学校学生综合素质评价工作总结
学校学生综合素质评价工作总结
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视、组织建全
在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的”
学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《学生综合素质评价实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。（一）是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；（二）是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”
学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作
“让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面：
（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。
在评价中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价
方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《小学生综合素质评价手册》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。
我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，设计评价表，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系，
并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。
（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。
四、综合素质评价的实验效果
《学生成长记录袋》的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现在以下三个方面：
1、全面评价学生、促进素质发展。
《学生成长记录袋》比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。
2．受到学生和家长的欢迎。
可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。因为在这儿，他们看到了一个热爱学习的自我，一个积极上进的自我，一个有特长的自我，一个心灵手巧的自我。在这儿，他们看到了自己的进步，体验到了成功的快乐，找到了自身的价值，从而激发起他们向更高水平迈进的信心。而当那些为孩子不辞辛劳而又寄予厚望的家长在收到经过精心设计的“综合评价手册”时是多么的欣喜和感动。因为在这儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。
学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。
一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，《学生成长记录袋》一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想和无穷的乐趣！
五、当前存在的问题和下一步采取的措施
我们在看到成绩的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且班与班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：1、有的同学上课能认真听讲，有的同学则不能；2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；3、有的同学能尊重老师，有的同学则不能；4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；5、有的同学能说普通话、语言文明，有的同学则不能；6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；7、有的同学能按要求留合格发型，有的同学则不能；8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；9、有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；10、有的同学能按要求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同学，甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了大家。同时，我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有些同学由于多方面的原因，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们相信每个同学的心都是向善的，都是想进步的。
同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：
1、思想品德不高。
有些同学没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知。
2、心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；
在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无
常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重，危害性更大。
3、行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的经常出入网吧，和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。
4、学习成绩不佳
这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。
在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行A等直通车和D等直通车政策，对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为A级，对于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为D级；3、加强过程记录，使考查内容全方位；4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划为A等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；5、获得优秀班集体的班级适当增多优秀名额；6、坚持在评价过程中遵循既不能主观臆断，也不能“唯证据论”的原则，强调评价结论应有客观依据，但客观依据不等同于“看得见、摸得着”的证据，平时的课上、课下表现，给老师、给同学的印象也是重要依据。
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**中学学生综合素质评价实施方案及细则
一、指导思想
学生评价制度的改革是基础教育课程改革的重要组成部分，是基础教育课程改革健康、深入发展的重要政策与制度保障。初中这生综合素质的评价是促进学生全面发展的重要举措，是全面反映初中毕业生发展状况的手段。评价结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据之一。初中学生综合素质的评价要以党和国家的教育方针为指导，以实现学生的自我认识、自我教育为目标，促进学生全面发展，促进学校、教师转变教育行为和方式，引导家长和社会逐步形成科学的学生成长发展观。
二、评价原则
学生综合素质评价一项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。评价时需坚持如下原则：
1、实事求是、客观公正原则。学生自评、互评、班级评定小组、学校评审工作委员会的评价、审定都必须以翔实的事实为依据，实事求是，客观、公道、公正，既不可捕风捉影、凭印象、凭个人好恶评价学生，也不能稀里糊涂，千人一面，没有区别，缺乏特点。通过评价培养学生尊重客观、公正诚信的品质。
