东岳镇中小学校随迁子女入学工作方案

　　东岳镇中小学校关于做好外来务工人员随迁子女入学工作方案

　　一、指导思想：

　　根据《中华人民共和国义务教育法》、《洪雅县义务教育招生管理办法》等相关法律、相关文件要求，进一步规范学校招生工作，促进学校依法办学，维护随迁子女的合法权益，维护学校良好的社会形象，学校将坚持公开、公平、公正的原则，切实做好随迁子女入学工作。

　　二、成立外来务工人员随迁子女入学工作领导小组，明确分工职责。

　　1、随迁子女入学工作领导小组

　　组长：张焰明

　　组员：

　　2、工作职责：

　　组长全面负责随迁子女入学工作，组员的职责是具体实施外来务工人员随迁子女入学工作工作，检查验收相关材料并做好登记，负责解释相关政策，及时解决入学过程中出现的问题。

　　3、工作要求：

　　组员接待随迁子子家长时应着装大方，态度热情，耐心解答学生家长提出的疑问。

　　三、招收随迁子女办法及条件。

　　(一)招收原则

　　坚持依法招生，免试就近入学，不举行或变相举行选拔性考试;坚持公平招生，保障适龄儿童少年平等接受义务教育;坚持公开招生，加强过程监督和管理，做到报名时间公开、招生办法公开、招生计划公开、录取结果公开。

　　(二)招收政策

　　1、新生一年级。凡年满6周岁的随迁子女儿童均可入学。

　　2、七年级。凡在我校六年级读书的学生自动取得我校七年级学生学籍。

　　3、其他年级：接收转学手续齐备的在我镇务工的外来人员随迁人员子女就读。

　　(三)招收办法

　　外来务工随迁子女报名时需准备：户口本、打工单位证明或房产证并在我校规定的时间内报名入学。

　　四、接收务工人员随迁子女学校应履行的职责

　　(一)接收务工人员随迁子女就学时，必须按照有关规定项目和标准收费，不得擅自加收其他费用，做到务工人员随迁子女与本地学生一视同仁。对家庭确有困难的学生，学校可酌情准予缓缴或减免。

　　(二)学校应本着“以育人为本”的思想，维护务工人员随迁子女在校的正当权益。要针对这部分学生的实际，改进教学管理办法，做好教育教学工作。在接受教育、参加团队活动、评优评先、参与文体等各项活动及实行奖惩等方面与我校儿童少年同等待遇。要加强与学生家庭的联系，及时了解学生思想、学习、生活等方面的情况，帮助学生克服困难，尽快适应新的学习环境。

　　五、本方案从发布之日起执行。

　　20**年6月18日

采编：www.pmceo.cOm

篇2：大学生入学教育演讲稿(教师版)

　　20**年大学生入学教育演讲稿(教师版)

　　一、我们上大学到底为了什么

　　同学们，经过了小学、初中、高中12年的“寒窗苦”，

　　再通过高考的冲刺、选择学校和焦急的等待，我们终于在**学院相聚了.

　　同学们进入大学，实现了人生tyoguifg780tg79fgv780f第一个重大转折。但我们上大学为了什么，以后四年大学的学习和生活将如何度过，是否在心目中有一个明确的目标和方向，是否能顺利完成学业或继续深造，是否能在竞争十分激烈的就业市场找到适合自己的工作岗位，这些都是摆在每位同学面前不可回避的现实问题。

　　“通过大学的学习和自我知识、能力和素质的提高，找到一个适合自己的职业，并在工作中得到认可、发掘潜力、有所造就、实现自我、成就事业”

　　，这是每个有进取心的大学生步入大学殿堂后对自己今后发展的一个心中梦想或方向。可是有很多新生如今实现了大学梦，却在入学后而陷入了茫然和困惑之中，正如大学校园里流传着一种较贴切的说法：大学四年生活如同鲁迅先生的四部作品集，大一开始《彷徨》，大二想《呐喊》，大三如同《坟》，大四要《朝花夕拾》。

　　入学后面新生们将面临着新的生活环境、新的学习方式和教学模式以及新的人际关系等等，会生出现种种的不适应，特别在学习动力、发展目标和方向等方面出现不知所措、迷茫和困惑，出现这种现象是很正常的，也是可以理解的。但如果在大学期间总是在迷茫和困惑中度过，失去学习动力和发展目标，没有清晰的自我定位，浑浑噩噩混了四年，等到毕业时因知识能力储备不足，缺乏其他能力和专业技能等，在求职大军中徘徊，求职面试屡屡碰壁，那时可就悔之晚矣。这样的学生在每届都大有人在，在三表本科院校、在我院都有前车之鉴。

　　那么我们刚刚入学的新生们不妨静下心来，理清一下头绪，仔细地思考一下以下几个问题：

　　第一、同学们饱受煎熬经过高考，花费了家长高昂学费成为了大学生，还要经过大学四年(三年)的寒窗，其目的难道就是为了混一张大学文凭吗?那么我们上大学到底为了什么?这是个看似简单，但又是个不可回避的问题，希望每位同学认真思考一下把上大学的目的写出来。

　　第二、同学们心目中可能都有一个初步的目标，比如说：“通过大学的学习，来增长知识并提高能力和素质，毕业后找到一个适合自己的职业”，这个目标对同学们来说并不是可望不可即的，而且也很现实，这也是同学家长们的朴素希望，那么同学们能实现吗?如何来实现呢?

　　第三、同学们都清楚大学毕业生在当前以及四年以后就业不会很轻松的，大学生就业难仍然是社会的大问题。同学们是否意识到，你们进入大学读书实际上就是为了以后走上社会、踏入职业生涯的一个过渡期或称为准备期，那么同学们如何充分利用这几年来做些准备呢?做些什么准备?

