收费员读书心得：用我们的善举温暖过往的司乘

　　收费员读书心得：用我们的善举温暖过往的司乘

　　临睡前，夜读看到一篇文章《微不足道的善举，也可以激发披荆斩棘的力量》，文章中用第一人称讲述了她孩子在一次意外时医生一个小小的安慰给孩子带去了勇气顺利脱离危险。另外一次是她带孩子逛超市又遇到雨天打不到车焦急无奈的时候，超市一位员工走到路边帮忙打车，素不相识超市员工的一个小善举给她带去了能量。“我们永远不会知道，一个举手之劳，会对别人多重要。也正因为如此，我们才不必吝惜我们的善良”。文章用这样一句话收尾。

　　短短的一篇文章事情很小很平凡，但读起来内心还是暖暖的有一丝感动，在我们的生活中也总是会碰到一些令我们感动和温暖的事情，就在前几天夜班后在家补觉，隐约听着一直有敲门的声音，一开始以为又是送外卖的敲错了门，懒得动，但迷糊几分钟之后还一直有人在敲门，很不情愿的爬起来打开门，是物业的保洁大姐，没等我开口，阿姨先说话了：“你的钥匙忘记拔了，我正好打扫到你家楼层，就敲门看家里有人没有，钥匙插在防盗门外面不管家里有人没人都不安全”。看着插在门上的钥匙，瞬间内心特别的感动，那一刻就在想其实世界上还是好人、善良的人多，那一天都感觉身边的一切都很美好。

　　这不仅让我想到了我的工作，作为一名高速收费人员，我们每一天都会和来自不同地方的司乘人员打交道，有时候我们一些善意的提醒就会帮助到那些过往的司乘，前一段时间邢台环城快速路有一路段施工处于断交状态，有外地司机问我怎么进市区的时候我会多一句提醒，告知司机施工路段。我们善意的多说一句话有时候就会让司机尽早到达目的地，少走冤枉路。这样的事情在我们的工作中还有很多，就像生活中别人小的善举会温暖到我们一样，那我们在今后的工作中时刻保持一颗善良的心用我们的实际行动，为切实遇到困难的司机提供利索能及的帮助，用我们的点滴善举去温暖那些过往的司乘。

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篇2：公司读书心得：成功属于有刻苦精神的人

　　公司读书心得：成功属于有刻苦精神的人

　　今天我品读了公司综合办公室经理李永推荐的文章《静夜思：你羡慕的生活背后，都有你熬不了的苦》一文，我感触很深。

　　勤劳是对成功的最好注解，也是通往成功的必由之路。古罗马有两座圣殿，一座是勤奋的圣殿，另一座是荣誉的圣殿。他们在安排座位时有一个秩序，就是必须经过前者，才能到达后者，勤奋是通往荣誉的必经之路，那些试图绕过勤奋、寻找荣誉的人总是被荣誉拒之门外。

　　那些每月被评为站级、公司级文明服务之星、快速收费标兵、无差错收费状元、五星级收费员，不都是他们平日里勤奋刻苦学习业务知识，对着镜子练习微笑，认真做好文明服务，把工作干到了极致。

　　随着公司的转型，我也在非常努力的工作，在岗期间我认真做好文明服务，用真诚的微笑对待司乘人员。休息的时候，我还积极写稿，积极投稿，我的同事说我会写文章，其实一开始我哪会写，我不也是当别人在玩手机的时候我在看书;当别人看电视剧的时候我在浏览公司网站，看看那些优秀文章，从中学习写作技巧;当别人约会出去逛街的时候，我在写稿件，所以我每月都会比我同事写的多。

