理化生教研组校本教研工作总结范本

20**年理化生教研组校本教研工作总结范本

半年来，在学校各级处室的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现具体总结

一、团结协作、乐于奉献

我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然我们组的学科类别比较多较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

依据开学初，教学系列制定的工作计划，组内确立了以备课组为单位的教学工作目标，利用教研组活动时间，学习和落实教学常规的有关内容，通过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进，加强了各备课组之间的相互交流；组内有两位新教师，

二、不断学习、更新理念

首先，以学习理念为先导。平时组织的各种学习新理论的活动中，教师都认真听讲、详细记录，先后参加了市里举办中研班活动，从而更进一步地加深了对课改的认识。在此基础上教研组组织全组教师认真学习了《理化生课程标准》，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施意见”的专题讨论。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的认识。

其次．在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如全组教师分学科的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生，许多学生积极帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论，学生对课改教材的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。这使我们真正认识到了“教、学相长”的作用。

三、潜心钻研业务，教育科研硕果累累

本学期，在学校教学及教研系列的精心组织和指导下，学校的教育科研工作，极大地调动了每位教师的科研积极性，在充满竞争机制的环境下，大家主动研究的意识明显增强，本学期组里有几篇论文获省级奖励。两位教师获得骨干教师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖，省市个人一、二、三等奖，以及优秀辅导教师奖等。

四、问题和反思

教师相对较少，相互交流的机会相对就少，做好学科间的知识整合也是我们要认真思考和解决的问题．评价机制也比较模糊，一定程度上影响了教学的研究和开展。

五、今后的措施

积极搜集反馈意见，加强备改检查力量，积极开展听评课活动．不断深化教学改革．开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经历．继续开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强知识的应用能力．利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。

回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成绩的根本保障，愉快的心境是缓解疲劳最为有效的方式，团结出智慧、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。

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篇2：中学校本教研实施计划一

中学校本教研实施计划一

中学校本教研实施计划

一、问题回顾:**年上期学校校本教研工作还刚刚起步,取得了比较明显的变化。但我校要改的东西还很多。上期的校本教研工作也存在着很多的问题,静下心来仔细思考,主要有以下不足:①校本教研有量但质不够高。学月教学反思针对性不强,没真正去动脑筋。老师理论这块太差,学习没成为需要。开展的读书活动有流于形式的现象。不勤于“笔耕”,平时不注意积累,收集材料,做了写不出来。老师参与积极性不高,没当着一种需要,还处于完成任务阶段。不少老师总结从网上,计划总结各自独立,形式主义严重。教研组活动按计划实施的不多,教研组总结比较空,教而无研,“浅”,研而不“教”,“空”,不够具体,套话多。②校本教研具体制度层级不够清晰。制度的制定好办,如何实施?靠谁去检查?必须规范学校的管理制度。③校本教研的课题带动还没有开展。课题工作目前还停留在在少数几个人上。

二.指导思想:建立以校为本的教学研究制度是新时期学校发展的现实要求和紧迫任务,是深化基础教育课程改革的实际需要,是为全员教师提供教学研究更广阔的思维空间和个人才能更好展示的平台。学校校本教学研究紧紧围绕“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”三大内涵,坚持“立足教学,贴近教师,直面问题,全面提升”这一重点,科学构建具有本校特色的校本教学研究体系和内容,全面促进学校教育健康和谐发展。

三、工作目标:提高校本教研的实效性。

四、整体规划:

2月份:校本教研学习

3月份:校本教研五步法实施

4月份:

校级课题申报

5月份:教研组校本教研展示

6月份:成果评定检查

五、本期校本教研主要内容:

校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,还要老师们的共同努力。校本教研是一项全校性的工作,校本教研是集体智慧的结晶。应该在共同的探讨中一起成长,一起进步!

