暑期社会实践报告：关爱儿童

20**年暑期社会实践报告：关爱儿童

这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气严热，热气腾腾，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过,亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

随着中国社会越来越快的发展，越来越多的青壮年农村人口进入城市，农村人越来越少，农作劳动力也逐渐下降，农村的留守儿童越来越多，而他们的安全问题也逐渐凸现出来。因此，我利用这个假期对**省**县**镇**中心小学的留守儿童进行了一个安全调研。

在20**年7月5日，我参加了**省**县**镇教育机构对于中小学生的暑假安全的会议，旁听了整个会议。

在会议中，老师们着重提出了留守儿童的假期安全问题，要如何采取措施加重这些无人看管的孩子的自我安全意识，尤其着重强调了拐卖儿童及出行安全的问题。在会议中提出的措施有两点：

一、利用安全为主题的班级板报和学校板报进行宣传加强宣传力度;

二、在期末结束由老师对孩子们进行一个安全教育。

此后的两天里，我以南京财经大学应用数学学院自愿者的身份参加了**省**县**镇中心小学的安全教育课堂，在这次活动中我参与了一部分的主讲，主要故事的形式讲了一些真人真事来加强小学生的安全意识。引导着他们看学校的安全板报，以举例的生动形式将校报上枯燥的内容给小学生们引导，让他们重视安全问题，与他们面对面一一交流，询问他们暑期计划，给他们一些安全建议，对于他们计划危险的给与一定的提醒。

在与他们的交流中我发现在农村很大部分的学生的安全教育力度并不足够，而且对于小学生来说，这样枯燥的知识教育他们是不敢兴趣的。据我的不完全调查统计，95%以上的小学生不在意假期安全问题。在**省**县新寨小学四年一班共有26人，但是留守儿童就达到了18人之多，而在这18个留守儿童中，只有3人是与亲戚同住，剩下的15人家中只剩下年迈的老人与儿童，年迈的老人根本无法看护这些孩童。我们应该思考什么样的方式才能改进现在中小学安全知识教育的固有模式，能够把安全意识注入到这些年幼的孩子们身上，我们应该为留守儿童打造一个安全的铁闸。

每年的暑假，是学生各类安全事故的高发期，尤其是农村的留守儿童，由于缺少家长的监管，为确保留守儿童安全的度假，我们可以采取以下的措施：

一、对于家长来说，在外出打工之前，一定要将孩子移交给有监护能力的亲戚，若是将孩子交给没有监护能力的老人同住一定要联系有监护能力的监护人常去探望。

二、对于村委来说，对村里的留守儿童的情况要进行一个详细的了解，建立一个档案，对于只有无监护能力监护人的留守儿童成立有关部门负责人组成的暑假安全工作领导小组，根据“就近包保，责任到人，监管到位，确保安全”的原则，由暑假安全工作小组成员和教师签订责任状，采取责任包保的形式。

三、对于老师来说，也要对班里的留守儿童的状况进行详细了解，经常与海豚在外省额父母或是在附近的亲戚联系，对他们进行一定的安全知识宣传，并在暑假时期不定期的进行家访的活动。

以上三点可以为留守儿童建立一个铁闸，保障他们的安全问题。

在这次的暑假实践中，我感受到了自己的力量微薄，可是我还是得到了一些收获。一方面,我锻炼了自己的能力,在实践中成长,在实践中学习,充实了自我,增强了口头表述能力与人交流,真正地走出课堂。虽然我的力量不足以改变一些东西，但如果我们行动就能收获一些东西;另一方面,我意识到了自己的不足,没有经验,没有与人交流的口才，有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，所以从现在开始，就要培养自己的能力。

虽然这次活动时间很短，但是社会实践活动提高了我们的社会实践能力。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会责任感和社会适应能力。在实践的这段时间内，我们穿街走户接触各种各样的人和事，这些都是在学校里无法感受到的，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。

记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是队我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

回想这次社会实践，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，我通过自己的力量说服别人给我一次旁听会议的机会，说服学校老师允许我去班里调查，跟小学生们一一交流，每一件事都是学校里学不到的。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。