2、激励为主，促进发展原则。评价的功能在于教育，评价的目的在于激励进步，促进发展。对学生评价既要持严肃认真态度，一丝不苟地对待评价工作，又要用发展的眼光，宽广的胸怀对待学生，评价一个学生以看全面、看表现、看进步为主，不能以偏概全，以点带面。
3、坚持标准，顾全大局原则。评价时，必须坚持标准，为学生的成长负责，禁止一味强调局部利益、眼前利益，而随意降低或改变评价标准，改变评价方向。要客观公正，保证评价工作的公正、公开、公平。
三、组织实施
综合素质评价工作政策性强、涉及面广，为了确保考核评价工作规范有序地实施，我校初中毕业生综合素质评价工作由县局领导，学校负责实施。
1、学校评价工作委员会：
组长：副校长
副组长：政教副主任
成员：各年级组长、各班主任、
田雨航(七年级学生代表)
田思雨(八年级学生代表)
张昊男(九年级学生代表)
2、班级评价小组
组长：各班班主任
成员：各班科任教师
四、评价内容与标准
综合素质评价内容分为六个维度:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。与这六个方面对应的评价要素及关键表现见下表：
(一)评价内容(见下表)
景民中学生综合素质评价分项评定表
班级：
姓名：
学号：
填表时间：
维度
要素
关键表现
评定结果
评定依据
道德
品质
文明礼貌
1.对师长有礼貌,与同学友好相处
2.礼貌待人，与人和善
3.言行文明,不涉足未成年人不宜的活动和场所
4.维护国格，尊重外宾，言行得体
勤奋进取
5.有进取心
6.学习刻苦努力
遵纪守信
7.增强法律意识，具备法律常识
8.遵守社会公德，遵守校纪校规
9.真诚待人、正直守信
10.不做损人利己的事情，考试不作弊
热爱劳动
11.积极参加力所能及的劳动
12.尊重劳动者和他人劳动成果
公民
素养
社会
责任感
13.热爱祖国,关心他人和社会
14.乐于为他人和社会服务
15.积极参加社会实践和社区公益活动
家庭
责任感
16.学会感恩，孝敬父母，尊重长辈
17.愿意承担必要的家庭责任与义务
自尊自律
18.能正确认识自己、约束自己的行为
19.能正确对待别人的意见，知错就改
20.学会料理个人生活，生活节俭
21.自觉抵制不良诱惑
环保意识
22.具有环保意识，积极参加环保活动
23.自觉维护环境卫生，爱护公共设施
24.勤俭节约，珍惜资源
学习能力
学习兴趣
25.有好奇心与质疑精神
26.能自觉完成学习任务
27.在学习中遇到困难不气馁
学习方法
28.有良好的学习习惯
29.掌握有效的学习策略
计划与反思
30.能够制定有效的学习计划
31.善于在学习中总结与反思
32.能够听取他人的建议，改进不足
独立探究
33.能够独立思考，善于提出问题和解决问题
34.掌握探究的策略与方法
创新精神与
实践能力
35.具有丰富的想象力和创新意识
36.有较强的动手能力，积极参加社会实践活动
37.理化生实验操作考核合格
38.综合实践活动考查合格
交流与合作
团队精神
39.关心集体、乐于参加集体活动
40.珍视集体荣誉、维护集体利益
41.团结互助，善于与他人合作共同完成任务
沟通
与分享
42.尊重并理解他人，主动与他人交流
43.能够合理评价和约束自己的行为
44.尊重师长的意见和教导
运动与健康
体质
与健康
45.有良好的身体素质
46.体育与健康课程学习努力
47.体质健康测试合格
健康
心理状态
48.有良好的自我控制和调节能力
49.能够保持乐观的生活态度
50.正确对待困难和挫折，保持身心健康
健康
生活方式
51.按时作息，养成良好的生活习惯
52.爱好体育运动，坚持参加体育锻炼
53.珍爱生命，遵守网络道德和安全规定
审美与
表现
审美情趣
54.能在日常生活和大自然中发现美、欣赏美
55.喜欢上音乐、美术课，认真完成作业
56.有健康的审美情趣
艺术活动与表现
57.积极参加各种艺术活动
58.能用多种方式创造美和表现美
(二)评价标准
1.道德品质
需要提供的有关材料：
(1)班主任期末评语的原始资料;(2)奖励或处分等情况、记录;
(3)为班集体、同学服务的证据;(4)讲文明礼貌的记录。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.思想品德素质综合等级评定结果为“优秀”;
2.模范遵守校纪校规和社会公德;
3.尊敬师长，与同学和睦相处;
4.经常热心为班集体、同学服务。
B(良好)
1.思想品德素质综合等级评定结果为“良好”;
2能够遵守校纪校规和社会公德;
3.能够热心为班集体、同学服务。
C(合格)
1.思想品德素质综合等级评定结果为“合格”;
2.有违纪、违规行为，但改进比较明显。
D(不合格)
1.有经常性严重违纪违规行为，受到学校纪律处分;
2.有违法犯罪的事实和记录。
备注：凡被评为校级及其以上三好学生、优秀学生干部的学生，评价等级原则上定为A(优秀)。
2.公民素养
需要提供的有关材料：
(1)有乐于助人的原始证据;(2)有参加社区公益活动的证据;
(3)有维护环境卫生和公共设施及参加社会环保活动的记录;
(4)有关心家庭成员、孝敬父母长辈的证据。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.有自信，上进心强;
2.积极参加社会实践活动和社区公益活动;
3.自觉维护环境卫生，爱护公共设施;
4.主动关心和帮助学困生;
5.关心家庭成员，孝敬父母长辈。
B(良好)
1.有自信，上进心较强;
2.参加社会实践活动和社区公益活动较为积极;
3.能够维护环境卫生，爱护公共设施;
4.关心和帮助学困生较为主动;
C(合格)
1.有自信，上进心;
2.能够参加社会实践活动和社区公益活动;
3.没有破坏环境卫生和公共设施的不良记录;
4.能够关心和帮助学困生;
D(不合格)
自我约束力差，有损害集体利益、违*公德的行为。
3.学习能力
需要提供的有关材料：
(1)阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录;
(2)个人学习计划、学习总结或反思笔记;
(3)理化生实验考核原始成绩单;(4)综合实践活动原始记录;
(5)校级及以上学科获奖记录或证书、个人的实践活动成果或作品。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.90%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上;
2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“优秀”;
3.学习十分认真，课堂上积极主动，作业完成得很好;
4.能够制定有效的学习计划，善于在学习中反思和总结;
5.理化生实验操作考核均达到A等级。
B(良好)
1.60%以上课程每学期终结性测评各科成绩均达到“良好”及以上，且没有“不合格”的测评成绩;
2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“良好”;
3.学习认真，按时完成作业;
4.能够制定较为有效的学习计划，能够在学习中反思和总结;
5.理化生实验操作考核均达到B等级。
C(合格)
1.所有课程每学期终结性测评平均成绩达到“合格”及以上。
2.创新精神和实践能力综合等级评价结果为“合格”;
3.学习态度一般，不旷课，基本能按时完成作业成绩;
4.能够制定学习计划;
5.理化生实验操作考核均达到C等级。
D(不合格)
1.不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差;
2.有经常抄袭作业现象，考试存在作弊现象;
3.所学课程平时学期终结性测评各科平均成绩有“不合格”。
4.交流与合作
需要提供的有关材料：
(1)参加学校或班级活动的记录;
(2)有自己与他人交流合作完成任务的证据;
(3)有关心集体、为集体争得荣誉的证据。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.主动关心集体，维护集体利益;
2.积极参加校内外各项有益活动;
3.团结互助，善于与他人合作共同完成任务。
B(良好)
1.关心集体较为主动，维护集体利益;
2.参加校内外各项有益活动较积极，较认真;
3.团结互助，能够较好地与他人合作共同完成任务。
C(合格)
1.关心集体，维护集体利益;
2.在校内外各项有益活动中表现一般;
3.团结互助，能够与他人合作共同完成任务。
D(不合格)
1.不关心集体，不能维护集体利益;
2.经常不参加校内外各项有益活动;
3.不能团结同学，不能与他人合作共同完成任务。
5.运动与健康
需要提供的有关材料：
(1)体育与健康课程学习情况及考查成绩;
(2)有终结性体质健康测试成绩记录;
