小班半日生活活动反思

小班半日活动反思

家长开放日是家园联系的重要形式，是家长了解幼儿在园学习和生活的窗口，是一项家长和孩子们都非常喜欢的活动，同时也是教师工作的一部分。家长开放日之前，我们精心准备、设计了每一个活动环节，以便让家长能清楚的了解教师的教学情况和孩子在园的学习情况，让他们对幼儿园的工作有更多的支持和配合。从幼儿的表现和家长的反馈情况来看，本次家长开放日非常成功，但我们也发现了一些不足，现将本次活动做一简单总结：

生活活*中有序。习惯的养成需要培养，但这种习惯，在一日生活中的很多细节中都能体现出来。比如：餐前便后要洗手，注意礼让，学会等待；及时关注幼儿的饮水情况，提醒幼儿自主喝水的意识；在开展户外活动时根据天气情况提醒幼儿穿、脱外套等等。有的老师会说你们班的小孩为何不分组去小便、洗手？我们觉着这样更能锻炼孩子的自主意识和集体意识。老师是一日活动的引导者，而不是控制者，给孩子创设更多情境，将权利交给孩子，也许他做得会更好！不足：在喝水、小便、如厕环节，有的孩子会会浑水摸鱼，在里面溜一遭就出来，这就需要老师及时的发现并提醒，还有就是及时关注体弱的幼儿。孩子们的一些行为习惯做的不是很好，也跟我们有关系，在以后的一日活动间隙中的生活活动，我们会继续努力，想出更多新颖的有创意的方式方法，让幼儿在自主的意识下培养出好的习惯。

早操以及户外游戏的开展，让幼儿在集体活动的间隙，享受阳光的沐浴是件很惬意的事情。随音乐舞动昂，感受音乐带给孩子们的乐趣，孩子们的精神饱满，大部分孩子能跟着老师来做操，只有个别幼儿。孩子是自由的，只要能找到自己的位置就可以，看上去会有一些乱，但对于这个刚入园2个多月的孩子们。我为他们感到骄傲。幼儿跟随故事的发展进行一系列钻，爬，跳等等肢体活动，也让她们得到了体育锻炼。

这次家长开放日活动在一片欢乐的海洋中结束了，在以后的日子里我们会更加努力，争取做得更好。

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篇2：如何有效开展亲子阅读活动的反思

如何有效开展亲子阅读活动的反思

阅读是伴随孩子一生成长的活动，早期阅读让孩子通过各种途径接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为今后的学习打下良好的基础。

对于孩子来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，比如用拇指和食指一页一页地翻书；看故事书里的图画；能发现事物的变化，理解故事情节；会用口语讲述画面内容；听成人念图书文字等都是阅读。

书，是一颗幸福的种子。亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际。

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们

“亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。

现状点击：亲子阅读中的五个“不到位”

■问题一：亲子阅读理解不到位。

调查发现，不到10

%的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存。

■问题二：阅读环境营造不到位。

现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。我专门去过班上一个学习比较吃力的孩子家进行家访，孩子父亲带我参观了装修一新的新房，我问：孩子的书橱在哪儿？他指着空荡荡的装饰书架，一时语塞。倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

■问题三：阅读材料选择不到位。

调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近30%

的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

■问题四：阅读时间投入不到位。

当今社会，随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子一起学奥数，学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。调查发现，每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。

■问题五：阅读方法指导不到位。

许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

对策寻求：让亲子阅读成为一种习惯

■对策之一：合理引导，形成共识

1、认识亲子阅读重要性。

针对问卷调查中掌握的情况和从各班教师中了解的情况，我们采用给家长写公开信，召开特色家长会，举办亲子阅读讲座等形式，让全校家长充分明了亲子阅读的意义，认识到亲子阅读适合所有年龄的孩子，它的本质在于分享阅读的快乐。家长应当鼓励孩子独立阅读，而亲子阅读正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式，家长教会孩子如何热爱生活、享受生活。孩子的成长也是一本书，多一点心思，多一点投入，收获的其实不仅仅是孩子。

2、建立家庭小小图书馆。

著名作家博尔赫斯曾说过：“我总是想象天堂将如同图书馆一般。”

家长应为孩子建构一个小窝，一个阅读的天堂，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍，坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信家中如果有这样一个书吧似的空间，孩子一定会有阅读的欲望。