　　我今天所讲的职业生涯入学教育就是要尽量的为同学们来解决以上若干问题，当然还有很多问题需要同学们思考，下面会陆续的提出来。

　　二、同学们的未来就从踏入大学开始

　　从中学到大学是人生的一个转折，但从大学走向社会、踏上职业生涯则是更最要的转折。我们应该怎样以更良好、更优秀的姿态来迎接这个人生转折呢?这就需要我们从现在开始，从入学的大一开始来为自己的未来、为自己的未来职业道路做好一切准备。

　　可能有的同学会有这样的想法，由于我们高考的成绩不太理想，考上三表本科，照一表、二表的学生起点低一点，因而才产生前途渺茫、无奈等之感。无论有没有这种想法的同学，请记住这么一句话：“你现在站在哪里并不重要，重要的是你下一步走到哪里”。也就是说四年的时间对每位大学生是很公平的，无论你在哪所大学、学的什么专业、过去基础怎么样、高考成绩如何，其实起点都是一样的，我们未来的职业道路就是从踏入大学那天开始，关键是我们能否从现在开始利用好这有限的几年时间来做好充分的准备。

　　是不是有同学会可能会这样认为，上了大学只要正常上课、学好专业课、学好外语、正常参加活动、课余时间去图书馆读书学习这就可以了，还有什么需要准备的呢?

　　其实事情并非如此简单。大多数学生都是在按部就班的上课、看书、完成作业，有的学生学习成绩也不错，也不缺乏一定的上进心，但仍感到前途很迷茫，仍然感到无所适从，为什么会出现这种现象?根据我对现在一些大学生以及我院学生的了解，从众多因素中总结以下三点供同学们参考：

　　第一、缺失新的目标和动力。高中时学生学习的目标和动力唯一的就是考上大学，一个高考就可以验证目标能否实现。可上了大学后的目标是什么呢?提高自己的知识、素质和能力，为找到一个好职业，这对刚入学的大学新生来说似乎有些模糊和空洞，但如果不及时地调整心态和转变角色，重新设定近期和切实可行的目标，并加以实施，那么这四年大学的学习生活就缺乏一定的动力，因而就容易产生厌学和对本专业失去兴趣等现象而迷失自己，有的干脆就稀里糊涂的混了。

　　第二、缺乏自我定位和规划。同学们在高中时所思考的问题就是做题、背书、考上大学，进入大学后所思考的问题就要广泛得多，最重要的是要思考着如何自我定位和规划好自己的学业，如再深刻一些就是思考如何来设计规划自己以后的职业发展道路，可很多同学除了正常上课，课余时间参加校内的一些活动和玩耍等外，恰恰就缺少对自我定位和规划自己这方面的思考。

　　第三、缺乏主动学习和自学能力。很多同学上了大学后其思维模式还停留在中学时期，被动的上课、看教材

　　背书考试，在大学中大量的课余时间不会充分的利用，对学校所开设的专业课程之外还应学习些什么也模糊不清，特别是对提高综合能力方面的学习认识不够。有学者提出这样一句话，我觉得很有道理：“学生与学生之间的区别不在于上课，而是看他下课后干什么”。(可以举一下我院高年级学生的一些例子)。

　　以上分析的三个缺乏基本反映了现在大学生普遍存在的问题。

　　虽然这些年就业难的问题一直都困扰着大学生，但每位大学生入大学后的初衷愿望都不希望自己苦读四年，花费超高的学费，毕业后却找不到满意和适合自己的工作，这是每位学生和家长都不愿意接受的，可是严酷的现实确实在四年后落在了很多大学生的头上(也有家长已为学生安排好了工作，只要有了大学文凭，当然这个只是少数)。之所以出现这种情况，有很多社会、经济和环境等因素，当然还有我们学生自身主观的因素，比如我上面分析的三个缺乏方面的现象，具体表现出就是很多学生对以后要从事什么职业、自己能做什么、适合做什么，没有明确的规划和定位，也没有一定的既定目标和方向，因而在大学的四年里总感觉到无所适从，一旦毕业后，在求职过程中显得盲目无措、错失良机。(举我院几届毕业生在求职前迷茫的心态和求职中失利的实例)。

　　同学们，既然我们无法去改变社会和大环境，那么我们何尝不去试图来改变自己，从自身的因素来挖掘自己，充分地利用好在大学中宝贵的几年时光，充实自己、发展自己，从而使自己以后离开校门、踏上职业道路而没有失落感或者失落感小一些。(可以举几个我院比较优秀学生的就业情况的实例，如考研、考公务员、就业求职面试顺利并从事自己向往的工作等)

　　今天老师所进行的职业规划入学教育以及以后为同学们开设的大学生职业生涯规划课程就是帮助和指导同学们来挖掘自己和改变自己，正像我前面所说的，我们未来的职业道路就是从踏入大学那天开始，也就是从现在的大一开始，大学一年级的状况和经验对大学四年有着重要影响，而大学四年的状况和经验对未来有着更重要得影响，所以同学们要时刻意识到，就从现在开始以致今后的几年，为你们的未来、为你们的职业发展做好充分的准备，老师们不是魔法师，也不是救世主，未来的道路完全要靠你们自己。

　　那么我们在大学期间到底需要准备什么?怎样来做准备呢?这是我下面要讲的问题。

　　三、做好的职业生涯规划是大学阶段最好的准备

　　提起职业生涯规划这一词很多人都将其等同于就业和找工作。实际上这个词的概念是舶来品，也称生涯规划，主要是指一个有意识地计划个人学习、工作、生活等全过程，在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、能力、个性、价值观等进行综合分析与权衡，结合社会时代发展特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，在自己所处的社会环境中加以实施这些计划。职业生涯辅导最早起源于20世纪初的美国，经过百年的发展，在发达国家已经非常普及，如在美国、英国、日本等国家，职业生涯辅导工作都是从小学时抓起的。

　　根据美国职业管理专家舒伯生涯发展理论，生涯发展划分为成长期、准备期、建立期、保持期和衰退期5个阶段，而大学阶段正处在准备期(15岁—24岁)的中后期。

　　由于我国传统的教育体系中没有生涯规划指导内容的设置，在中学阶段更缺乏对职业规划的概念，因而职业生涯的准备期的全部工作只能在大学期间完成，这个阶段也是大学生最重要的知识、能力储备阶段。

　　大学生职业生涯规划的目的不仅仅是帮助个人按照自己规划的思路找到一份合适的工作，更重要的是帮助大学生真正了解自己、了解社会，为自己定下事业大计，筹划好未来，从而在过程中提高综合素质，增强就业能力和职业发展能力，制定并实现一生的职业发展目标。

　　大学是学子们从学校走向社会的一个过渡时期，因此从一入学起，大学新生就该对自己未来的职业有所规划。那么该如何进行职业规划?怎样规划才是科学的选择?

