下半年小学英语学科研训工作计划

　　20**年下半年小学英语学科研训工作计划

　　一、本学期教研工作重点：

　　(一)提质量

　　1.以**版《英语课程标准》理念为指导，鼓励教师研磨教材，创新方法，突破难点，努力建设以学为主的课堂，通过教材“文本解读”备课会暨新课标解读培训会，小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动等发挥学科课改项目的辐射力和影响力，多元探索以学生为中心的有效课堂教学。

　　2.立足单元目标整体设计，继续深化三项教研主题活动。

　　3.以学业质量检测调研为抓手，加强教学质量监测和指导，通过数据分析与学情分析，发现教学问题，提供解决策略，帮助教师改进教学，尤其要关注后20%学生的学习习惯、学习方式和学习效果。

　　4.通过组织全区五年级学生的英语书写评比活动，全面提高学生英语书写能力和书写质量。

　　(二)促均衡

　　1.改进教研方式，规范教研流程。通过集体飞行调研和教研员个体调研等活动的开展，促进农村及薄弱学校教育的均衡发展。加强农村学校联系人的工作力度，做好联系人工作的学科间合作和教育扶持工作。

　　2.通过举行农村英语教师英语简笔画现场评比、小班化联盟小课堂教学评优活动和部分农村学校连片教研活动，切实提高农村教师及薄弱学校教师的整体素质。

　　(三)抓培训

　　1.通过16学时和90学时的教师继续教育培训等多项工作的开展，切实做好教师培训工作。

　　2.通过学科研究课题的深入开展，多方位提升教师教学素养和教研能力。

　　二、学科教学研究课题：

　　小学英语“独立语段”教学的实践研究

　　三、活动安排：

　　小学英语教研活动表

　　周次

　　日期

　　活动内容

　　活动地点

　　参加对象

　　预备周

　　8.27—9.2

　　8月29日(周三)教师报到

　　8月30-31日(周四、五)学生注册缴费、始业教育

　　1 9.3—9.9

　　温州市小学英语“新课标

　　新教材

　　新课堂”培训暨教研员工作会议

　　瓯海

　　县(市、区)教研员及教师代表

　　9.10—9.16

　　小学英语教材“文本解读”备课会及新课标解读培训会

　　待定

　　9.24—9.30

　　区农村小学英语教师现场简笔画评比

　　待定

　　5 10.1—10.7

　　中秋节、国庆节

　　7 10.15—10.21

　　区小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动及部分农村学校连片教研活动

　　待定

　　小班化联盟校选手和部分农村教师

　　8 10.22—10.28

　　组织参加全国优质课评比观摩

　　教师代表

　　区小学生英语书写评比

　　全区五年级学生

　　10 11.5—11.11

　　市小学生英语书写评比

　　全市五年级学生

　　11 11.12—11.18

　　市小班化联盟校小学英语课堂教学评优活动

　　小班化联盟校选手

　　12 11.19—11.25

　　课题组活动(一)

　　区基于单元目标整体设计的主题教研活动

　　课题组成员及相关教师

　　14 12.3—12.9

　　市第二届小学英语学科课改领航现场会

　　瑞安

　　教师代表

　　17 12.24—12.30

　　区小学英语教师阅读教学优秀课例设计及课件征集评比

　　19 1.7—1.13

　　**年市小学英语学业质量调研抽测分析

　　20 1.14—1.20

　　区各年级期末学业质量检测

　　21 1.21—1.27

　　市小学英语教师阅读教学优秀课例设计及课件征集评比

　　县(市、区)推荐选手

　　22 1.28—2.3

　　学期结束工作(2月1日寒假开始)

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篇2：观摩小学英语联片研训活动有感

　　观摩小学英语联片研训活动有感

　　20**年10月19日，我很荣幸观摩了南浔片小学英语联片研训活动。让我感受颇多。

　　英语教学与英语学习越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。这一点，我在三位老师的课堂中深深地体会到了，他们精彩的教学，一定会给我以后的教学带来极大地帮助。

　　以下是我观摩后的一点体会：

　　小学英语对话教学应该建立在词汇基础上。文章的长篇大论都建立在点滴积累中，英语也不例外。在教学英语中往往都要提到“基础”的知识，在基础知识的掌握基础上，建立和完善即将要学的知识。这就是沈娟丽老师所讲的要将英语所学内容采用一定的方法滚动起来，不断的积累、复习。

　　邱丽花老师给我们总结的英语阅读的“五读”，让我受益匪浅，它突破了传统的跟读、翻译，将对话带进学生的生活。这才是真正掌握英语知识的前提。

　　同时，合理简单的“读写”方法有利于学生的记忆。PEP英语教学中“写”是从四年级上册开始的，它从简单的字母到单词进行书写。其实很多老师在教学的过程中早早的将书写这一要点告知学生，但是教师只重形不重义。教师只是简单的将字母或单词等书写在黑板之上，让学生读和背，这无疑把学生的记忆能力大大的降低了。如王晓霞老师所提出的几种方法对于学生的记忆是相当有益的。我们可以运用一定的方法，不断完善自己的教学，同时也提高学生词句记忆。

　　本次小学英语不同课型课堂教学研讨南浔片研训活动，给我们带来的影响十分大，让我们认识到了如何去解决英语教学中的难点，并突破这个难点。