　　曾有一段时间我懒惰了下来，因为我觉得上了一套大班挺累的，回家还得看俩孩子，白天看女儿给女儿洗尿布，给女儿做宝宝辅食。晚上接大宝放学回家，还得辅导他写作业，等收拾好了就到晚上快十一点了，躺在床上就想睡觉，觉得好累，想好题目的几篇文章不想写了，想自己干嘛要这么累。当我看到文章中说的故事人物后，我很羞愧，觉得自己还要更加勤奋，因为自己还年轻，要有勤奋吃苦的劲头。

　　成功者都有一个共同的特点-勤奋。在这个世界上投机取巧是永远都不会到达成功之路的，偷懒更是永远没有出头之日。

篇3：《创新教育》读书心得

　　《创新教育》读书心得

　　创新教育是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。当前倡导创新教育蔚然成风。

　　思考一：创新教育的基石是什么？

　　创新教育的基石是民主、和谐、探究的氛围。

　　一、民主的氛围

　　这一氛围形成的大前提是社会的教育观念。随着经济的现代化；人才需求的多元化的变化而有所改变； 而小前提是广大教育工作者的教育观的更新，教育不仅仅是为了学生考出好成绩，而应该是一切为了学生的全面发展，行之于教育上应改变重知识，轻能力； 重分数，轻素质；重“教”，轻“导”，改变巳习惯了的“师道尊严”思想，给学生自由发展度，鼓励学生自主学习，发展个性，营造群体创新的氛围，让学生敢想、敢说、敢干， 在创造活动中体验到成功的欢乐，满足自我实现的需要。

　　二、和谐的氛围

　　和谐应是现代教育的至高追求，它应涵盖教师与学生的和谐、全体与部分的和谐、 基础与提高的和谐、现在与未来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。

　　三、探究的氛围

　　探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲， 培养学生创新能力的一种重要手段。

　　思考二、创新教育的关键是什么？

　　创新教育的关键是人，它涉及到教师、学生、师生之间等各种关系， 而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。在创新教育中确立学生的主体性，应该树立两大观点：主体整体参与观、主体活动的时空观。

　　思考之三、创新教育的核心是什么？

　　创新教育的核心是培养人的素质，它主要体现在创新精神和创新能力上。

　　1、创新精神与创新能力的造就是后天培养的结果。 国外的研究者认为，智能与创造性相关糸数仅为0。25至0。30左右。 据此我们可以得出一个结论：智商高的人创新能力不一定高， 培养学生的创新精神和创新能力，关键在于后天的培养。

　　2、创新精神与创新能力的培养需要营造良好的环境。 具体地说,它包含教师教育观念上更新，教育时空观上的构建，以创新为重点的内容之一的目标观的确立， 以创新精神、创新能力为核心的，以综合素质提高为指向的教育质量观www.pmceo.com的形成； 在教学观上，改变抓部分学生的升学为抓全体学生的发展，改变重知识传授方法为重视创新精神、创新能力培养的教学方法， 改变教师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主人的观念， 为创新教育营造良好的环境。

　　3、创新精神、 创新能力的造就必须有自由度的时间和空间为保证，以深厚的知识为载体，以课堂教学为主渠道， 以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在成功的体验中巩固。

篇4：《班主任工作漫谈》读书心得体会

　　《班主任工作漫谈》读书心得体会

　　古人道:活到老学到老。更何况我们做老师的更应该这样。我读了魏先生的《班主任工作漫谈》收获很大。现将我的收获与大家分享。

　　这本书真是给了我们班主任们一盏路灯。在书中魏先生告诉我们：班级就是学生的一个大家庭，我们班主任们应该努力改变自我，少埋怨环境，选择积极角色进入生活，多互助、少互斗，多学习，少批评，多抢挑重担，少推卸责任。说得多好啊！我们只有这样才能干好我们的班主任工作，才能使我们的班集体团结向上，共同奋进。

　　我还记得魏先生说过这样一段话;咱们不能埋怨学生难教教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨病人的病重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫互助组。