在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。***

物业经理人网-www.Pmceo.com

篇2：暑期支教实践报告:关爱留守儿童

　　关爱留守儿童

　　托起明天的太阳

　　——20**年暑期社会实践报告

　　学院：化学与材料科学学院

　　专业：化学类

　　年级：20**级

　　班级：化学1班

　　姓名：史琳婷

　　学号：20**010011

　　实践单位：河北省宁晋县小柳庄小学

　　实践时间：20**年8月8日——201年8月13日

　　时光如流水，总在我们不经意间静静地流逝。不知不觉在大学已度过了光，

　　迎来了我上大学的第一个暑假。大学生活正式步入了正轨，我意识到自己应该充分利用假期，来锻炼自己。把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析总结，从而提高自身的能力。我想一个大学生之所以有别于中生就在于他更重视培养学生的实践能力。在注重素质教育的今天，

　　社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。假期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸,也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会,了解社会。同时实践也是大学生学习知识,锻炼才干的有效途径,更是大学生服务社区,回报社会的一种良好形式。同时大学生社会实践活动是适应新世纪社会发展要求,培养全面发展型人的需要,是加强集体主义,爱国主义,社会主义教育，升华思想的有效途径。实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学小学各年级课件教案习题汇总不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合.另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，到一些在学校里学不到的东西因为环境的不同，接触的人与事不我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已.同时，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。于是，我决定今年暑假利用假期时间和同学一起做一项有意义的社会实践活动。实践内容：我常常会想到这样一个特殊的群体：学校里一群天真可爱的孩子，他们看上去和天下所有的孩子没什么区别，

　　但实际上又有些不同。他们的日常生活中，没有父母的陪伴。他们的父母为了生计走进大城市打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了不可忽视的贡献，而自己留在农村与爷爷奶奶或者亲戚住在一起。没错，他们就是在当今社会中越来越庞大的———留守儿童。

　　他们的心灵缺少雨露的滋润，他们的生活失去了阳光的照耀，久而久之，这些儿童就成为问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管?答案非常明显，辛勤培育，他们就能长成参天大树，成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，

　　关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。我们要用爱去呵护他们。为此，

　　20**年8月8日至8月13日我们进行了为期五天的“关爱农村留守儿童”支教之旅，由于支教所在学校修缮方面的原因，我们不得不把旅程缩短了。不过这段回忆并有因此而减质，一切都是很美好的回忆。寻找接收单位的艰辛之路准备暑期实践活动的时候正是期末考试期间，我们不仅要准备考试，还要联系实践的相关事宜。随着各科考试的开始，我们小队的准备工作也在紧锣密鼓的进行中。去哪里找留守儿童集中的学校作为实践单位?这对我们大一的几个学生来说真是个问题。开始我们团队的一个成员说他们村有一个专门在寒暑假接收留守儿童的机构，我们放假之前也没有和对方联系，想着放假回去了再联系。结果她因为打工不能按时参加我们小队的活动，但实践工作不能再拖了，我们只好另外找地方。我们尝试了好几次，都被当地村委和学校以集中留守儿童有难度为由拒绝了。如果把对象换成一群普通的孩子，那就好找了。大家都灰心丧气了，是不是实践开展不了，我们之前的准备都白费

　　了?或者我们要改变对象?可是这样的话，我们实践的意义何在?经过讨论之后，大家一致认为：实践的宗旨不能变，宁愿花更多的时间去找接收单位，也不能偷换对象。后来在朋友的介绍下，我们找到了目的地，解决了主要矛盾。所谓“山重水复疑路，柳暗花明又一村”，只要坚定信念往前走，总会看到那一村。

　　教学回忆

　　去小柳庄小学之前，我们和学校的老师进行了沟通，简单了解了学校和部分孩子的情况，学校老师很热情，也很支持我们的工作。我们看着计划表，准备自己负责的课程，想象着给孩子们上课的情景，心中充满了期待。可是上课时却遇到了种种难题，这其中的酸甜苦辣，回味无穷。孩子们会问你奇奇怪怪的问题;他们很“冲动”，总是打断你的话，但他们说的却是另外一回事;他们很活跃，课上总想站起来或是在教室里走动;带着他们做游戏时，他们满院子的跑，我们满院子的追〃可能是因为我们看上去像大姐姐，不严厉，也可能

