深圳市规范项目经理和项目总监理工程师任职行为的若干规定(2022)

　　深建规〔2022〕1号

　　各有关单位：

　　为规范注册建造师担任项目经理和注册监理工程师担任项目总监理工程师的任职行为，根据相关法律、法规、规章和规范性文件规定，结合我市实际，制定了《深圳市规范项目经理和项目总监理工程师任职行为的若干规定》，现予印发，请遵照执行。

　　深圳市住房和建设局

　　2022年2月22日

　　深圳市规范项目经理和项目总监理工程师任职行为的若干规定

　　第一条 为规范注册建造师担任项目经理和注册监理工程师担任项目总监理工程师(以下简称“项目总监”)的任职行为， 避免出现项目经理和项目总监超过规定数量任职、中标后频繁更换项目经理和项目总监等违规行为，根据相关法律、法规、规章和规范性文件规定，结合本市实际，制定本规定。

　　第二条 注册建造师不得同时担任两个及以上建设工程的项目经理(即施工项目负责人，下同)，并不得同时兼任其他工程项目的施工管理机构成员。项目经理任职数量的计算适用以下规则：

　　(一)同一工程相邻部分分标段发包或者分期施工且同一项目经理管理不超过两个标段的，可视为一个工程。

　　(二)若干工程打包招标时，所需项目经理的数量原则上与被打包招标工程的数量一致。位于五公里范围内的被打包招标工程可以由同一项目经理兼任不超过两个工程的项目经理。

　　第三条 项目经理任职的起算时间按下列规则计算：

　　(一)对于法律法规规定必须招标的建设工程(以下简称招标工程)，起算时间为中标结果公示之日起;

　　(二)对于其它建设工程(以下简称其它工程)，起算时间为办理施工许可证之日或者取得主管部门批准开工(含开工备案)手续之日起;

　　(三)施工单位及其项目经理到建设行政主管部门办理外出经营介绍信等手续的，有关外地工程也应当计入项目经理的任职数量，起算时间为办理外出经营介绍信等手续之日。

　　第四条 有关工程项目发生下列情形之一的，不再计入项目经理的任职数量：

　　(一)工程已经通过竣工联合验收或者已办理竣工验收(水务工程为合同完工验收，以下统称为“竣(完)工验收”)备案手续，或者施工单位所承包的工程已通过竣(完)工验收的;

　　(二)工程已经完工，非因施工单位原因导致暂时无法办理竣工联合验收或者竣(完)工验收备案手续，但建设单位已经出具限期办理竣工联合验收或者竣(完)工备案手续承诺函，并同意该项目经理另行任职的;

　　(三)招标工程非因施工单位原因致使工程项目中标后超过 120天仍未办理施工许可手续或者建设单位中止项目建设的，施 工单位已经书面告知建设单位该项目经理需要另行任职的;

　　(四)其它工程非因施工单位原因致使工程项目未按时开工或者停工累计时间达到120天，施工单位已经书面告知建设单位该项目经理需要另行任职的;

　　(五)对第三条第三项涉及的外地工程，有关施工单位中标 的，按照本条第一、二、三项规定执行。有关施工单位未中标的, 以招标人出具的招标结果为依据，该外地工程不再计入有关项目经理任职数量。

　　第五条 监理单位在任命项目总监时，应当遵守下列任职数量的规定：

　　(一)项目总监最多可以同时兼任三个工程项目的监理机构成员(含项目总监，下同)，但应取得全部建设单位的书面同意;

　　(二)重大建设工程项目的项目总监不得同时兼任其他工程项目的监理机构成员。

　　第六条 项目总监的任职数量按下列规则计算：

　　(一)同一工程相邻部分分段发包或者分期施工的，可以视为一个工程;

　　(二)若干工程打包招标时，所需项目总监的数量由招标人在招标文件中作出规定;

　　(三)工程监理服务由两个或者两个以上监理单位承担，其 中配套建设的专业工程项目(包括燃气、供水、供暖等专业工程) 不计入项目总监的任职数量。

　　第七条 项目总监任职的起算时间按下列规则计算：

　　(一)对于招标工程，起算时间为中标结果公示之日;

