实小教学流程管理实施意见
(一)备：备课
1.编制教学计划。每学期开学前必须依据课程基本理念和教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际，按校历拟定计划。计划应包括情况分析，教学目标，教学措施，教学进度，要重视安排好综合实践活动，学科评价方案的教学改革试验等内容。
2.课堂教学设计。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程，方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式(含现代教育技术的运用);要体现教师的教学风格和创造性，要有教师的教学随笔或教学后记。专任教师至少应提前3课时备课。
3.设计作业。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生，作业形式要讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等，革除机械重复的作业。作业设计要载入教案。
(二)教：上课
1.目标、内容。教学目标要明确、具体、恰当，体现"三个维度"。正确使用教材和教学资料，确立学生主体地位。
2.规范教学行为。语言健康，行为文明。课堂上，师生一律讲普通话。教师做到仪表端庄，精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练使用教学仪器和设备，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息，准时上课，不拖课。
3.课前准备。提前认真做好上课的物质准备，包括写小黑板，画范图，备体育器材、教学挂图等。
(三)改：作业设置与批改
1.规范要求。教师编印补充练习时应有针对性，讲求实效，规范、工整;练习作答要求，教师心中有数，并于学生训练前备好答案;教材的练习也应照此要求去做。学科必须有明确的作业规范;重视指导学生掌握正确的作业方法，培养良好的作业习惯，学生作业本要求封面平整，卷面整洁，格式统一，字迹清楚不潦草。
2.控制总量。必须按有关规定控制作业量，不得不布置作业或布置过量的作业，不得以"作业"为手段变相体罚学生。
3.批改反馈。必须及时批改作业并签署日期，不积压，不缺批，备有《作业登记本》，及时反馈信息，调整改进教学。作业批改符号应统一，评判要正确，评语内容要确切，多予鼓励，书写要工整、规范。
4.评优奖励。每学期至少两次(期中、期末)在教学班或年级组织作业展览、评优秀作业，分别由班级、学校予以表彰、奖励。
(四)辅：个别辅导
1.培优辅差：对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，促进他们脱颖而出。学习较差学生情况(包括智力因素与非智力因素)要心中有数，认真给予辅导，有计划地补缺、补差，促其发展。
2.课堂指导。课堂作业时，老师要加强巡视，注意关照学习比较困难的学生，掌握信息，及时辅导。
3.学科活动。必须积极创造条件，开展学科课外活动。激发学生学习兴趣，做到课内外结合，相得益彰。
4.效果记载。"培优辅差'的具体目标，相应措施应写入教学计划，期末的教学质量分析应有"培优辅差"的成果说明，提倡平时随笔记录辅导后进生的点滴事例。
(五)评：学生发展评价
1.改革评价，全面衡量，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容。坚持评价主体多元化、评价内容方法多样化、评价过程动态化。对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。要有家长评、学生自评与互评，老师评等。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问卷，课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。各科要根据学科特点和学生的年龄特点制定评价体系。