　　是熟悉了，所以后来他们很随意，不大遵守纪律。开始只有九个孩子上课，后来越来越多，甚至有的孩子不去上辅导班而跑来这里。孩子们从初次见面的不敢靠近，到与我们互相嬉戏打闹，诉说心里话，再到临别的依依不舍，这个过程记录着我们之间的情谊。见面会上，第一次做老师让我们心情很紧张，也很激动，开始的时候以为小孩子都是很难对付的，但他们在我们面前的表现打消了我们的顾虑，很多学生都很有礼貌，也很听指挥。英语课上，小孩梦龙说：这些我都会，不用写了。”可真正让他读的时候他就不会了。美术课上，教孩子们画各种动物，并让他们为自己的画设计一个主题。

　　小孩烨琛画得很像，但他只是简单的把动物罗列在纸上，并不和谐，不是一个完整的故事。小孩硕硕一边画一边讲他的故事，很新奇很有创意。音乐课上，我们和孩子们唱着熟悉的儿歌，感受着他们的纯真可爱，同时也回忆着自己的快乐童年。心理课上，孩子们给爸爸妈妈写信，有的孩子抑制不住心中的想念哭红了双眼。国学课上，小孩佩维给大家讲了嫦娥奔月的故事。科学课上，小孩雅静和大家分享了很多生活常识。小孩思航很爱读书，讲了很多其他小朋友不知道的海洋知识。体育课上，我们教孩子们打乒乓球。劳动课上，小孩梦龙“无视”我们的存在，召集大家拔草，还给每个人分配了任务，组织能力很强。学校条件很差，没有电扇，三十多度的高温让人不停地冒汗，就这样孩子们也不抱怨不烦躁，他们一手拿著书扇风，一手拿着笔写字，下课了也不停。小孩子涵，因为没有背下来一首诗，放学了也不肯走，直到背下来了才高兴的回家了。最后的文艺汇演，孩子们又是唱又是跳，还讲笑话、背唐诗、猜谜语，都很卖力演出，而很多同学都是第一次上台，他们从容自如没有太多的紧张胆怯，我们相信这场汇演将带给他们更多的自信〃还有很多很多镜头，我们都深深地记住了。虽然时间很短，但是我们之间的情谊很真诚，也很单纯。就是这种真诚和单纯，让我们在最短的时间内领会到了很多。每一个问题的发生都催促着我们马上解决，因为我们时间是很短暂的，我们想不带遗憾地离开。每天放学后我们就分享发生在小孩身上的趣事，或者讨论他们的问题。从而，我们了解每个小孩的进程很快。这让我明白，我们这一小队，分工合作的配合是非常重要的。

　　同一大背景，不同的孩子小孩亮亮：在他很小的时候他父亲就去世了，母亲带着他们兄弟三个艰辛地过日子。他智力稍差、自卑、胆小、笨拙，但是他乖巧。别的小朋友在一起玩的时候，他总是一个人躲起来，后来在我们的鼓励和开导下，他开始和大家一起玩了，也敢大声说话了小孩梦龙：他是个留守儿童，父母在他八岁的时候去了甘肃，留他和奶奶。一个十岁的孩子每天早上自己做饭，自己洗衣服。他很懂事，每天都按时上学、回家，从不让奶奶担心。他是这群孩子里最活跃的一个，你总能注意到他，他是孩子中的“大哥”，大家听他的话。小孩浩浩：他也是个留守儿童，和姑姑住在一起。他和梦龙不同，梦龙活泼开朗，而他很内向，总是不敢抬头，很少说话，问他一句他答一句。他告诉我们他已经两年没见到父母了，经常偷偷的哭。同是困境儿童，他们背后都有着悲伤的故事，有着阴暗的背景。他们性格各异，烂漫天真，但是内心都有着一道伤。我们过来上课不仅仅是为了教会他们知识，更多的是要了解他们，开解他们，触动他们。虽然弥补不了父母对他们的爱，但是我们会尽力让他们感觉到开心的。我们没有伪装，有的只是真诚的对待，开心的玩乐。感谢背后的支持能够开展这次有意义的活动，我们真的很感谢校方的支持。小学的王校长，责任心很强。因为学校条件很差，没有电扇，没有水，天气又很热，他怕我们和孩子中暑，每天都给我们送水，还准备了防中暑的药。特别要感谢的是李老师，她让我们住在她家里，每天给我们做饭，对我们的生活处处关心，在教课方面上给了我们很多的指导。

