语文毕业总复习计划

　　语文毕业总复习计划

　　一、复习指导思想：以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，把语文能力和语文知识、语言积累、学习方法习惯等有机的融合；通过总复习提高学生阅读、习作、口语交际的能力，培养学生具有适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。

　　二、解读新课程标准，制定复习目标：通过毕业总复习让不同层次的学生在识字，写字、阅读、习作和口语交际得到不同的提高。

　　1、严把识字、写字关，保证全班95%以上的学生有较强的独立识字和规范书写的能力，保证书写质量。（即达到小学阶段目标要求：认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。）

　　2、阅读：

　　（1）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；

　　（2）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

　　（3）掌握阅读说明性文章， 阅读叙事性作品，阅读诗歌等不同文体的阅读方法和阅读技巧。

　　学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　（4）诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

　　（5）扩展学生的阅读面，保证学生的课外阅读总量不少于100万字。

　　3|、习作：通过复习让学生在40分钟能完成不少于400字的记叙文和想象作文的写作，内容具体，感情真实。掌握读书笔记和常见应用文的书写。 能主动修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　三：本班学生概况分析：本班40%的学生语文学习主动、能力较强、基础知识掌握得比较好，重点加强阅读和习作方面的复习巩固；45%的学生（大部分为男生）思维比较灵活、接受能力强，但是学习的自觉性不够，作业书写讲速度没有质量，提高学生的毕业复习意识，做好思想工作；15%的学生（即：李宗林、岑启宁、汪泽洪等）学习主动性不够书写差、语文基础差、阅读能力差、习作比较困难，针对他们的情况进行个别辅导，力争基础知识不丢分，阅读能力有提高、能在规定的时间内文从字顺具体地完成记叙文的习作。

　　四：复习措施：（根据复习内容采取分类复习——过关，总复习——抓差补缺的形式进行复习外，采取以下措施进行复习）www.pmceo.com

　　1、本学期开学，利用中午2：30—2：50，20分钟的时间完成第9册到12册生字的扩词，同音字、形近字组词，巩固学生的识字；

　　2、3、4、5、6月份通过每一节课前准备的1、2分钟，全班每个学生负责2首必背古诗词共70首，个人领背循环一个月，第二个月循环领默（即：铃声一响，领背的同学把题目写在黑板，其他同学根据题目默古诗词），通过课外赏析（即：黑板报、赏析园理解诗歌大意。）

　　3、利用双休日，给学生推荐好书到图书馆或学校图书室借阅等形式充实学生的课外阅读，并让他们完成积累和读书笔记或读后感的书写。

　　4、利用周3、5加课时间，进行作文的系统训练。

　　5、采取在学校教师指导复习在家独立完成练习、批改更正补缺的方式完成复习。

　　6、针对性辅导岑启宁等5位学生（从拼音写字开始系统训练）

　　四、复习时间安排：

　　1、5月14—20日：完成12册教学内容的整理复习。

　　2、5月21——30日完成分类复习的拼音、字词；

　　3、6月2——19日完成阅读复习。

　　4、作文每周两个下午的复习训练。

　　5、6月20日起总复习练习、测试，抓差补缺。

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篇2：学年第一学期小学语文教研组工作计划

20**-20**学年第一学期小学语文教研组工作计划

指导思想：围绕小学部语文工作目标，“关注课堂教学，关注学生发展”。在学校总课题的引领下，提高教师研究能力，以“课堂教学改进计划的实施”为抓手，保证语文教学质量的稳步前进。

工作要点：

一、组织教师展开理论与经典课例的学习。

主要包括：《小学语文课程与教学论》以及关于合作教学的系列资料，《斯霞、袁瑢、霍懋征 语文教育思想与实践》一书。各备课组可以重点学习与年段相关的内容，结合自己的实际需要，在教研组每月一次的活动中，交流学习心得，努力领悟二期课改与合作教学之中的精髓。

二、加强常规建设，在流程管理中提高基础质量。

主要包括：备课检查和作业检查中，及时汇总和发扬教师的优秀做法，让各年级能够及时沟通，构建整体效应。各组用好蓝皮和绿皮书，总结一些具体的做法。借助“课堂教学改进计划的实施”，促进课堂教学改革，深入进行各类互观课、研究课的开展。在各级抽测、单元测试后，及时进行质量分析，对于测试中体现的漏洞要有针对性反思。对于各年级、各班级的个别学生进行辅导提高，及时填写好跟踪调查表，保证合格率，努力提高优良率，促使全体学生的发展。