3、共同选择合适的书目。

有了好的环境，还需要可以激发兴趣的足够的好书。教师和家长应该对孩子的读物进行内容和形式上的双重把关。教育家伊拉斯谟说：“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。不正经的谈话毁坏心灵，不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它差。”

家庭藏书应立足“有趣”和“实用”。一般说来，低年级的学生可以选择能够引起他们共鸣、唤起热情向往和兴趣的书，如：童话、神话、民间故事、优秀的卡通和漫画。中高年级的学生选择的面会广一些，随着身心的发展，他们可以理解感情更细腻、内蕴更厚重些的书籍，可读的书籍应向文学名著、科普读物、科幻侦探等类型靠拢。要确保家里有各种书籍、儿童杂志和报纸，并保证足够的数量。

4、确定固定的阅读时间。

一个人无论做什么事，坚持都是最为重要的决定因素之一。阅读也应该这样，有相对固定的阅读时间，从而形成相对稳定的阅读习惯。常常有家长抱怨“没时间”，这是一个很现实的问题。虽然基础教育几经“改革”，但应试教育的压力，学生的课业负担仍然繁重。家长常常习惯把孩子读非课本和练习册的的事情称为“课外阅读”，多少有些不务正业之嫌，可见是多么不重要！“没有时间”，从来只是借口。只要家长认为把孩子培养成自觉的、独立的、热诚的终身阅读者是一件非常重要的事情，时间总能挤出来的。坚持习惯，选择固定时间进行阅读。家长要指导孩子学会利用零碎的时间，如早晨、中午、入睡前，五分钟，十分钟都可以。美国教育家霍勒斯曼说：“假如每天你能有15分钟阅读的时间，一年后你就可以感到它的效果。”

■对策之二、兴趣入手，教给方法

家长是孩子的第一位老师，也是最重要的要老师，鼓励家长支持孩子的阅读习惯是很重要的。有的家长做得好，而有些家长则需要借助于教师的一些建议。每个家庭可以从以下几方面入手，提高孩子的阅读兴趣。

1、亲子听读。在西方，为孩子大声读书是一种文化传统。在中国，为孩子说故事是一种传统，大声读诗文经典是另一种传统，但两者从没有融合在一起。即使在今天，乐意并习惯为孩子朗读文学作品的家长，仍然为数不多。日本著名的图画书之父松居直，在泰国一所大学演讲时，被问及这样一个问题：怎样使儿童喜欢书——是靠文字呢，还是靠画？松居直的回答是：靠耳朵。我们著名的儿童文学家梅子涵先生说：“图画书是拯救儿童阅读的书。”所以，对于小一点的孩子，我们可以从图画书开始，从亲子听读开始，踏上亲子阅读的旅程。

2、亲子共读。当孩子一天一天长大，他们认识了更多的字，有了一定的理解能力，这时，家长可以和孩子亲子共读。这个过程，并不是单纯的“读”的过程，也不是“大人——孩子”的单项指导过程，而是“阅读——讨论——思考——再阅读——再讨论——再思考……”。其中，“讨论”是“亲子共读”中训练孩子学着理解问题、阐述观点、提高听说能力的重要途径。家长在培养孩子良好的阅读习惯过程中，千万不要忽视了榜样的作用。家长和孩子可以坐在一起，读同一本书；也可以坐在不同的地方，读不同的书。遇上好玩的段落，爸爸为妈妈读一段，妈妈为爸爸读一段，那种从阅读中获得的快乐，会很自然地传导给孩子。何愁孩子不爱上书呢？

3、亲子比读。当孩子有了一定的阅读能力之后，父母亲还可以和孩子们进行亲子比读，进行故事表演，以美术、音乐、手工制作等方式进行形式多样的创意表达等等。比如，我的阅读就很局限，文学类的书籍读得多，自然科学方面的书读得就相对少许多。我那上一年级的儿子常常说：“妈妈，也许你的语文知识比我多，可是你的科学知识一定比我少。”老师、家长再和孩子们比试之后，发现各自的不足，可以不断调整自我的阅读口吻，以及阅读节拍。

4、在线对话。充分利用学校的网络资源，拓宽班级读书空间。让孩子和家长把阅读同一本书或文章的感受、体会发在网上，以跟帖的形式，分享亲子阅读的喜悦。虚拟的世界，有时会带给人们不一样的精彩和感动。