　　首先大学生要规划好自己的大学生涯

　　大学生涯是职业生涯中非常重要准备和规划阶段。大学阶段是否做好准备、是否为自己的未来做好规划，可以说直接或间接地决定了大学毕业生未来的职业发展方向与高度。人生需要规划，职业需要规划，大学阶段同样也需要规划，而大学阶段对大学生涯的规划正是为大学生未来的职业生涯道路打好基础并做好充分准备的阶段。

　　据美国一家资深的调查机构对美国哈佛等几家著名学府大学生进行长期跟踪调查结果表明，在大学期间能够对自己未来职业有明确清晰定位和规划的学生不超过7%，对自己未来只是一般的规划占70%左右，而对未来没有任何规划的有20%左右，在20年以后又对所调查的学生进行追踪，发现当初有明确规划的的学生，现在不是在政府部门做高级首脑就是在大公司做总裁，而有一般规划的大都是中产阶级或在中小企业做经理，而没有规划的大多数在多次跳槽及底层中度日。根据这一调查结果可以看出在大学期间做好充分的职业规划和准备对将来的职业发展道路起到非常重要的作用。

　　那么学生如何来规划好自己的大学生涯以及职业生涯呢?除了指导教师必须从大学生入学开始进行大学四年全程指导外，而大学生自身入大学校园后就开始根据自己的专业和自身因素来进行规划。我们可以把大学期间分为两个阶段，每个阶段指导的侧重点不同，而大学生在每个阶段规划和提升的内容也不同。

　　第一阶段为大学一、二年级，称为试探和定向阶段。这一阶段职业生涯规划指导的重点是：结合新生入学教育灌输职业生涯规划的重要性，确定自己的未来从大一就开始设计的意识;培养大学生自我认知、自我定位和探索职业定位的能力，并通过一些心理测试和职业测试以及成长经历的寻求等手段确定学生的兴趣、个性、能力、价值观等明确自己将来的职业发展道路。

　　第二阶段为大学三、四年级，称为提高和分化阶段。在这个阶段职业生涯指导的重点是按照大学生所规划制定的职业锚及目前所处的专业背景，培养大学生提高与职业相匹配的各项能力，并以提高自身的基本素质为主，通过参加兼职、社团组织以及社会活动等，锻炼自己的实践能力;同时检验自己的知识技能，提高自己的责任感、自信心、主动性和受挫能力;提高表达和沟通及交往能力，提升求职技巧，选择相关的职业资格证书或双学位证;增强创新意识和创业能力，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己;指导大学生认清当前就业形势，树立正确的择业观、就业观及人生价值观，以良好的心态为以后离开大学校门走向职业道路做好充分的准备。

　　大学生为实现自己的规划目标，就要制订大学阶段的学习和能力培养计划，并根据自己的爱好、兴趣、实际能力和社会需求制订正确的大学生涯发展目标和有效的实施步骤。有了目标，我们就会如饥似渴地追求知识、充实自己、完善自己，整个大学阶段的学习和生活就会由被动变为主动，并且丰富多彩。所以说大学生的未来从入学开始做好规划和准备。

　　比如，假如你想毕业后想做公务员，那么在大学期间就要主动地加强自身的政策理论水平的修养，加强个人语言表达能力、文字处理能力、组织协调能力的训练;毕业后想创业开办公司，那你就要培养自主创新、创业、勇于开拓的精神，踏实的作风，吃苦耐劳的意志，加大社会实践能力;如果想做职业经理人，那你就要锻炼综合素质和沟通表达能力，建立广泛的人脉关系，在学习专业知识的基础上博览群书，增强团队精神及组织领导能力。

　　大学生涯是美好的、难忘的。但假如不充分利用这段宝贵时光来为自己的未来做好规划和准备，毫无目标浑浑噩噩的度过，那么这段美好时光就会变得苍白和毫无意义;如果在大学期间设立自己的志向，确定明确的目标，在努力达到目标的时候，你就会有目的性，向既定的方向努力，就会集中精力的投人其中，建立起一种自我激励机制，即使遇到一些困难和挫折，也会全力以赴、百折不挠地去克服，因为有了方向才会有动力。所以作为独立学院三表本科的大学生，应该在入学后，就开始根据自己的兴趣爱好、性格、所具备的潜在能力、志向、价值观、所学专业等在职业规划教师的指导下进行全方位的设计和规划。

　　第二、大学生做好职业规划几个基本步骤

　　职业生涯规划通俗的讲就是：你打算做什么，选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想怎么做，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标?对这一切的规划而达到目的就是成功的职业生涯规划。

　　职业生涯规划的步骤

　　在为大二、大三学生上就业指导课中，问过很多学生毕业后准备干什么，有相当一部分学生对自己以后想做什么、从事什么职业没有清晰的目标，对自己的职业前途相当迷惘，这说明很多大学生在大学期间没有对自己的职业生涯进行规划，如何做好自己的职业生涯规划，首先要了解职业生涯规划的简单步骤。

　　作为大学毕业生去应聘面试时，主考官通常会问这样一个问题：如果你获得这个职位，你将如何开展工作?这就是你必须回答的一个简单的职业生涯规划的内容。面对日益激烈的职场竞争，每个人都不得不面对这样的问题：我未来的出路在哪?我要做什么?如何找到我满意的工作?如何做好我现在的工作?如何能得到用人单位的认可等等。其实这些问题在大学期间就应该潜移默化的产生意识，在心里为自己做些规划和设计，那么如何意识和规划呢，我们通过问自己以下几个问题，职业生涯规划过程就会进一步明确了：

　　1、What you are?

