教师开展扫黑除恶专项斗争心得体会

　　教师开展扫黑除恶专项斗争心得体会

　　1月22日、23日召开的全国扫黑除恶专项电视电话会议，对政法机关扫黑除恶工作定准了基调，明确了方向，提出了要求，作为公安战线上的一员，深感责任重大，结合自身工作实际，浅谈心得体会。

　　扫黑除恶意义重大，务必高度重视。一些黑恶势力长期霸据一方，为非作恶，广大群众深受其害，一些黑恶势力甚至以腐化党政机关干部为手段，寻求保护伞，谋取暴利。有人可能会说黑恶势力与我何干，但人毕竟不是独处的，有与其他人交集的可能，你可以保证你不会成为黑恶势力，但你绝对不敢保证你不会成为黑恶势力的受害者。扫黑除恶就是为了保障我们有清明的政治生态，保证我们有安居乐业的生活，甚至是保护我们每个人的生命健康安全。因此，作为公安机关的一员，必须自觉置身大局，将扫黑除恶作为自己义不容辞的责任。

　　扫黑除恶迫在眉睫，务必重拳出击。黑恶势力关系错综复杂、盘根错节，比如有些轻微刑事案件，因嫌疑人是涉黑人员，通过恐吓等方式找被害人调解，找证人做假证言，案件证据得不到手机固定，使得案件无法进展，黑恶势力从而更加有恃无恐、肆意妄为;有些黑恶势力有保护伞的支持，攫取暴利，操控重要领域，打击黑恶势力牵一发而动全身，影响重大。虽然扫黑除恶困难重重，但作为公安干警，必须坚定信念，自觉屏蔽阻力，对苗头性问题，及早扼杀，确保打早打小、除恶务尽。

　　扫黑除恶任重道远，务必一以贯之。黑恶势力都有滋生、成长、壮大的过程，黑恶势力也不是一朝一夕就能解决的问题，这是一个需要长期坚持的工作。作为公安民警，我们除自身要学习扫黑除恶的相关知识外，还要注重结合案例开展法治宣传，引导广大群众懂得用法治的武器抵制黑恶势力、保护自身合法权益。只有人人都是扫黑除恶的斗士，才能在全社会形成扫黑除恶的浓厚氛围，根除黑恶势力滋生成长的土壤。

　　扫黑除恶的冲锋号已经吹响，作为公安民警，必须坚定打赢这场攻坚战的决心，立足于自身工作岗位，不放过任何一股恶势力，为不断增强人民幸福感、安全感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

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篇2：专题讲心得体会:行走在幸福的教学路上

　　专题讲心得体会:行走在幸福的教学路上

　　今天上午，聆听了黄爱华的专题讲座，为他的语言天赋，教学钻研的态度，积极的人生态度所深深吸引，为他那积极上进的心态所折服。我们欣赏的不仅仅是那些精彩的案例，而且还有他那高尚的人格魅力。

　　一、以积极进取的心态获得幸福感

　　教师的职业是崇高的职业，教师的职业不是找钱发财的职业，教师要以积极进取的心态获得幸福感。看到学生的成长，看到他们的可爱，看到他们的闪光点，你就会感到是快乐的，感到那是因为你教育的结果。当你放下教师的架子，与学生一起活动，与学生一起成长，你就是快乐幸福的。

　　二、以钻研创新的实践获得幸福感

　　教师的教学生涯不仅仅是教学，还有很多与之伴随的东西。教师的教学需要创新，面对不同的学生，就是同一个教学内容也需要设计不同的教学环节。面对不同的学生，教师谈话的方式也是不一样的。最重要的一个方面，教师在教学的过程中，还需要随时总结和反思，并把这些总结和方式形成文字，在各级杂志上发表，供同行交流借鉴，这时你感到是无比幸福的。

　　三、以宽容谅解之心获得幸福感

　　学生作业做不起，考试成绩不好，这完全是学生的问题吗?老师的教学有没有问题?你了解班上的每一个学生的学习状况吗?你的教学对每一个学生都适应吗?实际上，我们的教学不要一味地责备学生的不是，还应该回过头来反思自己的教学。另外，十个指头不一样长，要求每一个学生都得到同一个较高的标准是不切实际的。对学生的学习、作业、做事等，均要持有宽容谅解之心，都要以积极的心态进行指导和开导，我们才能感到是幸福的。

　　教师的幸福无处不在，需要我们自己去发现。

篇3：《活着》读书心得(1)

　　《活着》读书心得

　　许多经典、精彩的小说都被改编成了电影。余华的《活着》更是一部小说与电影都堪称引人入胜，回味无穷的作品。电影与小说有诸多的不同之处，但都各有优点。

　　从电影的整部作品来讲，与原着的出入很大，这是正常的，毕竟电影与小说所想要表达的手法、立意和角度都不一样。例如电影中福贵靠皮影戏养活一家，而整本书中没有任何提及皮影戏的地方。凤霞在小说中被福贵送给别人过一段时间，而在电影中并未提及。还有有庆的死法在小说和电影中也不一样。有庆在电影中是被春生开车撞倒了墙给压死的，而在小说中则是校长怀孕大出血，只有他的血型配得上，被人活活抽血抽死了。二喜和苦根(馒头)在电影中并没有死，而在小说里却相继去世......

