五年级上册作文评语10句

五年级上册作文评语10句

五年级上册作文评语10句

1.本来，你是一个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚，而且仔细，上课，每回老师都能看到你高举的手，你的回答真精彩!老师常常赞叹。但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。记住，玩是可以的，但是贪玩就不对了。好好表现，老师期待你更好的成绩。

2.你是一位聪明可爱的女孩。课堂上经常看到你高举的手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边多了一位“粗心”这位朋友，知道吗?这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗?

3.撇开你的学习不说，你是个可爱的男孩，但作为学生，学习是最主要的。我认为，学习失败的主要原因在于你自己，你学习自觉性不够，上课时容易走神，学习上不肯下功夫。老师最喜欢看到的就是你的进步。好好努力，争做一个人见人夸的好学生!

4.老师真的很喜欢你!你真是太棒了!勤奋好学，思维敏捷，在课堂上精彩的回答，流利的谈吐，优美的文笔;一手漂亮的好字，你品学兼优，全面发展，令老师赞叹，同学们羡慕。希望今后你在学习中大胆施展自己的才干，使你更加出色。

5.老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。这些都显示了你思维敏捷、丰富和细致。但你唯一让老师担心的是你的字，等到六年级时还有人认得出来吗?老师很怀疑。老师相信，不久以后，你的聪慧，+漂亮的字+关心集体，你将是个受每一个同学欢迎的同学。

6.“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。瞧你，作业本上大红的优，每次测验取得的好成绩!要是你在大家面前大声地发言，那我们就更喜欢你了。加油吧，你将会是个很有出息的男孩。

7.你是个文明守纪，团结同学，尊敬教师的好学生。你助人为乐，把每个同学当成好朋友，那么，老师也希望你把书本当成“好朋友”，多读多看，记装书籍是知识的源泉”。在这里，老师送你两颗心，“信心”和“决心”，希望你好好收藏，并发挥它的作用，你的学习一定会得到满意的成绩。

8.你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。但是，你知道为什么你却成不了最好呢?找到原因了吗?老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的!

9.你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧!相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

10.你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学你也很热情、真诚。同学都愿意和你交朋友。你学习较认真，只是你在学习上还缺少一点钻劲，所以学习成绩总不那么理想。在这里，老师真诚的希望你记住，学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色。

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篇2：作文评语写作浅见

作文评语写作浅见

作文评语是教师对学生习作提出的有指导性意见的文字。其重要意义不言自明。但如何写好它，让它更好地发挥指导作用，很值得我们认真思考。

作文评语应该是教师与学生心与心的交流，应该成为学生语文学习和学会生活的航标灯，应该成为学生完善自己的动力源泉。好的评语，或明快地指出习作的优缺点，学生感同切肤;或醒豁地指出努力方向，学生茅塞顿开;或情感真挚，学生如沐春风。反之，则学生如雾里看花，隔靴搔痒，如坠云里雾里，不知所云。言为心声，短短的评语，是教师思想道德、人格品位、知识修养的集中体现;好的评语应该是教师的责任心、使命感迸发的火与血;应该具备针对性、启发性、文学性、鉴赏性的基本要求和有情感有个性等发展要求。

一、要有针对性

我的理解，短短的作文评语，不能也不应该是包罗万象，不能大而泛，泛而全，漫天撒网，不看对象，不看文体，不看训练要求。否则，学生看后，一头雾水，不知所云，不得要领。评语要抓住作文中表现出来的主要问题或明显优点进行点评，从大处着笔。或立场观点，或思想感情，或立意角度，或结构语言，或意境营造，或初步风格。作文能力的形成不是写一篇两篇就可以达到的，学生的认识、理解、领悟能力也是有限的。与其全面来抓，不如破其一点。每次作文都有一定的训练要求，作文评语也应该以此为焦点或靶子。要实现这个要求，需要我们认真了解学生，了解学生的思想情感，知能水平，学习要求，需要我们明析每次作文训练的要求和学生实际达到的情况等。