　　(二)对于其它工程，起算时间为办理施工许可证之日或取得主管部门批准开工(含开工备案)手续之日起;

　　(三)监理单位及其项目总监到建设行政主管部门办理外出 经营介绍信等手续的，有关外地工程也应当计入项目总监的任职数量，起算时间为办理外出经营介绍信等手续之日。

　　第八条 有关工程项目发生下列情形之一的，不再计入项目总监的任职数量：

　　(一)工程已经通过竣工联合验收(或办理竣(完)工验收备案手续)，或者专业监理单位派出的专业工程总监负责监理的专业工程已经通过验收的;

　　(二)工程已经完工，非因监理单位原因导致暂时无法办理竣工联合验收或者竣(完)工验收备案手续，但建设单位已经出具限期办理竣工联合验收或者竣(完)工备案手续承诺函，并同意该项目总监另行任职的;

　　(三)招标工程非因监理单位原因致使工程项目中标后超过 120天仍未办理施工许可手续或者建设单位中止项目建设的，监理单位已经书面告知建设单位该项目总监需要另行任职的;

　　(四)其它工程非因监理单位原因致使工程项目未按时开工或停工累计时间达到120天，监理单位已经书面告知建设单位该项目总监需要另行任职的;

　　(五)对第七条第三项涉及的外地工程，有关监理单位中标的，按照本条第一、二、三项规定执行。有关施工单位未中标的, 以招标人出具的招标结果为依据，该外地工程不再计入有关项目总监任职数量。

　　第九条 在工程项目任职的项目经理、项目总监出现离职、疾病等无法继续履职的情形时，应当办理变更手续，任职人员的变更应符合相关招投标政策文件的规定。

　　项目经理变更由施工单位提出申请，监理单位审核，建设单位审定，项目总监变更由监理单位提出申请，建设单位审定。重新委派的项目经理或者项目总监应当具备与原任职人员同等资格并满足项目招标时的相应条件。

　　建设单位要求更换项目经理、项目总监的，由建设单位向相关单位出具书面通知，相关单位重新委派项目经理或者项目总监并办理变更手续。

　　同一个项目的项目经理或者项目总监原则上变更次数不超过两次(含两次);工期两年以上的重大或者重点建设工程项目的项目经理或者项目总监变更次数不超过三次(含三次)。

　　项目经理和项目总监变更手续经建设单位同意后，应当报市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政主管部门进行变更备案。

　　第十条市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政

　　主管部门根据项目经理和项目总监的任职记录进行任职资格锁定，任职项目数量超出本规定第二条、第五条规定的人员不得参加公开招标项目投标、不得在新开工项目任职。锁定程序如下:

　　(一)对于招标工程，市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政主管部门自招标人提交中标人公示之日起，锁定中标项目的项目经理、项目总监的任职资格;

　　(二)对于其它工程，自办理施工许可证之日或者批准开工(含开工备案)手续之日起锁定该项目经理、项目总监的任职资格;

　　(三)对项目建设过程中变更的人员，自完成市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政主管部门变更备案之日起，锁定新委派人员。招标工程的原任职人员继续锁定六个月， 其它工程的原任职人员同时解除锁定。

　　第十一条 项目通过竣工联合验收、办理竣(完)工验收备案手续，或者继续锁定人员达到锁定时限后，信息系统自动予以 解除锁定。由于系统原因未能自动解锁的，由企业提供佐证材料予以解除锁定。

　　有关特殊情况需要解除任职锁定的，由相关单位或者个人提供相应材料后予以解除任职锁定：

　　(一)项目已经通过竣(完)工验收或者专业工程已经通过验收的，提供项目竣工验收报告、完工验收鉴定书或者专业工程验收记录后对相关人员予以解除任职锁定;

　　(二)项目已经完工，非因施工或者监理单位原因导致无法办理竣工联合验收或者竣(完)工验收备案手续的，提供经建设、设计、监理、施工单位共同确认的完工证明以及建设单位同意另行任职证明后对相关人员予以解除任职锁定;

