小学三年级(5)班语文上册教学计划

　　小学三年级（5）班语文上册教学计划

　　一、学情分析：

　　升入三年级，大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。

　　二、教材分析：

　　本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

　　本册课本共８个单元，每单元３至４篇课文，１个习作训练和１个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练８次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

　　三、总的教学目标：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、 汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

　　3、识字写字。

　　（1）能正确认读377个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁 。

　　4、 口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、 阅读。

　　（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角

　　色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、习作。

　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　（3）学会写“留言条”、“请假条”。

　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

　　四、教学重难点：

　　1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。

　　2、要十分重视对学生认真读书的指导。

　　3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

　　五、提高教学质量的措施：

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　周次　时间　教学内容　课时　备注

　　预备周　8.24-8.30　8月30日学生报到注册、教师备一月课

　　一　8.31-9.4　课堂常规要求和暑假作业检查及讲解　3

　　9月1日开学

　　二　　9.7-9.11

　　☆培养良好的学习习惯（5）

　　1、让我们荡起双桨

　　2、学会查“无字词典”　5

　　三　9.14-9.18

　　3、古诗两首4、做一片美的叶子　习作1、练习1　4

　　四　9.21-9.25

　　5、北大荒的秋天6、西湖　7、拉萨的天空　4

　　五　9.28-10.2　7、拉萨的天空习作2、　5

　　六　10.5-10.9　练习28、蒲公英9、三袋麦子　2　国庆节

　　七　10.12-10.16　10、哪吒闹海习作3、练习3　11、第八次　2

　　八　10.19-10.23　12、卧薪尝胆　13、世界上第一个听诊器　习作4、练习4　4

　　九　10.26-10.30　期中复习　4

　　十　11.2-11.6　期中复习

　　十一　11.9-11.13　期中考试　14、“东方之珠”　　15、小露珠　4

　　十二　11.16-11.20　16、石榴　习作5、练习5　4

　　十三　11.23-11.27　17、石头书　18、小稻秧脱险记　4

　　十四　11.30-12.4　19、航天飞机　习作6、练习6　4

　　十五　12.7-12.11　20、军神22、金子　　4

　　十六　12.14-12.18　21、掌声　习作7、练习7　4

　　十七　12.21-12.25　23、每逢佳节倍思亲　24、孙中山破陋习　4

　　十八　12.28-1.1　习作8、练习8　期末总复习　3　元旦

　　十九　1.4-1.8　总复习

　　二十　1.11-1.15　总复习

　　二十一　1.18-1.22　期末考试

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篇2：第一小学三年级下册语文教学计划

　　第一小学三年级下册语文教学计划

　　一、学情分析

　　三年级的语文教学较一年级和二年级有了明显的变化，从着重字词教学过度到篇章教学，更加重视学生的自学能力的培养，对学生的要求更高了。整体的班级风气是比较踏实的，大部分孩子乖巧懂事，有着明确的学习方向，对于教学活动的配合度很高。但有一部分学生自律性差，学习习惯没有养成，因此基础比较薄弱。像蔡夫松、谢海裕等都属于这种类型，管不住自己，自控能力差。暑假结束后，班级里出现了一个特殊的情况，好些学生的书写能力不但没有进步反而呈现退步趋势，本学期必须引起重视。

　　二、教材分析

　　全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如,《孙中山破陋习》；也有颂扬外国科学家、普通人可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教养，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

　　三、教学目标

　　1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　3、识字写字：能准确认读376个生字，能按笔顺正确默写生字231个。能按字结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

　　5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；

　　四、教学措施

　　1、激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面。

　　2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　3、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习。

　　5、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

　　6、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

　　7、从读中学写，用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　8、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　9、认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。

