墙面装饰材料的种类和优劣几种常见的墙面装饰材料

墙面装饰材料的种类和优劣

几种常见的墙面装饰材料

随着人们对墙面装饰越来越重视，墙面装饰材料也在紧跟市场潮流，目前装饰材料市场的品种越来来越多，但不同品种的装饰材料都有本质的优劣之态，消费者在购买时要怎么才能买到称心如意的墙面装饰材料呢?装修专家为你来解答。

装饰材料-质感艺术涂料

装饰材料中的质感艺术涂料，无论是风影还是沙影质感底料必须细腻，粘稠度好;经得起时间的考验，时间久了不脱落、不开裂;无杂质、施工简单;专用的工具，需配套;面漆颜色色泽美观，遮盖力好(面漆浓度高);擦洗、不退色。

装饰材料-钻石涂料

装饰材料中的钻石涂料，有淡淡的清雅香味，一定没有刺激气味或，油性气味;钻石涂料经搅拌后，无杂质及微粒，漆质细腻柔滑;钻石涂料适用装饰造型的点缀作用，效果璀璨华丽;质量好的钻石漆施工方便，颜色均匀，钻石闪点明显;不退色、不脱落、但不宜擦洗。

装饰材料-云丝涂料

装饰材料中的云丝涂料，嗅闻气味云丝漆有淡淡的清雅香味，一定没有刺激气味或，油性气味;真正好的云丝涂料无需搅拌，无杂质及微粒，涂料质感细腻柔滑;云丝涂料主要是用专用的喷枪在墙体上做出云丝、乱丝、云石等效果。质量好的云丝涂料拉丝状况良好，没有断丝、流泪等现象。施工之后迎光观看，时尚美观;耐擦洗、不退色。

装饰材料-彩纹涂料

装饰材料中的彩纹涂料，嗅闻气味彩纹涂料有淡淡的清雅香味，一定没有刺激气味或，油性气味;真正好的彩纹涂料无需搅拌，无杂质及微粒，漆质细腻柔滑;彩纹涂料与壁纸涂料的主要不同之处在于彩纹涂料比较淡雅，属于幻彩系列的一种水性涂料。彩纹涂料质感不应像壁纸涂料一样的稠密，施工之后侧面欣赏，颜色素雅绚丽，正面欣赏颜色淡雅，施工之后纹理清楚，色泽美观;耐擦洗、不退色。

装饰材料-亚光浮雕涂料、钻石浮雕涂料

装饰材料中的亚光浮雕涂料、钻石浮雕涂料，嗅闻气味浮雕涂料有淡淡的清雅香味，一定没有刺激气味或，油性气味;真正好的浮雕漆无需搅拌，无杂质及微粒，涂料质感细腻柔滑;浮雕涂料是壁纸涂料的一种延伸，做法与壁纸涂料一样，用专用的壁纸涂料模具施工，但效果有浮雕感;方便施工，不堵塞模具，不退色、不脱落。

装饰材料-液体涂料

装饰材料中的液体涂料，嗅闻气味壁纸漆有淡淡的清雅香味，一定没有刺激气味或，油性气味;真正好的壁纸涂料无需搅拌，无杂质及微粒，涂料质感细腻柔滑;壁纸涂料质感稠密，不应过稀，不应过稠。施工之后纹理清楚，色泽美观;施工模具使用金属外框，感光膜图案清晰分明，弹性较强，膜面紧密、牢固，丝网空分布均匀，膜绷力均匀、平整;施工后壁纸漆在墙面成膜迅速2、3分钟即可成膜，正确施工不应有流淌现象。图案上也不应该有褶皱现象;刮图好的壁纸涂料墙面完全稳固后，使用湿布擦拭，花纹与墙面粘贴紧密，用力擦拭也不会有脱落和退色现象。

常见的墙面装饰材料

室内墙面时候可以保护墙体，使室内美观、舒适，还能调节室内空气的相对湿度，改善居室环境、辅助墙体起到声学功能，如：吸音、反射等作用。室内墙面的装饰效果由装修材料的质感、线条、图案及色彩三方面因素构成。室内墙面常见的装饰材料有油漆涂料、塑料墙纸、墙布、大理石墙砖、瓷砖等。