　　首先问自己，你是什么样的人?这是一个自我分析的过程。分析的内容包括个人的兴趣爱好、性格气质、身体状况、教育及家庭背景、能力、专长、志向、价值取向、经历等。经过这样的自我剖析会对自己有个全面的了解。

　　2、What you want?

　　你想要做什么?这是目标展望过程，包括学习目标、职业目标、收入目标、名望期望和成就感。这里特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能在不同的环境下不断地继续学习，才能适应环境而不被激烈的竞争所淘汰，才能不断超越自我，登上你期望的职业高峰。

　　3、What you can do?

　　你能做什么或适合做什么?自己专业技能以及职业技能何在?最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能;如不喜欢本专业，那就要根据自己的爱好、特长及志向等从事自己适合的职业，同样能去的成功;同时个人在学校的工作和实践经历也是一个重要的经验积累，通过对自己的评估，你能够判断出自己能做什么适合做什么了。

　　4、What can support you?

　　什么是你的职业支撑点?或者说什么是你职业成功的因素?你具备哪些职业优势及竞争能力?以及你有什么社会资源和社会关系了。个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。

　　5、What fit you most?

　　什么是最适合你的?选择什么职业与选择婚姻比较相似，选择最好的并不是最适合的，选择适合自己的才是最好的。行业和职位众多，哪个才是适合你的呢?这需要大学生在大学期间要认真思考的问题。人们在职业选择方面对待名望、待遇、工作成就感、工作环境和工作付出等都不一样，就看个人根据自己的价值观来选择了。

　　6、What you can choose in the end?

　　最后一项是你能够选择什么?就是说你通过前几项的分析做出一个简单的职业生涯规划，最后根据对自己的剖析，对自己将来准备做什么有一个清晰的目标和方向，并按照目标和方向做好充分的准备。机会是偏爱有准备之人的，只有你做好自己的职业生涯规划，并为未来的职业做出了充分的准备，就像在黑暗中前方有一个灯塔，有了明确的方向，你才有动力不偏不倚的前进。

　　第三、大学生职业生涯规划的基本原则

　　大学生如何规划自己的职业生涯规划呢?应该有如下准则可作参考：

　　1、要根据自身的因素选择以后从事一项你所喜欢的职业和工作，如喜欢的工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生、兴趣盎然，兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明，兴趣与成功机率有着明显的正相关性，假设一个人从事不喜欢的工作，其工作动力、责任感、付出的程度及努力度是可想而知的。比如自己不喜欢做医生，但无奈从事了这一行，在给患者行医时不免要精神溜号出现差错。因此在设计自己的职业生涯时，一定要注意考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己所喜欢的职业。

　　2、任何职业都要求从业者掌握一定的技能和专业知识，具备一定的能力条件。而一个人一生中不可能万事通将所有技能都全部掌握。所以你必须在进行职业选择时择己所长、择己所爱，或按专业特长或按能力专长所选择，总而言之要有利于发挥自己的优势，运用比较优势原理充分地分析别人与自己，尽量选择对自己有优势或能充分发挥出优势的职业。假如语言表达和沟通是你的强项，那你就要考虑选择教师、培训、人力资源、市场开发等职业，发挥你的优势。

　　3、随着全球经济一体化的演变，社会的需求不断变化和更新，旧的需求不断被新的需求而代替，新型的行业与职业也不断产生。所以在设计你自己的职业生涯时，一定要认真分析社会需求的变化，要择世所需。最重要的是要将目光放长远了，不能只顾眼前较热门的职业，心存从众心理，一拥而上。要仔细分析准确预测未来行业或者职业发展方向，结合自身的因素再做出选择。不仅仅是要有社会需求，并且这个需求要长久。

　　4、职业是个人谋生的手段，从客观上讲是以追求个人生存和发展及幸福为目的的。所以你在择业时，首先考虑的是自己的预期收益，也就是个人满足和幸福感是否最大化。所以大学生要明智选择在收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成中找出一个最大值，这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。

　　通过以上的简单步骤和原则，作为大学就可以设计和规划自己职业生涯了。根据个人不同的情况，我们可以制订一个整体生涯规划，作为一个纲领性长期规划;可以制订一个3～5年的生涯规划，作为一种发展的中期规划;也可以制订一个1年的生涯规划，作为一个可操作性强，变化较小的短期规划。有了明确的规划，学习和生活就有了目标，就不会迷失前进的方向。大学生们尤其要注意的是，职业生涯规划是人生规划的主体部分，一定要同个人、家庭和社会生活紧密的结合在一起的，职业生涯规划是和个人追求幸福生活密不可分的。所以在制定职业生涯规划过程中，要和个人的人生目标结合起来，同时也要和家庭、社会生活结合起来。

　　第四、帮助大学生理性规划职业发展道路

　　从多年做大学生就业指导的经验来看，我院很多大学生因没有明确规划自己的职业生涯，因而在面临职业选择时，往往是满脸的迷茫、无所适从，不知道自己可以干什么，应该干什么和喜欢干什么，面对竞争越来越激烈的职场，无法认清自己的能力和职业定位，人无远虑必有近忧，作为大学生就业工作者有责任和义务帮助大学生规划好职业发展道路。

　　1、学院要全面开展大学生职业生涯规划和就业指导教育，帮助和启发学生从进入大学校门就要为未来的职业生涯做好充分的准备和规划，尽快适应大学新的环境，转变学习观念，明确学习目的，激发学习的自觉性和主动性，清晰了解当前大学生的就业形势，树立正确的职业目标和人生目标，为以后职业发展道路打下坚实的基础。