(3)有坚持参加体育锻炼、保持良好生活和卫生习惯的观察记录;
(4)有在某体育项目上有一定特长或有参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.有良好的身体素质及生活、卫生习惯;
2.体育与健康课程学习努力认真;
3.经常参加体育活动或在某体育项目上有一定特长;
4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“优秀”。
B(良好)
1.有较为良好的身体素质及生活、卫生习惯;
2.体育与健康课程学习较为努力;
3.参加体育活动或在某体育项目上有一定特长;
4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“良好”。
C(合格)
1.身体素质及生活、卫生习惯一般;
2.体育与健康课程学习基本努力;
3.能够参加体育活动;
4.体育与健康课程总成绩和终结性测试达到“合格”及以上。
D(不合格)
1.经常不上体育与健康课;
2.体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
6.审美与表现
需要提供的有关材料：
(1)有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录;
(2)参加艺术活动的记录;
(3)在艺术方面有一定特长或有在校级及以上艺术活动中的获奖证据。
等级
评价
说明
A(优秀)
1.积极参加艺术活动或有艺术特长，在艺术活动中获奖;
2.音乐、美术课学习努力认真，学习成绩达到“优秀”及以上。
B(良好)
1.参加艺术活动较积极;
2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“良好”及以上。
C(合格)
1.能参加艺术活动;
2.音乐、美术课学习基本努力，学习成绩达到“合格”及以上。
D(不合格)
1.经常不参加艺术活动;
2.音乐、美术课学习不够努力，学习成绩“不合格”
注意：
⑴对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。
⑵如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。
(三)呈现方式及使用
综合素质评价呈现方式包括等级评价和综合性评语两个部分。
1、等级评价
从六个维度所包含的要素及其关键表现入手，通过整体判断，给每一个维度划定一个等级，以A、B、C、D的方式呈现。
2、综合性评语
对学生的综合素质进行整体描述，要突出学生的特点和发展潜能。
综合素质评价结果应作为衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。若六个维度均达到C级以上(含C级)方具备初中毕业资格和一般普通高中录取资格;综合素质评价六个维度中任意两个维度达到B等级以上(含B等级)，则具备市级重点、省级标准化普通高中录取资格。
(四)评价方法
初中生的综合素质评价工作从七年级第一学期开始进行，以学校为单位按照评价内容中六个维度所包含的评价要素和关键表现开展工作。
1.自评
学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出自我评语。
2.互评
依据综合素质评价各方面的要求，结合学生平时表现、学生本人自评，班级同学之间进行互评，写出评价意见。
3.班级评价小组评价
在学生自评与互评基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等方法，参照互评结果确定等级，并写出分项评定依据和综合性评语。
对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据时应慎重，避免以偏概全。
对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
评价结果报学校评价委员会审核确认。
篇3：南通市初中学生综合素质评价实施方案
南通市初中学生综合素质评价实施方案
通教基〔20**〕43号
南通市教育局关于印发《南通市初中学生综合素质评价方案(修订)》的通知
各县(市、区)教育局,市经济技术开发区社会事业局、苏通科技产业园事务管理局、南通滨海园区社会管理局,各有关直属学校(单位):
为认真贯彻《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔20**〕2号),落实《南通市推进中考改革切实减轻中小学生课业负担改革试点项目实施方案》(通政办发〔20**〕124号)的相关要求,我市在认真总结近年来初中学生综合素质评价及两轮实验工作、广泛征求意见的基础上,修订了《南通市初中学生综合素质评价方案(试行)》(以下简称《方案》)并研制了《南通市初中学生综合素质评价细则(试行)》(以下简称《细则》),现印发给你们,请认真贯彻执行。
《方案》和《细则》从本学期20**级、20**级初中学生开始实施,20**级初中学生仍按原方案执行。各地、各校在执行《方案》和《细则》过程中若有问题与建议,请及时报我局基教处。:85215747,电子邮箱:[emailprotected]。
附件:1.南通市初中学生综合素质评价方案(修订)
2.南通市初中学生综合素质评价细则(试行)
3.南通市初中学生综合素质发展报告书
南通市教育局
20**年12月18日
附件1:
南通市初中学生综合素质评价方案
(修订)
一、指导思想
以深入实施素质教育为导向,以制度建设和社会监督为保障,以学生的实际表现为主要依据,对学生道德品质与公民素养、交流与合作、学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力等基础性发展目标进行综合评价,充分发挥评价的教育功能,促进学生全面发展、健康成长。
二、基本原则
1.全面性原则。有效协调对学生学科学习目标的评价与基础性发展目标的评价,促进学生全面发展。
2.发展性原则。正确处理好终结性评价与过程性评价的关系,使评价活动成为引导学生主动发展的过程。
3.导向性原则。发挥综合素质评价对教育观念、质量观念、教育教学行为的引领作用,促进学校深入实施素质教育。
4.多元性原则。坚持评价活动的多方参与和评价方式的多样结合,使评价过程成为学习交流、反思改进的重要途径。
5.客观性原则。坚持客观公正,实事求是,确保评价活动的程序公开、过程公平、结果公正。
三、指标内容
根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔20**〕26号)、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔20**〕2号)等文件精神,结合我市实际,确定一级指标六项内容、二级指标十五项内容、三级指标二十项内容(见下表)。
一级指标二级指标三级指标备
注
一、道德品质与公民素养一
爱国情感1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,自觉维护民族团结和国家统一1.相关活动(如:升旗仪式、法制教育、安全教育、环保宣传教育、国防教育、社会公益活动、廉洁文化教育等)表现的典型记载。
2.校内外遵纪守法情况记录。
3.好人好事记载(含奖励)。
4.执行《中学生日常行为规范》的典型记录。
5.参与班级管理、卫生值日等活动的材料。
6.参与主题德育活动及相关德育课程的情况记录以及学生的心得体会文稿。
7.参加环保宣传教育活动的记录。
二法纪观念2.遵守法律法规
3.遵守校规校纪
三行为习惯4.珍爱生命,注意安全
5.热爱劳动,勤俭朴素
6.诚实守信,讲文明懂礼貌
四爱护环境7.热爱大自然,爱护生活环境
二、交流与合作五
团队精神8.热爱集体,有责任感1.参加集体活动的记录。
2.人际交往的典型记录。
3.为班级和他人服务的记录。
六沟通分享9.善于交流,学会分享
三、学习习惯与学习能力七
学习习惯10.勤思好学,讲究方法1.主动学习的典型记录。
2.执行计划的典型材料。
3.考试科目和考查科目成绩。
4.各学科活动获奖证书。
5.课堂学习的典型记录。
6.完成作业情况典型记录。
7.成绩进步情况。
八学习过程11.学会学习,善于反思
九学习效果12.文化成绩与各科发展
四、运动与健康十
锻炼习惯与运动素养13.《体育与健康》课程的学习与运动习惯1.学生在体育与健康课上的表现及“体质健康”达标情况。
2.参加阳光体育活动情况记载。
3.各级各类体育活动及竞赛获奖证明。
4.学生锻炼习惯、健康生活方式的典型记录。
十一身心健康14.《国家学生体质健康标准》达标情况
15.青春期生理与心理
五、审美与表现十二
审美情趣16.欣赏美1.音乐、美术等艺术类课堂表现及成绩。
2.参加各级各类艺术活动的获奖证明。
3.参加学生艺术社团,有活动记录。