　　(三)非因施工或者监理单位原因导致出现以下两种情形之一的，提供项目未开工或者中止建设的情况说明以及施工或者监理单位告知建设单位项目经理或者项目总监需要另行任职的书面函件后，对相关人员予以解除任职锁定：

　　(1)招标工程发出中标通知书后120天仍未办理施工许可手续或者批准开工(含开工备案)手续开工的;

　　(2)建设单位中止项目建设，在市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政管理部门办理停工手续的。

　　(四)项目经理或项目总监已从原注册单位离职，原注册单位不配合办理解除任职锁定手续的，由个人或者现注册单位提供三库一平台注册证明或者其它已离职证明，予以办理解除任职锁定。

　　第十二条 市、区建设行政主管部门或者其他建设工程相关行政主管部门以及政府招标平台应当通过信息系统，实现项目经理和项目总监任职数量信息共享，共同执行本规定。

　　第十三条 本规定自2022年3月5日起施行，有效期5年。

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篇2：讲师、一级实习指导教师任职资格申报评审条件讲师

讲师、一级实习指导教师任职资格申报评审条件

评定标准：(一)技工学校讲师须具有良好的思想道德素质，较扎实的基础理论和专业理论知识，具有较强从事教学和指导实验工作的能力，有一定水平的教科研能力，在教学实践中培养学生的就业能力和创业创新能力；能够承担教材编写和公开发表有一定水平的学术论文等；具有指导下级教师的水平能力，教育教学效果较好。能够用一门外国语获取本专业信息，能够运用多媒体等现代化教学手段进行教学。

(二)一级实习指导教师须具有良好的思想道德素质，较扎实的基础理论和本专业技能操作水平；具有较丰富的教学经验和生产实习教学指导能力，对教学设备能正确使用和维修；具有一定水平的教学研究和技术革新以及承担教材编写和公开发表有一定水平的学术论文的能力，教育教学效果较好，具有指导下级实习指导教师的水平能力，能够运用电化教学等现代化教学手段进行教学。

一、适用范围

本条件适用于技工学校从事理论教学和生产实习教学的教师。

二、政治思想条件

遵守国家法律、法规，贯彻党的教育方针，教书育人，为人师表，有良好的职业道德和爱岗敬业精神。取得助理讲师、二级实习指导教师任职资格后，年度考核合格以上。

三、学历、资历条件

获硕士学位，从事本专业技术工作2年以上；获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得助理讲师任职资格4年以上；获大学专科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得二级实习指导教师任职资格4年以上。