2.考试与考查。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。语文、数学除期终考试外，平时备课组可安排阶段性测试，反馈教与学的情况，及时调整教学策略;英语学科平时应通过观察、口语交际等方式进行评价，期末考试可采用口、笔试结合的方式。其他学科则进行考查，考查一般分为日常性、阶段性、总结性三种。力求小型、分散、随堂;科学、美术、信息技术等科目还要注重考查学生实际操作能力。
3.加强管理，严肃纪律。语文、数学半期、期终考试，原则上按年级实行"交换监考、流水批卷、交叉登分"的办法管理。教师应严格要求学生，自觉遵守考场纪律，不允许有作弊行为。
4.评语应当恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。
采编：www.pmceo.cOm篇2：教学仪器管理员安全管理工作职责
> 学校教学仪器管理员安全管理工作职责1.仪器管理员为仪器室第-责任人，负责所有教学仪器的安全使用与管理工作。
2.对容易挥发、危险的物品，应专柜存放，实行“双人双锁”，并贴有明显的警示标志。
3.定期检查仪器的性能与安全使用状况，发现问题应立即处置，对一些已超过安全使用期限的器材，应及时报耗和更新。
4.应熟练掌握灭火器的使用方法，定期检查，若灭火器已失效应立即予以更换，实验室、仪器室要配足防火沙。
篇3：（中学）常规教学管理规定
中学(学校)常规教学管理规定
一、总则
1、教学工作是学校各项工作的生命线，立足教学，深化教学，一切为了教学是学校各项工作的根本出发点;面向全体，学会学习，一切为了学生是学校各项工作的最终落脚点。为搞好常规教学，加大管理力度，落实全程教学，深化教研活动，特制定本规定。
2、教学工作要以学生为主体，教师为主导，树立“三分靠教、七分靠学”的思想，教以创设情景、启发诱导为主，学以良好的学习习惯为基础，使学生在自主思考中学会、在掌握中会学、乐学，逐步培养学生的学习能力、探索精神和创造意识，改变传统教学中重教轻学、重知识传授轻学法指导、重结论轻过程的做法。
3、教学工作要坚持低起点原则，课堂教学要立足课本，注重双基，夯实基础。同时根据我校实际，要加强常规教学中学生的管理，树立“三分靠学、七分靠管”的教学管理思想，认真组织课堂教学。
4、教学过程中要建立民主、和谐的师生关系，坚持热爱尊重与严格要求的教学原则，为学生素质的发展创造良好的环境，严禁体罚学生。要面向全体，激发兴趣，调动激情，挖掘潜力，培养特长，因材施教，立足学生素质发展。
5、树立全程教学思想，建立校领导包级三年负责制度，级主任具体操作的年级管理制度，不同年级提出不同要求，直接对校长负责。其中高一重视基础知识和学习习惯，高二重视教学进度和学习自觉性，高三重视方法技巧和能力提高
6、教学工作的检查、督促、落实由教导处负责，定期检查常规教学的各个环节，量化考核，建立教师教学档案。
7、为深化教研工作，实施领导下组制度，由教研组长具体负责。
二、细则
(一)教师教学过程：
A、备课：备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键，不备课不能上课。
1、每学期开学第一周各备课组根据学校安排统一制定教学计划。教师按进度备课、上课。
2、备课要认真钻研大纲，广泛搜集材料，深入了解学生接受水平，按全程教学的能力要求，写好教案。提倡超周备课，坚持集体备课，要胸中有教材、心中有大纲、眼中有学生、要将教案变成学案，要立足学生的学，备出学生参与课堂的时间和空间。
3、教案应按课时备，每课时要写明总第几课时，便于检查。高三可按单元备课，但应注明课时数。
4、教案一般要有教材分析、目的要求、重难点、教法设计、学法指导、复习提问、课堂导入、讲授新课、课堂小结、作业练习、教学后记等主要环节。
5、教案是教师劳动的成果，应妥善保存，积累材料，以后可供参考，但不能用老教案当新教案使用，杜绝无教案或以资料、讲义代替教案。
6、作文课(专用)、习题课、实验课、复习课等也应有环节齐全，内容丰富的教案。