十三审美表现17.表现美
六、创新意识与实践能力十四
探究与创新18.探究精神,创新能力1.参加探究与创新活动的典型记录。
2.综合实践活动记录材料。
3.活动成果材料及实验操作成绩。
十五服务与实践19.劳动技术、实验操作等活动
20.社区服务与社会实践
四、方式方法
评价时应根据学生的日常表现,通过观察、访谈、活动展示、作品呈现、检测和查阅学生的成长记录袋等方式,根据本《方案》和《细则》的要求组织学生自评、小组互评和教师集体评价,并综合其评价结果。
1.学校每学期评价一次,每学年合成一次,初中毕业时再合成一次。各地学年度第一学期评价结果上报工作在第二学期开学第二周前完成;第二学期评价结果上报工作毕业年级在5月中旬前完成,其他年级在7月中旬前完成。
2.等级合成方法(此过程由计算机自动生成)。
(1)综合素质评价中道德品质与公民素养、交流与合作两项评价指标的等级汇总方法:
师评等级为合格,且自评等级和互评等级中至少有一个为合格,则学期总评等级为合格;
两学期等级均合格,学年总评等级为合格;
九年级等级合格且七年级、八年级至少有一个年级等级为合格,毕业总评等级为合格。
(2)综合素质评价中学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力四项评价指标的等级合成方法:
计算机设置自评、互评、师评的等级赋值为:A4、B3、C2、D1;按照下列公式分别计算学期、学年和毕业各项等级值,并按照四舍五入取整数的方法确定等级。
学期各项等级值师评等级值×60%+互评等级值×30%+自评等级值×10%
学年各项等级值第一学期评价等级值×40%+第二学期评价等级值×60%
毕业评价各项等级值
NQn×20%+Bn×30%+Jn×50%(备注:Qn、Bn、Jn分别为七年级、八年级、九年级学年等级分值。)
五、评价程序(以下各项按操作先后顺序排列)
1.学生自评
学生自评由班主任通过组织班会等形式进行。评价之前,班主任应当向学生讲清评价的意义、方法以及需要注意的问题,并提出要求。学生自评以自己的成长记录为主要依据,在小组内介绍和展示自己本学期内在各个方面的实证表现,提出自评的等级。
2.学生互评
在自评的基础上,学生互评由班主任通过组织班会等形式进行。小组成员充分发扬民主,在全面交流各自的实际表现、认真听取各自的评价诉求、展示有关实证材料后,客观公正地为其他成员逐一作出评价(小组成员不得少于5人)。
3.教师集体评价
班级教师评价小组根据每位学生的实际表现和佐证材料,经充分讨论后对每一位学生进行评价。对存在争议的评价,由学校综合素质评价委员会裁决。
4.初定评价等级,草拟学生评语
计算机根据学生自评、互评、师评自动合成六项一级指标评价等级。班主任根据评价等级和学生的日常表现、特点、特长、发展潜能等为学生写出评语草稿。
5.撰写评价报告,审核报送评价结果
班级教师评价小组在征求意见的基础上,确定每个学生的评价等级,形成评语定稿,撰写本班学生综合素质评价工作情况报告,上报学校综合素质评价委员会审核批准。评价等级须告知家长和学生本人,并允许其申诉。评价结果由家长和学生本人签字确认。学校评价委员会核准后,班主任将评价结果记入《南通市初中学生综合素质发展报告书》。校长须在“学生综合素质评价汇总表”上签字。各初中学校通过综合素质评价系统中“学校上报”功能完成全校评价结果的报送工作,评价结果一经上传,学校不得更改。
六、结果使用
1.作为初中学生毕业的重要依据;
2.作为学生升学的重要依据;
3.作为对学校教育质量综合评价与督导评估的重要依据。
七、组织机构
1.县(市、区)成立初中学生综合素质评价委员会。委员会负责制定本区域初中学生综合素质评价工作的有关制度,核查和批准各初中学校学生综合素质评价委员会名单;指导、监督、评估各初中学校综合素质评价工作;对评价中出现的分歧予以仲裁,并对评价结果有最终认定权。委员会成员由局长、分管局长和基教(中教)、纪监、招生、学校等部门、单位负责人组成。
2.初中学校成立学生综合素质评价委员会。委员会负责确定各班级评价小组成员,具体领导、组织和监督班级学生综合素质评价小组的评价工作。委员会由校长、分管校长,政教处(学生处)、教务处、团队等部门、组织负责人以及班主任,教师、家长、学生等代表组成。评价委员会成员名单应在校内公示并于学期初报当地教育局备案。
3.成立班级评价小组。班级评价小组由班主任、科任教师组成,成员不得少于3人,评价小组成员应对全班学生有充分的了解,具备责任心,在本班授课时间不少于一学期。如有1/3以上学生不同意某教师作为评价小组成员的,则需更换其他合适人选。
八、保障制度
1.建立学习培训制度。县(市、区)教育行政部门要有计划、分层次地做好学校负责人及参与综合素质评价人员的培训工作,切实提高相关人员的政策、管理、技术和操作水平。学校要做好教师、学生和家长的培训工作,帮助他们充分认识综合素质评价的意义和作用,掌握评价的方式方法,切实提高评价工作的质量。
2.建立诚信责任制度。县(市、区)教育局与各初中校长签订诚信承诺责任状,校长必须与学校评价委员会和班级评价小组中的每一位成员签订诚信协议,并建立诚信档案记录。
学校负责对学生、家长进行诚信教育。教育学生在自评中做到实事求是,在互评中做到客观公正;引导家长协助学校与学生做好综合素质的评价工作,不为学生提供虚假证明,不干扰学校正常的评价工作。
一级指标评价为A等级者,必须在《南通市初中学生综合素质发展报告书》中列出“标志性成果”目录,在学生成长记录袋中提供经班级评价小组审核确认的配套佐证材料。学生成长记录袋中的材料和信用记录是中等学校招生的重要参考,对于有不良信用记录的当事人(单位),招生学校有权审查有关材料的真实性,有权取消提供虚假材料并产生不良影响的考生的录取资格。
3.建立公示制度。学校评价委员会和各班级评价小组组成人员名单及职责,评价的内容、方法、程序及结果的使用等,应在开展评价工作一个月前向学生、家长、教师公示。凡取得A等级的学生名单要在校内公示一周。
4.建立举报、申诉和仲裁制度。学生、家长、教师对于评价过程中影响评价结果公平、公正的现象和行为,或者对评价结果存有异议,自公示之日起一周内,应以书面形式首先向学校评价委员会提出举报或申诉,学校评价委员会应在收到举报或申诉之日起7日内给予书面答复。被评定为不合格或D等级的须通知学生本人和家长,并允许其申诉。如果对学校综合素质评价委员会的答复或处理不满意,可向县(市、区)评价委员会提出申诉,并由各县(市、区)初中学生综合素质评价委员会进行仲裁并最终认定。
5.建立监督评估制度。
学校要在每学期初召开家长会,学习、宣传相关文件,建立家校联动平台。评价过程中,要与家长做好沟通交流工作,及时发布学校开展评价工作的真实信息。学期末的评价应邀请家长代表和社会人士进行监督。学校评价委员会要对评价工作进行自我评估,并按学期将评价总结与改进措施报主管部门。
各县(市、区)初中学生综合素质评价委员会负责指导和检查学校评价工作,组织对初中学校综合素质评价的经常性督查和周期性评估。发现重大问题,应要求学校重新组织评价。南通市教育局不定期组织对各地各学校评价工作进行抽测。
6.建立责任追究制度。评价活动要严格按照《方案》与《细则》的要求进行。凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的,一律取消其相应的评价等级,并追究相关当事人和校长的责任。对负有直接责任的人员,参照《国家教育考试违规处理办法》第二章《违规行为的认定与处理办法》执行。
九、注意事项
1.正确把握激励学生发展与客观评价的关系。
引导、激励学生全面健康发展是综合素质评价的主要目的,要坚持实事求是,对学生优点、进步的描述,既要充分,又不能夸大其词;对学生的缺点或不足,要在具体描述的基础上分析存在的原因,提出改正或改进的建议。评语要亲切、中肯,体现对学生的关爱和健康发展的期盼。
2.对“道德品质与公民素养”作出“不合格”的等级评价,要极其慎重。
3.加强评价信息的安全保密工作。
学校要及时为每名学生建立综合素质评价文本档案和电子档案,设立专门的档案室,健全档案管理制度,明确专人负责档案管理。学生成长记录袋由学校建档保存三年。要加强评价系统管理员的业务培训,严格使用权限,防止系统密码失管失控,确保评价系统安全运转。要保持评价管理人员的相对稳定,如确需调整的应做好交接工作,涉及评价信息交接的工作必须有正规的交接手续。要加强数字化校园建设,保障评价系统的建设与投入,重视评价系统的维护管理与使用,确保系统稳定、网络畅通和运行正常。要重视信息安全,对于私自更改评价结果、泄露学生隐私(含不合格或D等级学生名单)、恶意破坏评价系统以及不利于维护学生团结和师生和谐关系的行为必须严肃追究责任。
4.转学、休学、往届生等特殊情况学生的评价。
转学的学生,须由转出学校提供《南通市初中学生综合素质发展报告书》连同学生档案资料密封后,交转入学校。休学的学生,休学期间不参加综合素质评价。要防止对休(复)学学生的漏评和重评。