1.校本教研四级具体制度建设。

一级———校长、部主任、教研室校本教研工作制度。二级——教研组(长)校本教研工作制度。三级————备课组(长)校本教研工作制度。四级------教师校本教研工作制度。

2.备课组的组建。

组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次,有集体备课记录。学校抽查各学科教师在周五上午时间参加说课活动。

3.教研组的五步教研法的实施。

以教研组为单位,在上期理论学习的基础上开展五步教研。(明确问题—集体备课—教学演示—群体反思---深化探索)

4.

组成老、中、青相结合的教研队伍,开展老中青结对子活动,教导处负责督促检查。

5.规范教学反思制度。以研讨课课例为载体进行教学反思。为便于操作,特制定了陈家桥中学《最受学生欢迎的一节优质课》学生问卷调查表。陈家桥中学校本教学研讨课反思用纸。陈家桥中学校本教研活动记录。陈家桥中学校本教研教学研讨课教学设计用纸。陈家桥中学校本教研课堂观察报告。陈家桥中学校本教研课堂评价量表。为保证实效性,教研活动开展一次,材料交一次。

6.

实施校级课题申报工作。课题研究是校本教研活动开展的最重要形式。要求以教研组为主体围绕学校、教师、学生三者之间,教研组成员对其带有共性的问题进行研究,既注重解决实际问题,又注重经验总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展,在校本课题研究中,坚持围绕课题学理论,围绕课题剖现状,围绕课题搞教学,围绕课题说课案,把校本课题研究落到实处。

7.

规范读书活动。让学习真正成为老师的一种需要。

8.

做好“名师工程”实施的准备工作。制定“陈家桥中学校级骨干教师评选制度”,每年评选一次校级骨干教师,对骨干教师实行岗位考评,合格的骨干教师将获得学校提供的骨干教师津贴,让名师与学校同步发展。

9.

做好开展“9+1”活动准备工作。“9”是指:教师每课有一次教学反思;每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题;每月向学校提供一个典型个案;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结;每学期编制一份试卷;每学期制作一只多媒体教学课件;每人建立一个班级学生成长档案袋。“1”指外出听课,回来一周内必须在教研组内开展二级培训课。

10.

开发和利用社区课程资源。我校座落于大学城旁,紧靠冯玉祥旧居,有香炉山蔬菜基地、梨园基地,社区资源十分丰富。为课程资源的开发、乡村学生的健康成长提供了一片广阔的空间和舞台。我们可以通过把课程资源开发与历史,政治教师学科教学相结合,与综合实践活动相结合,建立学校学科课程资源库,拓展课堂教学的空间和渠道,改变教师的课程理念,增加教师的课程兴趣。

篇3：工业经济学校校本教研制度

　　工业经济学校校本教研制度

　　一、校级领导管理

　　1、校长是第一责任人，是身体力行者;校长负责抓教学研究，制定教学研究制度，指导学校教务科制定教学研究计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教学研究;

　　2、校长带头学习教育科研理论，并在学校举办专题讲座，向教师介绍教学研究的方法，指导教师开展教学研究;

　　3、校长负责一个子课题，亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划;

　　4、校长按计划保证教学研究经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及开展教研活动，保证教研的顺利进行;

　　5、校级领导分管各教研组，参加、指导教研组的学习讨论等活动，做好记录;

　　二、教务科管理

　　1、学校教务科具体负责学校教研工作，确定学校核心课题，统领学校教学改革;

　　2、组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提高教师科研素质;

　　3、定期请专家做指导，引导教师抓教育教学的关键，开展课题研究，撰写课题研究计划，教学案例，提高研究能力;

　　4、学校教务科负责决策部署，组织课题中心组，定期组织学习理论，举办科研沙龙，交流研究情况，举行信息发布会和读书汇报会;

　　5、搞好宣传工作;充分利用学校现有资源，采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施，传播课改信息，取得理解与支持。

　　三、教研组管理

　　1、各学科围绕核心课题确定子课题，形成子课题系统，开展教学研究;

　　2、学校教研组组织本学科教师参与课题研究，每个教师根据学科子课题，确定个人实施重点，促进学校核心课题分解为一个个具体的子课题;

