中考成绩提高方案

20**年中考成绩提升方案

一、现状分析

我校初三年级共1个班，学生21人。目前来看，部分学生学习无方法，知识不能形成网络，少部分学生学习习惯差，学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱。

二、20**年中考质量提升目标

学生参考率达100%，力争进入全旗前三名获初中教学质量奖。

三、质量提升工作措施

（一）强化思想意识

工作的高压力，家长的高期望，学生学业水平的提高缓慢，学校提升质量的期望和管理约束，使教师容易产生工作倦怠。学校要降低管理的重心，分管教学领导要亲自包初三年级，教学服务要及时跟进到位，让教师感受到教学管理人员在与一线教师共同承担提高质量的重任。抓住教师群体内的积极因素，鼓士气、树正气、促先进，进一步带动班风学风的建设。班主任要积极主动配合各学科教师，探讨教育学生的方法，形成教育合力。

（二）明确工作职责

班主任要明确工作职责：

1、全面加强班级管理。

2、全面掌握班级任课教师的教学情况。

3、熟悉班级学生状况，如：优生、问题生。

4、协调好本班各学科之间的配合。

5、帮助任课教师重点做好问题生的转化工作。

6、架起班级与学校沟通的桥梁，做到下情上报，上情下达。

分管领导要深入年级，深入教师和课堂中，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。

坚持听课制度。学校领导深入课堂随机听课，通过课堂观察、学生评教、座谈会等形式，分析学情，了解学生学习过程中存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，使教师真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。

抓好班级阶段性教学的“问题会诊”，

发现和找准问题，做好及时调整和措施跟进，解决班级学科发展失衡现象。做好班级历次考试的成绩跟踪，增强教师工作的内在动力和压力，增加工作的主动性与自觉性。

（三）摸清教学状况

学情分析要做到有底数、求变数、固基数。

有底数：能达到普通高中分数线的学生有哪些

求变数：需要改进学习方法，刻苦努力以达到普通高中分数线的学生

固基数：一类学生行为习惯较好，学习动力不足，对提高班均分有作用；另一类学生行为习惯、学习习惯皆差，对班级的稳定有影响。

要着力于班级的“整体推进”、薄弱学科的“局部推进”和问题学生的“个别推进”工作。

班主任要将这三类学生的名单、在校的表现及中考期望目标等汇报给任课教师，使他们在平时的工作中有的放矢，以整体推进班级水平。对尖子生要帮他们缓解压力，疏导心理。对潜能生制定目标，积极鼓励，课堂关注，课后辅导。对于问题学生班级分工领导、任课教师采用“盯人”战术，进行“一帮一”帮扶。

关注班级薄弱学科，教务处要做好分析跟踪工作，查找原因，研究提高措施，班主任要协助任课教师加强对学生的管理与督促，通过薄弱学科的提高促班级整体水平的提升。

（四）营造学习氛围

增强学生紧迫感，分析20**年中考形势，鼓信心，提希望。召开问题学生座谈会，从心理上走进学生，关爱他们，关心他们的点滴进步，树立信心，以获双赢。召开学生会议，对他们进行理想教育和感恩教育，培养耐挫能力。发挥学校宣传橱窗和班级黑板报的作用，及时公布中考信息，进行复习方法指导，设计中考100天倒计时牌，增强时间紧迫感。

（五）提升管理水平

提升班级管理水平是教学工作的重要保障，班级管理必须抓实关键环节：

1、坚持每日检查，对出现的问题，班主任要在当天解决。

2、要加强心理疏导。初三学生学习压力增大，青春期的生理变化等给学生带来了一系列的心理问题，班主任要主动干预，从点到面，层层预防，确保学生能以良好的精神状态迎接中考。

