初中语文学习总结

初中语文学习总结

初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益?这确实是一个值得探讨的问题。

首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。

那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬;那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。

语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。

对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、*中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读*中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，*主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。

其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。

第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好*的基本条件。所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析*时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。

第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。

语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察;对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。

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篇2：初中语文教师远程研修学习总结

初中语文教师远程研修学习总结

短期的远程教育研修学习结束了，我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，依然陶醉于学习的快中。在二个多月的学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了本门课程全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了作业、对其他学员作业点评及互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。为网络教研实践奠定基础，现将远程研修的主要学习及感受情况汇报总结如下：一、通过远程培训研修，更新了教育观念，丰富了教学经验。

在这次研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看专家的视频录像，通过学习，自己在师德养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升。驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。为今后从事语文教学，进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、运用新的教育教学(此文来自斐斐课件园)理念，不断完善自己的课堂教学。

二十几年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和梦想，留下太多的茫然与困惑。这次培训使我融入网络、进入现代化，静静地聆听讲座，静静地写研修日记，清醒地认识到教师这一职业的特殊性、重要性。在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。工作中，遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，我学会了理性的思考和冷静地处理方式，让自己的课堂教学不断完美。

比如课堂上有些学生经常说一些和学习内容无关的话，或者玩手机，或者干脆睡觉。你轻声细语地劝说，他们毫不理会，你大声训斥，他们就和你对抗，所谓的“动之以情，晓之以理”也没有丝毫效果，我无计可施，仿佛走进了死胡同，真想放弃，听之任之，我甚至对教学工作感到极度的绝望。学习了《教师职业倦怠的心理调试》讲座后，我发现这不能全怪罪于学生，因为活泼好动是孩子的天性。教师只能用智慧去引导、去终止他们的多动行为，去吸引他们在课堂上集中注意力，认真听课，比如信号暗示、使用幽默、创设情境、

有意忽视、转移注意、移除媒介等等。这样才能转变这种将直接影响到学生的学习效果的多动的问题行为。“精诚所至，金石为开”只要付出爱心、诚心，终有一天会感动学生，只要真心付出，就会获得回报。

再如，我以前教学文言文，基本上是向学生讲解字词、翻译，学生只管记笔记，课堂气氛沉闷，没有一丝激情。看了李芳老师的《陈太丘与友期》课堂实录后，启发很大。对文言文教学有了很大信心。李芳老师的文言文教学既实又活：精心设计问题，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，课堂气氛愉快和谐，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，在平等的气氛中完成学习任务。教学中我也尝试用这样的方法，效果很不错。

总之，在此次远程培训学习过程中，我始终感受到名师专家就在身边，让我受益匪浅。这次培训，我扩大了眼界，丰富了知识，又充分感受到远程教育的魅力。

篇3：学习语文课程标准心得体会

学习《语文课程标准》心得体会

近期，学校组织我们学习了《新课程标准》，通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。

一、加强学生语文素养的培养

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？

当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

篇4：初中语文新课标学习心得体会

　　学习《增强课程意识，重在课程落实》的心得体会

　　教师占主体地位，老师是课堂的中心，这已经是过去的教学观念，刘老师的讲座，不仅让我的思想，而且对语文课程标准有了新的认识，作为新一代的教师，必须进行三个转变，那就是教师角色的转变、学生地位的转变、教学手段的转变。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

　　在已往的教学中，有部分教师将整个教学过程设计为“灌”和“填”的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：

　　一、深钻课程标准，领会课改精神。

　　语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。

　　二、充分运用多媒体教学辅助手段。

　　为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。

　　三、与时俱进，提高自身素养。

　　传统的课程体系偏重于书本知识传授，课程综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教导他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。

　　我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

篇5：小学语文三年级下册第三组综合性学习活动方案

　　我们身边的环境

　　──人教版小学语文三年级下册第三组综合性学习活动方案(再创型)

　　重庆市九龙坡区白市二小

　　陈敏

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》指出，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。对于我们周围的环境，近年来发生了哪些变化?给我们的生活带来了什么影响?这些是我们应该关心的话题。以《我们身边的环境》为主题，让学生开展语文综合性学习，让学生去搜查周围环境的有关资料，了解环境污染的原因和解决途径。但其目的在于让学习了解语文与生活的联系，培养学生搜集资料的能力、自主表达能力、合作的能力，更重要的是让学生会用语文，会关注社会和自然，形成良好的情感和价值观。