二、要有启发性

作文评语应该尊重学生的个性，可以用商讨的语气而不用命令式的口吻营造民主氛围，拉近学生和教师的关系，从而便于学生接受教师的指导性意见。若以“君临天下”的姿态出现，则常常会引起学生的反感，这一点很重要，但常常被我们忽略。一般地说，人都有被他人承认的愿望，青少年学生更是这样。因此作文评语的内容也要讲求“亲和力”，要适时适境地创设相关情境，引发学生积极主动地思考;评语的内容要有弹性，要含蓄有蕴致;若能引发学生积极主动地思索，就会让他们有所感悟，有所收益;若思索深广，那么收获也会更大，进而会获得“别有洞天”的感悟。在一篇题为《……的自白》的作文练笔中，我班一名平时不起眼的学生，叫费超，写了一篇《香烟的自白》，历数了香烟的种种危害。语言很有个性，但卷面和书写却较差。在总批中我写下了这样一段话：从一根小小的香烟写起，从“瘾君子”的侥幸和麻木着笔，我们感受到了作者对生命的热爱，对人类健康的关注，对尼古丁的控诉与痛恨。作者以第一人称的口吻，表现了香烟蓄意毒害人类身体健康的阴险嘴脸，*巧妙地把香烟作为狂妄、不可一世的陈述者，读罢令人警醒，不寒而栗，语言夸张，有振聋发聩之感，是一篇不可多得的绿色作文;卷面、书写不尽人意，但依然是瑕不掩瑜。

作文发下去的第二天，费超同学就把习作重新工整地誊写了一遍，并交给老师。(这篇*后来发表在**年第六期的《江南少年》)，显然，我的评语发挥了作用。

不久，这名学生又写了《沙尘暴的自白》《臭氧空洞的自白》《人类的朋友——地球的自白》等系列练笔作文，这些作文文笔犀利，语言诙谐，对人类生存环境充满着深切的忧患，在班内外流传很广。最让我感到高兴的是，从此以后，这个学生开始认真练字了，且每次习作的卷面和书写总能令我满意。

如果说，以上三方面是作文评语写作的基本要求，那么发展要求则体现在下述三个方面。

三、要有文学性

成功的评语应该是讲求文学性：含蓄生动，生命鲜活，让学生读了“动情”“思考”。这样的评语应该多用描述性、抒情性和音乐性的文字，应该注意选择灵活多变的句式，应该注重意蕴的营造。试想，模仿力很强的学生如何从干巴枯燥的评语中学到生动形象的语言呢?学生在一篇“自传体”的“忏悔录”中，流露了因交友不慎而受到留校察看处分的悔恨，也表达了自己因基础差而信心不足的困惑。感情真挚，语言质朴。在总批中，我写到：昨夜的梦，已飘然远逝;万里长空，横着南飞的雁阵。在近乎透明的清水般的文字里，我们清晰地听到怦怦的心跳声。人生就是一次次跌倒，又一次次艰难爬起的过程。爬起来吧!老师期待你久违的笑容。

作文发下去的时候，我看到了学生眼中闪烁的泪花。从此以后，她不再沉默寡言，学习成绩很快提高到班级中等水平。在一次语文课上，同学们都在认真做作业，我在教室巡视，不经意间，我发现在一个学生语文教科书的封面，赫然写着两行大字：人生就是一次次跌倒，又一次次艰难爬起的过程。