总之，兴趣是可以培养出来的。阅读方法和策略的选择要因人而异、因文而异、因时而异、因地而已，我们决不能把亲子阅读仅仅理解为在家里的阅读。我们也不能把亲子阅读仅仅理解为书本的阅读。读电影可不可以？读大自然行不行？在旅途中阅读可不可以？在公园的草坪上阅读行不行？

■对策之三、搭建平台，展示风采

1、设置亲子阅读开放日

你听过家长给孩子们上课吗？台湾“故事爸爸”、“故事妈妈”的兴起，对我校亲子阅读推广不能不说是一种积极的借鉴。让那些在指导孩子进行亲子阅读方面做出一定成效的家长，让他们到孩子的班级来，为更多的孩子进行亲子阅读。点滴的经验得以传播，是一件多么有意义的事情。

2、组织亲子阅读沙龙

鼓励孩子年龄相仿、兴趣相投的家庭建立家庭读书会，共享图书资源，不定期地举办亲子读书活动，交流经验和方法。学校定期或不定期举办亲子阅读沙龙，由老师和热心的家长共同主持，交流亲子阅读的经验和方法。沙龙的时间由各个班级根据实际情况而定，家长的交流可以是有准备的，也可以是即兴的。

3、建立网络咨询平台

利用网络平台，在学校与家庭之间搭建沟通桥梁，引导家长关注孩子在校与在家的阅读活动，获得家长对亲子阅读活动的关注和支持。建立亲子阅读咨询站，由专家和有经验的热心朋友为家长们答疑解惑。定期或不定期推荐适合亲子共读的书目，介绍基本内容、适合阅读的年龄范围，以及推荐适合的阅读方法。

4、填写亲子阅读记录卡

我校特别设计了一本《博求小书虫》阅读成长手册，每周填写一次“亲子阅读记录表”，要求家长、学生共同填写，可以是文字，可以是图画，可以是照片……形式不拘，追求个性化的表现。依照“自我申报，学校评议”相结合的原则，学校每学期都要进行一次“亲子阅读特色家庭”评选，评出的亲子阅读特色家庭，在学校的网站上公布，起到引导、示范作用。

5、举办亲子阅读快乐营

学校定期举行亲子阅读主题活动，动员各个家庭根据自己的特点，开展了“家庭读书节活动”。举行亲子阅读演讲比赛，开展书香家庭辩论大赛，比一比家长、孩子，谁读的书多等，并举行隆重的颁奖仪式，家长与孩子一起上台领取奖状和奖品，共同享受读书的快乐和成功的喜悦。

篇3：健康生活方式(演讲稿)

戒烟限酒

健康人生

我的外公，年近八旬，几十年来养成了不良习惯，那就是烟酒成瘾，过去在田间劳作，一有空闲，抽烟是免不了的，刚开始是“水烟”，“噗噗噗”之声整日不绝，后来改吸香烟，什么“劳动牌、勇士牌、飞马牌”如数家珍，近年来也开始“红双喜”了，每天至少两包。至于老酒，那更是三顿不离口，且嗜好白酒，年轻时每天一斤白酒不在话下。如今，老家拆迁了，外公也到了颐养天年的年纪，又无事可做，于是，除了打打小麻将，抽烟喝酒自然是最大的爱好了。外婆苦口婆心地劝阻已经不起作用，小辈们有时也说上几句，当然是当作耳边风的，甚至还要抢白说：我又不花你们的钱，香烟老酒的钱是国家给我的。

那一天，母亲打电话来，说：外公住院了，你抽空去看看吧。晚上，我来到医院，还未进病房，就听见一阵“咳咳咳”的剧烈咳嗽声，走进病房，只见外公斜倚在病床上，面色晃白，喘着粗气，已不见了往日的精神，母亲告诉我，外公的病是慢性支气管炎引起的肺气肿，而且程度不轻，每年都要住院，这次越发严重，CT片显示已是肺间质纤维化，因此造成呼吸困难，医生找家属谈话了，毛病很重呢。看着外公难受的样子，我赶紧说：外公啊，这回该戒烟了吧，再抽下去，你的肺真的要坏了。外公艰难地坐了起来，一个劲地点头，是的，是的，出院后我一定戒烟。“还有老酒”，我赶紧说，“对，一起戒一起戒”。