　　五、教学进度安排

　　周次　起止日期　组别　课时　教学内容

篇3：区一小学三年级语文下册习作计划

　　区一小学三年级语文下册习作计划

　　一、基本情况

　　经过二年级两个学期和三年级第一学期的习作训练，相信学生的写话能力有了一定的提高，对于写作不会感觉陌生。三年级是学生学习语言的重大转折点。正处于形象思维阶段。在作文习作中，学生感到无话可说，无话可写。生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不能灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力不足”之感觉。学生毕竟年龄幼小，令人不知所云。可见，语文习作教学既有一定基础，也有不小的阻力，任务依然艰巨，仍需不断努力。因此制定如下计划：

　　(一) 习作安排

　　1看图写话

　　2写一位同学

　　3我发现……

　　4记一件事

　　5看图写话

　　6学写日记

　　7保护环境写看法

　　8家乡的景物

　　(二)练笔（安排如下）

　　1观察长城或者京杭大运河写一段话

　　2仿照《庐山的云雾》写一处景

　　3发挥想象，写一段我和雪儿告别时的对话

　　4记忆中的趣事

　　5小骆驼又见到小红马会说什么？

　　6端午节版稿

　　7《狼和鹿》读后感

　　8制作恐龙名片

　　9你想对大海说什么

　　10《剪枝的学问》读后感

　　二、分析习作安排

　　个别题目己拟定，学生把想写的写下来，有题目行。计划中安排了两次看图作文，学生根据想象发挥想怎么写就怎么写。就是要鼓励学生大胆想象，细心观察，看到什么，想到什么就写下什么。对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的做正面引导，不要批评。

　　三、教学措施

　　1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

　　2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

　　3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

　　4、提倡认真修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

　　5、准备习作发表园地。充分利用发表激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

　　6、充分利用图书角。让课外阅读成为习作的源泉。选派两名细心的女生担任图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。

　　四、注意事项

　　1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达：

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排

　　2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：

　　鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。

　　3、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的：

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话、大话、空话。

篇4：丽湾小学三年级第一学期语文教学计划

　　丽湾小学三年级第一学期语文教学计划

　　一、学生基本情况分析：

　　1、认知能力

　　班级绝大部分学生对于知识的接受能力较好，具备了一定识字、写字及初步的阅读与表达能力。个别学生学习中略显吃力，但在老师家长的共同努力下对语文学习兴趣提高了，自身的语文素质有所提高。大部分学生喜欢写字并且书写认真，会分析汉字的字形结构。部分学生的阅读能力还亟待提高，有的学生写话时无话可说，进入三年级要抓好这两项内容（阅读和写作），关注低、中年级的过渡衔接，激发学生学习语文的兴趣。

　　2、学习态度及习惯

　　大部分学生已经养成了良好的学习习惯，喜欢上语文课，学习态度积极。能主动识字和阅读，读写姿势比较正确。但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成，这些都是客观存在的。

　　3、培养目标

　　学期继续培养学生良好的学习习惯，使学生勤于阅读，加强积累，结合句、段、文理解字词义。学习写钢笔字、毛笔字，加强指导，让学生能够独立观察字的结构，书写认真、规范、美观大方，尽量少写错别字；读好书：掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力，对文章有自己的见解；养成好习惯：激发学习语文的兴趣，认真观察生活，提高学生的写作水平。

　　进入三年级，知识更难了，要求学生理解内容，而不是死记硬背一点简单的知识，这对于学习困难的学生来说，无疑负担更重了。对班内学习有困难的学生，我会在课堂上更多关注，给他们思考的空间，让他们有发言的机会，课下单独指导的同时，加强课堂教学内容反馈的监督，在教学中时刻关注后进生的情况，发现问题及时调整教学策略，并在适当时候放慢速度，在做集体练习的时候，加强对他们的个别指导。积极与家长沟通，共同关心教育使孩子不断进步。本学期《金椰风》我打算在课内完成，课外时间腾出来让学生读背积累一些经典美文。“有余力则学文”对于尖子生的培养，在他们有余力的情况下，提高写作要求，并关注他们的情绪变化，提防骄傲情绪的滋长。在班级中开展结对活动，让尖子生和后进生无论是在课上还是课下，都能够互帮互助，既有利于良好学习氛围的形成，有利于集体学习成绩的提高。

