课堂学习实践体会

　　课堂学习实践体会

一、学生的学习方式：

　　独学——独立思考;尝试解决对学——小组组员间合作交流;群学——组间交流展示、生生互动纠错、质疑等等。

二、课堂活动气氛要求：

　　和谐、民主，学生敢问，敢说，敢上黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼又不混乱的课堂氛围。

三、课堂活动主要环节：小组活动、课堂展示交流、课堂达标测评

　　1.小组活动：针对教师下达的具体要求与问题，由组长负责安排组内进行“小展示”，组员间交流，合作，讨论形成小组意向，再确定小组展示人选。

　　2.课堂展示交流：

　　(1)展示学生的确定

　　教师根据问题的价值性，随机选择小组进行课堂“大展示”，展示学生的确定教师心里要有数，哪类问题由哪一档学生回答，例如简单问题禁止基础好的学生回答，但允许其进行质疑，纠错，展示不同的方法。

　　(2)展示交流活动

　　教师根据具体问题价值性随机选择小组对应档次的学生展示交流。学生展示交流活动，要把自己当成小老师，能针对展示问题进行分析(杜绝简单的重复读答案)、表达尽量精辟，语言尽量流畅，语言洪亮，尽可能到板前或聚焦处等，主讲同学展示过程可以适当停顿，以供台下学生提出自己的意见。在主讲同学台上展示时，台下同学必须仔细倾听，懂得尊重他人。可以在恰当的时机主动站起与台上及其他同学进行交流探讨，这个过程中要注意不带任何个人情感，因为是纯学术交流，个人倾向不要过于严重。

　　(3)学生展示交流活动的主要形式

　　交流的主要形式有：质疑、纠错、不同方法展示、帮助补充、总结感悟等。

　　在学生进行展示交流的过程中教师，教师注意调控气氛，让课堂始终处于热烈而又和谐的氛围中。另外教师在每个问题结束后还要对问题的提炼、拓展和升华，数学尤其注重的是方法和思想的提炼。

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篇2：小学高效课堂心得体会

小学高效课堂心得体会

都康中心小学

闭文艺

通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。

20**年12月26日

篇3：高效课堂心得体会

第二周高效课堂心得体会

雷启伟

在教学改革过程中，我们都在积极探索，认真学习贯彻教学改革的新思想，新观念，并把这些新思想，新理念应用到课堂当中去，真实的体现自主、合作的学习方式。课堂教学中如何让每一个学生都能充满自信，积极参与，表现出积极主动、生动活泼的教学课改论题谈一些体会。

一、让学生真正成为新的课堂教学中的小主人

目前，在课堂教学中，我们时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，也讲得非常精彩，但学生能真正掌握、真正听讲并不多，或者说，学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，从而促使学生通过自己的思考来获取知识。新的课改做法是给学生分成学习小组，因为课堂上，小组合作学习可以让每个学生都动起来，在预习教材的时候，每个小组可以选出一名主讲的同学，其他小组成员要认真学习，老师在检查过程中，从小组中任意抽取一名学生作为小组代表来回答问题。然后给该组学生一个评价。这个方法的运用，充分调动了各组学生的积极性。实践表明：课堂教学真正做到了以学生为主体，整个课堂学生动手、动脑、动嘴时间能得到保证，学生的“合作、讨论、探究”的学习模式能得以实施，能真正体现目前课改精神，也符合培养学生综合素质的要求。

二、让学生教学生，能充公调动各类学生的积极性

现在，在学校工作中，除了抓学生的教学之外，还要抓学生的教育。因而许多教师很想把教学质量提高，却常常感受到时间不够用，往往顾此失彼，力不从心。在我们的教学中，能通过充分利用学生资源，即让学生教学生，来解决这一问题，未免不是方法。这一方面可以使学生当教师的助手，将教师有时不能亲力亲为的教学工作，交给学生，通过学生促使学生，督促学生，达到解决问题和培养学生自主学习的目的；另一方面，也可以通过学生教学生，来促进学生的榜样作用，使好的学生学习更加自觉，同时也能使好的同学在帮助别人的过程中，不断提高。这一做法它的可取之处还在于，能很大限度地将各类层面的学生的课余时间充分利用起来，进行学习。在课堂上，我通常采用下面的方法：一是将教学中的范例让学生设置成填空形式讲解，效果很明显。二是找同学到黑板上做题和讲解，通过这种形式调动学生的积极性。