　　在这本书里魏先生还教给我们怎样调动学生的主动性，他告诉我们教育学会的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出：我们需要怎样，我们怎样做更好。这样，学生会感到你不是在训斥他而是在帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。我想我们各位老师不妨也试试一定会对我们的教育工作有帮助的。

　　魏先生在书中还写道;一位班主任积极乐观，笑对人生便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。干教育工作的人都知道，老师的性格习惯和生活态度对学生影响很大。尤其是班主任，人们常说什么样的班主任带出什么样的学生，可见班主任的重要性。我觉得魏先生的这句话让我很受教育，作为一个班主任我们一定要用积极乐观的生活态度去影响我们的学生。

　　魏书生不仅以""德""治班,更是以""法"" 治班.在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了www.pmceo.com周到的安排,在班级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其精心,周到,严密的程度令人赞叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他治理方法的与众不同.他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理方法.

　　现在学校的卫生工作,是让班主任比较操心的一块工作.一是学生的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,学校对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以学习魏书生的做法,把班级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.

　　当班主任的,总有一种累的感觉.班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班级经费,要收取保管;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交.虽然班级工作从表面上看似乎是""风平浪静"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的班级治理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着聪明的光芒。

　　我要时时勉励自己，做一个善于学习、勇于创新、勤勉乐观、具有科学管理班级能力的小朋友喜欢、家长欢迎的老师！"

篇5：《小学数学教学论》读书心得

　　《小学数学教学论》读书心得

　　曾经听一位同行说过：《小学数学教学论》一书，是一名小学数学教师必读的书，读完之后直后悔为什么没早一点读到这本书。书中论述了小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对小学数学教师的教学有很大的指导意义。它有一个特点，就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。

　　它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对小学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的认识，即：应关注计算教学中思维能力的培养。

　　很多教师在计算教学中都喜欢采用操作的方法，本来结合操作让学生理解算理无可厚非。根据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，帮助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应及时概括和提炼出算法。教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮助学生实现“实物操作”向“算法操作”过度，让学生体验从直观到抽象的逐渐演变过程，逐步摆脱对操作的依赖，从而促使学生抽象思维能力的发展。把操作活动与知识教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最后到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。

　　另外，课堂上让学www.pmceo.com生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储备了丰富的感性认识和感性经验，为算法建构提供了有力支撑。在此基础上，再展开分析、比较、综合、概括，将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚，帮助学生将认识进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。

　　如果仅停留在操作层面，不能让学生在头脑中对获得的感性经验进行必要的重构，而让仍沉浸在直观形象算理中的学生运用抽象的算法进行计算，则欲速而不达，不利于算法建构。

　　在这本书中，作者指出了现实数学教学中存在的典型问题：第一，不注意教学的连续性，一个单元的几节课都采用类似的生活情境。第二，不注意问题设计的真实性，有的问题是虚构的，现实生活中根本不存在。第三，不注意沟通的实质性，教师只是从表面上呈现现实生活中的数学问题，没有注意从本质上揭示数学问题的现实意义。对此，联系实际，不难发现：好多教师用“数学问题 ”+“生活情境”的思维方式来体现数学与现实的关系，这在一定程度上反应了教师对数学与现实沟通问题的认识肤浅，这种简单化和表面化的认识，成为影响教师实现数学与现实生活深层次沟通的直接障碍。

　　书中提到：要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革，即融口算、笔算、估算和简算为一体。我想，在教学此类知识时，在思维方法上，应该突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局，不是用简单的“加法”，而要用综合的方法来关注和处理单一打破后出现的复杂的多维变化的信息，通过价值判断和结构化的处理，形成有核心的丰富的统一。这才是融合以后形成的“多”与“一”的统一。新形成是的“一”不是“单一”，而是有“主”有“从”、有“层次”、是多方面的和谐统一。这种融合可以唤醒学生灵活判断与主动选择的自觉意识，意味着学生的思维有了更大的空间，是一个更深层次的灵活主动。这才是计算教学深层次的教育价值。