　　3、学科教研组组织教师参与课题研究，每个教师把子课题贯彻落实到每一堂课、每一项教育活动中。

　　四、教师队伍的建设

　　1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的理念，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达，或者上移植课;

　　2、每月举行教研组教研活动，学科子课题教研活动，教师按时参加积极发言，与同伴互助，认真做好笔记;

　　3、教师教研必须完成以下常规工作：

　　(1)按时参加课题组的研究活动;

　　(2)每学期制定个人教研的子课题研究重点(开学初);

　　(3)每学期至少写一篇教研后记和一篇教育随笔;

　　(4)每学期至少写一篇教学案例;

　　(5)每学期上一节研究课;

　　(6)自学教研相关理论;

　　五、经费保障

　　1、学校每年拨出一定的经费，保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的资金;

　　2、建立课改奖励机制;参与校本教研、科研项目开发的教师学校给予适当的奖励，获教研方面的各级各类奖励的教师，均与校教师教学工作质量评估方案挂钩，在校本教研开发工作中成绩突出的教师，在评优评先时优先考虑。

篇4：让校本教研之花绚丽绽放:学校校本教研经验交流材料

　　让校本教研之花绚丽绽放--z学校校本教研经验交流材料

　　我们z学校的校本教研工作经历了探索与发展的过程，这其中充满着艰辛与挑战，但令人欣喜的是，我们也受益颇多。我们主要做了以下几个方面的工作。

　　一、加强学习，提高认识

　　在新课程的实施过程中，学校、教师面对新的课程标准，新的课程设置，新的教材，深感需要研究的新问题很多，这就使学校以科学观念和方法组织指导教师参与教研活动成为非常必要的工作，几年来，我校做了大量有关新课程实验的理论学习和实践研究，也积累了一定的资料，有了初步的成效。但是，当我们学校领导教师初次接触校本教研时，还是产生了很多的疑惑；如校本教研是一个全新的理念还是和传统学校教研的集体备课、说课，集体研讨，交流是一回事？校本教研有哪些独特的地方？校本教研中教师的角色？这些都说明大家对校本教研理论知识了解太少，为了及时补上这一课，我们发动领导组成员、教研组长、全体教师积极行动起来，多方查阅资料、咨询领导、专家，为达到预期的效果，我们分几个步骤组织教师学习，①专题讲座引领学习②发放资料引导学习③人人写学习体会、督促领会④举行校本教研理论知识测试，强化理解记忆，通过学习教师们拓宽对校本教研活动的认识视野，并达成了几个方面的共识，①校本教研是新课程改革的需要，为更好的实施新课程实施服务，②校本教研是解决教师教学中实际问题的需要，③校本教研需要大家共同努力去规范完善，④校本教研需要信息交流，需要建立信息交流机制。

　　二、建立健全机制为校本教研提供有效保证

　　随着对校本教研理论知识的学习，大家的认识越来越清晰后，我们又结合我校实际，完善了校本教研制度建设工作。

　　1、建立完善的领导机制

　　学校成立校本教研工作领导组，校长赵国顺任校本教研工作领导组组长，负责课题的研究方向和研究策略；教学副校长陈志江、教导主任赵金松任副组长负责校本教研工作具体实施过程中的督导、检查及评价、有型成果的收集整理、归程等工作；领导组全体成员和各年级教研组长为成员，负责校本教研工作的具体操作、课题的选定教研活动的组织开展，撰写阶段性课题研究报告等工作；领导组成员按照分包年级参与各年级具体教研活动的组织实施。

　　2、建立教师学习机制

　　要搞好校本教研必须引导教师转变观念，因为教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我们又进一步完善了教师学习机制，对教师学习提出“八个一”要求：即每周看一节优秀电教优质课；写一篇典型教学案例；每周写一篇教学反思；每周写一篇优秀教学故事；每学期读一本教育理论专着，每周摘抄一张教科研卡片；每月写一篇教育教学札记；学校通过定期检查评比教师完成情况，举办教师读书论坛等形式，为教师创设良好的学习氛围。