对伤、病、残学生的评价按有关规定和文件执行。
往届生有毕业评价成绩的,三年内有效;没有毕业评价成绩的,由原毕业学校和社区(村委会)提供一级指标的相关行为表现证明,道德品质与公民素养、交流与合作评价等级通常认定为合格,学习习惯与学习能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力通常认定为B或C等级。
附件2:
南通市初中学生综合素质评价细则(试行)
一级
指标二级
指标三级
指标评价细则备注
一道德品质与公民素养一
爱国
情感1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,自觉维护民族团结和国家统一⑴热爱祖国,会唱国歌,理解国歌的内容和国旗、国徽的涵义,积极参加学校组织的相关教育活动;热爱家乡,初步了解家乡的风土人情;
⑵热爱社会主义,初步了解中国共产党领导中华人民进行革命、建设、改革的光荣历史与丰功伟绩,初步树立科学的世界观、人生观和价值观;
⑶对祖国和人民有责任感,勇于与损害国家和人民利益、危害国家安全、分裂祖国和破坏民族团结的言行作斗争;
⑷热爱祖国的语言文字,在公共场合说普通话,写规范字。
达到3项为合格,少于3项为不合格达到5项合格及以上且含第1、2、3项关键指标,该一级指标定为合格。
二法纪
观念2.遵守法律法规⑴积极参加班级、学校等组织的法制教育活动,做到学法、知法、守法,懂得用法律保护自己的合法权益,自觉履行法律规定的义务;
⑵自觉遵守交通法规,不闯红灯,不违章骑车;反对迷信,拒绝毒品,抵制*,不做法律禁止的事;
⑶在保证自身安全的条件下,发现违法犯罪行为能见义勇为;
⑷不看淫秽信息影像,文明上网,慎重交友;不涉足网吧、游戏机房等未成年人不宜活动的场所。
(被司法机关确认有违法犯罪行为的为不合格)
3.遵守校规校纪⑴认真学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》,遵守校规校纪;
⑵遵守学校作息制度;
⑶待人友善,不打架,不骂人,不欺侮同学;
⑷能抵制不良诱惑,不赌博,不将黑发染成其它颜色。
(受到学校记过及以上处分且在评价时段未被撤销的为不合格)三行为
习惯4.珍爱生命,注意安全⑴有良好的生活习惯,不吸烟、不喝酒;
⑵有安全意识,初步了解防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等常识,无安全责任事故。
(任意1项达不到即为不合格)
5.热爱劳动,勤俭朴素⑴节约用水,节约用电,节约纸张,不浪费粮食;
⑵生活朴素,不攀比;
⑶完成力所能及的家务劳动,自己能做的事情自己做。(任意1项达不到即为不合格)
一级
指标二级
指标三级
指标评价细则备注
一道德品质与公民素养三
行为
习惯6.诚实守信,讲文明懂礼貌⑴诚实守信,正直公道,言行一致,不恶意说谎,不弄虚作假,作业不抄袭,考试不作弊。
⑵为人善良,孝敬父母,尊敬师长,懂得感恩,能主动关心和帮助他人;
⑶穿戴整洁、举止文明,能自觉约束自己的言行,不无故打扰他人。
(任意1项达不到即为不合格)四
爱护
环境7.热爱大自然,爱护生活环境⑴了解人口、资源、环境问题,并有一定的见解;
⑵积极参加班级、学校等组织的环境教育活动和环保实践活动,树立节能环保的意识,掌握保护环境的基本方法;
⑶爱护动物和自然环境;
⑷讲究卫生,不乱扔废弃物,做到垃圾分类处理。
(达3项及以上为合格,少于3项为不合格)
二交流与合作五
团队
精神8.热爱集体,有责任感⑴积极参加集体活动,珍惜集体荣誉;
⑵能正确处理个人与集体的关系,勇于担责,知错就改,能主动承担因自身错误而造成的后果;
⑶团结同学,乐于合作。
(达3项为合格,有任意1项达不到为不合格)第8项为关键指标,该指标为合格,该一级指标才能为合格。
六沟通
分享9.善于交流,学会分享⑴在集体活动中主动参与交流,发表自己的见解;
⑵耐心倾听,尊重他人发言;
⑶欣赏他人,乐于分享,为人宽容。
(达3项为合格,有任意1项达不到为不合格)
三学习习惯与学习能力七
学习
习惯10.勤思好学,讲究方法。⑴学习态度端正,有明确的学习目标,有可行的学习计划;
⑵讲究学习方法,学习勤奋,善于思考,有主动请教的习惯;
⑶有良好的阅读习惯,每学期阅读量不少于40万字。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第12项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。
八学习
过程11.学会学习,善于反思。
⑴课前预习,能发现不懂的问题;
⑵上课注意力集中,课堂检测反馈效果良好;
⑶课后及时复习,认真完成作业;
⑷能及时总结一段时间的学习情况,并采取合理的改进措施。
(达4项为A;达3项为B;达1项为C;无1项达到为D)
一级
指标二级
指标三级
指标评价细则备注
九学习
效果12.文化成绩与各科发展。⑴半数以上学科成绩优秀,且无不合格学科为A;
⑵半数以上学科成绩良好,且无不合格学科为B;
⑶半数以上学科成绩合格为C;
⑷半数以上学科成绩不合格为D。
(学科包括:语文、数学、英语、物理、化学、地理、政治、历史、生物;“半数以上”指四门学科,全科得A率不超过35%)
四运动与健康十锻炼习惯与运动素养13.《体育与健康》课程的学习与运动习惯⑴认真上好体育与健康课,且考查成绩达合格以上;
⑵有自觉锻炼身体的习惯,每天参加体育锻炼不少于1小时;
⑶掌握两项体育运动技能,掌握情况得到老师和同学的认可;
⑷在年级、校级及以上体育比赛中获奖。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第14项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。
十一身心
健康14.《国家学生体质健康标准》达标情况⑴参加《国家学生体质健康标准》测试达到良好级为A;
⑵参加《国家学生体质健康标准》测试达到合格为B;
⑶因身体原因未能达到《国家学生体质健康标准》测试合格,但学习态度认真为C;
⑷无特殊原因未参加测试者或测试不合格者为D。
15.青春期生理与心理⑴能掌握青春期生理基本知识;
⑵能正确认识和对待与异性之间的关系,能妥善应对青春期的心理困惑;
⑶自信、自尊、自强、自律,阳光向上,能正确对待个人学习、生活中遇到的挫折。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)
五审美与表现十二审美
情趣16.欣赏美⑴热爱艺术,有健康的审美情趣;
⑵认真上好艺术课,并达到规定课时;
⑶对艺术作品有一定的认知和欣赏能力。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第17项为关键指标,该指标为A,该一级指标才能为A。
十三审美
表现17.表现美⑴积极参加班级、年级、学校艺术社团活动,且每学期不少于4次;
⑵音乐、美术考查成绩均达到良好或一项优秀另一项在合格以上;
⑶至少掌握一项艺术技能并积极参加年级、学校及以上艺术比赛或展示活动。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)
一级
指标二级
指标三级
指标评价细则备注
六创新意识与实践能力十四探究与创新18.探究精神,创新能力⑴有好奇心求知欲,积极参加研究性学习活动,形成研究性成果(每学期不少于一项);
⑵积极参加年级、学校及以上单位组织的科技类活动或相关社团活动(如科技节、科普比赛和科技社团等,每学期不少于2次);
⑶有创新点子被采用或有小发明、小创造等获得年级、学校及以上表彰;
⑷能主动将自己的新发现与同学分享,并形成创新设计案例、创新小论文等文字材料。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)第18、19项为关键指标,该2项指标为A,该一级指标才能为A。
十五服务与实践19.劳动技术、实验操作等活动⑴各年级应开设的理化生实验课程操作考核优秀;
⑵劳动技术课程考查合格;
⑶信息技术课程考查合格;
⑷在年级、学校及以上单位组织的相关比赛中获奖。
(达4项为A;达3项为B;达2项为C;少于2项为D)
20.社区服务与社会实践⑴每学期至少参加一次社区服务活动;
⑵每学期至少参加一次社会实践活动;
⑶在学校及以上单位组织的相关活动中表现积极,并受到表彰或被评为优秀。
(达3项为A;达2项为B;达1项为C;无1项达到为D)
说明:学生在文学、科学、体育、艺术等领域有突出爱好和发展潜能,在县级及以上教育行政部门组织或参与组织的有关活动中获得奖励,则相应的一级评价指标可以认定为A等级。
附件3:
班主任评语
年月日
学校综合素质评价委员会意
见学校公章
监护人
意见签字
盖章学生本人监护人班主任校长
友情提示:
~学年度第学期定于年
月日报到注册,_____月