看来，她已经把老师在作文上的批语，深深地印进了自己的心里，从来没有想到，一句普普通通的话语，会有如此巨大的影响力。

四、要有鉴赏性

教师应该去欣赏学生的作品，欣赏他们立意独标高格、布局疏密有致、文气如泉喷涌、语言豪放清丽，欣赏他们认真执着的态度，欣赏他们独具慧心的创造精神。这样的评语可以让学生在其中体验到成功的喜悦，学会用“欣赏”的眼光感受“自己本质力量对象化”;退而求其次，这样的评语可以砥砺学生知难而进的意志，鼓舞学生继续写好作文的热情，进而达到作文训练的目的。实现评语欣赏性的要求，需要教师具有善于发掘学生作文成功之处的“法眼”，并适时写下欣赏性的评语。我们曾经练习过这样一则话题式作文：一位都市女作家开车来到了乡下，快乐地走在田间，说：“这里真美!这里真是梦中的境地!”女作家对正在耕作的农民说，你一生生活在这样的环境里真幸福!农民没好气地回答，我没有这样的认识,倒是我的狗经常在这里跑来跑去。

一位学生把时光的镜头拉回十几年前：这个农民当时是一个热爱自然的放弃了很有前途的都市工作的青年画家。几十年的精神苦闷和生活的贫困让他彻底地改变了初衷。应该说，习作完成得不错。我写下了这样的评语：你又为我们演绎了一个有新意的“围城”故事。在文中你运用时空逆转的手法，大胆想像(黑格尔说：最杰出的艺术本领就是想像)，提出了关于人生目的走向、意义的深层思考，给人以无尽想像和思考。这种关怀人类终级命运的天问，正如西西弗斯的困惑，永远引导人走向新的飞跃。

而针对另一篇同样话题的作文(这是一篇关于工业文明带来环境污染的思考的作文，作文以面临大难的地球人大规模的太空移民为活动背景)，我写下了这样的文字：作者以独特的思维触角指向烟雾弥漫的天宇，关心着人类的终级命运。这是佛家的菩提之悲吧，这种大悲之情因为人类生存空间的紧张和恶化而更具感人力量。

总之，教师在批改学生的习作时，不要吝惜夸奖之辞。记得茅盾读小学时，小学老师在他写的一篇作文——《宋太祖杯酒释兵权》上的总批是：“好笔力。好见地。读史有眼，立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”在此我们姑且不论小作者如何天资聪颖和老先生如何独具慧眼，单就*本身而言，所写批语显然有点言过其实。但至少我们得承认，这位老先生的赞赏和鼓励对于茅盾后来成为伟大的文学家是有很大关系的。

五、要有情感

“*不是无情物”，“感人心者，莫先乎情”。关于*的评语也应该是注满感情的。一般而言，大多数学生看了评语并不在意教师对他的作文在技巧方面的指点，优劣得失的评价(一方面由他的情感心理决定，一方面由他们的“知能水平”决定)，而是费尽心思从字里行间挖掘捕捉教师对自己的态度是热情、冷漠，扶持、厌弃，是满怀关心，还是例行公事。真心帮助的评语和敷衍塞责的评语在学生心里发挥的作用是完全不同的。比较对一篇作文的不同的评语就可见一斑：习作态度认真。*结构完整，语言较流畅，中心不够突出。

习作字里行间倾注着对生活的热爱和思索，而这又因为作者的精巧构思而愈见流动着的真挚，作者善于运用流畅优美的语言，使得这种热爱和思索传达得更加细腻和准确。若稍加用心，选择能突出主旨的事件，那么，习作会更臻完善。

第一则评语是干巴巴冷冰冰的，毫无生气。而第二则评语倾注着教师对习作的欣赏和对作者认真态度的肯定;当然，也有诚挚的善意的批评。第一则评语给人的感觉是应付，象在套公式，教师只是为了完成批改任务;第二则评语是教师用爱心与学生交流，能让学生感到教师是在热情地鼓励他帮助他。