　　小说是一部纯粹的悲剧，而电影在最后给了人们一丝希望。我认为这是两种艺术表达形式上的最大不同之处。在小说中，无处不反映、讽刺解放前、解放后、人民公社、大炼钢铁和***时期的种种黑暗面。解放前，国民党的连长毫无顾忌的对着要跑的县老爷的仆人开枪，仿佛是一只猎物，对他没有丝毫的怜悯，反而把他当成玩物。解放后的人民公社化运动，把福贵一家赖以生存的五亩地分给了公社，砸了人民的锅，只为炼那一堆堆的废铁，人民所做的一切，都是被迫的，粮食是公社的，牲畜是公社的，只有人自己才是自己的。后来人民公社的戛然而止则更加讽刺，道出了瞎忙活，白忙活的事实。***时期，戴个红袖标，有一套毛选，语录不离身成了那个年代最风光的标签。相反的，就有被关进牛棚，被贴大字报，被挂牌***的人。受尽凌辱的人饱富知识，风光无限的人狗屁不是。这是对那个时代深深的讽刺，从凤霞大出血的时候就可以看得出来。全家经历了如此多的折磨之后，就仅仅剩下福贵一个人了。

　　对比小说的情节，电影显得仁慈多了，电影删减了很多人物，而富贵身边的人离开的方式也有一些情节上的变动，也许是因为，两个小时的电影浓缩不了太多的人生起落，也可能因为，中国人大多喜欢大团圆的结局，所以张艺谋最后没有狠心，没有像书一样把富贵的亲人一个个夺走。这样的结局虽然温情，但与小说相比，少了深可见骨的那份剖视，那份讽刺。电影与小说相比，更具有多种情感，喜怒哀乐样样俱全，而小说就是一个惨字，从头惨到尾，给人心灵的震撼与起伏更大，更深刻。

　　尽管小说与电影有诸多不同，但是它想表达的真正意义是区别不大的。两种艺术表达形式都在控诉那些年代的残酷，残忍，不公。以福贵的视角，以一家人的视角反映出当时整个社会的现状。人们无力，无奈更无权去选择自己的人生，只能跟随着上级的脚步，随波逐流，没有一个正确的，积极的思想。福贵所遭受的每一次灾难性打击都与时代因素挂钩，他一家的悲剧，与时代有着不可忽视的关系，而在余华笔下，福贵所经历的生离死别,虽然能感受到时代的因素，却是模糊的，对他的人生遭遇影响不大，作者强调的是一种生命的本身的悲剧。

　　艺术无可避免的有着戏剧性，很少，或几乎没有任何一个家庭能不幸到福贵这个地步，不过两部作品都表现出了生命的意义，活着的意义。家境殷实的时候，是为快乐而活着;穷困潦倒的时候，是为子女而活着;举目无亲的时候，是为活着而活着，表达出了最真实，最纯粹的不同阶段的人活着的意义。

　　对于福贵来说，年轻时活着就是挥霍，落魄后活着就是育子，到老了活着就是活着。我们很难想象一个人在世界上一个亲人都没有的话是如何孤独的活下去的，可福贵活的是如此的恬淡，平静，无悲无喜。也许只有经历了如此多的生离死别，才能彻底参悟人活着的意义。

　　活着，就是为了活着。

篇4：《追风筝的人》读书心得:赎罪轮回

　　《追风筝的人》读书心得

　　--赎罪轮回

　　“为你，千千万万遍。”这句话足以概括《追风筝的人》一书中的所有内容。哈桑为了阿米尔，拼尽全力为他追风筝，为他承受着凌辱，为他保守秘密。而阿米尔为了救出哈桑的儿子，只身从安全的美国跑回战火连绵的阿富汗，并差点命丧于此。他们两人陷入了一个轮回，赎罪的轮回。