　　3、建立骨干教师引领机制

　　结合国家骨干教师培训工程，我校充分利用骨干教师进一步实施“一对一”工程，通过开展传、帮、带活动，发挥骨干教师的示范带头作用，要求骨干教师坚持做到“八个一”，即每位骨干教师必须参加课题研究，上一节优质课或示范课，写一份优秀教案，写一篇校本教研专题教育论文，辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子。发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，并结合完善的激励措施，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。我校青年骨干教师王铁鹏，积极参加学校课题研究，并能定期撰写教学论文，他所撰写的教学论文《让学生在快乐中写作文》曾荣获河南省教科所一等奖。

　　4、建立评价及奖励机制

　　加强校本教研工作，严格管理是保障，本学期我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，我们把校本教研分为备课写教案、听课记录、评课分析、教学反思交流四个环节，并对各个环节的工作要求作出了具体规定，并依据校本教研管理制度和评价细则加强过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与有型成果的数量质量实行量化考核并与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先制度挂勾，创设良好的教研文化氛围，促进校本教研工作的开展。

　　三、实施行动研究，促进校本教研不断转向深入

　　1、搭建教研平台，促进教师自我提高

　　为了使教师在校本教研工作中积极行动起来，我们通过搭建：对外交流互动学习平台，个性备课欣赏平台，优质课例分析平台，案例学习创新平台，优秀话题征集平台，教学随笔展示平台，达到交流教研信息与激励教师行动相结合，让教师在教学研究中展示个性，实现自我，获得成功感，同时也引领教师在校本教研中不断成长。

　　2、四条路径，促进教师专业化发展

　　我们通过四条路径，促进教师专业化发展。路径一：抓问题，学校为每个教研组建立校本教研教学备忘录，要求教师将教学中所遇到的疑难、困惑问题、课堂生成与课前预设的差异随时交流并记录下来，在“校本教研”这个“集中会诊”的时间摆出来，大家共同交流研讨，同时，引导教师挖掘实际工作中有价值的问题，关注教学中一些永恒的话题，如“小组合作”“学习评价”“个性化阅读”“自主识字”“情景教学”等，逐渐将一些感觉和现象变成明确的问题，将真实的、琐碎的问题提升为有价值的问题，产生要研究的课题。路径二：抓反思，每一种教学行为背后都有其隐含的教育思想。反思是教师提升思想、不断进步的有效途径。我们通过集体备课，小组研讨，写教后反思等形式促进教师的反思，在反思时要求抓住问

题的实质，逐步引导教师改变过去“检讨式”“批评式”“简单回顾式”等反思方式，促进教师在行动中反思，在反思后行动，通过有效地反思促进教师的专业化发展与成长。路径三：抓专业引领，学校创造条件抓不同层次的专业引领，除了利用一切机会走出去、请进来实施专家引领外，我们还请基层教研员参与我校教研活动并进行针对性指导，发挥省、市级骨干教师的力量，使他们在教研中不仅提升自身的研究能力，同时也带动更多的教师参与到研究中来。路径四：抓教研形式的创新。不断尝试以课例为载体，通过讲教育故事、写教育随笔、交流教学反思、问题会诊、多人同上一节课、跨年级上课等多种形式开展校本教研。

　　3、积极调整教研策略，全力推进课程改革

　　在校本教研的开展过程中，我们始终以新课程理念为依托，以全面推进新课程改革为目标，为尽快获得校本教研的实践经验，全面推进新课程改革，我们首先把数学组为重点实验组，在学校校本教研领导组的指导下，规范开展校本教研活动，不断总结，改进摸索出一套研究模式之后，组织全校教师分学科观摩学习，并在教研组内研讨交流，积极学习他们已有的成功经验和成熟的做法。我校青年骨干教师张慧莉老师在20**小学数学教师基本功比赛中，荣获全市第二名，在20**年4月代表协作区参加新密市小学数学优质课比赛，以优异的成绩博得各级领导的一致好评。中心教研组，定期组织校级课堂教学专题教研观摩研讨活动，为各教研组做好典型引路，使校本教研的实践经验和成功的做法在学校各个教研组迅速全面铺开。