　　二、活动目标

　　1.通过学生实地调查，让学生了解我们周围环境的变化。

　　2.在调查过程中，有目的地搜集资料，共同讨论。让学生体验自主、合作、探究的乐趣，学会交流与合作。

　　3.培养学生有目的地观察，学会怎样搜集资料，整理资料。

　　4.通过一系列的学习、实践活动，让学生观察周围的环境，认识保护环境的重要性，懂得相关的环保知识。

　　5.通过调查、采访、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，锻炼胆量和增长勇气。

　　6.通过这次活动，激发学生热爱家乡的感情，增强保护环境的意识。

　　三、活动时间：三月份

　　第二组研究内容：我们周围的空气和水

　　到含谷工业园区附近去看看空气情况。

　　观察白市镇周围的小河，了解河水变颜色的原因。到贝迪水厂了解全镇人民的生活饮用水水源。

　　研究过程：

　　组织学生实地调查情况。

　　思考：是谁破坏了我们的生命之源?

　　第三组研究内容：我们周围的花草树木

　　了解花卉园区的状况。

　　观察白彭公路和街道的绿化情况。

　　了解全镇的植被覆盖情况。

　　四、活动人员及分工

　　组别

　　小组成员

　　调查内容

　　一我们周围的鸟类

　　二我们周围的空气和水

　　三我们周围的花草树木

　　四环保宣传

　　五、学习过程

　　(一)活动策划

　　1.教师设计好主题活动的计划，对活动的内容，实施方法，提出明确要求。

　　2.全班讨论确定本次活动内容，组合活动小组，小组选择一项内容，进行组内分工，确定获取信息的途径。

　　3.各小组根据所选择的活动内容，在教师的指导下自主制订设计好各个行动计划，方案，教师给学生提出自主设计的要求和行动建议，审查指导后组织实施。

　　4.教师对学生在去实地调查，去图书馆，书店，上网查阅资料和走访询问时注意事项进行指导并提出明确的要求，强调人身安全。

　　(二)活动过程：

　　1.活动准备

　　(1)教师准备

　　①向学生阐明本次活动的目标和意义，鼓励学生积极参加周围环境的研究。

　　②根据教学内容制作课件。

　　(2)学生准备

　　①按照学习内容，讨论确定四个研究板块：我们周围的鸟类、我们周围的空气和水、我们周围的花草树木、环保宣传。

　　②按照四个板块的内容，自由组合成活动小组，每组推选一名组长，每个小组选择一个内容，共同制定目标、设计方案，拟出草案并交给老师审核指导。各小组在组长带领下，发挥个人特长，进行组内分工。

　　③小组内讨论确定研究的方式：实地调查、采访、问卷调查、亲友访谈等。

　　2.分组开展语文综合性学习，搜集整理有关资料。教师根据学生搜集的资料，和学生一起制作课件。(两周时间)

　　第一组研究内容：我们周围的鸟类我们周围上个世纪和现在分别有哪些鸟类?

　　思考：鸟类的数量和总类为什么越来越少?我们周围还有翠鸟吗?

　　游览白鹤林，了解白鹤的现状。

　　研究过程：

　　走访老年人，询问周围鸟类的情况。

　　到周边观察寻找翠鸟，询问年长者。

　　到白鹤林实地游览，了解白鹤的现状，上网查询白鹤的相关资料。填写调查表：

　　“我们身边的环境”综合性学习调查表

　　调查时间

　　参加人员

　　调查主题

　　白鹤林的白鹤

　　白鹤林的由来

　　白鹤的生活习性

　　白鹤林的鸟类种类

　　白鹤的数量

　　五年以前

　　现在

　　白鹤数量减少的原因

　　采访后的感受和收获

　　研究过程：

　　组织学生到花卉园区参观。了解花卉园区的面积，名称，用途。

　　观察高速公路和社区的绿化情况。

　　访问林场的领导，了解森林覆盖情况。

　　思考：你从中发现了什么?

　　第四组研究内容：环保宣传

　　我们周围有哪些环保宣传标语?