油漆涂料：一般居室内墙受气候影响不大，因此可选用调和漆来油漆墙面。其干性、光泽、硬度及附着力较为理想。如果要求高一些，则可采用醇酸瓷漆，其特点是韧性强、耐磨、耐光、光泽持久等，是很好的内墙色漆。

塑料墙纸：塑料墙纸品种、花色、图案极多，应根据装修计划结合房间的用途、大小、光线、家具的式样与色调等因素，认真加以选择。如供老年人使用的房间，可选择图案花纹较细巧、雅致、偏绿、偏蓝的墙纸，儿童房间则选择图案活泼、颜色鲜艳的墙纸，青年人则喜欢新颖别致的图案。

墙布：也称壁布，可直接贴于墙面;基层衬以海绵，也可作墙面软包材料。有玻璃纤维印花墙布、无纺墙布、纯绵装饰墙布、化纤装饰墙布、锦锻墙布、塑料墙布等多种。

大理石墙砖：大理石墙砖是用大理石板镶贴在墙体表面的石材装饰。大理石是高级装修材料，价格昂贵，用它装饰墙面，庄重大方，高贵豪华，居室中不宜大面积使用。可在起居室的壁炉四周镶贴或局部柱面，墙面作画龙点睛式的装饰。

瓷砖：瓷砖是一种上釉的陶板，故又称釉面砖、其厚度较薄，尺寸较大，表面光滑，易于清洗，抗水抗火，耐磨耐蚀，多用于卫生间，厨房等潮湿房间的墙面。

几种新型的墙面材料

红外频谱电热瓷砖：这种电热瓷砖是把半导体红外发热材料夹在瓷砖的绝缘层中间，凭借瓷砖层绝缘和防水，电的热能转化率达百分之百，可安装于墙踢脚线或稍高的位置，采暖时热气由下而上，舒适度高，热能利用合理，迎合采暖人性化国际趋势。而且红外频谱电热瓷砖彩旗的红外线远高于传统产品，采暖同时理疗健身，由于可以对采暖时间、采暖房间、采暖间谍自主设定，使分户控制方式成为可能;加之取消了暖气片和管道，节省了空间家具更易布置。

仿玛瑙玉石装饰材料

这种仿玛瑙玉石装饰材料主要有板材、文化石和楼梯扶手三大系列产品。它的物理化学性能稳定，防水、防火、耐酸碱，抗拉抗压强度高，不怕火烧，不怕锤打、无有害化学成分，无放射性，是环保型产品;独特的风格、亮丽的光泽，高贵典雅的品位让这种材料成为家居装修装饰的新宠。

负离子内墙涂料

在环境评价中空气中负离子浓度已成为衡量空气质量的一个重要参数。一般情况下，在密闭室内的空气负离子浓度在100个/立方厘米左右。旷野、郊区或公园约在500——1000个/立方厘米。这种负离子涂料能够产生空气负离子。使空气负离子浓度达1200个/立方厘米以上。达到或超过旷野、郊区或公园的负离子浓度。

新型防火材料

由德国科学家开发出的利用植物纤维毒等原料制成的新型防火材料，与目前普遍使用的石棉防火材料相比，不仅防火效果更好，而且使用简便，没有化学毒性，科学肖介绍说，这种材料中的不可燃成分在遇到火焰时会逐渐熔化，混合纤维素在补保护物体与火焰之间形成如同一件“外套”一样的保护层。而且随着温度的升高，保护层会越发坚硬，赶到稳定的作用。新型防火材料使用简便可以通过喷涂的方式直接涂在被保护物体的表面，并能立即发挥作用。

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篇2：作文评语的几种类型

　　作文评语的几种类型

　　在日常教学中，批改作文、写作文评语往往是一件令人头疼的事情。很多时候，我们习惯写上“条理清晰，语句通顺，用词优美”这样框架式、模糊式的评语。殊不知这样的评语对小学生来说是起不到指导的效果的。我们应该根据各年级的年龄特点，抓住孩子*中的主要问题具体明确点评，给学生指名方向，使学生有所警醒和收获。以下列举几种类型的评语供大家参考：一、赞美型评语

　　“数子十过不如奖子一长”。作文是学生劳动的成果，教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的优点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语可定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。