　　2、指导大学生如何管理自己及约束自己，无论在做人方面、学习方面、个性发展方面还是在校园生活方面都要重新开始，教师要以身作则，帮助和引导大学生学会做人、学会学习、学会思考、学会健康愉悦的生活、学会做学习和生活计划、学会尊敬别人、学会与同学相处、学会管理时间、学会管理自己财务等等。

　　3、要帮助大学生要会自我认知和自我评价，在此基础上主要是对自我的兴趣、爱好、性格、能力、志向及价值观有一个全面的了解，并结合职业特征加以分析，使之所评价的个人特征与所期待的职业相匹配，通过自我评价准确的给自己定位，有了准确定位，才能有发展自己的目标。

　　4、要指导和帮助学生理性做好职业发展道路规划，明确自己的职业发展目标，既不好高骛远又不妄自菲薄。从提升大学生的学习能力、人格品质、专业知识、实践动手能力、语言表达沟通能力和适应能力等入手，全面增强我院大学生的综合素质，提高大学生的就业竞争力。

　　最后送给大学新生30条肺腑之言

　　写给大学新生的30条肺腑之言

　　1、进入大学，就是一个新的环境，接触新的人，你的所有过去对于他们来说是一张白纸，这是你最好的重新塑造自己形象的时候，改掉以前的缺点，每进入一个新的环境，都应该以全新的形象出现。

　　、“我来做什么”、“该怎么做”，这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学，两耳不闻窗外事，还是修身求学，一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同，最后文凭的含金量决然不同。

　　、我到哪里去”?这是个定向问题。进入大学，前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作，还是考研究生继续深造?将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次?不管怎样选择，改变命运的钥匙掌握在自己手里，成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人

　　、如果你四年内很少去图书馆的话，你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以，经常去那里，随意翻翻，都有收获。

　　5、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。

　　6、学生会的主席之类的干部，如果你尊重他们，告诉你自己那是因为他们是你的学长而不是因为他们是你的上级，事实上，大家都只是学生而已，只是学生。

　　7、在大学里就开始训练自己的冷静力，这是一种能力，有大事时，能安静并能快速想出办法的人，很厉害。

　　8、如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。

　　9、别抱怨四级六级之类的东西，那是证明你能力的很好的东西。

　　10、你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。

　　11、考研，早点准备比晚点准备肯定好。

　　12、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。

　　13、在大二大三的时候就去看看学校的招聘会吧。你会感觉到一种前途的危机。同时也会给你一些前进的动力。

　　14、好好利用在公共场合说话的机会，展示或者锻炼，都可以。对以后会有很大的帮助。这点我深有体会。

　　15、、别说脏话，你应该知道习惯的力量。找工作或者和别人接触时，你随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣。从大学一年就开始养成好习惯。

　　16、如果你的家庭经济条件一般，那么记得为了你的家人和你自己的前途，永远别乱花钱。记住，永远。如果你的家庭富足，也要永远记住你用的钱是你爸爸妈妈的血汗钱。

　　17、永远不要瞧不起大学里的贫困生。

　　18、你的大学同学和校友很可能就是你将来事业的一部分。他们会帮助你。但是你也应该让自己有帮助他们的实力，所以从大一开始，要努力学习和锻炼能帮助别人的能力。与此同时要更多的结交无论是不是同班或同专业的同学，与他们做朋友。

　　19、计算机一定学好。对以后的继续学习很重要。千万别不当回事。

　　20、千万不要把贵重物品随手放在桌子上和床头。大学宿舍里不是你家，防人之心不可无。

　　21、、如果你有创业的念头，不妨平时多跟老师和同学联系，或许你们可以组成一个团队来参加创业计划大赛呢。

　　22、作弊要靠别人，慢慢地你就会明白有时别人是靠不住的，到那时就晚了，还是相信自己，靠自己吧。做一个讲诚实，守信用的人吧!

　　23、大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。

　　24、这个世界是公平的，上帝给谁的都不会太多。一个人在一些地方获取了什么，注定要在另一些地方失去些什么，这只是时间的问题。

　　25、老师会是你的朋友。老师不仅是教授你知识的人，也是能指点你前进的长者，能和你一起探讨知识的伙伴。

　　26、世界上最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直，严正的朋友。

　　27、不善于在公共场合语言表达和沟通、羞于表达和沟通的同学，从现在开始要进行锻炼，四年的时间，你会成为不错的演说家的。要记住语言表达和沟通能力是最能展示你有众多能力的前提。

　　28、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的，用智慧去分辨两者。

　　29、优秀是一种习惯。希望能从大家身上看到这种习惯。

　　30、天道酬勤，一分耕耘孕育一分收获，一分汗水浇灌一分成功。让我们共同播撒希望的种子，辛勤耕耘，翘首以待一个丰收的四年。*学院的学子们只有珍惜现在，规划未来，你们的职业发展道路是光明的，让我们共同努力吧!

篇3：小学接纳进城务工人员子女平等入学工作总结

　　刘胡垌小学接纳进城务工人员

　　子女入学工作总结

　　加强进城务工子女教育管理工作，努力提高进城务工子女学习成绩和思想素质，培养他们的各种能力，是我们教育工作者工作中的一项重要内容。本年度我们结合学校的工作意见和所任班级的学生的具体情况，做了大量细致的工作，取得了一定的成效，为了今后更好地做好这项工作，特总结如下：

　　认真转变观念，努力提高认识。进城务工子女教育问题已是事实，随着发展，这支队伍将越来越强大。我认真的学习相关的文件精神，提高育人责任感，树立为学生发展服务的意识，真正从思想上树立为下一代负责，为社会主义小康建设出力，为民族振兴作贡献的意识，把教育好进城务工子女作为自己义不容辞的责任。

　　在认真学习了关于进城务工子女的规定后，更进一步明确了教育法赋予学校、教师的权利和义务，我们也认真担负起了履行法规发权责义务，做好了接纳进城务工子女，精心培育他们的工作，让学生同样感受到了家的温暖，与老师、同学建立了深厚的感情。