日正式上课。报到时请将此报告签名后交班主任纳入成长记录袋。~
学年度第
学期
南通市初级中学
学生综合素质发展报告书
学校
(公章)
班级
姓名
南通市教育局监制
姓名性别民族
政治面貌学籍号
家庭住址联系
电话
爱好特长与本学期典型表现
序号标志性成果组织单位证明人时间
1…
本学期综合荣誉及奖惩情况
序号综合荣誉及奖惩情况组织单位证明人时间
1…
身体
状况身高体重裸视力左
右矫正左右
内、外科慢性病
科目学期成绩
(分数/等级)科
目学期成绩
(分数/等级)
思想品德语文数学外语物理化学生物历史地
理体育与健康音乐美术
综合实践活动社区服务信息技术教育社会实践劳动与技术教育研究性学习
综合素质评价
评价指标一、道德品质与
公民素养二、交流与合作三、学习习惯与学习能力
等级
评价指标四、运动与健康五、审美与表现六、创新意识与实践能力
等级
篇4：小学生综合素质评价方案(1)
小学生综合素质评价方案
为全面落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，依据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际情况，制定以下这个方案。
一、指导思想
坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、基本原则
(一)发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
(二)过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
(三)激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
(四)科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
(五)互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准
(一)评价内容
小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。
(1)道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等)积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。
(2)学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。
(3)交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。
(4)个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。
(5)创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力
。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
(6)运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。具有一定的安全、自我保护意识。养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。
(7)审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。
2、学科学习目标
学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。
(二)评价标准
小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。
1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动方面有突出表现并得到省、市、县(区)有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、C、D四级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A;凡符合基本标准者，可评定为B或C;不符合基本要求者，评定为D。
凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀;小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省、市组织的相关活动中获奖;在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品;在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。
有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现;身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级;省教育行政部门组织或相关部门组织被认可的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目);市教育行政部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者(含集体项目)。
四、评价方式与方法
(一)评价采用形成性评价和总结性评价两种方式
1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价
(1)课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。
(2)单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。
2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。
(二)评价方法
1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。
五、评价结果
(一)对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
评价等级分为A、B、C、D、E五级，依次对应优秀、良好、中等、一般、不合格，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。
(二)小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。
小学生升入初中时，综合素质评价的结果作为重要依据之一。小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案带到初中。
六、评价的组织实施
(一)建立组织机构。各市(县)区教育局要成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本地区详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。各小学要成立小学生综合素质评价工作委员会，作为本校评价工作的领导和仲裁机构。委员会由学校领导、教师代表和学生家长代表组成，一般为7—9人，在本校公示后报本地教育行政部门备案。每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。
(二)建立公示制度。小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释并公示。学校评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。
(三)建立申诉和举报制度。对评价的结论，如果班级评价小组成员之间存在分歧，根据少数服从多数的原则做出结论;对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过广泛和深入调查和讨论后做出决定。
(四)学生、家长和教师对评价过程中的违纪行为，可向学校评价工作委员会举报和投诉，学校评价工作委员会负责调查和处理。对评价工作委员会答复或处理不满意的，可向本地教育行政部门反映。学校评价工作委员会和教育行政部门应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。
(五)建立诚信制度。对参加评价工作的人员建立信用记录，如果在综合素质评价过程中出现弄虚作假的行为，应在相应当事人的信用记录中予以记载，取消其参与评价工作资格并给予相应的处罚。