7、教研组长、下组领导，每周应查阅教案。
8、每月检查一次教案，每学期举办一次优秀教案展评。
B、上课：课堂教学是落实教学任务的关键，是提高教学质量的中心环节。
1、课堂教学要贯彻正确的教学思想，要以学生为主体，加强学法指导，落实全程教学，向45分钟要质量，努力做到教对、学会、会学、乐学，逐步培养学生学习能力，提高教学质量。每节前5分钟要提问检查旧知识，要留足学生参与课堂的时间，力争少讲多练多参与。
2、课堂教学要贯彻低起点、严要求、多训练、快反馈的原则，立足课本，夯实基础。各组根据本组特点可以形成有特色的教学模式。
3、按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂、严格要求学生，组织好课堂教学，妥善处理课堂偶发事件，严禁随意停课。
4、上课应有足够的精神准备，衣着整洁，教态大方，按教案内容上课。不允许在课堂上讲与教学无关的内容。
5、按课表上课，不得私自调课或改作自习，严禁旷课，请假者要严格履行请假手续，经批准后方可离校，严禁捎假、电话请假。
6、实验课应提前做好准备，写好记录，按要求完成课本试验，注意操作的规范性，严禁出现危险事故。
7、体育课按大纲要求，有计划的完成教学任务。要求上下课必须由教师整队进出操场，上课期间学生不得离开操场，进入教室、宿舍或在校内逗留，室内课必须全节跟班;体育课要注意学生安全。每周下午活动时间体育教师必须进入操场，按年级或班级要求组织丰富多彩的体育活动。大型活动的集合整顿由体育组承担。
8、上课由教导处专人每天检查，每周公布，每月小结。
C、作业批改：作业练习是运用知识，培养能力的实践活动，是巩固知识的主要手段，批改作业是检查教学效果的主要措施。
1、作业布置次数，语文：作文1次/2周，作业1次/周;数学4次/周;外语2.5次/周，其中作文1次/2周;理化2次/周;政、史、地、生1次/周。
2、三年级各科每周应有随堂作业，用以培养学生答题的规范性和对典型题的理解。
3、体育课作业以两操及运动队训练为准，各年级都要有运动队，并进行训练。
4、作业批阅量：语、数、外带一个班，全收全改，带两个班批阅一半;其他科，带两个班全批，两个以上批阅一半。
5、作业要精心布置，按时收交，严格要求学生，一是要按规定全交并规范作答;二是错误必须改正。
6、作业批改要准确、规范、注明日期，要有等级评定(ABC、甲乙丙或分数等)，要能指错纠错，要有激励性语言评价，要有记录，便于讲评。
7、作业采取每周班主任检查，及时反馈，教导处每月抽查，量化考核的办法，每月公布一次。
D、辅导：加强课外辅导和个别辅导是因材施教的主要手段。
1、根据学校安排，准时辅导、组织学生完成作业，解答学生疑难问题，进行个别辅导，并维持纪律。给学生创造一个安静宽松的学习气氛。
2、早读按年级分班级固定地点可以检查学生背诵内容，指导学生朗
读，提倡与学生一起早读。
3、各年级尤其是高三要进行分类推进工作，培优扶差，提高学生成绩。
4、自习辅导由教导处专人检查，同上课一起考核。
E、效果检测：教学效果检查是了解学情，调整教法，提高教学效果的重要措施。
1、各科要有计划的组织单元检查，精选习题(自己出题)，并详细阅卷，及时发现问题，并登记成绩，反映学生成绩变化情况，严禁只发不阅、无目的讲解的做法。要求年级有组织的进行单元检查(月考)，每次考试题由备课组长负责，要注意难度、知识覆盖面、题量、区分度、确保60%学生过关。各级自行组织阅卷，并上报成绩，认真进行考试质量分析。
2、每学期教导处期末考试，教研组集中阅卷，全面了解学情，认真进行考试质量分析，写好试卷分析报告。
3、教导处通过考试质量分析、考试成绩、学情反馈会进行考核，综合评价。
F、教研活动：教研活动是深化教学改革，提高教师业务能力的重要手段。
1、教研活动要把听、评、说课作为常规来抓，每周一次。要求每学期教师听课不少于15节，初级职称不少于20节，组长及中层不少于20节，校长不少于30节，新教师不少于30节。
2、各教研组成立备课小组，确定以老带新，实行集体备课。
3、每年确定教研课题，集体研究，争出教研成果。学科带头人、骨干教师每年必须有教研课题，必须进行观摩课教学。
