（4）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习；

　　（5）“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力

　　三、教学要求

　　课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

　　本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

　　四、教学目标

　　1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。

　　3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

　　4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

　　五、教学重点、难点

　　1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

　　3、要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

　　六、教学措施

　　1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

　　6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

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　　7、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

　　8、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

　　9、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

　　10、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　七、后进生及帮扶措施

　　姓名　原因

　　z　基础薄弱，懒惰。

　　z　懒散，学习没有兴趣。

　　z　上课无精打采，好玩。

　　z　作业经常不做，上课爱玩。

　　z　基础较差，作业也经常不做，不够自觉。

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

　　5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

　　7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

　　七、教学进度表

　　周次　日期　内容　课时

　　1　2.15-2.21　△始业教育　2

　　2.22-2.28　1、《文言文两则》2　2、《匆匆》2

　　3　2.29-3.6　3、《桃花心木》　4＊《顶碗少年》　5＊《手指》

　　机动

　　4　3.7-3.13

　　口语交际·习作一

　　习作讲评

　　回顾·拓展一

　　测试、讲评

　　5　3.14-3.20

　　6、《北京的春节》

　　7＊《藏戏》

　　8＊《各具特色的民居》

　　9＊《和田的维吾尔》

　　6　3.21-3.27

　　口语交际

　　习作二

　　回顾拓展二

　　10、《十六年前的回忆》

　　7　3.28-4.3

　　11＊《灯光》

　　12、《为人民服务》

　　13＊《一夜的工作》

　　口语交际习作三

　　8　4.4-4.10

　　回顾拓展三

　　14、《卖火柴的小女孩》

　　机动

　　9　4.11-4.17

　　15、《凡卡》

　　16＊《鲁滨孙漂流记》

　　17＊《汤姆·索亚历险记》

　　10　4.18-4.24

　　口语交际 习作四

　　回顾·拓展四

　　11　4.25-5.1

　　18、《跨越百年的美丽》

　　19＊《千年梦圆在今朝》

　　20＊《真理诞生于一百个问号之后》

　　综合性学习启动课

　　5.2-5.8　五一放假

　　21＊《我最好的老师》

　　口语交际·习作五

　　13　5.9-5.15

　　回顾拓展五

　　综合性学习《成长足迹》

　　14　5.16-5.22

　　综合性学习：难忘小学生涯《成长足迹》

　　《依依惜别》

　　15　5.23-5.29　复习

　　16　5.30-6.5　复习

　　17　6.6-6.12　复习

　　18　6.13-6.19　复习

　　19　6.20-6.26　毕业考试

篇5：美舍小学学年第一学期六年级语文教学计划

　　美舍小学学年第一学期六年级语文教学计划

　　一、指导思想：以马克思主义和科学的教育理论为指导，依据《课标》要求，遵循语文教育的规律，旨在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面能力。

　　二、《课标》目标：

　　1、书写整齐，有一定速度

　　2、提高默读能力，能借助工具书理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情；能了解文章的基本说明方法；体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法。阅读量不少于100万字。

　　4、丰富自己的见闻，珍视个人感受，积累写作素材，能写简单的纪实和想象作文，能根据内容分段表述，正确使用标点符号。

　　5、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，做到表达有条理，抵制不文明的语言。

　　三、本年级学情分析：

　　1、书写凌乱、卷面不整洁。

　　2、理解能力较弱，不能联系上下文理解词句意思，没有养成使用工具书的习惯。

　　3、习作内容空洞，表述缺乏条理性，缺少真情实感的流露。

　　四、本学期目标：

　　1、提高书写能力，做到卷面整洁。

　　2、在课堂教学中提高阅读理解能力，锻炼使用工具书理解文中词句。

　　3、引导学生在活动、观察中积累写作素材，做到写真事、融真情。

　　4、丰富阅读，在阅读中积累优美词汇。

　　五、教学内容及具体安排：

　　周次　日期　教学内容

　　1　9．1-9．4　复习回顾

　　2　9．5-9．11

　　第九课、第十课、第十一课

　　3　9．12-9．18

　　习作三、练习三、第十二课

　　4　9．19-9．25

　　第十三课、第十四课、习作四、月考复习

　　5

　　9．26-10．2　月考及分析、练习四

　　6　10．3-10．9　第十五课、第十六课

　　7　10．10-10．16

　　第十七课、习作五、练习五、第十八课

　　8　10．17-10．23　第十九课、期中复习

　　9　10．24-10．30

　　期中考及分析、第二十课、第二十一课

　　10　10．31-11．6

　　习作六、练习六、第二十二课、第二十三课

　　11　11．7-11．13

　　第二十四课、第二十五课、习作七、练习七

　　12　11．14-11．20　复习

　　13　11．21-11．27

　　下册：培养良好的学习习惯、第一课、第二课

　　14　11．28-12．4

　　第三课、第四课、习作一

　　15　12．5-12．11

　　练习一、第五课、第六课

　　16　12．12-12．18

　　第七课、习作二、练习二

　　17　12．19-12．25　复习上册

　　18　12．26-1．1　复习、期末考试

　　六、具体措施及计划

　　月份　计划目标　主要措施

　　九月份

　　1、提高书写能力

　　2、养成使用工具书理解词句的习惯

　　3、增加阅读量，在课堂教学中提升阅读理解的能力

　　1、每天下午14：30-14：40为写字训练时间，通过抄写、摘抄美文等形式将书写及积累同步进行。

　　2、每天早读7：30-7：50为阅读积累时间。

　　3、生字、词要求利用工具书进行预习。

　　4、课堂提问针对考点进行有效的提问设计。

　　十月份

　　1、养成良好的书写习惯。

　　2、学会通过观察将作文内容丰富。

　　3、继续提高阅读理解能力

　　1、进行分组作业评比。

　　2、通过各类活动指导学生有序观察，学会抓住重点叙事。

　　3、每周一篇阅读训练。

　　十一月份

　　1、提高书写速度。

　　2、锻炼默读能力。

　　3、进一步积累作文素材，丰富学生语言。

　　1、分组竞赛

　　2、通过阅读训练锻炼学生默读的速度及能力。

　　3、读书摘抄、引导学生留心生活中的事。

　　十二月份

　　1、巩固上册基础知识

　　2、指导作文的谋篇布局。

　　1、利用早读背诵上册下关知识点，分组或一对一进行。

　　2、作文尽量精批面批，着重指导开头结尾的方法。