　　以保证进城务工子女“进得来、留得住、学有进步、家长放心”为目标，不断加强师德师风建设，不断钻研业务素质及班级管理能力，多给学生关爱，多从正面引导，重视了他们良好行为习惯的培养，加强了文明礼仪训练，使他们尽快融入到班集体中。从生活上关心，思想上关爱，学习上多指导，对他们学习兴趣、学习习惯、学习水平，尽快摸清，针对学生不同情况认真拟订出帮扶计划，用真心、真爱去感动他们，并多给他们学习机会，多让他们展示自己，多为他们释疑解惑等有效措施，使他们对同学、老师更亲近，这样孩子们很快就跟上了队伍。期间，对学习有困难的学生，采取了老师开小灶，同学结对子互相帮助。

　　工作中，经常对进城务工的家庭进行走访，让家长了解学校教师的工作，信任教师，同时让家长及时掌握孩子的学习生活情况，让他们少一些担忧，多一份放心，也指导家长对孩子进行有效的教育方法，家长感到很满意，这给我校做了一个较好的宣传，由此，也带动了更多的学生到我校入学，这样更能有效地推进素质教育，促进师生发展、学校发展。

　　由于进城务工子女的流动性大，家庭环境不同，也给我们的教育教学工作带来了一些困难，如学生的个人卫生较差，文明习惯坚持不好，学习习惯差，家庭辅导不得力，自己有时就有一些畏难、急噪的情绪，但本着教书育人的使命感、责任感，将克服困难，尽力做好外来务工子女的教育工作，为社会的发展尽一份绵薄之力。

　　郑州市二七区刘胡垌小学

　　20**年10月

篇4：入托入学预防接种证查验工作计划

　　**卫生院20**年

　　入托入学预防接种证查验工作计划

　　根据《关于做好20**年**市卫生局、教育局入托、入学儿童预防接种证和疫苗补种工作实施方案的通知》要求，在新生入托入学时开展预防接种证查验工作，我院现制定工作计划如下;

　　1、目的

　　1、及时发现无接种证、未免疫和未完成全程免疫的儿童，通过补证、补种，提高儿童免疫规划疫苗接种率。

　　2、加强与教育部门的配合和合作，促进学校和入托机构免疫预防相关工作。

　　3、进一步提高全社会，特别是广大儿童家长对规划免疫工作的认识和依法、自觉接受预防接种的意识。

　　2、查验范围、对象及内容

　　1、查验范围*中心小学、**中心幼儿园、**金星幼儿园、**幼儿园。

　　2、查验对象

　　(1)、所有新报名入托、入学儿童。

　　(2)、各学年期间接受的转托(学)儿童和暂时借托、借读儿童。

　　3、查验内容

　　(1)儿童有无预防接种证。

　　(2)是否按照《扩大国家免疫规划实施方案》规定的免疫程序，完成了免疫规划疫苗的全程接种。

　　三、培训宣传

　　及时参加上级安排的培训。培训内容为：纳入国家免疫规划疫苗的种类及其免疫程序、预防接种证查验、登记报表填写、查验结果报告(报告机构、时限、内容等)、漏种儿童补种等具体内容和要求。托幼机构和学校要充分利用多种形式向学生及家长宣传预防接种的意义和有关知识;应当将查验预防接种证纳入儿童入托入学报名程序，在报名须知中明确告知查验预防接种证的要求。

　　4、工作实施

　　1、接种点要指导儿童入托、入学报名时，要求其家长按照要求，提交预防接种证。

　　2、预防接种证查验过程中发现的所有未接种和未全程接种的儿童，确定每名儿童要补证、补种的疫苗以及需补种疫苗的种类和针次。

　　3、认真做好审核入托入学儿童预防接种完成情况，出具儿童预防接种情况审核报告，及时将儿童预防审核报告反馈给儿童所在托幼机构和学校进行查验、登记，按照要求上报至疾病预防控制机构报告儿童补种和补证情况。

　　4、确保预防接种各项措施的实施。并及时将补证、补种工作完成数据统计汇总上报至疾病预防控制机构。

　　*卫生院

　　20**年9月9日

篇5：《阅读融入学科教学的实验与研究》课题立项方案

　　山东省教育科学规划“十三五”重点课题

　　《阅读融入学科教学的实验与研究》

　　课题立项方案

　　开宗明义

　　本课题重新思考阅读的内涵，从只关注语文学科阅读的狭隘观念中跳出来，在数学、英语、科学、信息技术、音体美等多学科领域融入阅读的理念，形成小学各个学科阅读的意识，开创综合立体的阅读模式。以教材为原点，链接相关阅读材料，弥合“课内”与“课外”的鸿沟，建立重文本而又超文本的课程新理念，建设起开发而有活力的教学新机制。在立足课堂这一主阵地的同时，挖掘教材的文化内涵，做好课内外阅读的有效连接，引“水”入“塘”，使学生汲取丰富的营养，真正提高阅读效率，构建起学生课内外阅读的良好“生态环境”，为学生的全面发展和终身发展打下坚实的基础。

　　本方案内容分为以下六部分：一、课题研究的目的和意义;二、课题研究的指导思想和原则;三、课题研究的范围;四、课题研究的实施;五、课题研究的成果及其表现形式;六、课题研究的组织与管理。

　　一、课题研究的目的和意义

　　(一)课题提出的背景

　　20**年烟台市教育局提出在全市开展“绿色读书工程”，并且在20**年下发的《关于加强中小学读书活动的意见》中明确指出要根据学生的学习、成长阶段和学科课程设置，结合学习内容，有针对性组织学生进行与学习内容相关的读书活动，开阔学生的学习视野，深化学习内容，培养学生的探究能力。要通过和课程紧密联系的阅读活动，有计划地培养学生的学科素养，为学生将来的发展夯实基础。各学科在教学中，要注重学科阅读的指导和渗透。语文教学要注重阅读方法和能力的培养。