　　了解政府采取了哪些环保措施。

　　研究过程：

　　学生到周围寻找环保标语。

　　到镇政府环保办了解情况。设计好问题做好采访工作。制作视频。

　　(三)学习成果展示

　　1.学生将搜集整理的资料，以各种形式(照片、观察日记、保护环境建议书、保护环境标语牌、以环保为主题的电脑小报、图表、文字、视频等)展现给大家，全班共同交流。

　　2.对于交流中出现的问题，大家共同探讨解决。

　　3.环境保护事关每个人，大家共同探究环保策略。

　　(四)总结评价

　　1.评价内容：学生在整个活动中的态度，表现，方法，合作精神，创新能力及成果等方面。

　　通过展示、口语交际和习作训练使学生总结这一综合性学习活动的知识收获与快乐过程，也对科学的研究方法有所了解。

　　2.评价方法：学生评价及自我评价，小组评价及小组相互评价，教师评价，家长评价相结合。

　　教师对学生在整个活动中的表现，如个人调查，小组协作，组长分工等进行总结评价，鼓励学生在活动的表现，对不足提出希望。

　　3.小组间的成员相互评价，取长补短。

　　六、活动措施

　　1.分小组合作完成小组确定的内容。

　　2.教师参与到学生活动中，了解学生搜集资料的情况，给予指导评价。

　　3.积极与相关单位沟通，争取他们对本次活动的大力支持，确保如期完成任务。

　　七、教学设计：

　　激发兴趣，明确任务(一课时)

　　教学目标：

　　1.激发学生对本次活动的兴趣。

　　2.积极参与讨论，乐于接受任务。

　　教学过程：

　　一、教学导入.

　　导语：你了解家乡的环境吗?比如，空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是减少了?人们为保护环境做了些什么?

　　学生自由发言。

　　小结。

　　二、确定活动主题，讨论活动内容。

　　明确本次活动的主题，全班讨论，可以从哪些方面了解周围的环境。

　　三、指导分组

　　根据学生的兴趣爱好，兼顾能力进行分组，确定组长;

　　指导组长根据同学的特长和内容进行初步的分工。(出示建议：组长负责召集全体组员，安排具体工作;每组最好有一个摄影师、资料抄写员、资料整理员、协调员、成果汇报负责人等;尽量做到全员参与。)

　　小组成员拟定一个简单的观察、资料搜集计划。

　　4.注意事项(强调安全、文明礼貌等)

　　四、作业布置

　　利用课余时间，在组长的召集下按计划去搜集资料。

　　整理资料(一课时)

　　教学目标：

　　1.指导学生根据观察、调查内容来搜集整理资料;

　　2.指导学生整理资料时逐步形成自己的观点;

　　3.根据学生调查内容及所搜集整理的资料，鼓励学生通过多种形式来汇报观察所得。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，这段时间大家搜集了大量的资料，但怎样整理资料，哪些该要，哪些还需要完善，这就是我们今天这节课的任务。

　　二、学习方法

　　(分组讨论，选择汇报的方式方法)

　　方法一：小组合作填写好调查表格(老师发给)上交(配有文字、图画或照片)

　　方法二：小组合作把上网收集到的资料整理成电脑版报;

　　方法三：小组合作出手抄报;

　　方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。

　　方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书。

　　方法六：小组合作把设计的环保宣传标语张贴在教室指定的位置。

　　方法七：小组合作编排一个小品，告诉人们要进行环境保护。

　　方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。

　　方法九：评选出小组内的环保积极分子，参加班内“环保大使”的竞选。

　　方法十：选出班内的环保大使。组织参加学校的环保公益宣传活动。

　　三、概括、整理资料(小组讨论，共同决定;教师巡视指导。)

　　四、布置作业

　　利用课余时间修改并完善本组的资料。

　　学习成果展示一(一课时)

　　我们身边的环境

　　教学目标：

　　通过全班交流，了解我们身边的环境情况。

　　2.乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。

　　3.培养交流合作意识、探究创新精神，激发对家乡的热爱，增强环保意识。

　　教学准备：

　　学生准备整理的资料，道具，图片。

　　教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、教师导入

　　1.师：经过这两周课余时间的观察、访问，大家对家乡的环境肯定有一些了解，也肯定有很多收获。先想想，再每组派一名成员汇报，其他同学可以提问。

　　2.出示汇报和评价要求：

　　(1)汇报的同学声音响亮，介绍的内容清楚，态度大方。

　　(2)汇报的形式新颖，能集中反映本组的调查结果。

　　(3)每组成员认真倾听，积极思考，提出自己的问题。

　　(4)能对别人较公正的评价。

　　二、各小组汇报调查情况。

　　(一)一大组：我们周围的鸟类

　　1.图表展示上世纪和现在鸟类的名称。

　　2.思考鸟类数量和种类减少的原因。

　　(1)组长向全班提问：你们知道鸟类为什么减少或消失吗?