　　我们小队很感谢这些支持者给我们的帮助。

　　实践体会：

　　虽然5天的时间很短，但是我却在这短短的时间里，体会作为一名教师的不易。第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是丝毫不敢马虎，我上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展这次的实践活动。第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一群年龄都不足10岁的小学生，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路。五天的实践体验在我们心里已是沉甸甸的回忆，这段不可磨灭的回忆.丰富了我们的大学生活，更是为我们的人生旅程增添了绚丽的色彩，这次支教活动也让孩子们开阔了的视野，接触了很多之前从来没有接触过的新鲜事物，特别是在我们支教的老师身上学到了很多东西，感受到了爱。我们还有很多很多知识要教给他们，所以我们还会回去的。我们想用我们的知识、坚持、执着，甚至我们的全部去换孩子们一个收获的微笑，只要他们愿意，我们就去做他们的指路灯，直到永远〃

篇3：社会实践服务活动报告--关注农村教育，关爱留守儿童

　　社会实践服务活动报告

　　实践主题：关注农村教育，关爱留守儿童

　　实践地点：上湾村及上湾村小学

　　实践时间：20**.1.14—20**.1.22

　　实践人员：周明富(电信工程学院通信工程班)

　　为了能锻炼一下自己的能力，同时又是响应院系的号召，我在本村进行了七天的社会实践活动。

　　1月14日，我到了我的母校——上湾村小学。当我迈入校园，一群小学生都用异样的眼光看着我，说不出那种感觉，但我很明白那种感觉，因为我曾经也是这里的一个学生，我的老师很热情的接待了我，聊了许久，当老师知道我的来意之后，更加高兴的同意我在这支教几天。当天下午，老师就安排我与小学生们见了面，并且与所带班级的学生进行了简单的自我介绍和交流，其中有几个小男孩还热情地叫我“大哥哥”。当时就让我感受到了这里小孩子的热情与活泼。

　　第二天开始正式上课，我和校领导商议教小学四年级数学。在这之前我没有任何教书的经验，虽然小学的数学很简单，但是怎样讲课才能让学生听懂，怎样的讲课方式才能提起他们对数学学习的热情和兴趣，等等都是我需要去思考的。第一堂课前，有一点我比较担心：这个年龄的孩子比较爱玩，他们会不会对不熟悉的老师有着抵触情绪，不认真听课。然而，当我开始上课的时候，我就发现那些顾虑完全是多余的，他们上课非常认真，回答问题也非常主动。当时，我就觉得作为大学生在这方面我们可以说是远不如小学生的，他们对知识的渴求与学习的兴趣远远超出了我们,在大学的课堂里一个教室一百多人上课，往往也只有固定的几个人会回答老师的提问，上课不听课的大有人在，更有甚者不来上课。有了这样的比较，使我觉得必须要端正自己的学习态度，这一点来说，他们是我的榜样。