　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”中国阅读学会理事长曾祥芹认为：“阅读是未来教育的一块基石，阅读是语文教育之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习动力。学会阅读，才能生存，才能发展。”确实，当今信息社会，阅读成为个体终身学习的有效途径和必备的技能。学生将随时面临着阅读对象的选择和阅读信息的处理问题，而这一能力也将直接影响个体的终身发展。现在及未来社会，要求人们具有的阅读能力不再是单纯的语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力、外语阅读能力、科技阅读能力、信息阅读能力等在内的综合阅读能力。为此，进行阅读与学科教学融合的研究与探索，让学生的阅读之旅走得更有效，更坚实，更宽广。

　　新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。新的课程标准加强了学科的综合性，就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际;就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。

　　基于社会的呼唤、新课程改革的需要以及学生个体发展的必需等方面考虑，我们决定进行《阅读融入学科教学》课题实验。

　　(二)国内外研究的现状分析

　　二战以后，许多发达国家都把阅读看成是一种“准生产力”。特别是近20年来，美、英、法、日、俄罗斯等国家在全社会掀起了阅读指导运动。美国政府大力提倡“国家工程”助阅读;英国教育部发出号召，要把阅读进行到底，打造一个举国皆是读书人的国度;日本政府积极推广儿童阅读运动，颁布儿童阅读推进法，日本的语文教育很重视“读书指导”，注重学生的朗读训练，帮学生养成读书的兴趣和习惯，培养学生阅读报刊、使用工具书、利用信息等能力

　　4月23日，是塞万提斯、莎士比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的日子，联合国教科文组织选择这一天为“世界阅读日”。表达对书和书的作者的尊敬，鼓励每个人(尤其是年轻人)去发现阅读的快乐。世界各国都有所响应，把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点。

　　从国内来看，新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。我市也有不少学校步入改革的先河。海阳市新元小学、莱州市莱州中心小学、龙口市实验小学、润新小学等已经涌现出一批走在“阅读融入学科教学”之路上的优秀老师，他们用自己的经验告诉我们，在学生的阅读实践活动中，学生的阅读是跨越语文学科的，在数学、科学、音乐、美术、英语等学科都呼唤着课内与课外的结合，科内与科外的整合，在培养学生的知识结构综合化的背景下，我们必须从只关注单门学科阅读的狭隘观念中跳出来，形成阅读融于各门学科的意识，开创综合立体的阅读模式，以进一步提升学生阅读能力和全面提升学生的综合素养为终极目标。

　　(三)本课题研究的目的及意义

　　本研究试图以学生为中心，通过创设丰富的、生态的阅读环境，根据小学阶段各学科教学的知识点，选择适合不同年龄段学生阅读材料。运用不同学科阅读指导策略，达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。激发不同学生对不同学科知识的兴趣，提升学生对知识的理解力，将良好的阅读习惯逐渐融入学生的生活，提升学生自主学习的能力，提高学生的人文素养。

　　(四)课题研究的理论依据

　　1、新课标中关于“学生观”的理论支撑

　　作为具有主动性生命形式的人，学生与无生命的物和有生命的植物、动物有着本质的区别。正是这种主动性，使人能够不断地“更新”，不断地超越自我。因此，在课程实施的每一个环节，都必须充分考虑如何保护并发挥学生的主动性、积极性。

　　学生具有“未完成性”。从积极的意义上理解，这种未完成性是指：在我们的学生身上，具有丰富的潜能，存在着广阔的发展空间，蕴藏着对于复兴中华民族大业至关重要的人力资源。促进每一个学生的充分发展是这次课程改革的一项重要使命。

　　2、建构主义理论

　　建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。学生在教师的指导下进行系统的、跨越多种学科的阅读，将会获取多方面的知识，全面提升个人素养。

　　3、多元智能理论

　　美国著名学者霍华德·加德纳的“多元智能”理论告诉我们，由于每个人各种智能的组合方式不同，因而人与人之间的差异是客观存在的。个体的知识基础、学习能力、个性倾向等方面的不同，导致个体学习兴趣、学习方式、学习效率等方面出现明显差异，而人只有按照自身的适应方式，才能有效地获取、掌握知识和技能。因此，从多个层面、多个角度、多条途径构建立体化的阅读融入学科教学的模式，能促使学生综合能力的提升。

　　二、课题研究的指导思想和原则

　　(一)课题研究的指导思想

　　以马克思主义和科学的教育理论为指导，以《语文课程标准》中的“基本理念”、“总目标”及“阶段目标”为行动指南，遵循语文教育的规律，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　(二)课题研究的原则

　　1.渐进性原则。根据教学实际的需要，对教师，先动员，再选择性实施;形成经验后，再培训其他教师，逐步实现阅读融入各门学科，全面开花。

　　2.合作性原则。在开展实验的过程中，强调教研员与实验教师之间、本校实验教师之间、校级实验教师之间、专家与实验教师之间的有效合作，共同构建起一个教科研共同体。

　　3.实践性原则。要坚持理论联系实际，在教师各自的教学实践中不断摸索创建各年级段的不同学科的阅读融入教学新课型，逐渐形成教学模式。

　　4.自主性原则。教师在充分利用教材的基础上，自主选择与教材相配套的课外读物的篇目及其与课本教学有机整合的策略，自主选择与教材相配套的整本书的篇目及阅读方式，学生自主选择阅读整本书的阅读方法，为实验研究的自主发展、创造性发展搭建广阔平台

　　三、课题研究的范围

　　(一)概念界定

　　所谓“阅读融入学科教学“，就是从语文学科阅读的狭隘观念中跳出来，把阅读引向数学、科学、音乐、美术、英语等所有学科，实现课内与课外的结合，科内与科外的整合，达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。