　　但在表达这一主旨的方法上，小说与电影却有着很大的区别。例如，在小说中有一个很重要的线索便是哈桑的兔唇。哈桑自出生起便是兔唇，在他生日那一天，阿米尔的父亲花钱给哈桑做了整形手术，但哈桑嘴唇上留下了一道了伤疤。然而在后文中，阿米尔为救出哈桑的儿子，遭到阿塞夫毒打，导致上唇撕裂，治愈之后，上唇处也会留下一道类似的伤疤。这处伤疤便是文章中的一个线索，它联系起了哈桑与阿米尔两个人，同时也告诉读者，嘴唇上有着伤疤的哈桑一直保护着阿米尔，而在哈桑死后，嘴唇上有伤疤的阿米尔保护着哈桑的儿子。同时，这何尝又不是一种轮回呢?作者通过这条线索暗示了读者，使保护者与被保护者之间的调换更加明显，便于读者更好的理解。但在电影中，这条线索被导演省略，此处自然是小说中描写的更加详细透彻，更进一步体现出了作者的写作水平。

　　电影所省略的第二点便是阿米尔的父亲对哈桑的爱的表达。在电影中仅仅是写了父亲在哈桑过生日的那一天带哈桑去随意挑选风筝，仅此而已。要知道哈桑其实是阿米尔父亲的私生子，这根本不足以表达一个父亲对儿子的疼爱，甚至在自己的儿子要永远离开自己时，阿米尔的父亲都没有表现的那么悲痛，所以在电影中当拉辛格告知阿米尔这个真相时，显得特别突兀。而小说中，作者埋下了很好的伏笔。参加聚会时，每每都会带哈桑一起去，总能准确的记住哈桑的生日并送去名贵的礼物，得知哈桑要离开时撕心裂肺的痛哭，在阿米尔大学毕业时说道：“要是哈桑在这里就好了”。随处可见的关心存在于每一个细节描写中，如此在文章后部交代哈桑其实与阿米尔是同父异母的兄弟显得一点也不突兀，作者在此处高超的写作技巧，在文章前部为后文的内容做了很全面的铺垫。此处小说中处理的要比电影中要好的多。

　　第三点是在结尾处索拉博因认为阿米尔要将自己送回恤孤院而自杀的情节。此处情节在电影中被省略。电影在此处进行省略，不排除是因为场面太过血腥，不想破坏所制造的温和的气氛的原因。然而，此处删减直接删减了一段感情的表达。如果说阿米尔之前做的一切是在赎清自己对哈桑的罪孽，那么在此处，我们就能看出，阿米尔真正对这个孩子有了责任感。在索拉博自杀的前一段时间，阿米尔一直在寻找各种方法为索拉博取得移民签证。他此时已经不是仅仅想赎清自己的罪孽了，他是真真正正的想对这个孩子负责，他想站出来保护这个孩子。在此处，阿米尔彻彻底底的变了。从那个愿意逃避一切，要靠父亲和哈桑保护的孩子，成长为了一个顶天立地，可以用自己的努力去保护别人的男人;从那个不愿意付任何责任的男孩，成长为了愿意付出一切代价救出索拉博的男人;从那个做任何事都隐忍懦弱的男孩，成长为了一个愿意付出自己生命来解救别人的男子汉。索拉博的自杀，也很好的反映出了阿米尔对他的爱，爱的越深，越怕失去，此处很好的表现出了阿米尔的转变，就像是一场轮回一样。通过描写这一情节，作者很好的抒发了正篇文章的主旨，可以说这一情节在整篇文章中起到了非常重要的作用，我认为是不可省略的。省略了这一部分，则不能表现出索拉博的绝望，并且不能说明为什么索拉博会得那么严重的抑郁症。这段情节同时也连接了整篇文章的内容，故此电影中将此段裁剪可以称之为失误。

　　阿米尔的父亲一直亏欠阿里，他侵犯了阿里的妻子;阿米尔一直亏欠哈桑，是他使哈桑惨遭侮辱，并且使他蒙受不白之冤。哈桑年幼时保护阿米尔，成年之后的阿米尔亦拼尽全力保护哈桑的儿子。这便是轮回，赎罪的轮回。

　　从总体上来说，电影的文学价值远不如小说的文学价值高。两者相对比，显然是小说更胜一筹。

篇5：固西二校师德师风学习心得体会

　　固西二校师德师风学习心得体会

　　有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，范文之心得体会：学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

　　一、用亲和之心架设教育之桥

　　我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

　　二、用无私之心铺就事业之路

　　教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

　　三、用研究者之心搭建教学之梯

　　在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，

　　四、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂

　　中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，心得体会《学习师德师风的心得体会范文》。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

　　教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

　　五、根据新时期学生的特点启迪学生心灵

　　现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

　　教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。