　　一些学生的阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，如：一位同学在*中写到：枫树的叶子全都红了，远看，像一团团燃烧的火苗，这真是“霜叶红于二月花”啊!教师在评语时不妨送上一句：“你真是写作高手，描写周围景物时巧妙引用了古文名句，使*增色不少。”

　　也有学生作文通篇文采飞扬，比其它同学明显高出一筹，教师就可以这样评注：“读你的*是我的一种荣幸，几年以后或许你的*就会登载报纸、你的名字就会传遍大江南北。”

　　再如：一篇以《秋天的田野》为题的写景作文是这样写的：“天空一碧如洗，是那么湛蓝、透亮……稻田里，稻子熟了，一片金灿灿的颜色。一阵秋风拂过，滚滚稻浪此起彼伏，淡黄、金黄、深黄，远远近近，深深浅浅，蔚为壮观……”这篇作文语言非常优美，充分表现了秋天的美，教师可以写上这样的评语：“在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田。南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说，秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文变得多么优美啊!”这样的评语，是学生作文在教师笔下的一种延伸，当学生看到自己的作文能迸发出如此深情，他们心中的那种习作的潜能会再次迸发出来。

　　二、谈心型评语。

　　特级教师于永正有一句名言：“蹲下来看孩子。蹲下来看，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。”教师在看学生作文时，要以己心去发现他心。下笔给学生写评语时，不妨直呼其名，或加上亲切的“小”字，再或者采用第二人称“你”字，让学生感觉是面对面的、朋友间的对话。这样，学生阅读了老师的评语后，会感受到老师是用心在关注自己，是用心在发现他的优点，不仅能缩短师生之间的心理距离。还会使师生的关系变得更加和谐融洽，大大提高评语的功用。

　　我曾教过这样一名学生，他的自卑感特别强，对老师敬而远之。一次，他在《给老师的一封信》中写到：“我是一名差生，我非常害怕上作文课……看到您对好同学赞许的目光，我多希望您也读一我投来这样的目光啊!……”言语中倾吐了对作文的害怕，希望老师不要歧视他。尽管*写得很差，却是一名学生饱含希望的心声。我读了*很受感动，提笔写了这样的评语：你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛———我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的!看了这段评语，那位同学一直按照我的评语来写，作文有了长足的进步

　　三、幽默型评语。

　　活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中受到教育，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情绪，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。

　　如有学生在作文时经常忘加标点符号，或者点错符号，在写作文评语中，可以幽默一下：“当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号在难过小主人，你怎么能忽视我们在*中的位置呢?

　　再如：有学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……”，对于这样的病句，教师不妨眉批：“你是长了千里眼，还是戴着望远镜呢?”

　　四、启迪型评语

　　对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨——用上启发性的评语，引导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

　　如：一个学生在《我学会了游泳》一文中没能把自己学游泳的德国城写具体，只是写道：“我开始怎么游也不会。爸爸就耐心地教了我一个办法，我便按照爸爸教的办法游，终于学会了游泳。后来，我高高兴兴地回家去了。”在这样的段落旁，可以不妨写上：“真为你高兴，你的游泳的本领大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可仔细阅读了你的*后，老师也没找到你爸爸的绝招，真让人遗憾。”这样写评语，没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点学生*的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认识*的不足。

　　五、商讨型评语

　　学生写作时用自己的眼光去看待这个缤纷的世界，往往表达出独特的认识，教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致*中能够美好的童真、童趣在修改中消失。对学生中一些不尽人意的地方，教师要注意营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，以期研究解决办法，在师生思维碰撞中有效地引领学生进行新的探究活动。

　　如：一个学生写《快乐的春游》时，这样写到：“小河边，柳树长出了嫩芽，一串串的，像满树的小眼睛，还一眨一眨的。小路边，小草从睡梦中醒来，悄悄钻出了地面。各种各样的花儿争先恐后地开放了，红的、黄的、白的，一丛丛，一簇簇，多没啊!”她对周围景物观察很细致，但没有写上自己的心情。教师写评语时，不妨说：“你春游时观察得真仔细!你眼中的景色，美得像一幅画!如果你把当时愉快的心情写上，那该多好啊!”

　　这种商讨式的评语，既指出了不当之处，又指出了建设性的意见，显得亲切、平和，容易让人接受。

　　学生用心写作，才能写出高质量的作文。同样，教师用心写评语，才能教出高水平的学生。希望我们大家都能用心写好评语，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。