　　(二)研究对象

　　全市14个县(市)区的首批实验学校的实验班级的所有学生

　　(三)研究目标

　　培养学生广泛阅读各种信息资料的兴趣，使之养成爱好阅读的习惯，促进学生主动发展;培养学生的阅读能力，指导科学的阅读方法，使学生具备有效捕捉信息，选择信息和处理信息的能力;通过教师实践探索，提高学生阅读的实效;积累各学科课程资源，丰富教学内涵，师生之间有效对话，落实教学目标;用常规性读书活动促进学生热爱阅读，并在这个活动中实现老师学生的精神共同成长。

　　(四)研究内容

　　根据本课题的研究目标，确定研究的主要内容为：

　　阅读融入学科阅读是建立在新课程标准实施的背景下，针对各学科课程的知识点选择富有童趣性、知识性的阅读教材，组织开展适合小学生的阅读活动，以达到知识点之间的融会贯通，课堂内外的科学沟通，学科之间的有机整合。是为适应学生自身的学习需要而进行的，针对全学科的阅读动机、阅读兴趣、阅读能力的培养所实施的，广泛、统整、动态的教学实验研究。不能仅仅将教学看作是单纯的理解知识，而是将阅读融入到日常的教学过程中，使之成为孩子在学校中的一种基本的生活方式。

　　四、课题研究的实施

　　(一)研究过程的设计

　　1.准备阶段(20**年3月——20**年6月)

　　(1)思想发动，建立组织。

　　(2)聘请专家指导，组织实验教师进行培训。

　　(3)调查有关数据，了解课题研究的有关具体情况。

　　(4)制定研究方案及子课题具体实施计划。

　　(5)开题论证，修订方案计划。

　　2.实施阶段(20**年6月—20**年12月)

　　根据课题实施方案进行课题研究，并在实施过程中不断完善方案，积累相关资料。

　　(1)整理学科知识，确立各个学科阅读目标

　　各学科教研员组织骨干力量将各学科的知识点进行系统的整理，明确两层学科教学目标，第一层是课程要求的教学目标。第二层是我们希望通过学生的阅读所提升的学生的学习内容的关注度和理解力，从而进一步内化为自身的积累。

　　(2)充分利用资源，储备各个学科阅读材料

　　实验学校结合各门学科教学所需，整理好学校图书室现有的与之相匹配的资料;充分利用网络资源，将学生感兴趣的并推荐的书及时买进，为学生的全面阅读做好强有力的后盾。

　　(3)实验教师典型引路，进行阅读融入学科教学模式引领。

　　a.单元整体教学模式+整本书阅读读书会(以语文学科为例)

　　b.自主探究式+科普整本书阅读读书会(以科学学科为例)

　　c.合作分享式+数学科普整本书阅读读书会(以数学学科为例)

　　d.品读鉴赏式+美术整本书阅读读书会(以美术学科为例)

　　e.多元互动式+音乐整本书阅读读书会(以音乐学科为例)

　　各县市组织实验教师，进行阅读融入学科教学的教学模式的研究与实施，并在实验中注意及时沟通，互相取长补短，集思广益，将实验中的有效案例以教学随笔的形式积累下来，为共同研讨阅读策略提供案例支持。

　　(4)作好阶段性总结和检查，每学期召开一次小型研讨会，子课题承担者必须在会上作中期报告，交流经验，发现和解决实验过程中出现的问题。

　　(5)每学期以经验交流，现场展示等方式对外宣传课题实验成果，造成一定的社会效应和校际连环效应，使课题研究能圆满完成结题工作。

　　3.总结阶段：(20**年1月——20**年6月)

　　整理课题研究相关资料(活动方案、教学随笔、读书报告、学生习作、论文案例集、实验心得等)，撰写课题研究结题报告，举行成果展示会、报告会、展览会等，并请专家评议鉴定。

　　(二)研究方法：

　　1.文献研究法。研究国内外新的教育理论及课改发展动态，借鉴已有的理论成果，为实验研究寻找更有力的智力支撑。

　　2.实验研究法。分单组实验、等组实验和轮组实验。如为了证明开设“自由读写课”对教学质量的影响，实验班每周开设两节“自由读写课”，对比班按常规教学。

　　3.行动研究法(最主要的研究方法)。即所有实验人员要把课堂作为实验研究的主要场所，通过集体备课、上课、听评课等教研手段，将课题研究贯穿于课堂教学中，贯穿于整个研究活动中，在研究中行动，在行动中研究，不断优化阅读融入各个学科的课堂教学。

　　4.调查研究法。围绕实验过程中的某一个重点，编写调查提纲，通过听课、召开座谈会、进行问卷调查等方式，从中找出实验研究中即时生发的创新型经验和实验研究工作的不足。

　　5.经验总结法。总结、推广教师在实验过程中形成的成功经验和做法，总结开展实验后学生的发展及社会反响，及时根据情况调整研究方案。

　　五、课题研究的成果及其表现形式

　　本课题研究的预期完成时间为20**年6月，可能形成的研究成果主要有这样几个方面：储备好与各个学科相配套的相应的阅读资料库;初步形成像扩展解读式、自主探究式、合作分享式、品读鉴赏式、

　　多元互动式等不同学科的比较成熟的阅读融入学科的教学模式;实验学生进行了海量的关于文学、数学、科学、文化、艺术等各种门类的书籍，学生心灵得到丰盈，阅读能力得以提升，综合素养得以提高;实验教师的业务能力及科研能力得到提升;因多种阅读环境的创设，打造了独具特色的校园文化。

　　六、课题研究的组织与管理

　　1、专业引领，强化培训。课题主持人及各县区课题组领导人员深入各实验学校，对实验进展情况随时跟进指导，与实验教师共同解决实验过程中遇到的问题，为实验教师排忧解难，促进实验顺利进行。

　　2、划片参与，定期研讨。为使课题研究有条不紊地扎实开展，课题组将开展分片定期研讨活动，每学期至少一次，网络研讨随机进行，以构建起实验研究共同体。

　　3、建立实验机构，加强管理。为了保证实验工作有序进行，组建课题实验领导及研究机构，定期召开研究例会，确保实验稳步进行。

　　《阅读融入学科教学实验与研究》总课题组

　　20**年3月3日