六、要有个性

学生是鲜活灵动的个体，他们的作文也是灵活多样的。教师的作文评语也应该依据作文的实际情况和每次作文的具体训练要求而“具体问题具体分析”，不应该“脸谱化”、“公式化”、“八股化”，不可以把新课标和《语文科考试说明》中有关写作的条条框框套在学生的作文中，更不可以写上诸如“中心突出，结构完整，语言流畅”的“评语”便完事大吉。实际上，个性化的评语是教师综合素质的表现，尤其是教师责任心和“慧眼独具”能力的外化。“*最忌随人后”，人们对于诗文的赏读也因时、因地、因人而不同。各评家点评《红楼梦》的文字，异彩纷呈，精妙至极，人们读后，都深受启发，是一种享受。要写出“个性化”的评语，除了要求教师具备为学生服务的负责精神外，还需要教师勤奋学习，饱读各类书籍，尤其是读写作心理学、*学、文艺鉴赏学、创造理论等方面的著作。

以上六点从两大方面提出了作文评语写作的粗浅看法。作文的评语是形象化的理性表现，其中融合着教师的道德、学识、人格等诸多素养。在作文训练中，我们始终强调作文评语要突出“人文关怀”和“创造创新”，这是新时代社会对人才规格的新要求，更是新时期语文教育对语文教师的迫切要求。

篇3：妈妈的手作文评语精选

篇一：妈妈的手让我难忘

妈妈的手让我难忘

每当回忆起往事，最让我难忘的便是妈妈浓厚的母爱与那双美丽的手。 记得一次晚饭后，我照例坐在软绵绵的沙发上看电视，妈妈在厨房洗碗。当妈妈走到客厅看见我穿得如此单薄时，便过来抚摸我的手，说：“瞧，小手冰凉还不多穿点。”我下意识的把手飞快地从母亲手中抽出来，竟感觉到手背有些微痛，不耐烦的嚷到：“妈！你这大粗手，怪扎人的，别碰我，好不好！”母亲当时神色甚是难看，不再言语。

当天晚上，我头痛欲裂，浑身都瘫瘫软软的使不上劲。我勉强蹭着墙边走到母亲面前，母亲见我一副病恹恹的样子，竟一时慌了手脚，急急忙忙地把我抱到床上，裹上厚厚的棉被，伸手抚摸我的额头，我下意识的再次躲开，母亲甚是尴尬。我试探性的轻轻握住母亲的手，母亲一惊，一副困惑不解的样子。顿时我的视线在微弱的灯光中模糊了。这是怎样的一双手啊！布满了粗糙的褶皱和厚厚的手茧，干巴巴的裂开了许多小细口。妈妈说：“傻孩子，哭什么？你放心，妈不会让你的手也变成这样的，妈不会让我的宝贝女儿受一丁点苦。好好躺着，妈给你热碗热汤喝，明天一早咱就去医院。”妈笑得那么温暖，那么慈祥，一股暖流从妈妈的手中传遍我的全身。

侧躺着看妈妈在厨房辛勤的身影，视线再次模糊了。妈妈的大手不停地忙碌着，手在空中画下的弧线，仿佛组成了一幅美丽的画卷，切菜的声音也仿佛变成了一首优美的乐曲，萦绕在我的耳边。

不一会儿，妈妈端着一碗热气腾腾的汤走到床边，我起身欲接过碗，妈妈却不让，示意我坐下，她舀起一小勺一小勺的汤喂我喝。一双手因在凉水中停留得太久，冻得通红。此时碗中的汤早已化成妈妈的爱，悄悄滋润了我的心田。

当妈妈再次轻抚我的额头时，我并没有躲开，而是笑迎着说：“妈，你的手真暖。”妈欣慰地看着我，说：“傻孩子，烧退了，好好睡吧！”说罢便轻手轻脚地退出了我的房间。此时，我躺在床上辗转反侧，久久才进入梦乡。

妈妈的手是最美丽的的手，因为她用所有的爱托起了我的希望与黎明。我爱这双美丽的大手，是她牵引着我迈向成功。妈妈的手让我永生难忘，妈妈的爱永留我的心间。

[评语]