　　四、初步成效

　　我们的校本教研活动不断经历认识——实践——再认识——再实践的发展过程，在以下几方面取得了可喜的进展。

　　1、全体教师对校本教研的特点、研究方法和步骤等理论，有了更加清晰的认识，大部分教师有了一定的实践经验，在不断改进、不断总结的过程中，产生了大量的有形成果：各教研组撰写了阶段性课题研究报告，教师学术论文经验总结20余篇，典型教学案例80多篇，写教学反思300余篇，大量教学随笔、学习校本教研理论的体会等各种有形成果，每位教师都建立了个人校本教研档案，收集教师自己撰写的典型案例、教学反思、教学随笔、教学设计形成材料、课堂教学补充素材、教师个人业务素质考核成绩等十几项内容。

　　2、教师的问题意识的视域得到拓宽，能够深入思考自己的教学工作和观察到的教育现象，提出值得研究的问题，各教研组都在期初定的教研课题的基础上，发现、研究并突破了很多小问题，如：语文组的教研分别研究了：①如何体现学生自主识字？②怎样帮助学生识记生字。③拼音在识字教学中的作用等，取得了不同程度的进展，为教研组教师进行这方面的教学，指明了方向，提供了帮助。在这个过程中，教研组每个教师的研究能力都得到了提高和发展。

　　3、校本课程教材的开发已初有成效

　　为宏扬古诗文化，让古诗文化在孩子们幼小的心灵里生根发芽，早在一年多以前，我校就强化古诗文特色教学，通过一系列的具体做法和丰富多彩的活动，努力寻求古诗文特色教育与语文学科，综合实践活动的有机结合，开发中华经典古诗文校本课程，开展古诗文诵读，要求学生做到“三个一”即：①一周诵读一首诗，②四至六年级每周举办一份有关古诗文内容的手抄报，③一学期开展一次古诗文比赛，通过系列活动及定期检查评比，如今我校各年级学生背诵古诗词的数量，都达到或超过课程标准的要求，五六年级的学生都能背诵100多首古诗词，并能做到：①准确流利。②声情并茂。③能够在语言环境中恰当运用。

　　校本教研为新课程实施服务，而新课程改革实践又是丰富多彩的，因此，校本教研理念和具体实施还有很多地方需要大家共同的智慧去完善，在以后的实践中还会不断遇到很多新问题，那么我们的态度是用研究的态度，对待不断出现的新课题，多学习、多思考、多尝试。相信通过今天的交流学习，“校本教研”一定会在全乡各个学校生根、发芽，并绽放绚丽之花，使全体教师受益，为新密市实现科研兴教奏响前进的号角，为了这个目标，我们将一如继往和大家一起努力！

篇5：X小学五年级语文组校本教研活动方案

　　某小学五年级语文组校本教研活动方案

　　一、指导思想：

　　期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。

　　《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。

　　二、介绍我们眼中学困生的有关情况

　　（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生

　　（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；

　　（3）阅读题基本不得分。

　　三、我们组确定的帮助措施

　　1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。

　　2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。

　　3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。

　　4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。

　　四、具体安排

　　时间：双周二下午

　　地点：实验室

　　参加人员：四-六年级组语文老师

　　主持人：z

　　中心发言人：z

　　记录人：z

　　主持词：

　　首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了z老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。

　　感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。

　　以上是各位教师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。（领导谈想法）

　　刚才各位领导、老师说得都非常好，直言不讳地发表了自己的见解，才使我们的研讨活动如此生动，才使我们本次教研活动有很大的收获。最后，祝愿我们每一位老师在课改的道路上都不断探索，构建出快乐而高效的数学课堂。

　　活动安排

　　一、主持人主持，活动开始

　　二、朱老师播放视频

　　三、各位老师谈想法

　　四、与会领导做指导意见

　　五、主持人做总结，活动结束