3、发挥“校讯通”的作用，保持家校联系，齐抓共管。

（六）狠抓质量监控

20**年中考复习总体要求是：一轮复习重基础；二轮复习提能力；三轮复习查漏缺。为提高质量，采取下列举措：

1、抓备课

各任课教师要认真制定中考复习计划，通过集体备课认真研究“中考说明”，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，减少初三复习的盲目性。备课突出实效。教师必须有复习教案，备课要切实贯彻“三备，四有效”的课堂教学要求。即：“备问题，备资源，备教法”和“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。

2、抓课堂

突出课堂教学的高效性。要求备课要实际、实用与实效相结合。教师备课要结合学情，讲究实际，重视实效。教师必须改进教法，提高课堂效益，杜绝课堂废话。必须因材施教，分段要求。要让前面吃饱，让中间吃得了，对后面的学生采用“盯人战术”紧盯不放，利用课间抓基础过关。讲课的语速、讲解深度、要求等都要服从学生的承受能力和理解水平，重点收集中间这一大部分学生的反馈信息，适时调整自己的教法，让多数学生每课都有所得。

要克服“重讲轻练”的不利现象，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断。教师在每节课的开始阶段通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时应注意课上形成性测试的安排，坚持“低起点，小步子，快反馈，强矫正”的要求，善于通过反馈发现问题，从而采取针对性措施进行及时矫正。

教师备课时把手头的现成资料通过复印和“剪贴”，精选练习，让学生获得真正适合自己特点的习题。各学科注意对学生进行学习方法指导。

3、抓训练

（1）重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源的筛选与利用，提高训练效益。

（2）加大课堂练习量。

（3）课后练习要精选。

（4）阶段检测有计划。

（5）加强英语听力训练。

（6）加强体育训练，利用体育课、大课间活动和体育课外活动对学生进行身体素质训练。

四、具体计划

1、召开初三月考质量分析会，肯定成绩，分析问题，探讨问题解决的思路和努力方向。

2、班级在每次考试后召开班级质量分析会，统一思想，明确责任，形成合力，有针对性的做好提优补缺辅导和常规教学工作。

3、各科任教师要摸清学科知识脉络，为开展全面的知识复习打下良好的基础，调动一切资源及时开展中考指导、教学建议等有针对性地有效研讨会。

4、各学科制定教学复习计划及目标，各科任教师制定好复习计划和目标，并着重梳理班级薄弱学生，做好帮扶工作计划。

5、加强对毕业班的教学常规检查，不定期的对全体初三教师的备课、作业批改、课后辅导、课堂教学、质量分析等情况进行检查考核与及时反馈工作。

6、认真做好学生的思想教育工作，严格课堂纪律管理，班主任巡课和教务处巡课相结合，营造稳定的课堂。加强学生日常行为习惯管理。

7、重视家校联系形成合力，使学生在家庭中的学习得到关心和促进，使其更好的进入复习状态。帮助家长正确指导学生的学习，给学生乃至家长树立信心，并作好学生的后勤保障工作。

9、加强心理疏导。针对毕业升学情况日益紧张和青春期问题日益突出的状况，做好中考前考前心理辅导。对全部学生加强心理疏导，充分发挥心理辅导的作用，有效发挥非智力因素对升学的促进作用。

在具体的操作与实施过程中，我们将根据中考的形势及学生学习的变化及时有效地开展适应新环境需要的各类活动。在计划实施的过程中不断完善与充实，特别注重及时与有效的方法指导。结合学生的学习进程，不断提出新目标与要求。

平安学校

20**年9月1日

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篇2：三年级语文成绩提高工作计划

　　三年级语文成绩提高工作计划

　　20**-20**学年(第二学期)

　　我担任三年级语文教师已经三年了，对我班的语文整体成绩有着比较全面的了解。为了更好的进行以后的教学，使我班的语文成绩更上一个台阶，争取在期末考试中取得优异的成绩，结合学生实际，我将这样进行以后的语文教学：