本文的叙述很流畅，情感表达也比较细腻，组织材料能注意围绕“妈妈的手”这个话题展开，并且会适时加以强化和渲染这只“手”，使文章的立意耐人寻味。

篇二：原创：写出真情实感作文点评反思

作文《写触动心灵的人和事》之

《写出真情实感——爸（妈），你让我感动》

这是一篇作文的讲评过程。

首先，由“人的出生无法选择，但结局由自己定”引入，说明人出生时是不能决定自己的父母、家庭，但可以通过自己的努力去改变你想要的生活，所以结局是可以自己定的。让学生对父母有认同感，知道感恩。

而后分“感动事件”“感动话语”“ 感动细节”“

技巧——排比、对仗”“

点技巧——议论、抒情”“

行点评。一点技巧——形象化描述““ 一点一一点技巧——过渡”几个方面进

叱咤风云的伟人，惊天动地的大事，固然能打动人心，日常生活中那些美好的东西不也能触动我们的心灵吗？所以我在布置作文时就要求学生求真求实，写自己经历的事，父母让我们感动的事。从交上来的作文看有这些感动事件：

1. 晚上帮子女复印东西

2. 为写作业的孩子送上茶水、水果、打电筒等

3. 看护生病的孩子

4. 拖着病体帮子女洗衣服、做饭

5. 送伞

6. 推掉工作来参加孩子的考试

7. 冒酷暑或大雨参加子女考试

8. 他们为了孩子的一句话付诸行动

晚上回到家都会习惯地脱下外套，但因为自己忘了要去复印东西，父母就会不辞劳苦地去为你服务，那就是让人感动的。在你学习时，他悄悄为你送上水果、茶水，那就是让人感动的。在你参加考试时，他可以推掉一切应酬、一切工作，冒着寒暑雨雪去陪你，那也是让人感动的。总之，父母会为了你的一句话，你的一件事而全力以付。还能有谁做到这些？虽然，都是小事，但是那是真真切切发生在自己身上的事，故写起来就得心应手，有话可说，且说出的话语也让人感动。

感动话语：

1. “没事儿子，不用担心爸，你没事就行！”

2. 下雨天，妈妈在家附近的车站接，爸爸在学校接。“爸爸呢？他到你学校去了，啊，快，赶快给爸爸打电话呀！”

3. 我妈那几步真是有样，像运动员一样……妈妈大喊道：“回来，儿子快点。”妈妈这时也来到了，右手搂住我的腰，左手辅助，又几个箭步穿过了马路。那辆车随后就飞驰过去。…… 妈妈蹲下对我说：“没事吧？还好吧？……吓死我了！”站起来时妈妈的脚已经破了，我才看见。一定是那辆车刮到的。（刘东昊）

4. 王旭：（考试失利时）父亲停顿了几秒又开口说：“要是

不行，我养你，谁让你是我儿子呢。”……（考试胜利后）“中考又不是取你考试中的最好成绩！”

父亲骑摩托车载儿子出了意外，他首先没有管自己是否受伤，他首先想到的是儿子伤着没有，安慰儿子的话语是让人感动的。母亲意识到父亲还在学校淋雨等女儿，那急切的话语表现的是一家人的互相关怀，这怎能不让人感动？尤其是这“没事吧？还好吧？……吓死我了！”的连续发问，让人有归有光《项脊轩志》中“儿寒乎？欲食乎？”的简单而让人记忆深刻的关怀与体贴话语，这里还有许多的惊恐。读来让人心为之动，泪为之溢！父母对儿子的鼓励是告诉他别怕，你还有坚强的后盾，那儿子才会毫无后顾之忧的往前冲；父母对儿子的提醒是告诉他，考试不是取你平时的一次最好成绩，他才会如醍醐灌顶，继续奋然前行。（附：【农民三句话培养好孩子】：1、孩子，爸妈没本事，你要靠自己；2、孩子，做事先做人，一定不能做伤害别人的事；3、孩子，撒开手闯吧，实在不行，回家还有饭吃。【城里人三句话害孩子】：1.宝贝，好好学习就行，其他爸爸妈妈来办；2、宝贝，记住不能吃亏；3、我告诉你，再不好好学习，长大没饭吃）这些话语都是极其生活的，没有什么修饰，但是读来让人动情。