4、积极开展丰富多彩的教研活动，成立学科小组、出好板报，办好各科活动。
5教研组要有全程教学思想，对不同年级提出不同要求，加强学法指导，把学会、会学作为教学的落脚点。
6、教研组的考核参照《教研组工作要求及量化考核方案》。
(二)学生学习过程要求：
学生会学、乐学、自己探索知识，让学生由被动式向自主式学习转变已成为衡量现代教学质量的重要环节，加强学法指导是现代教学的一个重要方面。为此特提出如下要求：
1、会预习：养成良好习惯，每晚自觉预习第二天内容，明确学习内容、难点，有条件班级可让学生准备预习本，由班主任检查。养成学生两先两后一总结的学习习惯(先预习后听课、先复习后作业、单元过后要总结)，要培养学生的问题意识，善于提出问题。
2、学会听课并作随堂笔记，上课要认真听课，踊跃回答问题，并认真作笔记，由代课教师负责检查。
3、学会做作业，作业练习是巩固知识的好办法，要认真独立完成，严禁抄袭，有错要改。各班必须有作业检查机制。
4、学会复习总结，采取“天天清、周周清、月月清、单元清”原则，充分利用晚第三节自习认真及时总结，加强理解。
5、学会解决问题，要理论联系实际，积极参加社会实践;培养良好心态，提高应试能力。
以上要求希望全体学生认真执行，具体由班主任负责考核，对不履行者，未完成一次按旷课处理，然后按学生管理处罚规定处理。
学习过程管理，是提高成绩的关键，各年级组可在此基础上提出不同的要求，进行考核管理。
(三)、教学工作的管理与检查
教学工作实行校长统一领导，教研组管教，年级组管学，教导处全面负责、检查、落实的体制，由教导处根据各项考核结果，实施量化考核。
1、教师教学效果由教导处根据学情反馈结果、成绩评比情况予以考核。
2、常规教学各环节由教导处专人负责检查落实，学期底汇总工作量、出勤情况、作业、教案、计划、总结、月考情况等各项情况。
3、教师业务档案由教导处专人负责，详细记载各年度教师的工作情况，考核情况及奖惩情况。
4、为配合聘任制，教师在聘任期间，违背常规教学要求或学生评议较差，予以解聘，年终考核为不合格。
5、教师奖惩情况参阅《教职工奖惩方案》。
6、教师量化考核参阅《教师量化考评方案》。
7、教研组工作参阅《教研组要求及量化考核方案》
篇4：教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法
学校教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法
为进一步加强教师队伍建设，提高课堂教学效益，实施名师带动战略，充分发挥我校教学能手，骨干教师的作用，鼓励广大教师立足岗位，奋发有为，做专家型教师。经学校研究决定，特制定骨干教师及名师评选办法及管理方案：
一、基本条件
1、模范的遵守《中小学教师职业道德规范》和有关教育教学法规，认真履行岗位职责，热爱教育事业，热爱实验中学，有强烈的事业心和责任感。
2、积极参加学校组织的各项政治、业务活动;服从领导、团结同事、热爱学生，教书育人，为人师表;具有较强的教育科研意识和不断提高自身素质的内在要求。
3、具有组织管理教育教学和指导学生的能力，具有担任班主任，指导课外活动或执教活动类课程的能力。
4、学历达标，年度考核在称职以上，教学常规检查合格。
5、无体罚、变相体罚学生及违法违纪事件和重大教育责任事故。
二、各类教学能手评选办法
(一)教学新秀评选办法
条件：1、任教期限三年以内，但能较好地履行岗位职责，见习期已满的教师。2、教学常规检查达到基本要求，积极参加集体备课，无误课现象。3、教学成绩达到学校同年级同学科平均水平。4、年度学生评教满意率在85%以上。5、具有撰写教育教学科研论文和执教校级公开课的能力。
评选办法：每年度11-12月份由教导处举办新教师赛教活动，由教研组推荐参加，课型为新授课，教研组长任评委，对优胜者获教学新秀称号，按先进教师对待。
(二)骨干教师