　　学生自由发言。

　　(2)一大组的成员作补充。

　　3.借助投影展示搜集的白鹤图片，利用图表介绍白鹤林的状况。

　　4.思考：怎样拯救家乡的白鹤?

　　5.其他同学对一大组的介绍进行评价。

　　(二)二大组：我们周围的空气和水

　　1.介绍到含谷工业园区周围看到的许多大烟囱冒出的滚滚浓烟和给周围居民带来的影响。

　　2.通过照片，介绍白市镇周围的小河现状，造成这种状况的原因。

　　3.利用视频介绍采访贝迪水厂的情况。

　　4.思考：怎样保护我们的生命之源?

　　5.其他同学对二大组的汇报进行评价。

　　(三)三大组：我们周围的花草树木

　　1.通过图片介绍花卉园区。

　　2.利用图表介绍花卉园区的状况。

　　3.介绍白彭公路和社区的绿化情况。

　　4.利用视频介绍采访林场工作人员的情况。

　　5.其他同学对二大组的汇报进行评价。

　　(四)四大组：环保宣传

　　1.展示到周围搜集的环保标语。

　　2.视频介绍采访政府环保办的情况。

　　3.其他同学对四大组开展活动进行评价。

　　(五)制作环保公益广告。

　　1.简介公益广告的特点和要求。

　　2.各小组现场创作环保公益广告。

　　3.展示每个组的创作情况。

　　4.对学生的作品评价。

　　(五)班主任总结，布置作业。

　　1.以环保为主题，制作手抄报或电子小报。

　　2.制作环保宣传广告牌。

　　3.以“保护我们身边的环境”为题，写一份保护环境的倡议书。

　　学习成果展示二(一课时)

　　我为家乡的环境出谋划策

　　本课教学目标：

　　1.通过交流学生办的手抄报，让学生获取更多关于环境保护的相关知识。培养学生的审美观念。

　　2.学生写建议书，积极为宣传白市驿的环保出谋划策。

　　3.制作环保宣传广告牌，培养学生的动手操作的能力。

　　4.课堂上，学生交流，敢于发表自己的见解，评选优秀的作品，增强学生间的交流意识，培养口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、教师导入，引出教学目标。

　　同学们，这段时间，有的同学将搜集的关于白市驿环境的资料整理出了一期内容丰富的手抄报;有的同学为了保护咱们白市驿的环境写了倡议书;还有的……今天，我们来交流交流，评选出优秀的作品。请注意：(大屏幕出示要求)

　　手抄报的评优要求：

　　1.版面干净整洁，版快安排合理。

　　2.美观大方，书写工整

　　3.活泼生动，主次分明。

　　4.内容丰富。

　　建议书评优要求：

　　1.建议书书写格式正确。

　　2.能大胆想象，根据实际情况提出合理的建议，建议具有可实施性。

　　广告牌评优要求：

　　1.主题突出，内容清楚。

　　2.语言简短，形式新颖。

　　2.色彩搭配恰当，宣传效果好。

　　二、分组交流评选。

　　1.有的同学有点迫不及待了，请办手抄报、写活动建议书、设计广告牌的同学分组交流，开始吧!

　　2.学生根据评优要求交流讨论，提出修改的建议，教师巡视帮助指导。

　　3.小组评选优秀的作品。

　　三、全班交流，评选优秀作品。

　　1.每个小组派代表介绍组内评选的优秀作品，全班交流。

　　2.各个同学发表意见，评出优秀作品。教师点评。

　　3.表扬做得好的同学。

　　四、教师小结。

　　总结评价阶段(一课时)

　　教学目标：

　　1.引导学生客观公正地评价自己及别人;

　　2.激发学生在生活中细心观察，不断探究、不断创新的精神。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　一次“我们身边的环境”的综合性学习，相信同学们一定有许多的收获。这节课，我们就来谈一谈自己在这次活动中的收获。

　　二、活动体会

　　1.关于“环保”的收获;

　　2.谈关于学习方面的收获;

　　3.谈关于小组合作方面的收获;

　　4.谈关于能力培养方面的收获。

　　三、自由评价

　　评出优秀小报、评出优秀小组、评出学习积极分子，要说出理由。

　　四、教师总结。