更有那感动细节：

1. 走在路上的我突然意识到乘车卡忘拿了。我一回头，正看见妈妈在楼上对着我喊，脖子伸得老长，手里拿着我的乘车卡，看上去很着急的样子。（王全武）

2. 我正跑的来劲，突然看到一个身影，那不是爸爸吗？我惊呆了，他居然爬到了起重机的上面看我跑800米，一时间，我不知所措，只能拼尽全力向前跑。（邹絮涵）

3. 有时当她看到我在书桌前无精打采时，她会蹑手蹑脚的走到厨房给我洗水果吃。她翘起脚跟，踮起脚尖，一步步小心翼翼的走到我的身边悄悄地把苹果放在我面前。…… 她如此小心，就连我这灵敏的耳朵都听不见那脚步声。（陈雪）

4. 于立东：那天晚上，母亲下班回家，望着母亲疲惫的身影，我不禁心头一酸。我立刻跑进屋内，打了一整杯热水送到母亲面前。

5. 宋美琪：不知何时，爸爸已插好了牡丹，一个人憨憨地排列着每一朵花的顺序，我静静地凝望着他感受着满屋清晨的祝福。花瓣上，一滴晶莹的露珠落下来，微妙的感情里，好像牡丹也懂得为我流泪。

母亲在楼上脖子伸得老长，恨不得飞到忘了带乘车卡的孩子身边把乘车卡给孩子，多么让人感动的细节。爬上起重机看自己的孩子跑800米，这样的经历很多同学都说有过类似的事情，家长会使劲往前挤，把考场围得

水泄不通，有个同学说，他爸爸有一次为了看他考试竟站进厕所里，父母为了孩子可以说是费尽心力，怎么能不让人感动呢？母亲的小心翼翼，父亲憨憨地排列着每一朵花又是多么优美的姿势，多么让人感动的姿势。孩子给母亲端上的那一杯热水更是让人感动的回馈。

写作时需要一些技巧来支撑，这次写作也不例外。就此，我总结了一点技巧——排比、对仗：

1. 每次，瞅着门缝看女儿学没学习；每次，饭后准备好水果；每次，感到累感到难受时只要看见女儿心情就会好；每次，女儿惹她生气时都还会原谅。每次，……有太多的每次，怎么说也说不尽，女孩知道妈妈为她做的一切，这个女孩爱她的妈妈。（佟钰莹）

2. 每当有美味佳肴时，您总让我第一时间吃；每当天气转冷时，您总关心我让我多穿件衣裳；每当下大雨刮大风时，您总在家门口着急地等待未归的我；每当我身体不适时，总能看见您关切的目光，感受到您温暖的双手。……太多太多的爱，让我有许多甜美的回忆。

3. 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦平；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。（李函婷）

4. 呼呼的油烟机在工作着，叮当的锅与铲互相碰撞着，轻轻的呼唤声在我耳边回响着。……看着表，我埋怨叫我

篇三：531作文(批改)

——李若萱

美丽的双手

我最爱的那双手，不是自己的，不是妈妈的，也不是爸爸的，而是姥姥的。

姥姥真的老了，一双干枯的手，饱经岁月的沧桑，历史的变迁，微微发黄的手虽不如年轻时那样细腻，但却十分灵巧。姥姥的手点缀着我的童年，编织着我儿时可爱的羊角辫。她的手常牵着我的手，被攥在她那温热的手心，包裹着我幼小的心灵。待我羽翼渐丰，姥姥笑着抚摸我的头，脸上洒满了丰收般的喜悦。