　　下课的时候，有时候会和班上的学生坐在一起聊天，有一次无意中看到一个小朋友课后练习册数学题全做了，英语题却都是空白。我问他，英语怎么不做，他说，不喜欢英语所以就不想做。听到这个回答，我觉得特别有感触，想到自己小学的时候，也有这个现象，喜欢哪个老师哪门课成绩一定好，不喜欢的话，就是基本不好好听课也不认真地做题。现在想来，这是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他们讲了我的想法，并且鼓励他们在不偏科的基础上，发展强项。我觉得，在他们这个年纪，跟他们提英语学习或是学习的重要性是没有任何作用的，他们没有切身的感受，所以说那些道理他们只会听听作罢。而我，是通过抓住小孩子比较感兴趣的方面来跟他们交流，以此来激发他们对不太喜欢的科目的兴趣，并且让他们感受到下课的时候我们就是朋友，在交流上可以消除年龄上的障碍。

　　在支教的过程中，也存在些问题。开始几天的上课都比较顺利，小朋友们都很配合，听课非常认真，表现也很积极。可是，到后期，他们显得有些不耐烦了，我向其他老师请教，得出结论：可能是因为教授的内容有些简单和枯燥了，但更重要的一点是从一开始，作为老师我们没有摆正位置，即我没有从行为上很明确地告诉他们我是老师，而是让他们感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小学老师请教过这个问题，她告诉我，上课的时候必须严肃，对小孩子要奖罚分明，以此来明确告诉他们什么是对，什么是错，帮助他们辨别是非。所以，在接下来几天的上课中，我的态度很明确，并且在上课内容方面，我把初中的一些有关几何性质的题拿到课堂上来讲，让他们讨论，关键是想解题方法，而不是计算，在这个过程中，我明显感到他们很喜欢这样的方式，我讲的很开心，他们也很乐意听。我也从中感受到了小小的成就感。

　　这几天里，我站上了讲台，成了小朋友们眼中的“老师”，感受到了当老师的快乐的同时也感受到了老师的艰辛。“我们现在站在讲台上就要对‘我们的学生’负责，因为我们现在是‘老师’”，这是老教师对我的谆谆教诲，我会永远铭记。同时，我也从几天的工作中懂得了从事教学工作需要“专心”、“耐心”和“交心”，我想，这三点应该是做每项工作都需要的。

　　这次支教活动虽然已经结束了，但它却在我人生的旅途中留下了一段不平凡的记忆。在以后的日子里，我会充分发挥自己的能力，展现自我，积极向上，以更加饱满的热情和昂扬的姿态去迎接生活与学习中的挑战!

　　在支教期间，老师讲了一个现象，现在的学生辍学率很高，小学生辍学很少，但初中生辍学就较多了。我心里想在以前生活水平不高的时候学生辍学进城打工有很多，但现在国家经济好了，九年义务教育也完全实行了，再说家境也好了，怎么会还有那么多的人辍学呢。带着疑问我去了镇上的中学，找到了曾经的老师，他也是学校的领导，仔细一问才知道，大多数辍学的人都是因为学习成绩不好的原因。那些成绩不好的学生通常有这样的想法：成绩不好，又不容易提高，继续读书很浪费时间，还不如早点出去打工挣钱。老师说这些学生同时也对新生事物很感兴趣，因此很想快速融入社会，感受其中所谓的乐趣。即使学校对这部分人进行耐心的劝导，但留下来继续学习的人也少。离开学校后，我仔细一想我们村辍学的人好也挺多的，年龄在12—16岁不等，于是我打算对本村的这部分人做个调查，了解他们辍学的原因，同时劝解他们返回学校读书。

　　第二天我就对辍学的学生家庭挨家了解，刚好临近过年，好多辍学打工的人都回到家里了，几天下来，竟发现我们村辍学的人有20多人，大多数是初中生。简单总结了一下，辍学原因可分为如下几点，1)这部分人的学习成绩都不是很理想，因此一部分人而想到辍学，尽早打工，进入社会-;2)一部分人是因为家人的原因，一些家长想到孩子的学习不好，也没办法补救，就叫孩子不读书了，让其跟着家长外出打工或是学技术，这部分孩子当然不敢违抗家长的命令(其中也不乏有一些是想读书的孩子)：3)一些人是由于看到其他人辍学打工，过年回家是多么的风光，心中甚是羡慕，对融入社会有了很强烈的想法，因此而有了辍学的念头;4)对想辍学的学生，家长也不是吃很强的反对态度，到多数也就顺其孩子的想法。

