教师春训材料：小学教师专业标准

　　20**年教师春训材料：小学教师专业标准

　　为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

　　小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

　　一、基本理念

　　(一)学生为本

　　尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。

　　(二)师德为先

　　热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

　　(三)能力为重

　　把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　(四)终身学习

　　学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

　　二、基本内容

　　维度领域

　　基本要求

　　专业理念与师德

　　(一)职业理解与认识

　　1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

　　2.理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。

　　3.认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。

　　4.具有良好职业道德修养，为人师表。

　　5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。

　　(二)对小学生的态度与行为

　　6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

　　7.尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

　　8.信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。

　　9.积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。

　　(三)教育教学的态度与行为

　　10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。

　　11.尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

　　12.引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

　　13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。

　　(四)个人修养与行为

　　14.富有爱心、责任心、耐心和细心。

　　15.乐观向上、热情开朗、有亲和力。

　　16.善于自我调节情绪，保持平和心态。

　　17.勤于学习，不断进取。

　　18.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

　　专业知识

　　(五)小学生发展知识

　　19.了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

　　20.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。

　　21.了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。22.了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

　　23.了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

　　24.了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

　　(六)学科知识

　　25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。

　　26.掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。

　　27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。

　　(七)教育教学知识

　　28.掌握小学教育教学基本理论。

　　29.掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　30.掌握不同年龄小学生的认知规律。

　　31.掌握所教学科的课程标准和教学知识。

　　(八)通识性知识

　　32.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

　　33.了解中国教育基本情况。

　　34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

　　35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。*

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篇2：《幼儿教师专业标准》学习反思

　　《幼儿教师专业标准》学习反思

　　上周园领导组织我们幼儿园全体老师学习了《幼儿教师专业标准》，通过学习使我想起了《学记》中的一句话：“学然后知不足，......知不足，然后能自反也;......”我想就这句话来谈学了《标准》后，而对《标准》中的有效反思与专业成长的认识。《幼儿园教师专业标准》中明确指出：“研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

　　有效反思是为了促进教师专业成长的发展，教师发挥其主体性和能动性实现的认知活动，借助于对自己学习与教学活动的研究,不断反思自我对教学规律,综合艺术教学的目的、方法、手段以及经验的认识,努力提高教学活动的合理性的过程。幼儿园要求教师在活动后，进行课后反思(重点谈：你的收获、你的不足如何改进等);从而使教师深化反思过程，促进了专业成长。

　　我们在教学活动中寻找错因，凸现反思价值，进一步提升教师的反思水平，教师反复实践，研讨反思，教学研究水平就会有进一步的提高。

　　教师的反思能力的高低关乎我们教师如何提高专业化水平的问题，强调反思性实践的能力。那就是实践、反思、实践再反思。这样才能够形成教育智慧，加速我们这些参加工作不久的年轻教师的专业成长。所以反思能力直接影响到我们能不能成长的速度和成长的质量。

篇3：体育教师任教基本标准及条件

　　体育教师任教基本标准及条件

　　体育教师是学校体育教育的主导者，是学校体育工作主要的执行者和组织者，也是学校体育工作的主要依靠对象。做好学校的体育教育工作，促进大学生的身心健康，增强他们的体质，是体育教师的主要本职工作。根据大学体育教师的工作任务和特点，我校体育教师必须符合以下基本的条件和标准。

　　一、忠诚党的体育教育事业

　　体育教师是体育教育工作者，因此，必须加强政治学习，热爱党的体育教育事业，刻苦钻研体育教育理论，言传身教，教书育人。对大学体育教育工作具有高度的责任感，并能与有关部门协作配合，不怕困难，不怕劳累，做好本职工作。

　　二、掌握体育专业理论与技能，具备多学科的基础理论知识

　　体育教师是通过自己的教学、训练和课外辅导工作来发展大学生的体质和智力，因此必须全面掌握体育专业理论知识。体育是一门综合性的科学，它不仅涉及到教育学、心理学、哲学等社会科学领域，而且也涉及到生理学、化学、力学等自然科学领域。体育科学的发展，要求体育教师必须具备多学科的基础理论知识。大学体育教师的工作对象大学生，求知欲强。他们的思维能力和思考方式不满足于浅显的简单的体育知识技术的掌握，要求比较透彻地了解其中科学的道理，不仅要知其然，更要知其所以然。

　　三、具有较强的教学能力、科研能力、训练能力和组织竞赛能力

　　一个称职的大学体育教师，不仅应具有全面的专业理论知识，还应具备从事体育运动的基本能力。业务水平高，能力不强，不可能有好的教学效果，因此体育教师首先要有较强的组织能力。体育教学过程是组织管理过程，必须采用科学的、严谨的组织方法和教学步骤，才能提高教学质量。积极开展大学体育教育的科学研究是一项十分重要的任务，体育教师应根据党的教育方针和学校体育的目的任务，对大学生的体质、大学体育教学、运动队训练、运动竞赛等进行科学研究。同时还应有调查研究的能力，为了搞好体育教学，增强大学生体质，善于掌握和积累大学生的形态、机能、运动成绩、素质变化等情况。体育教师在担任大学生体育代表队的教练时，对学生的思想、学习、生活、训练安排及时了解，全面考虑。在举办体育竞赛时，要组织报名安排竞赛程序、组织裁判，布置场地，总结评定和奖励，这些工作都要做到有条不紊。其次体育教师要有较好的文字表达能力和精炼的语言水平。