条件：1、具有6年以上教学实践(含6年)，有两届高三教学经验，具有较高的教学理论水平和实际教学能力。2、常规教学有自己的特色和风格，任备课组长或在集体备课中能够发挥重要作用。3、能熟练掌握课程标准、教学大纲和教材，教学成绩在校名列前茅。4、年度学生评教满意率在90%以上。5、获区级赛教名次，参加过区级以上教学论文交流或在市级以上报刊发表。6、所任班主任的班被评为校级以上先进班集体。7、在学校教育、教学、科研和集体备课中能独挡一面;能出色的完成学校所交给的具体工作。8、能够承担校级以上(含校级)教育科研课题研究或独立承担重要部分的研究任务。
评选办法：1、骨干教师评选每年度4-5月份由教导处举办，采取听评课、论文交流等方式选举产生，每届任期三年。2、初评：采用个人申报，教研组推荐的方法。以教研组为单位，进行组内初评。根据学校制定的骨干教师评选标准，对参评教师进行计分、排名，填写《骨干教师申报表》并附上有关获奖证书复印件，报学校确定参加复评的教师。3、复评：学校成立由校长任组长的评审工作领导小组，评委由校委会及部分名师、高级教师组成，根据复评成绩确定骨干教师。4、课堂教学讲课课型为复习课或讲评课。
(三)名师
条件：在满足骨干教师的基础上，1、获市级以上教学能手或骨干教师。2、独立承担课题研究或在其中担任重要部分的研究。3、在市级及以上刊物发表论文。4、对教育教学某方面进行专项研究，形成自己的理论体系并在区内外有较高知名度。
认定方法：学校成立由校长任组长的评审工作领导小组。评委由校长决定。评审办法同骨干教师。每两年举办一次，每届任期5年。
三、骨干教师、名师管理办法
骨干教师和名师要根据学校安排，承担新教师的指导任务，负责为青年教师传授教学方法和经验，所指导新教师教学成绩在备课组居中游以上。
骨干教师和名师要根据学校安排，担任备课组长或教研组长，每学期听评课必须在20、30节以上，积极引导教师参与教研教改。
每学期举行一节公开课或观摩课教学。每学年要进行一次教学经验交流或学生学习方法指导活动。承担一项教改课题，每学年要写出具有一定价值的课改总结。
及时总结经验，每学期至少有一篇有份量的文章，在学校教研活动交流或在正式报刊上发表。
所任学科教学成绩分必须名列前茅。
不能履行职责或有教学事故或年度考核不合格或公开课满意率较低随时取消资格。
四、待遇
认真履行教学能手和骨干教师的职责和义务的，享受如下待遇：
1、骨干教师：学校授予“骨干教师”称号，颁发证书，在年终考核、职称评聘中进行量化加分，享受中级教师待遇，且每月享受50元学习资料补助。
2、名师：：学校授予“名师”称号，颁发证书，在年终考核、职称评聘中进行量化加分，享受该级教师待遇，且每月享受100元教育科研经费。
3、评审小组每学期根据骨干教师和教学能手履行职责情况，兑现相关待遇。骨干教师、教学能手若不能履行责任和义务，每学期经评审小组研究，取消其荣誉称号和相应的待遇。
4、本制度解释权在校委会，由教导处负责落实。
篇5：支教学校教师管理要求
到支教学校教师的管理要求
我校派驻华西中学挂职、支教的教师接受支援学校(z中学)和受援学校(华西中学)双重管理，派出的行政、教师代表着学校的形象，尤其要注意礼仪、纪律、师德等方面的要求。
1、支教教师的工作任务：
(1)支教教师必须完成受援学校安排的教育教学任务，参加受援学校的教研、政治学习、师德教育等日常的管理。
(2)支教教师积极参加受援学校的校本教研活动，如听课、主讲公开课等教研活动。
(3)根据受援学校的实际需要，完成受援学校临时安排的任务。
2、支教教师的礼仪要求：
(1)对受援学校的老师要热情、谦虚，支教与学习并重。
(2)尊重受授学校的领导，虚心接受受援学校领导的管理。
(3)尽量减少受援学校额外的负担。
3、支教教师的纪律要求：
支教教师严格遵守受援学校的各项规章制度，严格遵守受授学校的考勤制度，有特殊情况需要请假的，要严格执行请销假制度。
4、支教教师安全方面的要求：
支教教师要注意自己的人身、财产安全，不涉足黄、赌、毒等不健康的场所。
5、支教教师工作动态汇报要求：
每月20日前向原学校(z中学)汇报工作态，再由学校向教育局汇报支教工作动态。
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