　　一、学生现状分析

　　1、通过学习，学生已经逐渐喜欢语文这门学科，上语文课有着较为浓厚的气氛。

　　2、学生语文整体水平偏差。从以往考试的情况看，优生较少，不及格的较多。主要表现在：

　　①语文知识积累不够。学生没有认真积累词语，造成词汇贫乏;教师也较少指导学生去积累一些名言警句，精彩片段，因此，能够从学生嘴里吐出的妙语不多。

　　由于地处农村，条件有限，学生较少涉猎课外读物，阅读量太少;学生没有条件外出旅游，见识少，造成写作的素材缺乏。

　　②学生理解分析能力差。对于文字材料，学生不能在很短的时间内准确的理解分析，全班一半以上的同学的理解会差之甚远，需加强在这方面的训练力度。③学生的概括能力差。学生对材料的概括，大多不能做到完整而准确，用词造句不简明。

　　④学生的写作能力普遍偏差。主要表现在审题不清;语言平淡，中心不明，层次不清;叙事简单，详略不当。

　　3、学生学习语文的方法欠缺。课后没有及时去复习、巩固、补救。学生自觉性不强，只要教师不管，学生就不去做，不爱问。

　　4、学生在解题中没有方法。由于知识的积累和掌握不够，学生在做题时不知所措，无从下笔。解题没有明确的方向。

　　二、今后教学的具体工作措施

　　1、认真充分的备好每一堂课。课前的备课工作非常重要，备课要做到重难点突出，要切合学生实际，做到知识点落实，练习题的设计要精而少，有针对性。

　　2、每节课解决1-2个知识点，知识讲解力求深入浅出，讲解要透彻。重视对学生进行方法指导，让学生明白解决每一种问题的方法和步骤，解题有明确的方向。每节课把讲解和练习结合，争取让学生把每一个知识点都掌握。课堂问题的设计要落到实处，不能太多，应抓住能突破课文的重点。应精心组织学生进行合作、探究式学习，课堂尽量多让学生活动，以充分调动学生学习的积极性。

　　3、要充分利用课堂45分钟的时间，扩大学生的视野，丰富学生的知识积累。每一个周至少给学生朗读2篇优秀习作，让学生体会名篇优美的语言，感染熏陶学生，给学生写作以启示。

　　4、坚决重视学生基础知识的积累、运用。对课本中出现的生字词，要让学生去理解并记忆，还要在平时的实践中运用。对佳句，要让学生去品位理解记忆;对名言警句应积累。对学生的积累应重视在理解的基础上进行;积累的目的是为了运用，因此，教师要不断设计练习题，让学生把所学的知识转化为实际的操作能力。

　　5、重视学生对问题或材料的概括能力的训练。在平时的上课中，对学生回答的问题不能忽视，对学生回答出来的答案应精益求精，要准确、简明，要能抓住要点。对问题的回答，教师应针对不同的问题指导不同的解决方法。

　　6、重视学生写作能力的培养。要对学生在写作中的审题、语言组织、结构安排、开头结尾等各个环节进行方法指导。教师要多去收集学生的优秀作文，读给学生听，也让学生去读，教师再对作文进行评价，让学生学习优秀作文的长处，从中学到作文的有关方法;教师还要对现有学生中的优秀作文进行评价指导;注重修改作文的当面性，与学生一道修改作文，让学生领会写作要领。作文要做到多写。

　　7、注重学生的思想动态，适时调整学生在学习中遇到的问题(知识的和心理的)。经常与学生交流，了解他们在学习中的困难，及时帮助他们分析总结，找出原因，寻找解决的办法。随时把学生学习语文的积极性调动起来，以达到学习的最佳的效果。

　　8、重视对学生在学习过程中的学科交叉学习。

　　9、认真研究近几年的语文考试试题，从中找寻考试的方向，明确教学的目标，把握教学的重点。精心组织复习，分块分类，逐一落实;在考试前，要精心准备几套模拟试题进行考前强化训练，查漏补缺。

　　总之，我将通过以上的工作计划，努力将本班的语文成绩在新的学期更上一个新的台阶。