经过医生是精心治疗，外公终于出院了，出院前，医生再三嘱咐：一定要戒烟奥。

不久，我去探望外公，见外公气色好了许多，自然要问起外公抽烟喝酒的事，外公露出为难的神色，难呀，都几十年了，习惯了，一时戒不了啊。“不过，量少了许多”，外婆说，“以前一天两包现在两天一包，白酒么也不喝了，改喝黄酒了”，“黄酒养胃呀”，外公接口说，XX都说过慢慢来，别着急，别急嘛，逐渐逐渐减少，以后会戒的。“那就好，你看如今的日子多好呀，政府对你们老人多关心，每月退休工资吃不完用不完，什么都不用愁，你要养好身体，活到100岁。”“哈哈哈，那不成精了”。

外公抽了几十年的烟，喝了几十年的酒，终于下定决心要戒了，我们做小辈的多高兴啊。

今天，我们要创建国家卫生镇，必须要提高市民文明意识和健康素养，而养成健康的生活方式是我们每一个市民的本分，所谓健康生活方式包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡四个方面。其中戒烟限酒一直以来都是人们推崇的健康生活习惯，戒烟首先要提高认识，下定决心，要充分认识吸烟的危害，同时要做到家人把关，持之以恒。至于酒则不可多饮，常说酒是生活的调味品，适量饮酒对身体危害不大，但饮酒过量，可发生急性酒精中毒，长期饮酒可造成肝功能减退、脂肪肝或酒精中毒性肝硬化。另外酒精通过胃粘膜吸收，影响食欲及食物的消化，并刺激胃粘膜，使胃粘膜充血，发生慢性炎症，使溃疡病加重，经常饮酒还可使代谢紊乱，造成营养障碍，降低身体的抵抗力。

“携手共创卫生镇，同心共筑健康城”，树立健康生活理念，倡导健康生活方式，改变不良生活嗜好，养成健康行为习惯，提高生活质量，我们的明天会更加美好。

篇4：家访总结与反思

家访反思

在做好教学工作的前提下，利用课余，对我七年级的10名学生进行了家访，所见所闻，感触良多：

一、明确家访的主要任务

1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。

2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。

3、与家长共同研究，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。

二、家访体会

1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。

文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。

文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。

还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。

2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。

绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、录像，整宿上网，什么家务都不干。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。

3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。

从家访中，我们深感家长对学校和老师普遍抱有较高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒娇，有的家长对孩子宠的厉害，孩子出现这样那样的问题时，家长总是说你不听话，就把老师请来，觉得老师就是万能的，能解决孩子的一切问题。如果在老师身上发现了什么不良之处，家长就觉得特别吃惊，觉得不可思异。家长对我们报以这么高的期望，我们真是深感责任重大。怎样为孩子们树立榜样，也对我们提出更高的要求。

教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与;家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量!

篇5：安全反思材料经典

安全反思材料

为贯彻落实全国安全生产电视电话会及全省主要产煤县市区委书记集体谈心对话会精神，深刻汲取**事故、天津“8.12”事故教训，根据公司要求，我对安全生产工作进行了全面梳理，查找短板漏洞，制定整改措施，现将有关情况汇报如下：

一、当前安全生产工作中存在的问题

1、安全思想的短板

分析各类安全事故不难发现，大多数事故不是因为企业安全投入不够、人的安全技术不高，而是由于当事人思想麻痹、有章不循、违章操作所造成的。设备和环境存在的不安全因素，可以通过人的思维和行动得以改变，而人的思想隐患不除，往往会给设备和环境造成隐患，甚至发生各类事故，因此，抓安全应首先从人的“安全思想”入手。通过日常检查发现，公司员工在安全思想上存在以下短板问题：

一是人员短缺。公司员工流动性大，部分岗位人员短缺，新员工安全意识和安全技能欠缺，人员不足。

二是图方便，图省事，怕麻烦的心理。主要表现为违章作业，冒险蛮干，这是事故发生的最大隐患。

三是重生产、轻安全的心理。主要表现为没有摆正安全与生产的位置，安全意识淡薄。在安全与生产发生冲突时，置安全规章和“禁令”于不顾，一心只是抢时间、抢进度。隐患是事故的土壤，思想隐患就是隐患的根源，思想隐患不除，事故的土壤就会存在。要消除“思想隐患”根源，就要时时处处绷紧“安全”这根弦，摆正“安全第一”的位置，真正做到想安全、行安全、做安全,只有这样，才能防患于未然。