三、让学生借助媒体巩固知识

教学过程中对于如何巩固知识的方法一直困惑着我们。比如，班里总有一部分学生今天表现会做，到了明天又给忘了。学生需要理解和记忆的知识太多，加上每天都有新知识需要补充和记忆，对于学生来说总觉得知识零碎，“靠不住”，只有重复学习，才能慢慢巩固。现在随着教学手段的提高，上课借助了多媒体，因此，我总是在需要学生掌握的知识点上下功夫。首先要明确每节课的学习目标和任务，做好课堂教学媒体初步设计，然后通过观察学生课堂的参与和思考、讨论、解答以及找出错误思路，多种实现途经的方法，重新修改教学媒体。通过课堂应用和检测效果，检查学生对学习任务的掌握情况。最后，新修改的教学媒体成了让学生自身巩固知识的特别教材，随时供课堂调用，让学生用于检查自己对知识的掌握法度。学生的这些课堂及时反馈很重要，我们就是要重视学生对知识的落实过程。

因为，我们的课堂再精彩，如果课堂教学落实上出了问题，就会出现华而不实的情况。因此，真正的把课堂教学落实到实处，才是我们最应该学习的地方。

篇4：小学音乐课堂教学心得体会

小学音乐课堂教学体会

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，如果单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信心。所以我认为作为音乐教师应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明活泼的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

一、指导学会聆听音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。课前指导学生多聆听几遍歌曲，掌握基本的旋律和节奏。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。

二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。

在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生讲述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进行爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、游戏、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简单易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩游戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参与，并且能训练他们的反应能力，叫到谁谁就来比赛，为自己组争光，既能活跃课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。

四、运用已有条件教学，提高学生兴趣

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的不足，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量。

篇5：课程教学改革与教师课堂教学能力的进步心得体会

　　课程教学改革与教师课堂教学能力的进步

　　心得体会

　　本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的进步》这本书，收获颇丰，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感遭到杜郎口精神的实质就是充分激起了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校构成了一种浓厚的学习氛围。

　　杜郎口的课堂活了，真正离别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满豪情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

　　(一)新课改与教师、学生一起成长

　　在参加了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑完全的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一概的教室布置也太烦闷了，教室布置要有个性化，课堂是学生的……。校长教师在一起，听讲座、提题目，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多之前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新审阅和反思，要注入新的诠释了。很多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，看着大家忽然繁忙起来，

　　我的压力忽然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰!

　　容不得半点犹豫，带着“自主、快乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱烘烘，孩子们自主快乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点豪情也逐渐冷却下来。难道新课改就是乱，乱就是新课改?我迷惑了：难道这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是否是哪里做不到位呢?通过实践，渐渐地，我的思惟变得开阔了，对课改的理解逐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神秘而没法企及;之所以感觉乱，是自己的思惟还定格于传统的教学模式当中，从心理上还没有完全的接受新课改的教学模式。实在，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未中断过的寻求，只是一些更富学识的人将它完全的归纳并积极推广的教育理念。

　　契诃夫说过：“书知识假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐;课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

　　(二)多听听学生的心声

　　师生之间多多交换，会进步课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。

　　一次课上，一个学生怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜欢和某某一起造作业。”本来也有很多同学希望这样，但我都没答应过，怕他们在一起光知道顽耍，但看着他渴望的眼神和新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，因而便微笑着点了点头说：“老师满足你的要求!”他听后非常兴奋，2个人合作的非常愉快，作业做得非常优秀和成功。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都愿意自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完坐位就该下课了，我就没答应他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换坐位，不同意我们换，老师是否是不喜欢我们呀?”一句话问的我语塞，我赶紧说“不是，不是，我怕换位耽误大家的作业时间，下次上课之前可以提早换好就可以够了，OK?”

　　这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激起孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了所有学生们的要求。我又跟同学们说：“我满足了大家的要求，也希望大家满足老师的要求，做出让老师最满意的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太"放肆"了，而影响他人。”

　　再上课时，我发现每自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对落后生的转化起到一定的效果，每次面对他们的合作创作都满意地点了点头，说：“真不错，继续努力!”

　　每个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，仔细去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交换，多听听学生的心声。

　　我在今后的教学中，要结合本身与学校实际，学其精华，掌控内涵，深入领会，进步课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的取得进程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互交换，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、的课堂、豪情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

　　在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在平常教学中，要充分发掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中取得成功地快乐，进一步激起求知的欲望，从而进步教育教学效力。

　　以上是我学习《课程教学改革与教师课堂教学能力的进步》一点初浅体会，新课改让教师原本的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激起本身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。