三、开展课题研究，体现“理念与实践相结合”。

主要包括：在学校总课题的引领下，尝试开展“合作学习”。在总结前人研究成果的基础上，找到切合我校语文教学实际的抓手，能够再根据各年段的具体要求和学情，确定各年段的子课题。通过专家引领、集体学习，个体实践，分组交流，来扎扎实实地推进研究。本学期，各年段的研究课、互观课、以及日常教学反思、案例等活动，都体现在课题方面的思考，力求体现“理念与实践相结合”，确确实实帮助学生在语文学习中，形成一定的合作技巧，掌握合作学习的良好方式。

四、积极开展活动，搭设语文学习的平台。

主要是分年级开展好每学期一次的语文小型竞赛。

一年级：11月份高手过招——打字擂台赛

二年级：11月份呱呱叫——小青蛙故事赛

三、四年级：11月份妙笔生花——现场作文赛 （方案另定）

同时关注市区现场作文比赛等系列活动，将老师、学生推到更广阔的语文学习平台上。

篇3：小学二年级语文下册教学计划

　　小学二年级语文下册教学计划

　　教材分析：

　　一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合方式安排了教学内容 ：

　　1、春天里发现；

　　2、奉献与关爱；

　　3、爱祖国、爱家乡；

　　4、用心思考、勇于创造；

　　5、美丽神奇大自然；

　　6、培养优秀品质；

　　7、正确看待问题善于思考；

　　8、走进科技世界。每个专题内涵都比较丰富为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值培养和提高提供了广阔平台

　　二、本册共有32篇课文为体现与中年级衔接安排了4篇略读课文：

　　1、《卡罗尔和她小猫》，

　　2、《充气雨衣》，

　　3、《玩具柜台前孩子》，

　　4、《阿德梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务没有写字要求

　　三、“语文园地”包括四——五个栏目在上册教材四个栏目基础上新增了“宽带网”。

　　四、八组课文之后安排了六篇选读课文供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后两个生字表生字表(一)全册要求认识字有400个生字表(二)全册要求会写字有300个要求认识和要求会写字分别在每一课课后练习中标明。除了随课文识字以外在“语文园地”里也安排了少量要求认识字学生既可以利用熟字认识生字也可以借助生活经验。

　　本学期教学目标：

　　1、巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字会写300个字要求认识字能读准字音结合词句了解意思不作字形分析不要求书写要求会写字能读准字音认清字形理解意思正确书写练习在口头和书面表达中运用有主动识字愿望在生活中自主识字养成学生良好写字习惯书写规范、端正、整洁。

　　3、熟练使用两种查字方法借助它独立识字理解词语意思选择意思

　　4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定课文和自己喜欢课文片段，初步学习默读，做到不出声、不指读、一边读一边想，思考简单问题，在阅读中主动积累词句、自己喜欢成语对联、古典诗词和格言警句。

　　5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句意思。

　　6、能阅读浅显课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校学科竞赛，能与人交流自己感受和想法，养成爱护图书习惯 。

　　7、认识课文中出现常用标点符号，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　8、逐步养成讲普通话习惯，和愿意与人交流意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短故事和见闻，说话时态度自然大方有礼貌 。

　　9、对写话有兴趣，能把看到、想到写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语，在写话中学习使用逗号。

　　教学措施：

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音、分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义，发挥创造性设计活泼多样教学方法。在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字，注意纠正学生写字姿势培养良好写字习惯 。

　　2、重视朗读。指导采用多种www.pmceo.com方法每篇课文都要给学生充分朗读时间，充分利用插图联系生活实际帮助学生在语言环境中理解词语和句子意思。

　　3、注意每组教材在内容上联系，从整体上把握教材内容设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学习伙伴”作用，借以引导学生认真思考展开丰富联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾生活，使学生在生活中学语文、用语文 。

　　5、引导学生积累好词佳。

　　教学进度：

　　由于本学期时间短，上课时间不足18周，所以平均每两周完成一个单元教学任务和复习测验最后一周总复习、期末考试

篇4：小学二年级语文下册教学计划

　　小学二年级语文下册教学计划

　　教材分析：

　　一、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合方式安排了教学内容 ：

　　1、春天里发现；

　　2、奉献与关爱；

　　3、爱祖国、爱家乡；

　　4、用心思考、勇于创造；

　　5、美丽神奇大自然；

　　6、培养优秀品质；

　　7、正确看待问题善于思考；

　　8、走进科技世界。每个专题内涵都比较丰富为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值培养和提高提供了广阔平台

　　二、本册共有32篇课文为体现与中年级衔接安排了4篇略读课文：

　　1、《卡罗尔和她小猫》，

　　2、《充气雨衣》，

　　3、《玩具柜台前孩子》，

　　4、《阿德梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务没有写字要求

　　三、“语文园地”包括四——五个栏目在上册教材四个栏目基础上新增了“宽带网”。

　　四、八组课文之后安排了六篇选读课文供学生课外阅读教师可作灵活处理教材最后两个生字表生字表(一)全册要求认识字有400个生字表(二)全册要求会写字有300个要求认识和要求会写字分别在每一课课后练习中标明。除了随课文识字以外在“语文园地”里也安排了少量要求认识字学生既可以利用熟字认识生字也可以借助生活经验。