2、安全管理上的短板

安全重于泰山，安全管理时刻不能放松，我始终以如临深渊、如履薄冰的态度抓安全管理，严要求、细落实，但反思管理工作，还存在一些问题和薄弱环节：

一是现场标准化欠缺。表现在跑冒滴漏多发、物品放置不规范、脏乱差的死角仍然存在，在检查和日常巡查中，这些问题反复出现。

二是设备老化加重，维护保养管理不到位。公司设备设施日益老化，问题多发，部分设备维护保养不到位，经常出现设备故障停炉、紧急抢修等情况。

三是生产工艺指标有待提高。**长期达不到标准要求，产品质量有时出现不合格，说明生产管理水平还有待提高。

3、隐患排查治理力度还需加强

隐患不除，事故不止，在公司日常管理中，对于一些大的、明显的、危害大安全隐患也都及时排除，可对类似于“焊缝上一道细小的裂纹”“紧固螺杆忘了上弹簧垫”等细微的安全隐患却熟视无睹视而不见，觉得没有什么大不了的，不会有什么事情，之所以会存在有这种看惯了干惯了，不以为然的心理，关键还是抓隐患力度还不够，细节上的疏忽往往能引发安全上的事故发生。

二、整改措施

安全关系着千家万户的幸福，来不得半点马虎大意，我们要把把安全上的“小事”当大事来抓，从小事做起，从一点一滴做起，才能真正防患于未然，把安全进行到底。

1、提高认识、强化安全意识

一是要提高全员安全认识，认清安全的极端重要性，进一步强化安全意识，正确处理好安全与生产的关系，不安全不生产，切实做到时时刻刻想安全，事事保安全。

二是要深刻汲取**“7.20”事故、天津“8.12”事故教训，组织开展安全警示教育活动。

三是组织开展日常安全教育，不断提高全员安全意识。

2、严格落实各级人员安全生产责任

坚持班子领导“谁分管、谁负责”和业务部门“谁主管、谁负责”的原则，强化安全生产主体责任。各单位负责人是安全生产的第一责任人，其他管理人员对其分管范围的安全工作负责。树立“大安全”的理念，强化现场安全责任落实，加强干部现场指挥。严格执行各项规章制度和操作规程，做到关口前移，重心下移，及时发现和消除现场存在的各类隐患。

3、严格隐患排查治理

现场即战场，隐患排查治理是关键。要继续认真开展综合安全检查和专项安全检查，业务部门每月至少进行一次安全检查，车间坚持天天安全检查，并要求各级领导及管理人员加强日常安全检查，严格落实管理要求；各类检查人员要坚持“严、细、实”的工作作风，认真履行“谁检查、谁签字、谁负责”安全检查责任制，切实抓好隐患排查工作，为生产运行提供保障；对查出的事故隐患，能现场整改的，必须现场立即整改，做到小隐患不过班，一般隐患不过天；因隐患排查不严不细造成事故的，严肃追究相关责任人的责任；因隐患治理协调不力致使隐患迟迟得不到解决，甚至导致事故的，严肃追究有关责任人的责任。

4、保障安全投入，完善各类安全设备设施

严格按照国家的相关法律法规要求完善、改造和维护安全防护设备、设施支出，加强危险品监控、监测、通风、防火、防爆、防雷、防静电、防护围等设施的完善；配备必要的应急救援器材、设备和现场作业人员安全防护物品及进行应急救援演练支出，

安全生产费用投入一定要到位，尽量减少或避免因投入不足而发生的安全事故。

5、加强标准学习，严格按章操作

组织全员学习好操作规程和岗位标准，确保人人懂规程、人人会操作；狠抓三违，对违章操作行为严肃处罚，严格考核。

6、继续加强安全培训

必须做好安全生产基本知识，本单位安全生产规章制度，劳动纪律，作业场所和工作岗位存在的危险因素，防范措施及事故应急措施，岗位按操作规程，生产设备，安全装置，劳动防护用品(用距)的性能及正确使用方法等“三级“安全教育培训。

7、安全生产抓落实、抓执行力

安全生产不得重形式轻效果，一味追求形式上轰轰烈烈，在发现解决问题上一定要一抓到底，对造成问题和隐患要彻底的解决。在落实安全责任，狠抓安全管理上，必须做到尽善尽美，举一反三，把安全问题彻底消灭在萌芽状态。把“落实”作为关键点和突破点，把工作抓实、做细，从实质上使各项安全管理责任真正落到实处。

总之，安全只有更好，没有最好，我将始终保持高度警惕，坚持不懈、持之以恒的抓好安全管理方方面面工作，为公司持续安全稳定发展做出应有贡献。