　　二、教材分析

　　1、全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”“习作”“练习”四部分组成。共八个单元，24篇课文，其中包括两首古诗，一课“文包诗”。词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价等是学习的重难点。解决的策略是：鼓励学生增加阅读量，学会分析字形结构、使用好字典、勤说勤动笔，并给孩子创设一定的情景，引导他们学会观察、学会感悟，这恰是我们最薄弱的地方，我将尽我所能引导孩子逐步提高写作能力等。

　　2、教材重难点

　　（1）、阅读理解：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，还要能联系实际，从所读的文章想开去。阅读的时候，要联系自己的生活实际和思想实际想开去，还要能从课文的内容联想到更多的人和事。阅读的时候，既读进去，又想开去，不仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下工夫。如：在教学课文《让我们荡起双桨》的教学过程中，可先让学生说说课文内容，再让学生在音乐伴奏下边唱边表演，在肢体的帮助下理解语言，感受生活的美；读写结合。将课文的语言、段落结构形式，正确、恰当地运用到自己的口头或书面交流与表达中去，在口语交际、习作及日常交流中，随时提醒学生应用文本中的词句。在教学中倡导多读、多写、多背，强调积累和感悟，注重在听说读写的实践中提高学生的语文能力。

　　（2）、习作：小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪；引入“生活化作文教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。从模仿“例文”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

　　三、教学目标

　　1、学习习惯。培养学生认真写钢笔字的习惯和阅读习惯。

　　2、识字写字。

　　（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　（2）准确认读364个生字。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字232个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　（4）会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。

　　（5）使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。

　　3．阅读。

　　（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。

　　（2）继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　（5）能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　（6）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　（7）积累课文中的优秀词语、精彩句段，学习在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗文不少于10篇。

　　（8）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　4．习作。

　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　（2）能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　（3）学会写“留言条”，“请假条”。

　　（4）根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　（5）学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

　　（6）完成课内习作8次，小练笔8

次。

　　5、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，并能简要转述。

　　（2）能用普通话交流。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，态度大方、口吃清楚、有礼貌。

　　（3）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（4）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　6、综合性学习。能围绕主体，在老师家长的指导下，利用书刊和网络，搜集相关资料；能在小组或班级内交流并发表自己的看法；在开展参观、访问、表演活动中积极参与，并注意搜集相关信息，完成老师布置的活动任务。

　　四、具体措施：

　　根据本班学生实际与个人的目标，根据新课程观念谈谈本学期的具体措施（合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等）本学期的语文教学，要继续深入落实“激情课堂”计划，全面探索“先学后教，以学定教”教学模式。改进识字、写字教学方法，激发阅读兴趣，使学生乐读，提高课堂教学的有效性，提高教学质量。针对目标，可以采用以下方面的策略去应对。本学期重点抓好以下几方面：

　　1、培养良好习惯：习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。结合“认真写钢笔字”、“ 认真写毛笔字”继续培养学生的读写习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读写姿势，常抓不懈。

　　2、字词结合：在识字教学中，教给学生一些识记方法，让学生掌握主动识字的工具——随时查字典、辞典。学生在自主识字、趣味识字的过程中，通过观察、比较、分析读准字音、理解字义、识记字形；在认真教好本册课文中字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下来，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。

　　3、提高学生阅读的积极性：指导学生课外阅读，有助于提高学生阅读的积极性。第一：有目的地安排于阅读教学之前。教师指导学生课前收集关于课文时代背景的课外阅读材料，使之服务于阅读教学，即把阅读教学的课前预习与课外阅读挂起钩来。这样激发学生的阅读积极性，为学生更好地学习课文储备能量。第二：有目的地渗透于阅读教学之中。教师指导学生在课中阅读与所学课文内容有密切联系的课外阅读材料，使之有利于教师的教学与指导，从而解决阅读教学中的难点，疏通学生阅读中遇到的疑难，培养学生阅读理解能力，即把阅读教学的课中教学指导与课外阅读指导结合起来。第三：有目的地延伸与阅读教学之外。教师指导学生课后运用阅读课上所学到的知识、能力及读书方法去举一反三，独立读懂课外阅读教材。即把阅读教学后的学法运用体现在课外阅读中去，从而实现“教是为了不用教”的教学目的。