(六)建立监控制度。教育行政主管部门和学校评价工作委员会应组织人员对评价工作不定期进行过程监控和质量评估，全面了解评价工作的有关信息，及时纠正评价工作中存在的问题并提出改革建议。评价工作结束后，评价工作领导小组在各学校按照一定的比例抽样并对评价结果进行核实，尤其是对获得“优秀”等级学生的状况进行复核。
退沙办中心校
20**年10月
篇5：小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案
为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，制定本方案。
一、目的意义
通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德、智、体、美等全面发展的一代新人。坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、实施原则
1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
3、激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
4、科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
5、动态生成性原则。
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。
6、可操作性原则。
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
三、评价对象
小学1—6年级学生。
四、评价内容及依据
学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、学业发展评价：
根据小学生学习活动的特点，学业评价的内容分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。
3、个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
五、评价标准
1、操行表现评价(附表1-3)
学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★
★★
★★★三个等级分别评价。小项合评根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按★
★★
★★★三个等级分别评价。大项合评根据栏目内几个小项合评按★
★★
★★★三个等级分别评价。操行表现总评根据学生几个大项合评的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
2、学业发展评价(附表4)
学业评价分为课堂评价、作业评价、检测评价和综合评价四个方面。其中课堂评价占10%，作业评价占20%，检测评价占30%，综合评价占40%。具体计算方法：
课堂评价和作业评价按评定等次分别权重为：优秀(1)、良好(0.8)、合格(0.6)、不合格(0.4)计算出该项目得分。(如某学生课堂评价中“认真倾听”项目评定为良好，则折算得分为：2×0.8=1.6分，与其他四项累计即为课堂评价得分)
检测评价和综合评价按综合评定成绩和所占比例计算出该项目得分。(如某学生检测评价为85分，则折算得分为：85×30%=25.5分)如总分为120分制，则计算时再乘5/6，折算成百分制。
学生学期综合评定得分为：课堂评价得分+作业评价得分+检测评价得分+综合评价得分。然后按照优秀(90分以上)、良好(75~89分)、合格(60~74分)、待合格(60分以下)给出该学生学期综合等第。
3、个性特长评价
在校内外大型体育比赛、文艺活动中有突出表现;参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的(含集体项目，合唱除外);参加市教育行政部
门组织或认可的各项音乐、
美术等比赛中获一等奖的
(含集体项目，合唱除外)可以评为优秀;基本符合标准者视情况评为良好和合格;经常不参加艺术活动、体育、音乐、美术课，学习不努力者评为待合格。
六、评价方法
1、重视日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。
七、实施步骤
1、成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。成立小学生综合素质评价工作小组，每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。
2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。整个评价重视过程，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，每月由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。
3、学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。
4、学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，要及时将评价结果告知学生及其家长。
八、评价结果的呈现及使用
1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。
3、填写《学生综合素质评价报告书》，必须填写等级。
4、评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。
附表1
学生操行表现评价表(1～2年级)
班级
学号
学生姓名
总评
项目
要素表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
小项合评
大项合评
品行素养
爱国守法
1.认识国旗，国徽,知道国歌并逐步做到唱好国歌。2.认真参加升旗仪式。3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。
诚实守信
1.不说谎话，有错就改。2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。
关心集体
1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。
2.认真完成集体交给的任务。
尊重他人
1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。
2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。
3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。
文明守纪
1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、招手、敬队礼等。`2.按时上学，不迟到早退，有事有病先请假。3.说话文明，不打架不骂人。4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。
环保卫生
1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
安全自护
1.自觉地遵守基本的交通规则。2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。3.知道火警(119)匪警(110)和急救(120)电话，并会拨叫这些电话。
学习习惯
主动学习
1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。
2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。读写姿势正确。
3.遇到问题能主动大胆请教他人。
学会学习
1.喜欢写字、朗读、背诵、讲故事。2.有读课外书的兴趣。
创新实践
1.善于观察，乐于思考，爱提问题。
2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。
合作交往
乐于交流
1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。
2.有自己的好朋友。
学会合作
1.合作时，能与组员分工协作完成任务。
2.积极参与合作，懂得合作的方法。
生活习惯
健康状况