四、外语、计算机条件

(一)掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。

(二)掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

五、专业技术工作经历(能力)条件

(一)取得助理讲师任职资格后，具备下列条件可申报讲师：

1.系统的讲授1门以上基础或专业课程。专职教师年度授课320课时以上，兼任行政管理工作的教师年度授课时数不少于专职教师的三分之二；

2.承担本专业的教研教改工作，参与编写教材或教学参考书；

3.指导助理讲师、教员开展教学工作，提高业务能力；

4.专业理论课教师具备本专业国家职业资格四级以上。

(二)取得二级实习指导教师任职资格后，具备下列条件可申报一级实习指导教师：

1.独立完成本专业生产实习课及工艺学理论课的教学工作，年度授课320课时以上；

2.承担本专业的生产实习教研教改、产品开发及技术革新任务，参与编写教材或教学参考书；

3.指导二、三级实习教师开展教学工作，提高业务能力；

4.具备本专业国家职业资格三级以上。

六、业绩成果条件

取得助理讲师或二级实习指导教师任职资格后，具备下列条件中的二条：

(一)教育教学、科研成果获市(厅)级三等奖1项以上(以奖励证书为准，限额定人员)，或主要参与（前三名）完成市（厅）级以上科研课题1项以上；

(二)在全市（设区市）性教学比赛或技能竞赛中获三等奖以上（以奖励证书为准，限额定人员）；

（三）直接指导的学生参加全市（设区市）性技能竞赛中取得名次，且本人获优秀指导教师奖；

(四)参与编写公开出版的本专业教材、教学参考书，或编写内部教材、教学参考书2万字以上，使用效果良好；

（五）参与市（厅）级以上教育教学改革、科研项目或企事业单位新产品研发、技术革新等项目的主要参与者（前三名），并通过成果鉴定或结项验收；

(六)教学效果好，在校内教学质量评估中2年以上优秀(提供近5年师生评教结果，附相关证书及证明)。

七、论文、著作条件

取得助理讲师或二级实习指导教师任职资格后，具备下列条件之一：

(一)公开出版本专业学术著作1部（独立完成2万字以上）；

(二)在公开出版的学术期刊上发表本专业学术论文或教育教学研究性论文2篇以上（其中第一作者l篇）。

八、附则

（一）本条件所称“以上”均含本级（本数量级）。

（二）学历是指教育部承认的学历，相关或相近专业学历，参照教育部学科分类。

（三）国家级奖励包括：国家科学技术奖、国家社会科学优秀成果奖、国家教学成果奖和人社部颁发的中华技能大奖；省（部）级奖励包括：省（部）科学技术奖、省（部）社会科学优秀成果奖、教学成果奖。同一项目多次获奖的不重复计算，取其中一项最高奖项。市厅级奖励包括：人社厅举办的技工教育和职业培训教研成果奖，各设区市科学技术奖。全国性教学比赛、技能竞赛是指人社部、教育部组织的比赛。全省性教学比赛、技能竞赛是指省人社厅、省教育厅组织的比赛。全市性教学比赛、技能竞赛是指设区市人社局、教育局组织的比赛。

（四）课题是指国家、省、市各级政府指定的科研行政单位代表政府发布立项的研究课题，代表着学科和科技发展前沿，具有重大理论和实践意义。按照课题立项来源分为国家级、省部级、市厅级课题。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定，各种以鉴定方式通过的计划外自选课题（不含省社科规划办确认课题）不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗位工作相关。省部级课题是指人社部、中国就业培训技术指导中心下达的全国技工教育和职业培训教学研究课题，市厅级课题包括：省人社厅的技工教育和职业培训教学研究课题和技工院校重点课题、省教育厅的中等职业学校研究课题、其他厅局的技工学校或中职院校教学或科研类课题。

（五）公开出版的学术期刊是指经新闻出版部门批准，在我国境内出版的具有ISSN刊号和CN刊号的正式学术期刊，不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集。国内核心学术期刊范围包括北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》和南京大学编制的《中文社会科学引文索引》及SCI、EI、SSCI索引期刊（以论文发表时间为准）。《新华文摘》全文转载论文、在《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》理论版上发表的本专业理论文章（2000字以上）视同为核心学术期刊论文；著作指国家新闻出版广电总局批准出版的著作、教材，不含论文集、习题集等。

（六）“教学评估优秀”指学校在每学年末（或连续两个学期）通过学生、同行、督导评教等方式，对任课教师一年来教学质量进行的综合性评价，要求考核排在本单位前20%以内。

篇3：班主任工作总结－认识、情感、行为

　　班主任工作总结-认识、情感、行为

一、引言

　　根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。

　　责任感是现代人的标志，“培养小学生的责任感“抓住了德育的“核心“，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育;从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实;从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。

　　在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了“认识--情感--行为“的实践模式，取得了一定的成效。

　　二、思路。

　　1、提高认识--培养责任感的目标意识。

　　道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。

　　2、诱发情感--解决责任感的内化问题。

　　道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。

　　3、指导行为--形成责任感的关键问题。

　　道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说：“习与性成“、“美德大多存在于良好的习惯之中“。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

　　4、以上三者是循环往复的一个整体。

　　正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成“的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。(如前图)

三、做法。

　　遵循知情意行统一性原则，按认识--情感--行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果“作为实验的突破口，侧重研究“以教育实践活动为基础“的方法，力求把责任感教育真正落脚到“导行“之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从“提高对责任感的认识和激发情感共鸣“抓起。