是这双手带我从小到大，是这双手交会了我许多许多??我爱这双美丽的双手，爱我慈祥的姥姥！

评语：

从这短短的文字中，我能体会到你和奶奶之间的真挚深厚感情，你很棒！末端点题并表达了情感。

我的周末

我的周末繁忙而又简单，用几个词语便能全方位360°无死角地概括及总结：吃饭睡觉打豆豆和——上课。当然了，在一部分人看来我的周末也可用几个词语来点评：无聊，枯燥，忙。

其实我不这么认为，在繁忙之中奔波，忙得不可开交其实也是一种享受，两点一线也有着属于它的别样的感觉。每天的最后回顾当天的“战绩”，此刻，你会感到一种快乐，一种发自内心的欣慰。

我想成为一棵树

人的理想有种种，但我想做一棵树。它不染世俗，不必过问世事。它乐于奉献，为人撒下阴凉。它无私，所以它长寿；它长寿，所以他成为已逝的日子、过去那些兵荒马乱的最好见证。

它如老者，不张扬的性格注定了它聪慧的一生。一道道年轮，一段段岁月，站在一旁，经历沧海桑田。因它的秉性——沉默，永久的沉默，使它能够一直生长到如今。

所以，我愿做棵树。如果??做不了，那么就做个有树精神的人吧！

(写得不好的地方，还望多多包涵，多多指教~O(∩_∩)O~~)

悦思A班：高克彤 20**-5-20

篇4：中学生写景作文评语

中学生写景作文评语20**

这篇*作者以自己独特的视角，抓住景物的特征，运用比喻、拟人等多种修辞手法，用准确、生动、形象的语言描绘了秋天的美景。抒写了对秋天的感受，*写景中蕴含着对秋天的喜爱和赞美之情。构思巧妙，文笔优美，是一篇文质兼美的*。

不像春天的雨，像闹铃一样，吵醒万物;不像夏天的雨，急不可待地用完自己的时间;不像冬天的雪，随意铺在美丽的事物上。这只是秋天的雨啊!只有秋天的雨，才有这样的耐心：把天染成黄色，淅淅沥沥的下一场雨。让人们知道她含蓄的美，像饮茶一样，慢慢的柔柔的。感情真挚。

《月夜》是一篇善于以营造气氛的方式来调动读者的想象力与各种感官的写景散文。*对于月色下景物的细腻描写和感受，以及大量修辞手法的运用，仿佛使人见到了美轮美奂的明月以及月下小景的静谧与安然。*中对于古诗词的引用，更为全文增添了悠远而神秘温柔的色彩。

这篇写景作文用词准确，语言优美，比喻，引用等修辞的运用更使*锦上添花。表达了作者对南北湖的喜爱。小作者在登山时感受到山的绝美，望湖时领略了湖的绝色，看海时感受到海的博大，确实南北湖一行“不虚此行”!

不得不说，作者的文言功底非凡。虽说模仿范仲淹的《岳阳楼记》的痕迹过于明显，但丝毫不影响人们对这篇短文的喜爱。作者前半部分绘冬景，已经很好地为下文的议论作好了铺垫，后半部分的议论尤为出彩，谈及人生处高处低处的态度即使做不到范仲淹之说也情有可原，也论及志在云霄，很成功!