　　本学期教学目标：

　　1、巩固汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音。

　　2、认识400个字会写300个字要求认识字能读准字音结合词句了解意思不作字形分析不要求书写要求会写字能读准字音认清字形理解意思正确书写练习在口头和书面表达中运用有主动识字愿望在生活中自主识字养成学生良好写字习惯书写规范、端正、整洁。

　　3、熟练使用两种查字方法借助它独立识字理解词语意思选择意思

　　4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定课文和自己喜欢课文片段，初步学习默读，做到不出声、不指读、一边读一边想，思考简单问题，在阅读中主动积累词句、自己喜欢成语对联、古典诗词和格言警句。

　　5、能联系上下文和生活实际了解课文中词句意思。

　　6、能阅读浅显课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校学科竞赛，能与人交流自己感受和想法，养成爱护图书习惯 。

　　7、认识课文中出现常用标点符号，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　8、逐步养成讲普通话习惯，和愿意与人交流意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短故事和见闻，说话时态度自然大方有礼貌 。

　　9、对写话有兴趣，能把看到、想到写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到词语，在写话中学习使用逗号。

　　教学措施：

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音、分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义，发挥创造性设计活泼多样教学方法。在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字，注意纠正学生写字姿势培养良好写字习惯 。

　　2、重视朗读。指导采用多种www.pmceo.com方法每篇课文都要给学生充分朗读时间，充分利用插图联系生活实际帮助学生在语言环境中理解词语和句子意思。

　　3、注意每组教材在内容上联系，从整体上把握教材内容设计教学方案，创造性地使用教材。

　　4、教学时要充分发挥“学习伙伴”作用，借以引导学生认真思考展开丰富联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门走进自然、社会，走进沸腾生活，使学生在生活中学语文、用语文 。

　　5、引导学生积累好词佳。

　　教学进度：

　　由于本学期时间短，上课时间不足18周，所以平均每两周完成一个单元教学任务和复习测验最后一周总复习、期末考试

篇5：二年级下册语文期末质量检测分析

　　二年级下册语文期末质量检测分析

　　这次二年级语文期末试卷共8大题，总分为100分。分“基础知识”（包括听力、拼音、查字典、组词、写成语、词语接龙、课文填空。），“课外阅读”，“写话”这几类组成。主要以课文的知识为主，约占90%，新知识占8%。总目标是“掌握基础知识。”

　　一.全班成绩统计

　　人数 总分 平均分 及格率 优秀率 备注

　　二.整体水平分析

　　1.看拼音写词语：大部分学生书写正确，得分率高，得分率为95.8%。

　　2.在几个小题中，组词完成得较好，得满分的很多。两个字的词语接龙完成得很好，四字词语接龙就有点困难，特别是“交头接耳——耳目一新——（）——（），部分学生存在审题不清，导致较其他基础知识相比得分率较低。听力部分完成的也可以，因为以前学过这样的内容。

　　3.按课文内容填空`：学生对课文非常熟悉，满分率在95%。

　　4.课外阅读完成得很好，因为使学生较感兴趣的内容，理解上没有太大的问题，完成这样的题目得分率较高。

　　5写话：这次要求学生写自己快乐或烦恼的事，大部分学生能围绕主题写出大概意思，个别孩子较困难。

　　三.问题归因

　　“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”说到底也就是要处理好基本素质与创新能力的关系。从现状来看，前部分的要求我们的老师都能做到，这从我们的“基础积累”这大块得分率便可以找到答案。可见，学生在基础知识方面掌握得较扎实，教师训练到位。但后者还是较薄弱的。如：读短文，回答问题，写话。可见学生对这一类型的题目还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。从一个侧面也反映了我们的老师平时注重对学生基本技能的训练，而忽视了对学生概括能力的训练，去开发学生的创造潜能。

　　四.反思

　　1.继续重视识字和积累。本次考试基础积累部分得分率最高，说明掌握的最好。对此我们不能有所松懈，而且必须继续重视识字和积累。在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法，检查学生对字、词的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

　　2.立足于课堂培养阅读能力。读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，教师要根据课的特点指导学习的方法；略读课的教学，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文的思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是体会课文表达的方法；四是自己提问题自己回答问题的能力。

　　五、解决方法

　　在发现问题和基本分析的基础上，我对下一步语文教学初步提出以下几个建议：

　　1、加强字词的积累。

　　2、课内阅读效率要逐步提升。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。