　　1、血的事实，让孩子们猛醒。

　　当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路?》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢?激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责任。

　　通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。

　　2、书海漫步，进行责任感的熏陶。

　　书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感“的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾“读书月“活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执着追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动;受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……

　　“红岩精神“是重庆地方特有的教育资源之一。针对摸底调查中学生对“红岩“知之甚少的现状，我们在“读书月“活动中开展了红岩系列教育“五个一“活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制;寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生;故事会上大家慷慨激昂，声情并茂;红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次……

　　苏霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。

篇4：南沙中学实施素质教育规范教育行为校长承诺书

　　沙南中学实施素质教育规范教育行为校长承诺书

　　为进一步落实《江苏省中小学管理规定》（苏教基〔20**〕33号）、《苏州市深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定》（苏教办〔20**〕5号），以及《关于进一步严格控制学生在校时间减轻中小学生过重负担的意见》（张教〔20**〕13号）要求，规范学校办学行为，深化素质教育，切实减轻学生过重学业负担，确保学生身心健康，促进学生全面发展。特向市教育局和本校全体师生作如下承诺：

　　一、严格执行《z市初中作息时间表》规定的作息时间，按规定时间放学、静堂，不延长或变相延长学生在校时间，确保学生在校时间在规定范围以内。

　　二、严格执行市教育局关于初中节假日、双休日不集体补课的规定，不在双休日、节假日组织任何形式的集体补课。

　　三、严格执行课程计划，开足开全应开课程，不搞两张课表，不提前结束非考试学科课程，不将非考试学科课时挪作它用。

　　四、尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，维护学生合法权益。

　　五、采取有效措施，严控讲义发放和作业量，切实减轻学生过重的课业负担，确保学生回家作业总量不超过2小时。

　　六、积极实施《体育、艺术2+1项目实施方案（试行）和“学生阳光体育活动”计划，提高体育与健康课堂教学的质量，每天大课间活动时间都能组织学生开展体育活动，确保学生每天1小时体育锻炼的时间和质量。

　　七、积极创设生动活泼的育人环境，每天下午第三节课后，都要组织学生参加丰富多彩的文化、艺术、科技、体育、社会实践和团队班会活动，激发学生兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

　　八、以上承诺从20**年9月1日起生效，且在学校公示栏内公示，全体师生监督执行，如有违诺行为，校长将负全部责任。上述承诺一式三份，一份交市教育局，一份留存，一份公示。

　　承诺人：z（签名盖章）

篇5：5月入党思想汇报范本：思想指导行为

　　20**年5月入党思想汇报范本：思想指导行为

　　思想汇报20**年5月入党思想汇报范本：思想指导行为，供大家参考!!

　　尊敬的党组织：

　　播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获人格;播种人格，收获命运。的确，思想指导行为，行为养成习惯，习惯塑造人格，人格造就人生。

　　今晚的党课是体院分党委书记李幼珠老师讲的中国共产党党员。其中有一个问题是关于端正入党动机。是啊，坐在课堂里不禁自问，到底当初是抱着什么样的想法写的入党申请书和入党校学习申请书?到底是怀着什么样的想法要加入中国共产党，努力成为党组织的一员?

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成为中国共产党员需要努力奋斗的过程，正式成为党员之后履行的职责又是一条长长的奋斗路途。那么，是什么样的力量，支撑着我义无反顾地选择加入中国共产党?是信念，是信仰，是思想。

　　人生如此短暂，每个人望留下点什么，希望可以体现自己来到这个世界的价值。也许我们没有历史伟人那么辉煌的成就，可是至少可以感受到自己存在的价值和作用，成为一个对社会对国家有贡献的人。哪怕是献一次血，捐一次款，干好一份工作，尽好一份责任。有了这样的思想，才会在点滴行动里，身体力行，服务他人，收获自我。

　　全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨。只有坚定这种服务思想，才会身直气正，胸怀坦荡。千里之行，始于足下。在平常的学习。

　　汇报人：