　　四、要有敏锐的观察力和组织能力

　　大学体育教师在进行体育教学、代表队训练、群体竞赛活动时，需要现场实地观察、分析、了解大学生运动技术掌握的程度，分析不正确动作的原因，评定运动负荷，评判比赛名次等，都要求具有敏锐的观察能力以便立即做出判决。尤其对生理、心理和动作技能正处在复杂变化阶段的青年，教师敏锐准确的观察能力就显得更为重要。另外大学体育教师要具备组织大型体育活动的能力，要具备协调有关部门的能力，同时要争取各有关部门的支持与配合，做好各项体育活动的组织工作。

　　五、要有健美的体魄、端庄的仪表和标准的语言

　　大学体育教师的言传身教，可以说是非常重要的，也是最能感染熏陶学生的，由于体育教师的教学、训练工作环境以及教学与训练的特点，要求体育教师必须要有健美的体魄、充沛的精力以及标准的语言能力。

篇4：学习《幼儿园教师专业标准》的心得体会

学习《幼儿园教师专业标准》的心得体会

赵晓敏

今天通过了学习了《幼儿园教师专业标准》，使我深刻认识到作为一名幼儿教师的责任的重要性,更加深刻的体会到幼儿教师重任在肩，任重道远。在学习了幼儿教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力要求后，我深刻的体会到了要想成为一名优秀的幼儿教师是极其不易的。我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业知识、专业能力基本要求有了基本的了解。学习《幼儿园教师专业标准》心得体会可以用“爱和能力”四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿教师要热爱工作岗位，二是要求幼儿园教师要关爱幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园教师这份神圣的职业。“能力”是在“爱”的基础之上对幼儿教师提出的具体要求，包括幼儿园教师“专业知识和专业能力”两个方面。唯有掌握了这份“能力”才能够做好幼儿园教师这份神圣的职业。

作为幼儿教师的我们，是一个有计划、有目标的教育者、引导者，在启蒙教育的阶段其中起着举足轻重的作用，我们保育、教育并重，在各项活动中，我们要以幼儿为主体，使幼儿在探究中学习，在玩中学、做中学，而不是灌输式、填鸭式的教育，每天我们都费劲心思思考，怎样能让孩子在每次活动中受益。“学高为师，身正为范”，幼儿教师的一言一行都影响幼儿的行为习惯的养成，所以我们一定要注意自己的行为，哪怕是小小的一个小动作。因为这个幼儿带来的是一种模仿和榜样。幼儿教师是一名爱的使者，她传递一份份浓浓的爱意，却不求回报，在以后的工作中，我会把更多的爱给予每一名幼儿，我也会严格的要求自己，做一名优秀的幼儿教师！

我们在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的未来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，开心学习，快乐成长。

20**年3月23日

篇5：教师信息技术应用能力标准解读试题2

　　1.【多选题】

　　《地平线报告》中，中期(2-3年)目标主要涉及到的技术支持学习方式为：

　　A:游戏与游戏化教学

　　B:学习分析

　　C:物联网

　　D:可穿戴技术

　　2.【多选题】

　　祝智庭教授指出，4类信息技术教学环境主要是指：

　　A:简易多媒体教学环境

　　B:交互多媒体教学环境

　　C:多媒体网络教学环境

　　D:移动学习环境

　　3.【多选题】

　　《理解标准内容要求》讲座中，闫寒冰老师举了2个信息技术优化课堂教学的案例是：

　　A:小学语文《具体、生动的描写》

　　B:数学《正多边形与圆》

　　C:音乐《一堂奇妙的音乐课》

　　D:电子批注软件支持的《笛梦》小说教学

　　4.【多选题】

　　信息技术应用能力测评包括哪几个?

　　A:诊断测评

　　B:培训测评

　　C:发展测评

　　5.【单选题】

　　山东潍坊市昌乐一中开展的信息技术教学实验是：

　　A:IPad合作探究

　　B:项目学习

　　C:翻转课堂

　　6.【单选题】

　　《标准》对教师提出的发展性要求是：

　　A:应用信息技术优化课堂教学

　　B:应用信息技术转变学习方式

　　7.【多选题】

　　中小学教师信息技术应用能力标准的5个维度是：

　　A:技术素养

　　B:计划与准备

　　C:组织与管理

　　D:评估与诊断

　　E:学习与发展

　　F:教师专业发展

　　8.【多选题】

　　为什么要实施能力提升工程?

　　A:国家教育战略的部署

　　B:我国教师专业发展的现实需要