　　仔细想想，学生辍学和家长有不可脱联的关系，家长作为孩子的第一监护人，在孩子还未成年，思维还不成熟之时，应该为孩子的未来做全方位的考虑，虽然读书不是唯一的出入，但也不该让孩子缺少必不可少的初等教育。我问了一些早年辍学的人，其中不乏有后悔的人，也由于一些人心里责备家长，没能让自己接受良好的教育，过早踏入社会由此而吃了不少亏。在调查过程中，我们对一些刚辍学并在外打过工的人进行劝解，这些人大多数都想返回学校继续读书，但同时也有诸多无奈，有几个人表示今年开学的时候会重返学校。

　　寒假对于我们大学生来讲是个难得的假期，因为在这段时间里我们可以掘起所好，做很多自己想做，但平常又没有时间做的事。满满当当的安排假期生活，快乐又充实。很多大学生都会选择抓住机遇，做一些社会实践活动，积极投入到社会这个圈子里，既锻炼能力，又能增长见识，何乐而不为呢?

　　社会实践能让走出校园的我们，更好的接触社会，了解社会，加入到社会中。它有助于我们大学生更新观念，吸收新的思想和知识。同时，社会实践中有很多我们在学校里无法学习到的东西，与人沟通交流的能力和表达能力。社会实践能够加深我们与社会各阶层人的感情，拉近了与社会的距离，也开拓的视野，增长了才干，能更好明确自己的奋斗目标。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

　　以上就是我的寒假的经历和感受，虽然不是那么的轰轰烈烈，也不是平淡无味，但至少它是充实的，给我或多或少的带来的对于人生感受，和一定的影响吧!小学课改以后，从三年级开始就有了英语课程，但由于上湾村条件较差，无力引进英语教育方面的师资，小学英语的启蒙教育也就成了空白。我的英语水平一般，但基础的知识还是能讲解的，教孩子们学习简单的英语。孩子们对接触英语的渴望十分强烈，聚精会神地听，认认真真地读，一节课下来，他们已经基本学会了26个字母的读写，并学会了几句最简单的日常用语。在过去的二十年间，中国教育有了很大的发展。大多数地区已经实现了九年制义务教育。中央政府通过“两免一补”(免学杂费，免书费，补给生活费)的政策大力提高了农村儿童入学率。非政府组织(NGO)以奖学金形式帮助贫困儿童入学，并且协助学校搞基建，设立图书捐赠、器材捐赠等。政府与非政府组织花费大量人力物力以解决农村儿童入学率问题，但很少关注农村教育质量，以及教育如何对学生的生活以及所在的社区产生实际的积极影响。进一步的研究发现，中国农村所需要的不只是更高的入学率，更新更好的校舍和设施，而是新型的教育模式。然而仅靠社会责任感并不足以保证学生能为家乡建设做贡献。他们必须了解家乡所存在的问题和需求，以及应该如何着手解决它们。所以，我们致力于开发与当地环境、历史、经济、文化有关的课程，旨在指导学生从身边出发，从生活出发，注重观察，认真思考，成为既有责任感又有能力的建设者。

　　在几辈人支教经验的基础上，利用寒假在家乡附近开展支教活动，希望孩子能够树立积极的人生态度、唤起他们对学习和生活的真正热情以及具备更全面的素质，从而使这些孩子更能把握自己的人生，实现自身的价值。上湾村是一个郊区的小村庄，由于经济、文化、教育发展相对滞后，孩子们读书难的问题较为明显。上湾村小学仅开设一些基础课程，到目前为止，像计算机、英语、音乐，美术，体育等从未开设过，一个老师上几个班的课，而且什么课都上，不分科目。期待政府能在乡村学校投入更好更高的师资力量，让农村的孩子也能接受德智体美全方位的教育。同时也希望我们的一些家长改变以前的传统观念，让孩子接受应有的教育，阻止孩子辍学，更不能劝孩子辍学。

　　期待家乡的发展更加美好，期待家乡的教育更加完美!