　　4、习作：小学三年级是习作起始阶段，学生普遍存在不会用标点符号，错别字多，有的学生不知道该写些什么，对写作没有兴趣。针对这种情况，教师需要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪；引入“生活化作文教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。从模仿“例文”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：《习作1》导课时可以这样设计：“从今天起，我们就要学习写作文了，写作文并不难，只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了“。（老师接着读两篇上学期班级同学写的小作文），这就是作文！读了这两篇作文有什么感觉？今天我们就来试一试。把平日做的、看到的写下来，就叫作文。不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文簿上，让学生明白“作文”是什么。另外，继续加强课外阅读以及古诗词的积累，结合学校的大阅读，激发学生的阅读兴趣，使学生养成多读书、爱读书的良好习惯，不断提高阅读水平及写作能力。

　　五、教学进度

　　周次　时间　内容　备注

　　1　9.1-9.2　培养良好习惯（5）课文1——课文2

　　2　9.5-9.9　课文3、课文4、习作1

　　3　9.12-9.16　练习1、课文5、课文6

　　4　9.19-9.23　课文7、、习作2、练习2

　　5　9.26-9.30　课文8、课文9

　　6　10.1-10.5　国庆节放假

　　7　10.7-10.15　课文10 、习作3、练习3

　　8　10.18-10.22　颗文11、课文12、

　　9　10.25-10.29　课文13、习作4、练习4

　　10　11.1-11.5　期中考试

　　11　11.8-11.12　课文14、课文15

　　12　11.15-11.19　课文16、习作5、练习5

　　13　11.22-11.26　课文17、课文18、

　　14　11.29-12.3　课文19、习作6、练习6

　　15　12.6-12.10　课文20、课文21

　　16　12.13-12.17　课文22、习作7、练习7

　　17　12.20-12.24　课文23 、课文24

　　18　12.27-12.31　习作8、练习8

　　19　1.3-1.7　期末复习

　　20　1.10-1.14　期末复习

　　三年级组：

篇5：美舍小学三年级下学期语文教学计划

　　美舍小学三年级下学期语文教学计划

　　一、学情分析

　　本班现有学生43人。通过观察学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确有感情的朗读课文。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，写错字，不认真等。特别是三（4）班的同学们，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，三（2）班个别孩子兴趣浓，如（**等人）

　　二、教材分析

　　本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯⑹、课文、习作和练习。

　　1.学习习惯

　　本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。

　　2.课文

　　根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：

　　一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。

　　二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

　　三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

　　再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用铅笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供水笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。

　　3.习作。

　　儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。

　　4.练习

　　全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。

　　三、教学重点难点

　　1.加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。

　　2.指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。

　　3.口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。

　　4.能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。

　　四、教学目的要求

　　1.学习习惯

　　⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

　　⑵继续掌握正确的写水笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

　　⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

　　2.识字写字

　　⑴准确认读374个生字

　　⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　3.汉语拼音

　　⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

　　⑵能熟记《汉语拼音字母表》

　　4.口语交际

　　⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲

述课文所写的故事。

　　⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

　　⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

　　5.阅读

　　⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

　　⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

　　6.习作

　　⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　⑵能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

　　五、教法和学法

　　1.准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　2.加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

　　3.重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机，教会学生学习。

　　4.继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量。

　　5.重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读书时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记。继续开展国学内容的默写和背诵活动。

　　6.做好每日一记易错字改正，每周一首古诗记诵。