*开篇通过和其他季节对比，突出表现了冬天的朴素和洁白。接着多处运用比喻和拟人的修辞手法，详细描写了田野和校园的雪景图，表达了作者对冬天的喜爱之情。

这篇散文紧紧围绕“春风”这一意象，多角度的进行了描述，可谓“形散神聚”之典范。美妙的语言，美好的意象，优美的意境，合而为一，融为一体，实为写景之佳作。

这篇写景的*，擅长工笔刻画，描写细腻，俨然一幅充满江南气息的小水粉画，着实温婉可人，而首尾的相互照应，使得*结构完整，不失为一篇写景的佳作。

作为写景*，*精彩之处有两点：一是清晰的结构。采用四个小标题的形式把明月山几处富有典型特征的景物展现出来，令读者神往。二是语言绮丽精工，尤其是动词的使用，例如“摇曳”“溜”“镶嵌”“溅碎”等，足见作者用笔的功力。

这是一篇非常优秀的写景文。*语言优美，作者在文字的海洋里任意遨游，让读者为之叫好。*通过对夏天的绿，荷塘以及夏夜的描写来展现夏天的美好。使*行文流畅，条理清晰。

这篇写景抒情的*，构思大胆新颖、有独创性。作者运用散文化的形式，开篇点题，自然亲切。正文部分用数字分开层次，形式上并列展开，内容上层层递进，深刻独到地阐述了“最美的风景”的内涵。

这是一篇描写的雪景美到极致，描写的语言也美到极致的极品散文。小标题分写“飞雪”“积雪”“簪学”，构成一幅幅旖旎的风光，营造出冬季晶莹通透的意境，其喜欢雪景的情感浸透其中。文中大量使用修辞、整句，足见小作者的文化积淀与语言修养不凡。

作者是善于撷取景物并将其完美组合的圣手!文中回忆中的远山是生机勃勃的，是清新的，也是娴雅的。特别精彩的是二段呢、三段，对各种典型景物细致描写，视觉听觉嗅觉味觉相结合，有比喻等修辞，使文字的美更上一层楼!

奇诡飞扬的想象力，对形象举重若轻的把握，准确的观察，简洁利落的表达，将流水那种清翠、欢畅而又朦胧、缠绵的韵味表现得酣畅淋漓。非常美妙!*如诗如歌，行文流畅，情景交融，颇见作者的写作技巧和功力。

*对于春景的刻画细致入微，语言不仅流畅生动，而且极其富有质感，令人仿佛随着小作者的勾勒在眼前清晰呈现出画面，不仅视觉，似乎听觉和嗅觉等感官都能够全方位动用去触碰小作者笔下的春天。如果作品没有不俗的文字积累和对于语言出色的感受是无法做到这一点的，而*在两者兼具的同时，更通过一系列准确的动词使人沉浸在春的美感之下。佳作!

这篇*选取九寨沟特有的景物山和水，抓住特征“水是九寨沟的灵魂”“山是九寨沟的躯干”加以描写。运用拟人比喻修辞方法，生动形象，突出表现了九寨沟的美，情景交融，寓情于景。

作者最是会赏春景之美的。开篇总领全文，以下抓住春天的植物、春雨、春风、春花、湖水来写，真是善于选择景物!作者也善于使用短小精干的句子，对景物进行描写。

篇5：作文评语：开头直奔主题

作文评语：开头直奔主题

简单交待时间,地点和结果…

语言简练,规范,开篇吸引人.

…以…开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象.

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境.

开头直奔主题,也是一种写法.

开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,反问句开头,吸引读者.

开头直奔主题,让人一目了然.

开头点题,用词很吸引人.

2,场面和气氛描写为*增色不少;

…对精彩地方进行简单描述;点面结合

简单介绍情况,自然过渡到下一段;

情境描写调动起悬念;

充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动.

简要叙述前因,进行铺垫.

这一部分可以加入对话或者一些心理描写.

将…改成…更合适些,自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.

叙事中夹写景,以已度人,将心比心.

拟人化语言使*更显得生动活泼.

外形描写十分有趣,突出了…的可爱.介绍中融入了自己的思想,有感染力.

用了列数字,举例子的方法,很形象.

过渡自然,每一段交待得很清楚.

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了…的美.这部分还可以展开写.以小见大,表现…

比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.

…和…形成鲜明对比,突出…

小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

对…的比喻用得妙.

运用多种感官,描写十分仔细.