1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2.积极参加体育运动，不怕吃苦。3.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。
生活方式
1.早睡早起，按时作息。2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。
3.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。
审美表现
审美情趣
1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。2.喜欢看少儿艺术节目。
艺术表现
1.积极参加艺术活动。2.有简单的艺术作品。
附表2
学生操行表现评价表(3～4年级)
班级
学号
学生姓名
总评
项目
要素表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
小项合评
大项合评
品行素养
爱国守法
1.尊敬国旗、国徽;升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。2.懂得简单的法律常识。
诚实守信
1.待人真诚，言行一致。2.作业不抄袭、考试不作弊。3.答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。
关心集体
1.积极参加集体活动，多为班级做好事。2.不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。
尊重他人
1.知道父母和长辈的生日，关心父母。2.尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。3.懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。
4.尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。
文明守纪
1.微笑待人，主动向别人问好。2.遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。3.上课专心听讲，遵守课堂纪律。
环保卫生
1.认真参与环卫劳动，懂得爱护环境，不乱扔废弃物。2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。3.爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。
安全自护
1.珍爱生命，不做危险性的游戏，不疯赶打闹;放学上学能结伴同行。2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。
学习习惯
主动学习
1.上课注意力集中，学会倾听和表达。2.自觉按要求完成作业，有订正的习惯。3.坚持每天阅读课外书籍半小时。
学会学习
1.乐于学习，善于学习。2.在老师的指导下学会预习和复习。
创新实践
1.喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。
合作交往
乐于交流
1.活泼开朗，愿意和同学交往。
2.愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。
学会合作
1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。
2.学会谦让和宽容。
生活习惯
健康状况
1.积极参加运动，养成锻炼习惯;2.有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。3.知道奥林匹克精神并有主动参与意识。
生活方式
1.早睡早起，劳逸结合;2.均衡饮食，不挑食不偏食。3.会整理自己的房间;会做一些力所能及的家务劳动。
审美表现
审美情趣
1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。2.仪表美，穿戴得体。
艺术表现
1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。2.有自己得意的艺术作品。
附表3
学生操行表现评价表(5～6年级)
班级
学号
姓名
总评
项目
要素表现
学生自评
小组互评
教师评价
家长评价
小项合评
大项合评
品行素养
爱国守法
1.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事
2.懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。
诚实守信
1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。2.学会保护尊重自己和别人的隐私。3.知错就改,敢于承担责任。
关心集体
1.珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。
2.关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。
待人友善
1.学会尊重他人，乐于接受他人的帮助;2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。3.尊重他人的民族习惯。
文明守纪
1.讲究公共卫生，爱护公共设施。2.遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。
环保卫生
1.积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。
2.懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。
3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。
安全自护
1.远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。2.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。3.珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。
学习习惯
主动学习
1.自觉预习和复习功课。2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。3.坚持每天阅读课外书籍一小时以上。
学会学习
1.学会制定学习计划，认真实施学习计划。
2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。
创新实践
1.学会从不同角度观察思考分析问题。2.在各个学科活动中，有1—2项成果。3.能利用所学解决实际问题。
合作交往
乐于交流
1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。
2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。
学会合作
1.善于欣赏和赞美别人;2.能与伙伴取长补短，互相促进。
3.愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。
生活习惯
健康状况
1.认真上好体育课，做好两操。.2.知道基本的健康常识，体质测评合格。3.至少一项体育爱好，能参加两种以上体育竞赛活动。
生活方式
1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。2.生活有秩序，作息有规律，能科学地安排自己的生活。3.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。
审美表现
审美情趣
有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。
艺术表现
1.能主动地对某种艺术形式进行了解;2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。
附表4
学生学业发展评价表
(20~20学年第学期)
班级：
姓名：
学科：
任课老师：
1、课堂评价(10%)
2、作业评价(20%)
项目
认真倾听
积极思考
发言质疑
合作交流
课堂纪律
按时独立完成
书写认真
格式规范
版面整洁
准确率
分值
2%
2%
2%
2%
2%
4%
4%
4%
4%
4%
1
5
综合评价
折算分值
3、检测评价(30%)
项次
专项检测
综合
评定
折算
分值
得分
4、综合评价(40%)
考核得分
折算分值
总得分：
等级：
精彩专栏
